五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计

五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计（通用11篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计 篇1

　　【课文简介】

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　【相关链接】

　　1、马克·吐温：

　　美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　【学习目标】

　　1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　3、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　【学习重点提示】

　　1、从几个方面介绍事物的写法。

　　2、抓住事物特点描写的方法。

　　【教学方法】

　　运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、学会生字新词，理解词语。

　　2、初读课文，了解内容。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话引入

　　1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗?那现在俺们就动身吧!

　　2、投影显示，介绍威尼斯：

　　威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　板书：

　　26、威尼斯的小艇

　　二、初读课文，根据书后预习题自学

　　1、读准生字表中生字读音，想一想：

　　可以用什么方法记住这些生字?

　　2、看注释或查字典理解下面词语的意思：

　　英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　3、读课文：

　　标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4、想想每个自然段的主要内容。

　　三、检查自学效果

　　1、指名读准生字表的字音。

　　2、巧用心，记住以下几个字的字形：

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

　　3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

　　4、齐读书后读写词语，理解局部词义：

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　耸立：高耸﹑直立。

　　簇拥：(许多人)紧紧围着。

　　寂静：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：(船只)停留。

　　支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5、指名读课文：

　　说说每个自然段的主要内容。

　　6、自由正确朗读课文。

　　四、作业

　　1、誊写生字。

　　2、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3、朗读课文。

　　〖教学过程〗

　　一、读课文，理清思路

　　1、指名分读课文，其他同学想：

　　课文是围绕哪句话写的?用“ ”标出。

　　2、理解课文第一自然段的意思，想：

　　这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

　　(明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心。)

　　3、默读考虑：

　　课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

　　4、讨论分段。

　　二、学习课文第二段

　　1、默读2～3自然段，考虑：

　　小艇是什么样的?用“～～”标出。

　　2、抓词句，谈体会：

　　小艇给你留下什么印象?

　　(样子奇特、内部舒适。)

　　3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

　　4、指名分读2～3自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

　　⑴小艇的样子奇特。

　　⑵坐在船舱里面感到很舒适。

　　并列关系(投影显示)。

　　5、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?

　　(投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)

　　6、总结：

　　通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　三、学习课文第三段

　　1、指名读课文，考虑：

　　这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。

　　2、默读课文：

　　从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“( )”标出。

　　3、讨论学习，明确：

　　课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

　　4、自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

　　四、自学课文第四段

　　1、出示提示，默读自学：

　　投影显示：

　　⑴课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

　　⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么?

　　⑶课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

　　2、集体讨论，明确：

　　⑴人们：

　　商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

　　⑵关系：

　　课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　3、归纳段意，想：

　　小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

　　(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

　　五、总结全文

　　1、快速浏览课文，考虑：

　　为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?

　　板书：

　　重要的交通工具

　　2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

　　3、小结：

　　细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

　　六、作业

　　1、誊写词语并复习。

　　2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　1、朗读课文，背诵第四自然段。

　　2、完成书后练习。

　　3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　〖教学过程〗

　　一、朗读课文，检查背诵

　　1、指名分读课文：

　　回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　2、齐读课文第四自然段。

　　3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

　　4、完成按原文填空：

　　船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他( )，在( )的时候，他( )。俺们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地( )。俺们的眼睛( )，不知( )。

　　5、听写词语。

　　二、完成书后练习

　　1、写出下列词语的反义词：

　　倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──喧闹

　　2、学习第四自然段的写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

　　要求：

　　围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：

　　在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最敏捷”游戏时劳动时。

　　3、完成语训的有关习题。

　　三、课后练习

　　1、写出下列字的读音：

　　艄( )矗( )残( )拐( )

　　2、判断下列字的偏旁部首：

　　尼( )具( )矗( )残( )斯( )

　　3、组词：

　　尼( )嘶( )货( )艄( )县( )残( )

　　泥( )斯( )华( )梢( )具( )线( )

　　4、写出下列词语的反义词：

　　倒退──笔直──散开──静寂──

　　5、填空并完成练习：

　　船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他( )，在( )的时候，他( )。俺们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地( )。俺们的眼睛( )，不知( )。

　　6、用“●●●”标出这段话的重点句。

　　7、分层并说出层与层之间的关系。

　　四、作业

　　1、完成本课有关作业。

　　2、背诵第四自然段。

　　五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、学会六个生字词，认识3个生字。能正确读写威尼斯、操纵自如等词

　　2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点既它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　4、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　学习重难点：

　　1、了解威尼斯的特点和作用。

　　2、学习抓住事物特点写的表达方法。

　　教学时间：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一、二课时连堂

　　一、启发谈话，导入新课。

　　1、同学们，今天，我们一起到一个世界著名的水上城市游览，好吗？（出示课件），参观完毕，你可知道这个城市叫什么吗？（板书：威尼斯。）你可知道我们是怎样到达参观地点吗？板书：小艇

　　2、简介威尼斯。（出示课件）（威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118座小岛组成，连接这118座小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通要工具。

　　二、激发学习兴趣。

　　1、提问：我们游览完威尼斯后，如果让你来介绍威尼斯，你打算介绍威尼斯的什么？（小艇的特点，小艇的作用等）

　　2、大声自由朗读课文，整体感知课文内容。要求：边读边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？

　　3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么样的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切”。

　　三、读课文进一步认识威尼斯的小艇。

　　过渡导入：经过自学，课文给你留下了最深得印象是什么？

　　1、学习第一段，认识小艇在威尼斯得重要性。

　　1）指名朗读。

　　2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街头得汽车”

　　3）引读：因为“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街头的汽车”

　　2、学习第四、五段。（细读课文，突破难点）

　　1）导入：那么，人们坐着小艇去干什么呢？

　　2）小组合作交流填空：

　　谁干什么

　　商人做生意

　　青年妇女高声谈笑

　　保姆伴着孩子吸收新鲜空气

　　老人带着家人去做祷告

　　戏院散场回家

　　3）小结：小艇与威尼斯人的生活息息相关，无论是什么事，都离不开小艇，可见小艇的作用是多大啊。只有小艇停下来了，威尼斯才安静下来。那么这一段是怎么归纳的？

　　4）出示：读一读，比一比看看那一句写得更好。

　　a威尼斯很静寂。

　　静寂笼罩着威尼斯。（意思具体化，形象，生动）

　　b威尼斯的夜已经很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（拟人手法，具体，形象，生动）

　　四、第二段：认识小艇的样子。

　　过渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的样子更是与众不同

　　图文对照，认真默读第二三自然段，要求：边读边想，小艇是什么样的？（出示课件）

　　指名回答：小艇是什么样的？学生回答，老师板书

　　大小：独木桥

　　形状：新月

　　板书：样子/行动：水蛇

　　船舱：软软

　　（1）：作者是怎样观察、描写小艇的样子的？（抓住小艇与众不同的地方，也就是抓住了小艇的特点进行观察和描写的。）

　　（2）问：作者把小艇的样子写得如此美丽，除了抓住事物的特点仔细观察外，还应用了怎样的写法？这样写有什么好处?

　　（3）练习朗读第二三自然段。进一步体会小艇的美既乘船游览时的快乐感受。

　　第三段：了解船夫的驾驶技术。

　　1、渡：小艇行动起来轻快灵活，除了与小艇有关外，还与船夫的驾驶技术密切联系。那么船夫的驾驶技术是怎么样呢？

　　2、读第三段，边听边思考：本段是围绕那一句话写的？把它找出来。

　　3、理解“操纵自如”，课文是怎样把“操纵自如”写具体的？

　　4、小结：在遇到“拥挤”、“极窄”、“急转弯”时，船夫都能操纵自如，可见船夫的驾驶技术是很高的。

　　5、小结：作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子描写得更加具体、形象、生动。

　　五、拓展延伸。

　　刚才我们游览了威尼斯，相信大家对威尼斯都有了比较深的了解，你们能把自己的所见所闻介绍一下吗？或者谈谈自己在这次游览中的最大收获吗？

　　五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计 篇3

　　【教学目标】

　　１、初步学会本课的１０个生字及新词。

　　２、能选择自己喜爱的一种学习方式自学第４自然段。

　　３、体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。

　　４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

　　５、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。

　　【教学难点】学习第４自然段的写法，围绕重点句写一段话。

　　【课前准备】

　　１、教师：

　　认真备课，查找相关的资料。

　　２、学生：

　　有关威尼斯的图片。

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　（出示世界地图。）

　　同学们你们看，你们知道这个像靴子一样的国家是哪儿吗？它就是著名的水城威尼斯。板书：威尼斯你们对威尼斯有哪些了解呢？（学生介绍自己收集的资料）今天我们就去威尼斯看看那里的小艇。

　　板书：

　　小艇

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，要求：

　　读准字音，读通句子。

　　２、检查学生对于本课生字词的掌握情况。

　　３、指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。

　　４、快速默读课文，思考：

　　课文主要向我们介绍了威尼斯的什么？

　　三、精读课文，了解内容

　　引入：

　　作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

　　１、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

　　２、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：

　　操纵自如。

　　３、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。

　　４、全体学生都做“船夫”：

　　以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。学生集体演示，一边跟教师配合读课文：

　　师读：不管怎么拥挤，他总能？

　　生接读：左拐右拐地挤过去。

　　（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作。）

　　师读：遇到极窄的地方，他总能？

　　生接读：平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

　　（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作。）

　　５、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。

　　（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶 。）

　　６、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：

　　填空（实物投影）：

　　白天，________乘着小艇去________；________乘着小艇去________，________乘着小艇去________；________乘着小艇去________。

　　半夜，________乘着小艇去________。

　　可见，________________。

　　７、引导：

　　在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？

　　四人一组议论。

　　（邮递员、教师、医生、市长、旅游者。）

　　小结：

　　小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。

　　五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计 篇4

　　【教学目标】

　　１、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。

　　２、背诵课文１～３自然段。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】了解威尼斯小艇的特点及作用。

　　【教学难点】品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。

　　【教具】投影、挂图。

　　【教学方法】自学法、讨论法。

　　【教学要点】初步感知课文，理解大意。

　　【教学过程】

　　一、直接揭题

　　今天我们一起学习课文第２６课《威尼斯的小艇》。

　　板书：

　　威尼斯的小艇

　　同学们查询了资料又预习了课文，对于威尼斯的情况一定了解了不少。我建议，在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下，好吗 ？（好）谁先来带个头？

　　二、介绍威尼斯

　　生：威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。

　　生：威尼斯是个水上城市。

　　生：威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。

　　生补充：威尼斯有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接１１８个小岛。所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。

　　生：威尼斯的主要交通工具是小艇。课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车”。

　　小结：

　　是啊，可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。

　　过渡：

　　威尼斯的小艇究竟是什么样的呢？请同学们快速阅读课文，找出描写小艇样子的段落读一读。

　　三、读课文２、３自然段，感受小艇的独特

　　１、提示感受的方法：

　　⑴ 善于想象的，可以边读边想象小艇的样子。

　　⑵ 喜欢画画的，可以根据课文中的描写画小艇。

　　⑶ 理解力强，生活经历丰富的，可以联系生活感受。

　　２、交流读后的感受，说说你喜欢小艇吗？为什么？

　　生：我喜欢。因为小艇的样子很特别，很有趣。

　　生：小艇有二三十英尺长（很长，相当于６～９米），又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像天边的新月，行动又快又灵活。

　　生补充：小艇里面铺着皮垫子，软软的像沙发一样，坐在里面舒服极了。还有小艇的两边还有窗帘，坐在里面不怕风吹日晒，很舒适。

　　生：我补充。坐在里面掀开窗帘，既可以一边欣赏风景，又可以一边和过往的熟人打招呼，别有一番情趣。

　　小结：

　　听了同学们的交流，我也被感染了，不知不觉中也喜欢上了小艇。让我们带着各自的感受把课文２、３自然段读一读。

　　四、指导背诵１～３自然段

　　１、自由读１～３自然段，想一想：

　　怎样记才能在最短的时间内把它背下来。

　　２、交流背诵的方法。

　　３、当堂背诵。

　　五、布置作业

　　１、背诵课文１～３自然段。

　　２、向你的家人、朋友介绍威尼斯。

　　五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3、学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。

　　4、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　5、朗读课文，背诵第四自然段。

　　教学重点：

　　1、学习合并几层意思归纳段意。

　　2、认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

　　教学难点：

　　学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

　　（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要）

　　2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

　　3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

　　（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

　　4、威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

　　（播放视频）

　　5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

　　（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

　　二、了解小艇的样子和特点：

　　1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

　　2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

　　3、下面请大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

　　这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。

　　4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

　　6、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

　　（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

　　三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

　　1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

　　2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

　　（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

　　3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”

　　4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

　　（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

　　四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

　　1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请同学们读一下课文的最后两个自然段。

　　3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、学生讨论、回答

　　5、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？

　　五、小结：

　　1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就

　　（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下。

　　3、学生谈一谈学课文的感受

　　板书设计：

　　26、威尼斯的小艇

　　样子 静如新月，动如水蛇

　　驾驶 操纵自如

　　生活 息息相关

　　五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计 篇6

　　教学要求：

　　1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

　　3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。

　　教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

　　教学难点：

　　１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

　　２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、出示课题：威尼斯（图片）

　　师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读

　　二、熟读课文

　　（一）读通课文

　　1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。

　　2、根据课后提示给课文分成4段。

　　3、指名朗读，交流

　　（二）读熟课文

　　1、再次朗读课文，要求把课文读熟。

　　2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？

　　3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用

　　三、突破难点

　　1、师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。

　　之所以小艇成了威尼斯的——，是因为——。

　　课文第一段概括介绍了（师指读板书）——小艇是威尼斯重要的交通工具

　　在威尼斯，来来往往的小艇就好像马路上穿梭不停的汽车。那么，威尼斯人坐着小艇去做什么呢？

　　2、分小组朗读第4段，完成填空。

　　出示： 谁 干什么

　　（商人） （去做生意）

　　（妇女） （高声谈笑）

　　（孩子由成年人伴着）坐着小艇（到郊外呼吸新鲜的空气）

　　（老人带着全家） （上教堂做祷告）

　　（一大群人） （回家）

　　交流，引读。

　　3、从以上填空中我们可以看出威尼斯人无论干什么都离不开小艇，小艇的作用可真大呀！那么，这一段的段意又该如何归纳呢？

　　4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）离不开小艇。

　　交流，你是用什么方法归纳的？（以词代句法）齐读

　　小结：具体描述的段落，我们可以用“以词代句法”的方法来概括。

　　5、小艇的作用确实巨大啊！夜晚，看完戏的人坐着小艇回家了，威尼斯渐渐静寂下来，课文中就有两句描写的句子，我们一起来读一读，比一比。

　　出示：

　　（１）威尼斯很静寂。

　　静寂笼罩着威尼斯。（意思具体化，形象，生动）

　　（２）威尼斯的夜已经很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（拟人手法，具体，形象，生动）

　　6、朗读指导：

　　世界闻名的水上城市威尼斯白天喧闹，而夜晚却是那么的静寂。读白天喧闹的句子时，语速快一些，语调高一些，声音响一些。读夜晚静寂的情景时，语速慢一些，语调低一些，声音轻一些。中间应自然地过渡，不要一下子从高到低，从响到轻，从快到慢。指名读，齐读。

　　7、小结：夜晚的威尼斯，戏院散场时，人多，小艇也多，哗笑声，告别声，很是喧闹；小艇远去了，停泊着不动了，威尼斯也沉沉地入睡了，静寂了。第二天早晨，随着小艇的活动，威尼斯又将开始新的、喧闹的一天。从这里可以看出，小艇活动，威尼斯就喧闹；小艇停泊着不动，威尼斯就静寂。这也就写出了小艇对威尼斯有着多么重要的影响，小艇的作用真大呀！让我们齐读第4段，读出语气。

　　四、引导二、三段

　　（一）第二段

　　1、过渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的样子更是与众不同。

　　2、师引读：威尼斯的小艇有——，船身——，船头和船艄——，行驶起来——，船舱里——，乘客无论——，都——。

　　3、自读第二段，出示插图和填空，思考：

　　小艇（长）而（窄），船头和船艄（向上翘起），船舱里（有舒适的座位）。

　　（船艄——船尾）交流

　　4、请你借助填空的内容来说一说课文第二段是怎样把小艇的样子写具体的？

　　5、因此，我们说——出示：小艇的样子很（奇特）

　　谁能用另一个词来概括小艇的样子？

　　6、这即是第二段段意。我们是用什么方法来归纳第二段段意的？（以词代句的方法）在这儿我们用“奇特”这个词概括了第２、３节对小艇样子的具体描述。

　　（二）第三段

　　1、过渡：小艇行驶起来轻快、灵活，这不仅与小艇样子有关，而且与船夫驾驶技术也密切相关，那么，威尼斯船夫的驾驶技术究竟怎么样呢？

　　2、指名读第三段，边听边思考：这一段围绕着哪一句来写的？把这句句子用“——”划下来。板书：船夫的驾驶技术特别好。

　　我们可以摘录总起句的方法来概括段意，齐读段意。

　　3、找找这一段中哪个词直接写出了“船夫驾驶技术特别好”？（操纵自如）

　　（１）板书：操纵自如

　　（２）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

　　（３）“操纵自如”这个词在课文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。这里的“做”，就是指“驾驶”。

　　4、我们再来看看课文中写船夫的驾驶技术有哪些独到之处呢？（出示课文第三段文字配合老师读第三段。）

　　5、课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三种情况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系？

　　（遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出了船夫的高超技术。）

　　五、总结全文

　　让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。

　　六、布置作业

　　1、抄写词语；

　　2、熟读课文；

　　3、课外阅读。

　　五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1、认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等12个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。（重点）

　　2、默读课文，能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，了解小艇和威尼斯的关系，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。（重难点）

　　3、能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。（重点）

　　4、能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。（难点）

　　教学流程：

　　【板块一导入识字写字】

　　1、单元主题导入，板书课题《威尼斯的小艇》，齐读课题。

　　2、分类检测词语预习情况：

　　第一组（与“小艇”有关）：小艇翘起船艄皮垫

　　第二组（与“人”或“人的活动”有关）：保姆祷告雇佣哗笑

　　学生认读，检测读。

　　3、识记多音字“哗”：根据字义区分字音。

　　4、指导书写“翘”：“尧”上部斜中求正，竖弯钩充分右伸。教师范写，学生练写。按照三星标准进行自评。

　　【板块二初读感知】

　　1、借助第一自然段，补充资料，了解“威尼斯”水城的概况。

　　2、默读课文，说说课文围绕小艇说了哪些方面的内容，并做好批注。

　　3、交流分享：“小艇独特的外形特点”、“船夫高超的驾驶技术”、“小艇与人们日常生活的联系”三个方面。

　　【板块三感悟文本体会威尼斯的动、静之美】

　　一、核心问题：作者为什么说小艇是主要的交通工具？

　　预设一：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　1、指名读句子，学生交流：本段从“长度、宽度、深度”、“样子”、“行动”三个方面介绍了小艇的外形特点。

　　2、通过对比两个句子，感受比喻句带来的表达效果：用熟悉的事物进行比喻，帮助读者更好地了解小艇的特点。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

　　3、齐读此段，小结“小艇的外形使它能够适应威尼斯河道纵横交错、并不宽阔的环境，符合成为威尼斯主要交通工具的条件”。

　　预设二：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。

　　1、梳理第四段的结构：总-分

　　2、指名读句子，学生交流：梳理出船夫驾驶小艇时的三种情况。

　　3、抓住“动词”感受船夫的驾驶技术很好

　　（1）理解“操纵自如”，抓住“毫不”，感受船夫的镇定、娴熟、自信。

　　（2）抓住动作描写“左拐右拐地挤”，感受船夫的从容不迫。

　　（3）抓住“平稳”、“速度非常快”、“急转弯”感受船夫的驾驶技术高超。

　　4、抓住“飞一般地倒退”、“忙极了”等夸张和侧面描写感受船夫的驾驶技术高超。

　　5、齐读此段，小结“船夫的驾驶技术非常好和小艇是主要的交通工具”的关系。

　　预设三：商人夹了大包的货物……传来一片哗笑和告别的声音。

　　1、借助表格梳理出课文中的人物和活动。

　　时间

　　人物

　　活动

　　白天

　　商人

　　做生意

　　青年妇女

　　高声谈笑

　　孩子、保姆

　　去郊游

　　老人

　　祷告

　　夜晚

　　看戏的人们

　　看戏

　　2、观察表格，自由读第五段，边读边思考：作者如何写出“小艇与人们的日常生活联系密切”的？

　　3、小结：作者通过列举每种人物、每种活动都与小艇紧密关联的情况，来突出小艇与人们的日常生活联系密切。

　　二、体会静态描写和动态描写的表达效果。

　　1、分组读第3、4、5、6（前两句）段，感受动态描写的表达效果：小艇带给了威尼斯无尽的情趣和活力。

　　2、学生画出威尼斯静态描写的句子，边想象画面边有感情朗读，感受威尼斯的“静寂”之美。

　　3、教师总结：人动则艇动，人歇则艇歇。

　　三、师生合作配乐朗读全文，再次感受威尼斯的动、静之美。

　　【板块四对比阅读加深对表达方法的认识】

　　读“阅读链接”，思考三个文段在“内容”、“写作方法”、“感受”这三个方面有什么相似之处？

　　内容写作方法

　　感受

　　都写了小艇

　　都有静态描写和动态描写

　　都表达了对威尼斯的热爱和赞美

　　【板块五推荐作业】

　　1、阅读《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文，感受威尼斯的静态美和动态美。

　　2、“威尼斯故事会”：结合文章内容，想象自己在威尼斯一天的生活情景，并把这段经历讲给你的家人听。

　　附：板书设计

　　18威尼斯的小艇

　　动态描写翘

　　人动则艇动，人歇则艇歇

　　静态描写

　　五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计 篇8

　　【学习目标】

　　１、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵４～６自然段。

　　２、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

　　３、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　【课前准备】

　　１、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

　　２、教师制作课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境引入，激发兴趣

　　１、出示课题：

　　威尼斯的小艇

　　２、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

　　３、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：

　　威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！

　　二、自读课文，整体感知

　　１、自由读课文，注意读准生字新词。

　　２、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？

　　３、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

　　４、全班交流：

　　威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。

　　请学生读读描写威尼斯风光的句子。

　　自由交流感悟。

　　（河道纵横交错，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）

　　三、深入课文，感受小艇“形之美”

　　１、出示描写威尼斯小艇样子的'句子。

　　２、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？

　　３、交流指导：

　　“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

　　４、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段：

　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。

　　５、读出小艇的美。

　　四、再读课文，体会小艇“坐之舒”

　　１、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？

　　引出第三自然段：

　　坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？

　　２、学生自由交流感悟。

　　３、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？

　　４、小结：

　　这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。

　　第二课时

　　一、读写结合，复习引入

　　１、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

　　２、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

　　二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”

　　１、读：

　　自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。

　　２、说：

　　交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

　　３、想象这些句子所描写的情景：

　　“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

　　──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？

　　４、演：

　　造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？

　　（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……）

　　５、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。

　　三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”

　　１、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？

　　２、自由想象：

　　人们还用威尼斯的小艇做什么？

　　用上“……可以……可以……可以……”说话。

　　３、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……

　　引出第六自然段，静静地朗读。

　　４、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

　　５、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。

　　６、小结：

　　白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

　　四、作业

　　１、背诵课文４～６自然段。

　　２、抄写自己喜欢的句子。

　　五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计 篇9

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字，认识理解本课的词语。能正确读写“操纵自如、纵横交叉、船艄、船舱、保姆、祷告”等词语。

　　2．初读课文，让学生理清课文层次。

　　教学重难点：

　　认识、理解课文中的词语并能理清课文层次。

　　教学过程：

　　一、图片导入，简介威尼斯

　　1．教师出示体现威尼斯城市特点的图片，学生欣赏。

　　（每出示一张，让学生用一个词或一句话来说说自己看到了什么？总结：这就是有着“水城”和“百岛城”之称的世界文明的水上城市——威尼斯）

　　2．简介威尼斯。（出示幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地，也是一座古城。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。

　　3．学生试着读一读，再次介绍（谁来再次为我们介绍一下）

　　二、初读课文，理解词语

　　1、自由读课文。（要求：要读准字音，读通句子，遇到难读的生字和词语要多读几遍。）

　　2、出示第一组词语（描写小艇的词语）

　　英尺船头船艄船舱轻快灵活软软的

　　（1）指明读，小组读（这些词语是描写什么的？小艇）

　　（2）出示图片小艇（学生找找船头、船艄）

　　（3）师总结：这就是又窄又深，船头和船艄向上翘起，向挂在天边的一轮新月，轻快灵活，软软的向沙发一般的威尼斯小艇。

　　3、出示第二组词语（描写船夫驾驶技术的）

　　操纵自如手忙脚乱左拐右拐平稳

　　（1）指明读，小组读，齐读。

　　（2）船夫的驾驶技术怎么样？（特别好）

　　（3）船夫驾驶技术好，理由是什么？（操纵自如）

　　（4）能给他找个意思相近的词吗？(得心应手...）

　　4、出示第三组词语（描写人物）

　　匆匆高声谈笑保姆庄严夹着祷告

　　（1）强调“夹”字的读音

　　（2）小老师领读一遍，这组里有没有不懂的词语

　　（3）表演“祷告”，情境中感悟

　　回顾词语：现在，我们完整把词语读一遍。

　　三、再读课文，理清文章层次

　　1、指名读第一自然段（读完，孩子们你们知道了什么？）

　　生：小艇是威尼斯的主要交通工具。

　　师：是啊！河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。（大街指河道，汽车指小艇）

　　2、男、女生分开读二、三自然段

　　师：概括二、三自然段的内容，教师板书，学生补充。

　　3、自由读第四自然段并画出中心句。

　　4、分角色读第五自然段。

　　5、师生合作读第六自然段。

　　6、概括：五、六自然段又写了什么？

　　教师总结梳理：现在，我们对课文有了清晰的认识，第一自然段告诉我们小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我们介绍了威尼斯小艇的特点，第四自然段给我们展现了驾驶技术高超的船夫，第五自然段描写了人物，最后一个自然段是夜幕下静寂的威尼斯。

　　四、指导书写生字

　　1、观察本课的生字，提出认为很难书写的生字

　　2、教师范写

　　3、学生仿写

　　五、小节：这节课，我们就上到这儿，下节课我们跟随作者一起去威尼斯好好转转。

　　六、作业

　　把本课生字写会，积累词语。

　　五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计 篇10

　　【教学要求】

　　１、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　２、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

　　３、学习本课生字新词，理解词义，欣赏本课的好词好句。

　　【教学重点】如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

　　【教学难点】

　　１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

　　２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

　　【教学过程】

　　一、揭题导入

　　昨天我们已经预习了大家一起说。

　　板书：

　　威尼斯的小艇

　　谁来说说你对威尼斯的了解。

　　交流：

　　其实我们课文第一节也向我们介绍了威尼斯，我们一起来读读。

　　（出示课文第一段。）

　　老师想看看大家预习的怎样？

　　出示：

　　圣经、矗立、雇佣词语。

　　解释、造句、齐读。

　　二、整体感知

　　下面我们快速的浏览课文，思考：

　　课文向我们介绍了有关小艇的哪些方面？

　　交流，板书。

　　三、研读重点

　　１、我们先来看看课文是如何介绍小艇的样子的？下面我找２名同学朗读课文的２、３小节，（出示一艘小艇的图片），边看边听看看他的样子给你留下的最深印象是什么？用一个词概括（小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特）。我们再来读读，一会儿，看看有谁能只看画面就能向大家介绍小艇的样子。（交流）

　　板书：

　　小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特

　　２、那么这么奇特的小艇，都会有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同学来读第５小节，每人读一句，看看你从中感受到了什么？（交流）（写出了威尼斯的人们无论是工作还是生活，都离不开小艇，可见小艇作用大）想象一下，还有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以学着书中的语言）一会儿说给大家听，下面把你的想象和同桌说说，（交流）是啊，白天的威尼斯是这样的热闹，晚上又会是怎样的情景呢？下面自由的朗读第６小节，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家说得一样，威尼斯热闹是因为小艇，静寂也是因为小艇，这座城市就是因为有了小艇才会变得这样美丽，那么我们一起把这节朗读一边，要把那种美的意境读出来）。（齐读）

　　３、我们已经体会了小艇的作用，接下来我们再来感受一下船夫的那种高超的驾驶技术。找３名同学来朗读第４小节，前两名各读一句，第３名读剩下的部分。边听边思考，为什么要这样读呢？（交流，先概括，后具体）谁用一个词来概括船夫的驾驶技术。（交流）船夫究竟怎样操纵自如的呢？（交流）具体部分引读（老师来和大家一起读）注意朗读时的语气。那么什么叫操纵自如？（船夫在任何情况下小艇要怎么样就怎么样）这么好的句子看看谁能最快的把它记在脑子里？（交流）

　　四、知识拓展

　　我们已经感受了威尼斯的小艇的样子、作用还有船夫的高招的驾驶技术。我想大家也一定想去威尼斯吧！当我们坐在小艇上，拉开窗帘，你会看到什么？（可以看到小艇的样子、船夫们驾驶小艇的情景，或者是看到了人们工作、生活的场景等等。）把你的想象写在练习纸。

　　我坐在小艇上，拉开窗帘看到了（ ）。

　　五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计 篇11

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵第2自然段，积累相关语句。

　　2、通过了解小艇的特点与作用，感受威尼斯独特的风情，激发学生对异国风情的喜爱。

　　3、领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。

　　教学重点：

　　让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

　　教学难点：

　　学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学设计：

　　一、谈话导入，创设情境：

　　1、今天我们继续学习《威尼斯的小艇》，看老师板书课题，注意“艇”字！

　　2、齐读课题，注意节奏，你认为文章重点写什么？（小艇）再读课题。

　　【加强写字与审题训练，将语言文字落到实处】

　　二、精读课文，感受语言魅力：

　　1、初步感知特点：小艇究竟什么样呢？（板书：样子）出示：你能用自己的语言介绍你看到的小艇吗？

　　2、读文对比，感受语言魅力：书中又是如何介绍的呢？打开书速度课文，找一找。谁给大家来读一读，和我们介绍的有什么不同？

　　预设：

　　1）长窄深：结合教室的长度理解小艇特点。

　　2）两头翘起：结合想想新月特点，感受小艇的独特外形。

　　3）行动轻快灵活：结合水蛇的特点感受小艇特点。

　　3、引读：小艇像独木舟，是因为——（小艇有二三十英尺长，又窄又深）

　　小艇像挂在天边的新月，是因为——（船头和船艄向上翘起）

　　小艇仿佛田沟里的水蛇，是因为——（行动轻快灵活）

　　4、感情朗读，内化语言：作者通过形象的比喻让小艇的样子更加具体的出现在我们的眼前，谁能用自己的朗读把这些特点读出来？课前让你们画一画小艇，你能像作者一样介绍它吗？先在组内介绍，然后班内交流。

　　5、积累运用语言：课件出示真实的小艇：这就是真实的小艇让我们一起来介绍它。

　　6、联系上文，体会小艇设计原因大家已经喜欢上这样式奇特的小艇了吧。（板书：奇）

　　师引导质疑：现在你有什么问题想问吗？（预设：为什么设计成这样？）

　　7、乘上小艇，畅谈感受：因为威尼斯是水上城市，河道，所以小艇设计成这种样子，快让我们乘上小艇驶进这纵横交*的河道吧。齐读第三自然段。

　　【学生是学习的主人，充分发挥学生的主体地位，尊重学生独特的情感体验，培养学生自己发现问题，自己解决问题的能力。】

　　三、细品文本，感悟船夫技艺：

　　1、边读边操作，初步感知船夫技艺：我们这种美妙的感受离不开船夫的驾驶技术，（板书：驾驶技术）放开声音朗读第四节。

　　2、再次感知船夫技艺：推荐学生给大家读，其他同学边听边想象，眼前出现了那些画面？

　　3、让我们学着他的样子再细心地读一读这段话，并用笔画下你认为最能体现船夫技术好的一个词。

　　预设：抓重点字词“操纵自如”“挤”“不管……总能……”等边交流边指导朗读，深入感知船夫高超技术，并依据学情相应指导或小结学习方法。

　　4、教师小结写作方法（相机板书：好）

　　5、师生合作，用“因为……所以……”句式有感情朗读课文第四自然段。

　　【在课堂教学中给予学生发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想象，引导学生深入文本，在语言文字中徜徉，感受学习文章独特的结构，准确的语言。】

　　四、熟读课文，体会小艇的作用

　　1、速读第五自然段，谁来告诉大家，文中都出现了哪些人物？他们在干些什么？

　　2、合作读文，体会白天小艇的作用。

　　3、拓展想象：还有哪些人？在做什么？

　　[放飞想象的翅膀，感受小艇带给城市的热闹与喧哗]

　　4、继续读文，在夜晚的人们乘着小艇去做什么？

　　5、指名读威尼斯的夜景：当小艇消失在弯曲的河道中后，威尼斯会是什么样呢？

　　6、配乐欣赏威尼斯的夜景。

　　7、陶醉了吧，让我们一起陶醉吧——配乐有感情地齐读威尼斯夜景的语句。

　　8、小结小艇的作用。（板书：作用大）

　　【营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激活学生的思维，拓展想象，提升学生的语言表达能力和朗读水平。】

　　五、总结拓展，巧留作业

　　1、依据板书总结全文，畅谈威尼斯给你留下了什么印象？相应拓展相关资料。

　　2、出示作业：（任选一题）

　　1）摘录好词佳句；

　　2）搜集有关苏州的资料，并进行整理，写一份调查报告；

　　3）根据这节课所学的写作方法介绍一种交通工具。

　　【关注学生差异，分层设计作业，给学生不同的发展空间。】

　　板书设计：

　　样子（奇）

　　威尼斯的小艇驾驶技术（好）

　　（重要地位）作用（大）

　　教学反思：

　　《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八组的课文。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。《威尼斯的小艇》通过介绍小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。

　　在教学本课的过程中，我注重培养学生的阅读能力。首先，让学生迅速浏览课文，以“围绕小艇写了哪些内容”为题让学生对课文有一个全面而整体的了解。紧接着深入教材探讨理解：小艇什么样子？读过之后，你认为小艇有什么特点？从哪里看出来的？怎样才能读出这种特点？你能向大家介绍一下你剪的小艇吗？通过不同层次的朗读让学生理解文本，感悟内化，达到运用语言的能力。

　　让学生感悟“船夫驾驶技术很好”这一部分，是这样设计的：请自读第四节，说说些了什么，从哪里看出来的？通过这一文带动学生抓重点字、词、句来理解感悟文本内容，从而感受异域风情。最后让学生在熟读成诵的前提演一演船夫如何驾驶小艇，不仅学生乐在其中，而且让学生真正的吸收语言。我想这才是语文教学的真谛！

　　整个教学过程，思路清晰流畅，结构安排合理。当然也有许多遗憾，例如：在学生理解小艇样子的部分时，朗读的层次并不是十分的清晰，没有达到预期的效果。还有让学生演示船夫驾驶小艇时的效果也并不是十分的理想，我想这些都是值得我反复思考的问题，寻求出最好的解决方法，并在今后的教学过程中会得到改善。