《祥子买车》 教学设计

《祥子买车》 教学设计

《祥子买车》 教学设计

　　【教学要求】

　　知识与技能目标：

　　1。正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2。了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。

　　3。感悟作者语言的魅力。

　　过程与方法目标：

　　1。课前搜集资料，了解时代背景，把握课文主旨。

　　2。通过反复读文，在读中体验，在读中感悟。

　　3。通过小组学习，体会祥子的性格特征。

　　情感态度和价值观：

　　1。体会祥子的性格特征。

　　2。了解当时社会制度的黑暗。

　　【教学重点，难点】

　　1。学习作者描写人物的方法。

　　2。理解课文内容，感受人物形象。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一，揭示课题：

　　1930年老舍先生从英国回来，面对满疮痍的祖国，他的作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是那个时期的作品。《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，对旧社会进行了接露和批判。今天，我们就走进课文，去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的故事。 板书课题 13祥子买车

　　二，检查课文预习情况，理解课文主要内容。

　　1。昨天同学们预习了课文，有哪些字词的读音或意思自己解决不了，提出来大家共同解决。师生共同扫清字词障碍。设计意图：通过检查，将学生的认读进行有效落实，能正确，流利地朗读课文。

　　2。谁能说一说这篇课文的主要内容是什么 指名学生回答，教师指导，总结本文的主要内容。（本文作者叙述了祥子从租车到下决心买车，经过努力工作而买到了属于自己的新车的过程。）

　　设计意图：通过课前预习，训练学生自学的能力，学会归纳总结作品主要的内容，为进一步加深对课文内容的理解打下基础。

　　三，细读课文，品味语言，体会祥子的性格特征。

　　出示中心话题：下面同学们默读课文，结合课文内容，按照课文的叙述顺序，说一说老舍笔下的祥子是个怎样的人。

　　设计意图：通过中心话题让学生能够深入文章的字里行间去品味。

　　1。小组交流。教师巡视，适时指导。

　　设计意图：进一步增强合作学习的能力，学生发表不同见解，挖掘信息和最大潜能。

　　2。汇报交流结果，教师相机指导朗读。

　　学生：（祥子身材高大，身强力壮。从课文开头对祥子的外貌描写体会出来。） 教师板书：身体健壮

　　教师：正是祥子的身体健壮，有着拉车的良好身材基础，因此他对自己，对未来充满了自信，充满了希望。

　　学生：（祥子很淳朴，从他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气可以看出来。祥子刚开始进入城市时，还保留着农民特有的纯朴。 ） 板书：纯朴

　　（祥子淳朴，还可以从后来他租车拉车时的姿态可以看出来。跑得快，座儿舒服，安全。跟别的拉车的不一样。）

　　教师：祥子是从乡野的泥土中生长出来的，身上仍保留着许多农民的纯朴特点。即使他穿着白布裤褂，站在同行里，也是彻里彻外的农民。他的所作所为，无论在性格上还是在德行上，都保持着那种由乡土生活所培养的一切。

　　学生：（祥子有心眼儿，有理想。当他有自己的打算时，不好向别人讲，不喜欢和别人讨论，还有买新车时和老板的讨价还价。）

　　（他想买一辆属于自己的新车，做个独立的劳动者，创立新的生活。从猛然一想，一天要是能剩一角的话，一百元就是一千天……但是，他下了决心，一千天，一万天也好，他得买车！）

　　板书 有新眼 有理想

　　教师：车是属于自己土地一样唯一靠得住的东西。有了这个靠得住的东西，祥子的心里才踏实，才觉得生活有了着落。指导学生体会着读。

　　设计意图：通过反复读，体会心理描写对人物刻画的作用。

　　学生：（祥子不怕吃苦。为了凑足一百块钱，他整整拉了三年车。他用自己的血汗钱换来了一辆崭新的洋车。） 板书 不怕吃苦

　　指导朗读最后自然段，体会祥子买车后的激动的心情。

　　教师总结：整篇课文里祥子没有多少语言，我们可以看出祥子是沉默寡言而内秀的青年，他凭借着自己的眼光，自己的聪明，一步步实现了自己的心愿。他这种奋发向上的精神值得我们学习。

　　设计意图：升华感情，加深对人物形象的理解。

　　四，拓展理解：

　　教师适当补充一些资料，了解祥子买车，失车三起三落的坎坷经历，以及军阀混战时期人力车夫的悲惨生活。

　　设计意图：根据学生的兴趣，拓展小说里的相关内容，了解祥子的形象，了解小说这种文体。

　　五，作业：

　　1。课外阅读长篇小说《骆驼祥子》。

　　2。有条件的观看电影《骆驼祥子》。

　　六，板书设计：

　　祥子买车

　　身体健壮

　　淳朴

　　有心眼儿

　　有理想

　　不怕吃苦