《现代文阅读-理解文中重要句子的含义》教案设计

《现代文阅读-理解文中重要句子的含义》教案设计（精选6篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《现代文阅读-理解文中重要句子的含义》教案设计，欢迎大家分享。

　　《现代文阅读-理解文中重要句子的含义》教案设计 1

　　一、导入：（热身训练）

　　2007年4月11日下午，温总理抵达日本，下起了春雨，欢迎仪式在雨中进行。

　　温总理说：“今天的天气让我想起了一句中国古语：“好雨知时节。”

　　如何理解这句话的含义？

　　（明确）：一语双关，表面指春雨及时，春雨到来冬天过去；实际预示着两国关系的冬天已经过去，友好的春天即将来临，含蓄委婉地表达了希望这次来访能改善中日关系的愿望。

　　答题点拨：

　　理解句子含义首先了解语言背景、动机等（语境），其次抓关键词，再次挖掘修辞等深层含义。

　　二、高考回眸：

　　“理解文中重要句子的含义”作为现代文阅读的一个能力点，是一个常考点，即每年必考。

　　l 08年高考十七套试题11个省市涉及

　　l 09年高考六个省市涉及

　　l 全国卷一、全国卷二07、08、09、10更是连续几年涉及

　　三、呈现学习目标：

　　1、探讨并掌握“理解文中重要句子的含义”的方法。

　　2、学会准确筛选信息，规范答题思路。

　　四、题型特点：

　　l 命题者常常选取的重要语句包括

　　l 1、结构复杂的句子

　　l 2、表达段落和文章中心的句子

　　l 3、结构上有起承转合作用的句子

　　l 4、运用修辞手法表意含蓄的句子

　　l 5、文中内含因果联系的句子。

　　五、练习训练:

　　理解文中重要句子的含意（15分）

　　阅读下面的材料，完成1～3题。

　　怀 鲁 迅u

　　郁达夫

　　真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！

　　发出了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。

　　22日上午 10时船靠了岸，到家洗一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的'脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。

　　这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。

　　生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大、更猛烈的寂光。

　　没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。

　　鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。

　　1936年10月24日在上海

　　1． 文中第三节所写的“将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头”，反映了青年男女什么样的心情？（3分）

　　（明确）：“破裂似的心肺”：对鲁迅去世的悲痛（1分）。“紧捏的拳头”：决心继承鲁迅的遗志（1分） ；对黑暗现实的不满和愤恨（1分） 。

　　答题心得:

　　联系主题------揣摩情感

　　抓关键词抓关键词------上下勾连

　　2．请分析文中画线句子的含意。(6分)

　　答案：鲁迅逝世后，千万青年对他的爱戴和崇仰（1分）使人们更加认识到他的伟大，这表明了民族振兴的希望（2分）；鲁迅逝世后，还有相当一部分国民无动于衷、麻木不仁（1分），这表明当时中国还处在黑暗、蒙昧之中（2分） 。

　　答题心得:

　　分析结构-------理清层次

　　3．结尾一节运用了什么表现手法?结合全文，说说你对“西天角却出现了一片微红的新月”这句话的理解。(6分)

　　运用了象征手法（2分），鲁迅虽然逝世了，但是他的精神不死。（4分）或：鲁迅虽然逝世了，但新的力量必然 产生。

　　或：表达了对民族和文化振兴的期盼。

　　答题心得:

　　分析结构-------理清层次

　　六、一课一得：

　　用笔在你的积累本上整理有关（现代文阅读——理解文中重要句子的含义）这种体型的解题心得。

　　以下是五篇《现代文阅读 - 理解文中重要句子的含义》教案设计：

　　教案设计一：

　　《现代文阅读-理解文中重要句子的含义》教案设计 2

　　一、教学目标

　　1. 让学生掌握理解文中重要句子含义的方法与技巧。

　　2. 培养学生结合语境、联系上下文分析句子的能力。

　　3. 提高学生现代文阅读的理解水平和答题准确性。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　理解不同类型重要句子（如主旨句、含蓄句、修辞句等）的分析方法。

　　学会从关键词、上下文逻辑关系等方面入手分析句子。

　　2. 难点

　　准确把握句子背后作者的情感态度与深层意图。

　　三、教学方法

　　讲授法、讨论法、练习法相结合

　　四、教学过程

　　1. 导入（5 分钟）

　　通过展示一段有深刻含义句子的现代文片段，引发学生兴趣，提问他们对句子的`初步理解，导入课程主题。

　　2. 知识讲解（20 分钟）

　　介绍重要句子的类型，如开篇点题句、篇末总结句、抒情议论句等。

　　讲解分析方法：找关键词，分析关键词的本义与语境义；结合上下文，看句子在文中的逻辑关系；考虑修辞手法对句子含义的影响等。

　　3. 例题分析（20 分钟）

　　选取经典现代文阅读段落，展示其中重要句子，与学生一起按照所学方法分析，如鲁迅《祝福》中的一些关键语句，引导学生思考其含义及作用，边分析边总结答题思路。

　　4. 小组讨论与练习（10 分钟）

　　将学生分组，发放练习材料，让小组讨论并分析其中重要句子含义，然后每组代表发言，教师点评总结。

　　5. 课堂总结（5 分钟）

　　回顾本节课重点知识和方法，强调理解重要句子含义对现代文阅读的重要性，布置课后作业。

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　　一、教学目标

　　1. 使学生能识别文中重要句子并阐述其基本特征。

　　2. 引导学生运用多种策略解读重要句子含义，提高阅读理解能力。

　　3. 增强学生在现代文阅读中自主分析和解决问题的意识。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　让学生明白如何依据句子在文中的位置判断其重要性。

　　熟练运用语境分析法、修辞分析法解读句子。

　　2. 难点

　　对一些文化内涵丰富或具有时代背景特色句子含义的精准挖掘。

　　三、教学方法

　　情境教学法、案例分析法、启发式教学法

　　四、教学过程

　　1. 情境创设（10 分钟）

　　设置一个文学作品分享会的情境，教师先分享一段包含重要句子的现代文，让学生感受在阅读中遇到这类句子的困惑与思考，引出教学内容。

　　2. 特征剖析（15 分钟）

　　讲解重要句子的位置特征，如开头总领全文句、中间过渡句、结尾总结升华句等。

　　分析其语言特征，如运用特殊句式、修辞手法等，以朱自清《荷塘月色》中的.句子为例。

　　3. 策略讲解与实践（20 分钟）

　　详细讲解语境分析法，让学生明白联系上下文的具体操作，通过分析老舍《骆驼祥子》中的句子练习。

　　介绍修辞分析法，解读比喻、拟人等修辞句的含义，以冰心《繁星》中的句子为例，学生小组讨论并展示分析结果。

　　4. 总结归纳（10 分钟）

　　总结重要句子含义理解的方法与注意事项，布置拓展阅读任务，要求学生找出其中重要句子并分析含义，下节课分享。

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　　一、教学目标

　　1. 帮助学生建立理解文中重要句子含义的思维框架。

　　2. 提升学生对不同体裁现代文重要句子含义理解的灵活性。

　　3. 通过练习与反馈，使学生熟练掌握相关解题技巧。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　构建理解重要句子含义的系统方法，包括语义分析、情感把握、意图探究等。

　　让学生学会根据不同体裁（记叙文、议论文、说明文）特点分析句子。

　　2. 难点

　　对一些结构复杂、语义隐晦句子的有效拆解与理解。

　　三、教学方法

　　对比教学法、任务驱动法、讲练结合法

　　四、教学过程

　　1. 知识铺垫（10 分钟）

　　回顾不同体裁现代文的基本特征和阅读要点，如记叙文的`六要素、议论文的论点论据、说明文的说明对象与特征等，为理解重要句子含义奠定基础。

　　2. 方法构建（15 分钟）

　　讲解理解重要句子含义的通用步骤：先确定句子类型，再分析关键词，然后联系上下文，最后探究作者意图与情感。

　　以莫泊桑《项链》（记叙文）、培根《谈读书》（议论文）、叶圣陶《苏州园林》（说明文）中的句子为例，对比分析不同体裁中重要句子含义理解的差异与共性。

　　3. 任务驱动（20 分钟）

　　布置阅读任务，让学生阅读不同体裁的现代文片段，找出重要句子并按步骤分析含义，小组内交流分享，教师巡视指导并选取小组展示成果。

　　4. 总结提升（10 分钟）

　　总结学生在任务中的表现，强调易错点和重点，再次梳理不同体裁重要句子含义理解的方法，布置课后强化练习作业。

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　　一、教学目标

　　1. 让学生深入理解文中重要句子在构建文章结构和表达主题方面的作用。

　　2. 培养学生敏锐捕捉句子中隐含信息并准确解读的能力。

　　3. 提高学生现代文阅读的综合素养和审美鉴赏水平。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　探究重要句子与文章结构、主题之间的内在联系。

　　掌握从句子的语言形式、表达技巧挖掘含义的方法。

　　2. 难点

　　对一些具有多重含义或暗示性极强句子的深度解读。

　　三、教学方法

　　探究式教学法、合作学习法、多媒体辅助教学法

　　四、教学过程

　　1. 趣味导入（8 分钟）

　　利用多媒体展示一些现代文经典句子的图片，让学生猜测句子出处并简要谈谈对句子的第一感觉，激发学生兴趣，引出课程。

　　2. 结构与主题关联探究（15 分钟）

　　选取一篇完整的现代文，引导学生划分段落层次，找出各部分的关键句子，分析这些句子对文章结构的支撑作用，如承上启下、引出下文等。

　　探讨这些关键句子与文章主题的关系，是直接点明主题，还是侧面烘托等，以郁达夫《故都的秋》为例进行详细分析。

　　3. 隐含信息挖掘（15 分钟）

　　介绍挖掘句子隐含信息的方法，如关注标点符号、词语的.感情色彩、文化典故等。

　　分组让学生分析鲁迅《拿来主义》中的一些句子，找出其中隐含的作者态度和思想，小组讨论后汇报成果。

　　4. 总结与拓展（12 分钟）

　　总结本节课重点内容，布置拓展作业：让学生选择一篇自己喜欢的现代文，写一篇分析文中重要句子含义、作用及与文章结构主题关系的短文，下节课交流分享。

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　　一、教学目标

　　1. 使学生能够准确判断文中重要句子，并能运用多种方法全面理解其含义。

　　2. 训练学生整合信息、逻辑推理以解读句子深层意义的能力。

　　3. 培养学生在现代文阅读中严谨细致、深入思考的阅读习惯。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　多种理解句子含义方法的综合运用，如语法分析法、背景分析法等。

　　培养学生依据文本证据进行合理推断的能力。

　　2. 难点

　　对一些富有哲理、抽象性强句子含义的通俗化解读。

　　三、教学方法

　　问题导向教学法、实例演示法、课堂辩论法

　　四、教学过程

　　1. 问题提出（10 分钟）

　　展示几个具有代表性的现代文句子，提出问题：这些句子到底在说什么？让学生自由发言，谈谈自己的理解困惑，从而引出教学主题。

　　2. 方法演示（15 分钟）

　　以实例演示语法分析法，如分析句子成分、词性等对理解含义的帮助，以徐志摩《再别康桥》中的'句子为例。

　　介绍背景分析法，讲述如何结合作者生平、创作背景理解句子，如戴望舒《雨巷》的时代背景与句子含义的关联，通过图片和文字资料辅助讲解。

　　3. 实践与辩论（20 分钟）

　　发放阅读材料，让学生找出重要句子并运用所学方法分析含义。

　　选取有争议性的句子分析结果，组织学生进行课堂辩论，让学生在辩论中深化对句子含义的理解，教师适时引导和点评。

　　4. 总结反思（10 分钟）

　　总结辩论情况，梳理各种分析方法的适用场景，强调理解重要句子含义需要多方法综合运用，鼓励学生在今后阅读中不断实践，布置课后阅读思考作业。