向心加速度向心力评课稿

(优)向心加速度向心力评课稿

向心加速度向心力评课稿1

　　听了许老师的这节课，相信大家都受益匪浅，作为高一年轻老师不仅学会了如何教，还学会了如何备课。我结合自己的教学情况谈谈对这节课的一些体会：

　　1、巧妙地处理新概念。物理上的很多东西都是理想化的，无法表达或证明给学生知道，我们在很多时候都是直接告诉学生公式，经常说的话是：“由此可以得到”或“通过大量的实验可以证明”等，而许老师处理新概念的方法是引导，学生通过自己的推导理解了物理表达式，印象也很深刻。

　　2、具有较强的亲和力。许老师经常使用鼓励性的语言，让人听得很舒服。而我们往往很少运用鼓励性的语言，直接问学生“是不是这样”或“是吧”。

　　3、知识严谨，语言表达很严密。通过设计简单的实验让学生感受圆周运动加速度的产生，真正实现了新课改对学科的要求——注重学生探究能力的培养。

　　4、备课完整。许老师根据多年经验，知道高考中学生容易犯认为圆周运动的产生是因为向心力的存在的错误，所以在受力分析时，帮助学生澄清学习中的误区，使学生在刚接受新知识时就建立正确的概念。在以后的物理学习中会出现很多的表达式，许老师让学生自己推导表达式的教学方法，为学生养成良好的学习习惯打下了基础。

　　许老师这节课完全达到了教学目标，甚至超额完成了教学任务。

　　第二、这是一节原生态的物理课，一方面是因为这节课是第一次上，另一方面是这节课没有经过物理备课组的集体讨论。我听完课的第一个感受是：艺高人胆大。许老师打破教材限制，用新的思路进行教学，并且取得显著效果。这也告诉年轻老师，要大胆创新，突破教材，实现有效的教学，当然，要做到这一点是需要长期磨练的。第二个感受是：课堂教学有层次，知识不断推进。许老师首先复习了圆周运动的运动学知识，再利用前面加速度这一知识作铺垫，引入了圆周加速度，课题的引入自然，接下来许老师利用PPT进行演示，让学生了解学习物理的思维方式。我认为课堂教学教的就是研究问题的方法，对学生来说，获得一种好的思维方式以及学会运用这种思维方式进行学习是至关重要的。许老师把帮助学生形成正确的思维方式作为本节课的重点，虽然不能立竿见影，如长此以往，学生的学习思维就能得到不断的培养，学习能力自然会提高。

　　第三、难点突破有效。通过设计简单的.实验让学生真实感受圆周运动，让学生体验到形成圆周运动中向心力的来源，许老师在这个内容上处理得相当有技巧。

　　第四、课堂很流畅。许老师的教学过程完全符合学生的认知水平，课堂设计体现了让学生体验知识的新课改理念核心，学生在课堂中从感知和理性上都充分体验到了知识。

　　第四、为所当为。这节课的知识非常难，不能放手让学生自己去探讨。而许老师勇敢地站出来，在关键时候发挥了教师的主导作用，引领学生如何学习。新课改不仅要求以学生为主体营造活跃的课堂，同时，也要求教师在某种情况下加强主导地位。

　　最后，这节课紧紧扣住了如何学习物理这一条主线来实施教学，值得年轻老师学习，大家要通过这节课认真反思自己的教学。同时，受学校委托，让我在这里就青年教师专业成长谈谈自己的看法。

　　第一、青年教师专业发展的几个组成部分。青年教师专业发展由教育、教学、教研三个层面组成。对年轻老师来讲，重点是教育和教学。

　　第二、青年教师专业发展的初期阶段。我认为青年教师专业发展有三轮，一轮三年。第一轮是“雏形”，第二轮是“成形”，第三轮是“成熟”。第一轮是形成教学手段、教学方式、教学习惯等的阶段。通过学习优秀教师、教学实践等途径实现第一轮“入格”的成长目标，从而在第二阶段形成有效的教学习惯，提高课堂教学质量。

　　第三、青年教师在第一轮教学阶段的特征。教学的前三年，是从“懵”— “蒙”—“了”变化的三年。第一年为备课、上课、命题、板书而“懵”，这是年轻老师都必须经历的磨练，只有坦然面对，才会得到提高、成长。

　　第四、青年教师第一轮教学必备的环节

　　1、教学实施的必备环节—“研、践、演、悟、摩”

　　①“研”。首先是研究每节课的教学目标；第二是研究高考考纲；第三是研读所教科目的高中教材；第四是要研究所教班级的学生；第五是研究优秀案例，我反对青年教师直接搬用别人的教案进行教学，但优秀教案能为你的备课提供思路；第五是研究方法；最后，必须要研究实验，能做的实验一定做，不能做的实验要创造条件做，因为理科的很多知识来自于实验，所以实验对理科老师来说是非常重要。

　　②“践”。即实践，也就是备课。在备课时要做到五备：备教案、备学案、备课件、备实验、备试讲。我提倡青年老师要手写教案，在手写教案时最好不要看课本、教材；接下来就是准备学生的学案；第三是制作课件，许老师今天的课件并不美丽，但很实用，很多老师将大量的时间花在制作课件上，却忽略了其它的工作，我认为是本末倒置，课件的目的是有效节约教学时间，辅助教学。最后是试讲，教案写好后要对自己的教学设计反复揣摩、修改。

　　③“演”。即课堂教学，在教学中要注意调动学生的积极性，对课堂进行有效的监控，及时让学生在课堂中进行必要的演练，切勿满堂灌。

　　④“悟”。即反思，青年教师要养成每节课后认真反思自己的教学并坚持写教学后记的习惯，若能坚持两三年，你就会获得更快的成长。

　　⑤“摩”。即观摩教学。

　　2、教学管理的必备环节

　　教学管理也是教师工作的重要组成部分，它包括学生管理和自我管理。学生管理包含课堂、作业、自测、调查、分析等管理，同时还要进行自我管理，在自我管理中包含制定职业规划、做好自我定位、自我调节、自我约束。

　　以上几点是我结合自己的教学实践总结的一些体会，如有不足请大家指出。谢谢各位！

向心加速度向心力评课稿2

　　我和大家一块欣赏这堂课。每次听曾逆老师的课，收获都很多，让我点评感到很为难。

　　我就用四个字来概括这节课：“堪称示范”。体现在：

　　（1）课前准备之范

　　我们感觉到学生不愿花时间在语文上，我们语文跟别的学科争不到时间，被数学、物理呀什么的占用了。让学生在语文上花时间确实感到太难。曾老师在这方面就做的很好。曾老师注重培养学生积累的习惯、自学的习惯。在激发学生兴趣方面，正是因为学生准备充分，展示也很充分，加上老师鼓励学生鼓励，那学生不是更有兴趣？有句话说，书不是教出来的，是学出来的。我觉得这句话很有道理。学生有兴趣，肯定学的好。在知识储备上，语文是一个慢功，不像理科，理科是阶梯式的，文科是平面型的。曾老师这种加强课前准备的做法是很好的。

　　（2）教材处理之范

　　曾老师以板块整合取舍的做法也特别值得我们学习。

　　语文教学有一种现象：长篇讲不下去，短篇讲不出来，怎样做到长篇短讲短篇长讲呢？怎样让学生有事干啊？这方面曾老师做的很好。既重视考与学的关系，又重视学生的主体，结合得非常好，而且环环紧扣。

　　（3）学法指导之范

　　课前有明确的目标，学习有针对性。目标就是指挥棒。曾老师善于培养学生发现问题，解决问题的能力。让学生寻找空白，提出问题，然后由学生解决问题，这让我有很大的启发。但是我觉得一些重点句、词可以再挖掘一下。比如说这首词讲什么？愁。愁什么？怎么这么多愁？这里可以挖掘一下。

　　（4）课堂驾驭之范

　　我们检查时经常发现老师在上面讲得兴致勃勃，可下面学生睡下一片。其实学生的思维一下子被激发出来，有时学生又不按你的思路走啊，该怎么办？比如说这个制作名人档案的环节，学生讲得很好，但是又刹不住车。这时又不能打断学生更不能打击学生，可是时间又紧，曾老师用做档案的要求及时加以引导，改变了较为被动的.局面，这就需要很强的课堂驾驭能力。

　　（5）教学语言之范

　　课件上的“聊一聊xxx志展才学”、“读一读浮想联翩解真情”、“赏一赏慧眼识珠见灵性”等等，一看就知道很有功底，而且语言非常简洁、清晰。老师在课堂上既是编剧、导演又是主持人。这语言是能潜移默化的。做老师啊，语言最怕苍白、无味，这样学生也感到乏味。曾老师的语言充满激情，很有感染力。

　　（6）能力培养之范

　　教学最终落着点还是提高能力。曾老师在学生表达能力、感悟能力的培养上做的很好。

　　（7）课堂效率之范

　　让学生学到了很多东西，让我们也学到了很多东西。