相貌各异的我们说课稿

相貌各异的我们说课稿

　　作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的相貌各异的我们说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　本科的内容选自教育科学出版社小学自然课本六年级上册中的《相貌各异的我们》。我分四部分将我对本课的教学设计做以说明：

　　一、教材分析：

　　本课属于“生物多样性”这一单元的教学，是在学生学习了“种类繁多的动物”这一知识的基础上，进一步认识相貌各异的我们。属于观察能力和辨析特征能力系列。根据当前提出的新课改理念，联系学生实际，再结合自然学科的特点，我制定了以下教学目标：1、知识目标：使学生知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。2、能力目标：通过观察、，培养学生的辨析能力。 3、情感目标：发展协同工作的意识和能力。从而培养学生热爱科学的美好情感。为了达到以上教学目标，我确立本课的重点是知道同一种生物不同个体之间也存在着差异；本课的难点是提高自己的观察能力和辨析不同现象的特征的能力。

　　二、教学方法：

　　本课我主要采用观察——辨析法，通过让学生对相貌的观察、描述，互相交流，形成对相貌特征的认识。同时我又采用比较法等多种教学方法相结合，即使学生获得大量丰富的感性材料，又可以提高学生的兴趣和求知欲，激发学生热爱科学的美好情感。

　　三、学习方法：

　　为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。我充分发挥学生的主体作用，让学生在看看、想想、动动中自己去获取知识，经历过程。

　　四、教学程序在本课教学中，为了更好的突破重难点，我将教学程序分三个活动并做了如下设计：

　　第一活动、激趣导入，引导质疑。（本环节所用时间3分钟）为了激发学生的兴趣，我首先从一段视频入手，同时向学生提出疑问：“老师是怎样快速找到那位同学的?”学生们积极思考，但却说不清准确的原因，于是我因势利导，告诉学生“让我们通过研究各种相貌入手。”自然的进入了下一个教学环节。此时我板书课题。第二活动：通过PPT展示各种相貌的不同特点，让学生更深刻的体会到相貌的不同特点。（所用时间10分钟）第三活动：开展小游戏通过游戏，让学生知道，相貌各异的我们原来是由各种不同性状组合而成的，性状越多组合也越多，相貌相似度就越小。本环节我引导学生进行了多项选择，落实了知识目标和能力目标。以上是我对本课的教学设想，敬请各位多提宝贵意见。谢谢大家。