五年级语梅花魂教学设计

五年级语梅花魂教学设计

　　篇一：五年级语文《梅花魂》教学设计

　　教学内容：人教版小学语文第十册第二单元

　　教学目标：

　　１、认识12个生字，会写词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，正确书写本课生字词。

　　3、通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文大致内容。

　　策略与方法：运用形近字组词、多音字组词写句子等方法，掌握本课生字、词。

　　教学重点：

　　认真学习生字，读准音，记好形，了解意，会运用；体会梅花的含义。 教学难点：悟懂“魂”的表达精神，理解外祖父对祖国的热爱与眷念之情。 教学课型：新授课

　　教具准备：

　　1、查找有关梅花的资料。

　　2、梅花挂图、课件。

　　3、有关梅花的古诗，歌曲等。

　　教学设计：

　　一、导入

　　1、师：同学们看过梅花吗？能说说它的特征吗？（生说见过的梅花颜色、外形、生长特点）。（生说完后，师出示梅花图，学生形象认识）

　　2、师：刚才大家都纷纷说了自己想象中的梅花，你能用平时积累的语言或诗句来描述一下它吗？（生分别描述，如：诗《梅花》

　　3、学生交流自己搜集的有关梅花的知识。

　　4、揭示课题：今天，老师给同学们带来一篇与梅花相关的文章（出示课题，板书课题），学生齐读课题。

　　师：“魂”是什么意思？（一种精神）梅花是一种植物，它的精神是什么？带着疑问让我们走进文本。

　　二、初读课文，扫除障碍。

　　1、生从书中勾出本课生字新词，利用工具书或联系上下文自学生字词，了解大概意思。

　　2、老师抽查学生学习生字情况（出示生字词），学生交流生字词的自 学情况，老师指导。

　　3、重点指导：灵魂、缕缕、幽芳、葬身、乡愁、腮边、甚至绸子、呜呜、所谓、梳理、衰老、手绢、华侨

　　指导理解：颇、玷污、大抵、古玩、折节、无所谓、眷念、隆冬等词的意思。

　　5）指名学生读课文检查生字词的掌握情况。教师相机提醒学生以下易错字音：分外、抹净、低头折节。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、说说课文的主要内容（抽生说说课文大意）。

　　2、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写了哪几件事？（生找出相关自然段，并标记各件事）

　　3、讨论、交流。

　　第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。

　　第二件事：特别爱惜“墨梅图”。

　　第三件事：因年老不能回国而难过。

　　第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。

　　第五件事：临别时又把绣着梅花的.手绢送给外孙女。

　　（设计理念：在初步了解课文内容后，既引领学生整体感知，把握文章思想，又培养孩子们概括能力。在这过程中理清了文章思路，体会首尾呼应的特点，为下课时的教学奠定了基础。）

　　四、小结。

　　师：经过大家的思考，你们提出了这么多有价值的问题，这需要我们更深地去走进课文，理解课文内容。让我们下节课带着大家的这些思考继续学习。

　　（设计理念：在学生通过自己去思考，去找出自己想了解的问题，学生不仅对课文有了更深的了解，同时也能锻炼自己的理解、归纳、想象能力。）

　　作业设计：

　　1、书写本课12个生字及组词。

　　2、熟读课文，思考自己提出的问题，准备下节课把你的感受与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。

　　板书设计：

　　6、梅花魂

　　读音：分外、抹净、低头折节

　　字形：衰---哀 折---拆

　　笔画：甚 幽

　　篇二：《梅花魂》第一课时教学设计

　　学习目标：

　　①认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。正确有感情朗读课文。

　　②把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。

　　③培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。

　　教学重点：把握课文内容，体会课文表达的感情和表达方法。

　　课前准备

　　①查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。

　　②自学生字词。

　　教学过程

　　一、导入揭题

　　1、谈话

　　你见过梅花吗？对梅花有哪些了解？ 学生相互交流课前查找的有关资料。

　　2、揭题 教师板书“梅花魂”

　　3、读课题，你的心中有疑问吗？

　　4、学生针对课题进行质疑：

　　5、教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂？带着“？”让我们走进课文，来解答心中的困惑。

　　二、初读感知

　　1、检查字词

　　2、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子， 阅读全文，想一想课文内主要写了几件事？

　　3、学生汇报

　　4、教师点拨启发概括出五件事 。

　　5、学生汇报

　　三、细读品味

　　1、教师：细读课文，在这几件事中，你能读懂什么？试着用你学

　　到的阅读方法边读边理解体会，同时还要从本单元的阅读重点体会课文表达的思想感情，和课文的表达方法两个方面去考虑。

　　2、学生自读后小组交流

　　3、大组汇报

　　4、教师点拨：对比的写法、抓住人物神态、动作、语言理解内容体会感情。

　　5、教师：我们一起看外祖父是怎样“刮”怎样“抹”？外祖父爱梅花其实就是表达外祖父怎样的感情？

　　6、学生汇报

　　7、教师：外祖父通过爱梅花表达爱祖国的感情，这是间接表达感情，作者通过叙事表达人物的感情??你还从那读懂外祖父热爱祖国的感情？

　　8、学生汇报对第一件事的理解

　　9、谁能说说对这些诗词的理解 。

　　10、学生回答。

　　11、外祖父为什么在我很小的时候就教我诗词呢？你想过吗？

　　12、在这时外祖父说我不懂，你懂吗，能说更大家听听？

　　13、学生回答

　　14、外祖父教我古诗词时常常落泪，这件事是怎样表达感情？

　　15、怎样把外祖父对梅花对祖国的爱通过朗读表达出来，自己试着读读。

　　16、学生：练读，指读，评读。

　　17、外祖父为什么热爱梅花，为什么把墨梅图和带梅花的手绢送给我？表达外祖父怎样的感情？我们下节语文课再继续学习。