乡愁优秀教案设计

乡愁优秀教案设计

　　《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。它们是单纯的，所谓单纯，绝不是简单，而是明朗、集中、强烈，没有旁逸斜出意多文乱的芜蔓之感;它们又是丰富的，所谓丰富，也绝不是堆砌，而是含蓄。有张力，能诱发读者多方面的联想。下面是yjbys小编和大家分享的乡愁优秀教案设计，更多相关资讯，请访问(www.ruiwen.com/wenxue)。

　　【教学目标】

　　1、初步掌握现代诗朗诵的基本方法。

　　2、在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。

　　3、学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法。

　　【教学设想】

　　通过反复诵读，体味诗中包含的浓烈的思乡之情;通过揣摩品味，理解诗歌中意象之美;通过点拨指导，使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。本课拟用一课时。

　　【教学流程】

　　一、导入·走近作者

　　播放《江河水》音乐。(创设情境，教师以饱满的激qing介绍这首曲的作词人)

　　曾有这样的一位诗人，一位富有民族感和责任感的诗人，他于1928年生于南京，1949年离开大陆前往台湾，从此就开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，期间他多次想回到大陆看看，可惜都不能成行，在回乡无望的时候，他于1972年写下了一首诗，一首生离死别般灼人心痛的诗──《乡愁》。他是谁?──台湾著名的诗人余光中。我们在倾听的这首歌曲就是根据他的《乡愁》谱曲改编而成。

　　今天就让我们一起走进那如烟似雾的乡愁世界……

　　板书：乡愁　余光中

　　二、诵读中感知

　　1、配曲《春江花月夜》，教师美读(语调缓慢、深情，期望中凸显深沉)。

　　问1：你从中听出了什么?

　　可能有以下说法：内容方面：思乡、惆怅;

　　形式方面：形象、整齐。

　　2、再读：让学生自由诵读全诗，要求读准节奏，读出情感，读出自己的理解

　　3、三读：指名两位同学诵读并要求他们说说如此处理的原因。

　　教师明确：当时，大陆与台湾互不往来，几乎隔绝。作者抒写的是特殊时代背景下的千千万万的游子对亲人、对祖国大陆的思念情怀。

　　4、归纳并投影朗读的方法：

　　划分朗读的节奏：每节诗之间停顿二拍，句与句间为一拍，句间停顿要长一些。

　　确定朗读的重音：抓住关键词语(表示形象的词语)以及富有表现力的修饰语。

　　把握感情基调：

　　感情：深挚　绵长的思念

　　语调：低沉略带哀伤

　　语速：舒缓

　　5、动画展示音乐响起，全班齐读。

　　三、研读中感悟

　　1、这首诗是现代诗歌的上品，曾拨动了千万人的心弦。它究竟好在哪里呢?我想听一下同学们的意见。

　　小组合作讨论并作圈点批注，可出示两问题提示学生思考：

　　⑴　将每节相同位置的语句进行归类赏析，看看哪一处最美?

　　⑵　你对作品中哪一节印象最深?试作评析。

　　学生畅所欲言并美读相应的诗句。

　　教师评价，归纳整理。

　　如：

　　⑴　美在意象。诗人精心撷取和提炼意象，以邮票、船票、坟墓、海峡这些可感的具体对象，把四个人生阶段中看不见摸不着的抽象的感情表达出来：单纯、集中、丰富、含蓄。

　　板书：小时侯→长大后→后来→现在

　　↓　　　↓　　↓　　↓

　　邮票　　船票　　坟墓　海峡

　　⑵ 　美在情感。主题逐步深化升华。第四节“诗人个人的悲欢，与巨大的祖国之爱，民族之恋交融在一起”，具有了其他乡愁诗不可比拟的深度和广度，暗含了渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。表达的不再只是个人情感，而是千千万万海外游子的恋国思家的民族情感、爱国情感。可谓是“一首怀乡诗，满腔故园情。”

　　板书：个人　国家

　　2、根据大屏幕提示背诵：

　　乡愁

　　余光中

　　小时候，乡愁_____________，我在这头，_______在那头。

　　长大后，乡愁_____________，我在这头，_______在那头。

　　后来啊，乡愁_____________，我在外头，_______在里头。

　　而现在，乡愁_____________，我在这头，_______在那头。

　　四、拓展迁移

　　1、探究中国文人的乡愁情结。

　　诗中化抽象的乡愁为形象的邮票、船票、坟墓、海峡，这种“化抽象为形象”的写法在我国古诗词中是经常使用的。请同学们根据你的积累和课前收集的资料，说一说含有“乡愁”的诗词句。

　　可能有以下诗句，如：

　　⑴　只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁(李清照《武陵春》)

　　⑵　问君能有几多愁，恰是一江春水向东流(李煜《虞美人》)

　　⑶　试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》)

　　⑷　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》)……

　　教师点拨：在诗人的生花妙笔下，“愁”有了重量，可以搬上船;“愁”有了动感，如同汹涌澎湃而绵绵不绝的春水;“愁”如影随形，漫空飞舞。“愁” 无处不在，有多少游子，就有多少离愁──

　　2、说说“我”对乡愁的感悟。

　　在刚才的品味中，诗人、词人化抽象为形象的诗句生动地表达了浓浓的思乡之情，让“愁”更可感。请学生们选取一物象抓住特征，展开联想和想象，用 “乡愁是……”这一句式表达，可以是一句话，也可以是几句。(音乐响起，充满乡思的秋夜画面出现──)

　　教师举例：乡愁是绵绵的长城，岁月绵绵，情也绵绵。

　　参考示例：

　　乡愁是一弯如钩的残月，

　　乡愁是故乡的小溪，永远流淌在心头。

　　乡愁是一杯浓浓的酒，辛辣而醇香，别有一番滋味在心头。

　　乡愁是一条长长的小路，路也漫漫，情也漫漫。

　　(说明：学生只要能用恰当的物象表示乡愁即可，长短不拘。可以在全班同学发言的基础上将这些句子优化，连缀成篇)

　　相关阅读：《乡愁》阅读练习

　　学习目标：

　　1、理解台湾同胞思念祖国大陆的深情;

　　2、体会诗歌的形象性;

　　3、品味诗歌凝练的语言。

　　重点知识及能力讲解：

　　乡愁是一种难以表现的情绪，要将这种情绪表达出来，只有借助具体的形象。因此，理解诗歌的形象性是本文的重点。

　　难点知识及能力讲解：

　　诗歌篇幅短小，但凝练的语言能表达丰富的意境。要想品味诗歌的内涵，必须从语言入手。因此，品味凝练的语言成为本课的难点。

　　预备练习

　　1、常识填空

　　《乡愁》的作者 ，是台湾著名 ， 。这是一首 诗。乡愁指 。

　　2、辨析形似字，分别组词。

　　枚( ) 峡( ) 幕( ) 湾( )

　　玫( ) 侠( ) 墓( ) 弯( )

　　课堂达标训练

　　1、 回忆《乡愁》，在括号内填量词，在横线上填形容词(叠词)

　　一( ) 的邮票 一( ) 的船票

　　一( ) 的坟墓 一( ) 的海峡

　　2、常识填空

　　①乡愁，本是一种难以表现的情绪，诗人从广远的时空中提炼出 ， ， ， 等四种意象，借助它们把乡愁表现得深刻感人。

　　②这首诗抒发了强烈的 之情，表达了华夏儿女对 的强烈愿望。

　　l 课堂提高训练

　　1、设喻联想，化抽象感情为具体形象，是本诗的一大特色，极富感染力，请填空：

　　§1，把乡愁化作 ，表现对母亲 ;

　　§2，把乡愁化作 ，表现对妻子 ;

　　§3，把乡愁化作 ，表现对自己 ;

　　§4，把乡愁化作 ，表现诗人强烈的 。

　　2、欣赏优美、精彩的诗句，简答问题

　　①“乡愁”是一枚小小的邮票，把乡愁比作邮票，能引发什么联想?

　　②“乡愁”是一弯浅浅的海峡，用“浅浅”形容海峡，包含了哪些意味?

　　课堂检测

　　语段研读

　　小时侯，乡愁是 。

　　我在这头，母亲在那头。

　　长大后，乡愁是 。

　　我在这头，新娘在那头。

　　后来呵，乡愁是 。

　　我在外头，母亲在里头。

　　而现在，乡愁是 。

　　我在这头，大陆在那头。

　　1、《乡愁》一诗的作者是 (地名)著名爱国诗人 。

　　2、在诗中横线上补全诗句

　　3、从全诗看，诗歌的前3节抒发的是思念 、 的儿女之情，最后1节抒发的是思念 的爱国之情。

　　4、“乡愁是一湾浅浅的海峡”，“浅浅”是不深的意思，对其深层含义理解不当的一项是( )

　　A、说明台湾与大陆相距并不遥远;

　　B、由于特定的历史原因而造成的不统一的状况应该结束;

　　C、台湾与大陆不能密切往来，这实在是令人痛心的事情;

　　D、诗人伫立台湾，远望大陆，面对“浅浅的海峡”却无可奈何。

　　课外强化训练

　　1、这首诗属于( )

　　A散文诗 B抒情诗 C叙事诗 D寓言诗

　　2、诗中表时间的词语是 、 、 、 ，四个词语在内容上交代了 ，又 ，使全诗井然有序。

　　3、古人作品中写乡愁的名句有很多，唐朝李白的《静夜思》是一首代表作，请写出其中的两句：

　　床前明月光， 。举头望明月， 。

　　你是否联想到古人以“月”为触发点，写思乡之情的诗句：。

　　4、诗人把乡愁比作 、 、 、 ，你能写出两个新鲜的比喻来形容乡愁吗?

　　乡愁是 。

　　乡愁是 。

　　5、赏析：

　　乡 愁

　　席慕蓉

　　故乡的歌是一支清远的笛，

　　总在有月亮的晚上响起，

　　故乡的面貌却是一种模糊的惆怅，

　　仿佛雾里的挥手别离，

　　别离后，

　　乡愁是一棵没有年轮的树，

　　永不老去。

　　故乡在席慕蓉的印象中是 ，是 ，她把乡愁比作 ，表现诗人 。

　　三 乡愁

　　预备训练：略

　　课堂达标训练：1、略 2、邮票 船票 坟墓 海峡 思乡爱国 祖国统一

　　课堂提高训练：1、邮票 思念，船票 不舍之意， 坟墓 孝子之心，海峡 爱国之情。 2、①联想到写信、寄信、倾诉思念之情;联想到诗人对母亲、对家乡的思念;联想到儿子对母亲的牵挂等。②海峡浅台湾与大陆山水相连;海峡浅浅，隔不断台湾同胞对祖国的思念;海峡不深，然人为阻隔台湾与祖国的血肉联系，实在令人痛心。(说得有道理即对)

　　课堂检测：1、略 2、略 3、母亲和妻子儿女 祖国大陆 4、D

　　课外强化训练：1、B 2、小时侯 长大后 后来 现在 3、略 4、略。5、略。