《鲜艳的红领巾》说课稿

《鲜艳的红领巾》说课稿

　　把握理念，设定目标：

　　品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童目标的活动型综合课程。今天我所讲授的《鲜艳的红领巾》一课是人教版小学品德与生活教材二年级下册中第三单元《快乐的少先队员》中的第一课，这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体。根据课程的安排，这一课的内容是让学生了解红领巾的重要意义，体会少先队活动的乐趣，激发对红领巾的热爱，二年级学生年龄小，好奇心强，思维特点介于感知和具体形象之间。根据以上分析我认真钻研新课标和教材后，设定了以下三个教学目标

　　教学目标：

　　1、了解红领巾的重要意义，以及少先队的知识。

　　2、为自己是一名少先队员感到自豪和光荣，并能用红领巾激励自己不断进步。

　　3、体验少先队活动的乐趣和生活在少先队组织中的快乐。

　　教学方法：

　　本节课我采用的主要教学方法是情景教学与反馈信息相结合的方法。教学中我充分利用音像教学资源，和学校大队室这些教学资源，把他们巧妙地与教学内容融为一体，恰倒好处的灵活应用于整个教学过程。

　　德国教育学家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”那么，根据本班学生的心理年龄特点，以及我们学校的实际情况我精心设计了以下几个活动：

　　活动一 ：创设情境 导入新课

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。那么如何引发学生的学习热情，激发学生的兴趣呢？在课的开头，我设计了带一个神秘礼盒进入课堂，让学生猜想里面装的是什么，这样一来，就象磁铁一样把学生的注意力次因到课堂上来，使他们对这堂课充满了好奇心。[+小学教学 设 计 网_ xxJxsj。Cn+}

　　活动二：回顾成为少先队员的日子

　　在这个环节中我让孩子回忆入队的心情，然后通过播放入队时候的录象将生活中的情景让学生在课堂上再现，从而激发学生的情感。接下来通过老师的故事再一次的激发孩子要热爱红领巾，珍惜红领巾，而这一环节的设计还在向孩子渗透加入少先队只是一个开始，只要努力以后还会加入共青团，入党。让孩子有一个奋斗的目标。同时这个环节也在引导孩子讲出自己为了加入少先队而做出的努力。

　　儿童是在真实的生活中感受、体验、领悟，并得到各方面的发展。活动中我们必须让孩子进入生活，让孩子在生活中构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质，据此我设计了让孩子进入生活的活动：

　　活动三：少队知识我知道：

　　带领他们参观大队室，让他们用自己的眼睛去看，去了解队知识，认识队旗，队徽并激发他们要热爱红领巾。以那些大队干部为榜样，有积极进去的意识。

　　活动四 ：我们都是少先队员：

　　为了让孩子知道榜样无处不在我设计了一个现场采访的活动让学生从现场听课教师那里了解作为少先队员都应该怎样去做

　　这个活动让孩子知道榜样就在我们身边，同时也培养了孩子与人沟通的能力，锻炼了孩子表达能力，复述能力。

　　明白事理不等于掌握，”临岸羡鱼，不如归而织网”。<品德与生活课程标准>指出，儿童品德的形成源于他们对生活的体验/认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感/真实的而非虚假的道德体验和道德认识。教学中只有密切联系儿童生活，让学生在生活中发展，在发展中生活。所以才有了丰富多才的少先队活动这个环节

　　活动五：丰富多彩的少先队活动：

　　在丰富多彩的少先队活动这一环节通过PowerPoint播放学生参加少先队活动的图片，意在激发孩子们想参加少先队活动的愿望，因为很多活动都是部分队员参加，而大多数学生都没有经历过这些活动，这在一定程度上对学生的思想和行为起到了鞭策与鼓舞的作用。

　　低年级的学生是以形象思维为主，抽象逻辑思维仅处在萌芽状态。活动的每一个环节都需要具体形象相辅助才能顺利进行，据此，我在小结时放弃了老套的语言式表达，而是采用形象直观的行动，这样学生在乐意接受中出发情感的升华。