五年级下册《居里夫人的三克镭》教学设计

五年级下册《居里夫人的三克镭》教学设计（精选10篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的五年级下册《居里夫人的三克镭》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　五年级下册《居里夫人的三克镭》教学设计 1

　　学生视角：

　　“镭”是什么？“三克镭”有什么特殊含义？为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格？课文内容深深吸引着学生的读书兴趣。

　　难点：

　　弄清“三克镭”的深刻含义。

　　教师思考：

　　本文是略读课文，记叙了人类伟大的科学家居里夫人，获得“三克镭”的不平凡经历，歌颂了她不计私利，献身科学的崇高品质。文章内容充满悬念，情节曲折，耐人寻味。教学中应引导学生认真读文，并结合收集的资料，了解课文内容，体会人物的品质，同时受到崇高品质的影响与感召。

　　重点：

　　1、理解含义深刻的句子。

　　2、抓住人物的语言，理解人物的`品质。

　　设计特色：

　　仔细品读，抓住言行，体会感情。

　　信息资料：

　　收集查阅有关居里夫人的材料。

　　教学要求：

　　1、通过读文，了解“三克镭”所代表的含义，体会居里夫人不计私利，献身科学的崇高品质，并从中受到影响与感召。

　　2、仔细品读，抓住人物语言和含义深刻的句子，理解课文内容。

　　3、培养学生自读理解能力。

　　教学时数：

　　教学流程：

　　一、谈话引入，汇报交流。

　　1、你知道居里夫人吗？你对她了解多少？

　　2、通过预习，你知道了什么？

　　（挖掘学生认知基础，培养学生的表达能力，激发学生课外学习的热情。）

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、学生自由读课文，要求读通顺连贯。

　　2、想想课文主要写了什么？试着用自己的话说一说。

　　三、讨论交流，合作理解。

　　在读文的基础上，引导学生思考问题，小组可以选择其中的一个问题，展开研讨。

　　1、课文中的三克镭各是怎么来的？

　　2、为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格。”

　　3、选择文中给你印象最深的句子，认真体会。

　　4、你们认为居里夫人是个怎么样的人？（正面侧面结合谈）

　　（阅读中理解，阅读中感悟，是语文阅读教学永恒的话题，问题的确定为学生读书提供了可以选择的方向，尊重了学生的学习权力，适应了不同层次的学生。通过合作交流研讨，一位伟大的献身科学的科学家的形象就会在学生脑海里浮现，从而受到人物崇高品质的影响和感召。）

　　四、回读延伸

　　从居里夫人的身上，你想到了什么？（引申内容，渗透教育，引导正确价值取向。）

　　五、课堂练习

　　抄写自己喜欢的词句。

　　实践活动：

　　阅读《居里夫人传》，更全面地了解这个伟大的人物。

　　板书设计：

　　第一克：研制提纯无偿公布没有人应该因为镭致富，三克镭第二克：公众捐献继续研究它是属于全人类的。

　　第三克：再次受赠治疗研究

　　五年级下册《居里夫人的三克镭》教学设计 2

　　一、教材分析。

　　本课是一篇精读课文。课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格。作者借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，展现在了读者眼前。

　　二、教学目标。

　　1、了解居里夫人三克镭的故事。

　　2、抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。

　　3、体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学重点。

　　了解居里夫人的三克镭是怎么来的。

　　四、教学难点。

　　理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。

　　五、教学准备。

　　小黑板或幻灯片。

　　六、教学过程。

　　（一）谈话导入。

　　1、（板书镭）同学们，你们知道镭是什么吗？镭有什么用途？教师简介镭的性质与用途。

　　2、你们知道谁是最先发现镭的吗？（居里夫妇）今天，我们就来学习有关居里夫人的故事。（板书完成课题）

　　（二）第一克镭。

　　1、居里夫人一生中曾拥有过三克镭，这三克镭是怎么来的呢？（板书：三克镭）

　　2、教学第一自然段。

　　（1）谁愿意来读第一自然段？（指名学生朗读）

　　（2）第一克镭是谁发现的？（板书：居里夫人发现）

　　（3）点拨：有志者事竟成！居里夫人整整奋斗了三年零九个月，发现了放射性元素镭。居里夫人被称为镭的母亲。

　　（4）镭问世的时候，身价是多少？（每克七十五万法郎）有谁知道七十五万法郎相当于多少人民币吗？（指名学生猜）七十五万法郎相当于一千多万人民币。

　　（5）小结：同学们，一克镭就是一千多万啊！居里夫人发现了镭，是镭的母亲，只要凭着这项专利，她就可以成为百万富、千万富翁，甚至亿万富翁了，也就是书里说的富甲一方了。

　　（6）齐读第一自然段。

　　3、教学第二自然段。

　　（1）过渡：然而，居里夫人并没有成为百万富翁、千万富翁、亿万富翁，并没有富甲一方，她放弃了专利。当美国记者见到她的时候，她依然工作在异常简陋的实验室内，这是为什么呢？

　　（2）齐读第二自然段。

　　（3）同学们，问你们一个问题，假如现在你手中拥有块金子，你会舍得送给别人吗？为什么？

　　（4）是啊，金子是财富的象征，如果是老师的话，我也会三思而后行的。金子固然珍贵，然而，在市场上，黄金的时价是一克二百多元，而镭呢，每克就是一千多万，相比之下，你想说什么？（镭比黄金还要贵百倍千倍，实在是太昂贵了。）

　　（5）金子我们都舍不得送人，但是，居里夫人却把比金子还要昂贵的镭无偿地捐献给了国家。（板书：无偿公布）她为什么这么做呢？看看她是怎么说的。（指名学生读居里夫人说的话）

　　（6）同学们，要了解一个人，我们可以从哪些方面来认识？（语言、动作、神态、心理活动等）课文写了居里夫人的哪个方面？（语言）把文中描写居里夫人语言的句子用﹏﹏画起来。

　　（7）朗读：如此重大的发现，居里夫人毫无保留地将它奉献给全人类，她不求名，不求利，真可谓是淡泊名利。板书：淡泊名利（集体朗读）

　　4、教学第三自然段。

　　引读：十八年后，在异常简陋的实验室里，居里夫人讲起她放弃专利的事异常平淡，令采访她的麦隆内夫人惊讶不已，以至于麦隆内夫人困惑不解地问

　　5、教学第四自然段。

　　（1）教师朗读第四自然段。

　　（2）居里夫人最大的愿望是什么？（一克镭）

　　（3）这一克镭用来做什么？（研究）板书：继续研究

　　（4）然而，当时居里夫人的生活境况如何？我们可以用这一课中的一个词来概括。（困顿）她买不起这一克镭。

　　（5）质疑：居里夫人是镭的发现者，而且那时镭在市场上的价格又是那么昂贵。她仅凭这一项专利，就可能成为百万富翁、千万富翁，甚至亿万富翁，然而，她却贫穷得买不起一克镭，这不是笑话吗？读到这里，大家有不理解她的地方想问一问居里夫人的吗？（学生发问）

　　（6）是啊，这些问题居里夫人何常没有问过她自己，也许在她决定要把第一克镭的提纯技术无偿地公布于世的时候，她就早已问过自己千遍万遍了吧！然而，她最终没有在专利书上签字，因为她知道，如果签字有更聪明的人想研究镭就会受到阻碍；如果签字，穷人就可能因镭的成本太高而不能治疗癌症，最终死去！所以啊，不能签！镭的价值连城恰恰是因为镭它可以治疗癌症啊，它是千千万万患者的希望，它是全人类的财富啊！所以她才说：没有人应该因镭而致富，它是属于全人类的。

　　（7）指导朗读：一位同学再来读读居里夫人说的这句话。（指名学生读，评价）

　　①谁还理解了，来读。（指名学生谈理解，再读）好一个异常平淡，那平淡的是什么？（是居里夫人面对财富不动摇的心。）

　　②说得好，就来一起赞叹这上千万财富的面前的岿然不动，读！（激动地读）（8）同学们，但是老师分明从你们的声音中听出了异常不平淡，那不平淡的又是什么？（是居里夫人对金钱的淡泊；是居里夫人大公无私的品格。）

　　（9）指导朗读：好！就带着你异常平淡的语气和你心中那异常不平淡的感情来读这句话。（包含深情地读）

　　6、小结过渡：读到这里，老师相信大家已经知道了这第一克镭的来历，也相信你们已经真正的读懂了居里夫人。但是，还有许多人不理解她。我们来学习第五自然段。

　　（三）第二克镭。

　　1、默读第五自然段，想想第二克镭是怎么来的、用途是什么。

　　2、指名学生回答。（板书：捐献）

　　3、是谁帮她募捐的？（麦隆内夫人）

　　4、看来，麦隆内夫人是理解居里夫人了，她是怎么想的？

　　5、然而，在这次募捐中还有一段曲折，那些女百万富翁还不能理解居里夫人，先在，你就是麦隆内夫人，你将怎样对那些有钱的美国妇女说？

　　6、说话练习。小组内练说，指名全班说。

　　7、小结过渡：我们再一次被居里夫人醉心科学研究事业、大公无私的伟大人格打动了，她的'伟大人格也打动了全世界许许多多人。数年以后，她获得了第三克镭。

　　（四）第三克镭。

　　1、齐读第六自然段。

　　2、指名说说第三克镭的来历和用途。（板书：捐赠治疗癌症）

　　（五）指导实践人格。

　　1、过渡引入：然而，对于世界上还不理解居里夫人的一些人，他们认为，居里夫人在镭的问题上固执得让人难以理解，在专利书上签一个字，不就解决了吗？面对他们的不解，居里夫人又是怎样解释的呢？

　　2、请一位同学来读读第七自然段。

　　3、我们来听听居里夫人在自传中说的话，一位同学来读读。（指名学生读）

　　4、他们说的并非没有道理其道理何在？我仍相信我们夫妇是对的是针对文中哪句话说的？

　　5、哪两种人都是人类需要的？勇于实践的人指什么人？梦想者指什么样的人？

　　6、如果让你在实践者或梦想者之间选择一个，你会喜欢做哪一种人？

　　7、居里夫人属于哪者？板书：大公无私

　　8、指导感情朗读：在这两种人中，居里夫人选择了做第二种人，就是为了人类的利益全身心的付出，为了科学事业大公无私。让我们带着崇敬，深情地来读这段话。

　　（六）总结。

　　1、居里夫人一生中曾拥有过三克镭，这三克镭是怎样来的？用在了什么地方？（结合板书）

　　2、这三克镭，展示了居里夫人怎样的人格魅力？

　　3、爱因斯坦是居里夫人的好朋友，我们一起来看看好朋友眼里的居里夫人。（齐读阅读链接）

　　4、居里夫人真不愧是女中豪杰的奇才。她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。

　　（七）布置作业。

　　1、熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格。

　　2、完成课后作业第三题。

　　3、词语积累。读写课后第４题要求读读写写的词语，并把课文中自己喜欢的词语（特别是四字词语）抄写下来。

　　4、阅读《居里夫人传》，更全面地了解这个伟大的人物。

　　七、板书设计。

　　居里夫人的三克镭

　　居里夫人淡泊名利、大公无私

　　三克镭

　　发现捐献捐赠

　　无偿公布继续研究治疗癌症

　　五年级下册《居里夫人的三克镭》教学设计 3

　　教学目标：

　　1、学习并掌握本课的生字新词。

　　2、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

　　3、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献的巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

　　教学重点：

　　引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事。

　　教学难点：

　　理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大的精神崇高。

　　教学准备：

　　教师：居里夫人图片、视频、材料《居里夫人的伟大发现》

　　学生：收集有关居里夫人的资料，完成预习笔记。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、名言导入，资料交流

　　1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈谈你的理解。

　　（1）荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。

　　——（法）居里夫人

　　（2）我们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。

　　——（法）居里夫人

　　2、刚才同学们畅谈对名言的感受，（出示居里夫人图像）谁能谈谈对这位伟大女性的了解？（相机板书：居里夫人）

　　3、居里夫人是“镭”的发现者，（板书“镭”）谁能说说“镭”是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频）

　　二、拓展阅读，积淀情感

　　1、居里夫人，这位被誉为20世纪最杰出的女性科学家，多少个日日夜夜，都拖着疲惫的身躯等待镭的出现，想知道她是怎样发明镭的吗？让我们在学习课文之前先来读一读《居里夫人的伟大发现》吧

　　2、出示文章《居里夫人的伟大发现》

　　3、自由读材料，完成小练习

　　居里夫人经历（ ）提炼了（ ）。

　　三、自学课文，了解大意

　　1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭（将题目补充完整）这是为什么呢？让我们一起学习课文来寻找答案。

　　2、自读课文，想想课文讲了一件什么事？（居里夫人一生拥有三克镭的事）

　　3、在初读课文之后，你认为居里夫人是个怎样的人？

　　四、细读品味，感悟人格

　　1、提炼了镭之后，居里夫人做什么？（公开了镭的提炼方法）

　　2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？（大约98万）

　　3、这一克镭可以为居里夫人换来什么？（汽车、豪宅……）

　　4、这些居里夫人有吗？（没有）

　　5、那她有的是……（简陋的实验室）

　　6、对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课文并没有说明，老师这里有一小段资料，道出了这一克镭的去向。

　　7、出示资料—最初研究出的一克镭的去向

　　由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的.组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在研究治疗癌的方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。

　　9、认真读课文，找出第二、第三克镭是怎么来的，有何作用？（第二克：公众捐助，用于研究，第三克公众再捐，研究癌症）

　　五、巧抓语言描写，凸现人物品质

　　1、当美国记者认为凭着镭的专利技术，居里夫人早就应该富甲一方时，然而居里夫人却在18年前就放弃了他们的专利是怎么解释的？（没有人应该因镭致富，它是属于全人类的）（出示）

　　A、这句话该怎么读？（异常来淡）

　　B、从这“异常平淡”的语气中，我们感受到什么？（居里夫人的大公无私）

　　小结：可惜的是，事情违背了居里夫人的初衷，正如课文中所说：“镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！”

　　2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动？找出来读一读并谈谈感受。

　　A、但人类也需要醉心于事业的大公无私的人。（表现了居里夫人沉醉于事业一心为大众的精神）

　　B、人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。（一心为全人类作贡献的精神）

　　六、总结全文，升华情感

　　1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠光辉，让我们在她名言的激励下继续努力。

　　出示名言后齐读：理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。

　　七、作业套餐

　　1、读：利用课余时间阅读《居里夫人传》

　　2、写：就课文内容写一篇读后感。

　　五年级下册《居里夫人的三克镭》教学设计 4

　　【教学目标】

　　1、培养收集、整理资料的能力。

　　2、了解人物传记的基本常识，学会写人物传记的方法。

　　3、认识居里夫人执著的科学精神和高尚的人格力量。

　　4、探讨成功与荣誉问题，树立正确的价值观。

　　5、通过比较分析，体会作者浸润作品之中的强烈情感。

　　【教学重点】

　　1、认识居里夫人执著的科学精神和高尚的人格力量。

　　2、通过比较分析，体会作者的情感内涵。

　　【教学难点】

　　1、从具体事件的分析中，认识居里夫人的精神和品格。

　　2、通过品味语言，体会其中蕴涵的感情。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、了解人物传记

　　人物传记是人类为自己建造的纪念碑，它记录着人类自身的历史和人性的发展，所以它能散发出永久和辉煌的艺术魅力。

　　1．人物传记的分类和定义

　　按照传主同作者的关系，人物传记分为自传和他传两大类，它们都属于广义上的传记。狭义的人物传记则专指那些传主同作者并非同一人的传记，但这种狭义的传记没有一个专门的术语，我们暂且称它为他传。

　　2．人物传记的历史性和文学性

　　人物传记必须要忠实于人物的生平，同时，在不违背基本史实和人物性格的前提下，作者也可以进行艺术加工，使人物性格更加丰满和生动。这种文字形式既是历史和真实的，又是文学的和诗的。古今中外许多作家都认识到了人物传记的这种特性，歌德就把自己的传记取名为《诗与真》，鲁迅称中国最伟大的古典传记《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，钱钟书先生也要求传记作品要有“史蕴诗心”。

　　3．人物传记的内容

　　任何一篇人物传记都应包括传主的生平事迹、成就贡献，同时，透过作品可以看到作者的主体精神，虽然由于传记的历史性的特殊要求，这种主体精神可能表现得更为隐蔽。

　　4．人物传记的功能

　　人物传记有很强的认识功能，读者通过一部传记可以认识社会和人生，可以通过认识别人实现认识自我的渴望。在现代社会，传记的认识价值愈益显示出来。著名科学家李远哲(1986年获诺贝尔化学奖)这样回忆他在中学时代读了《居里夫人传》之后的感想：“我第一次感到当科学家不仅能从事很有意义的科学研究工作，而且可以享有非常美好的人生。”他下定决心要像居里夫人那样，把一生都献给科学。

　　此外，人物传记还有道德功能，可以对读者起到道德教育的作用。在不同时代，各个民族都是把自己理想的人物作为榜样，要求整个民族学习。传记是其中最方便的形式，传记所具有的真实性和艺术性能产生特殊的魅力，取得极好的效果。罗马著名传记作家普鲁塔克称他写作的目的首先就是为了“把历史当作一面镜子，以那些人物的善行为楷模指导自己的一生”。

　　二、导入

　　爱因斯坦曾这样评价过一位著名的女科学家：在所有的著名人物中，她是惟一不被荣誉所腐蚀的人。她说：“我们不应该虚度一生。我们必须有恒心，尤其要有自信心。”她在艰苦条件下坚持不懈地进行学习和科学研究的事迹激励着一代又一代的青年人。这位女科学家就是居里夫人。今天我们就来一起学习《居里夫人传》，进一步了解这位把一生都献给了科学事业的伟大女性。

　　三、介绍居里夫人

　　师生交流课前查找的有关居里夫人的资料，并进行归纳概括。可包括以下内容要点：

　　居里夫人即玛丽居里，是一位波兰籍的法国科学家。她与丈夫比埃尔居里都是放射性的早期研究者，他们发现了放射性兀素钋和镭，并因此与法国物理学家亨利伯克勒尔分享了19XX年诺贝尔物理学奖。之后，居里夫人继续研究了镭在化学和医学上的应用，并且因分离出纯的金属镭而又获得19XX年诺贝尔化学奖。居里夫人把一生都献给了科学事业，由于长期工作在高放射性的环境中，她于1934年死于白血病。

　　居里夫人的大半生都是清贫的，提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。她和居里一起拒绝为他们的任何发现申请专利，为的是让每个人都能自由地利用他们的发现。他们把诺贝尔奖金和其他奖金都用到了以后的科学研究中。

　　四、关于《居里夫人传》

　　《居里夫人传》的作者是居里夫人的次女艾芙居里。在书中，作者用自己的笔和心记录了母亲在科学道路上不畏艰难、孜孜以求的光辉一生，表现了母亲的高尚品质。她在《居里夫人传前言》里这样概括母亲的高尚品质：“坚定不移的性格；智力方面锲而不舍的努力；只知贡献一切而不知谋取或接受任何利益的自我牺牲精神；尤其是成功不骄傲、灾祸不能屈的非常纯洁的灵魂：这些就是玛丽居里生来所具有的品质，比她的工作或丰富多彩的生活更为难能可贵，我希望读者在人生暂时的荣枯浮沉中，能随时加以辨识。”

　　在阅读课文时，应注意体会这一点。

　　五、初读课文，整体把握文章内容

　　思考：课文主要写了什么内容?

　　明确：课文写的是居里夫人在经历了艰苦卓绝的工作取得研究成果并获得诺贝尔物理奖以后，面对荣誉和未来的生活态度与内心状态。

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课，我们在初读课文的基础上，把握了这篇文章的主要内容。作者没有渲染居里夫人对科学事业做出的突出贡献，而是重点表现了居里夫人在取得成就后，面对荣誉的内心状态和对未来的生活态度。

　　这节课，我们要结合对课文的分析，具体了解居里夫人是如何面对荣誉和成就的。

　　二、再读课文，理清文章思路

　　要求：全文按自然分节，共5大段。请同学们概括出每段的内容要点。

　　提示概括要点的方法：

　　(1)找关键语句，如总起句、总结句、主旨句、关键词等。

　　(2)无关键语句的，找出全段围绕其阐述的内容加以概括。

　　讨论、归纳：共4页，第1段：荣誉给居里夫妇的工作和生活带来了巨大的困扰，成为阻止他们前进的力量。

　　当荣誉降临到居里夫妇身上时，千百万人把注意力集中到他们身上，可是人们关注的并不是他们事业的进展情况，他们的私生活和工作的实验室才是人们关注的焦点：“居里夫妇的生活，成了时髦酒馆里的谈话资料”，他们的工作情景也被编成讽刺剧在剧院里上演。这一切严重干扰了他们，夺取了他们的“沉思和宁静”，所以作者说荣誉是“用它的全部重量牵制他们，力图阻止他们向前进”。

　　与人们的狂热形成鲜明对比的是，在荣誉面前，居里夫妇并没有“以新的姿态出现”，而是一如平常地在实验室工作，并且由于部分镭的丢失延缓了工作使得“两个人都很沮丧”。他们只是希望人们能为制镭工作提供帮助。

　　第2段：荣誉不仅没有给工作带来任何帮助，反而浪费了大量宝贵的时间。这让他们十分痛苦。

　　在极大的荣誉面前，居里夫妇感到了极度的不安，“两个物理学家的确是失掉了内心的平静”，各种来信费去了居里夫人不少的时间。她在信中说：“永远是嘈杂不堪，人们正在尽力阻碍我们工作。……不接受任何访问——但是人们仍旧打搅我；我们的生活完全被敬仰和光荣毁坏了。”而工作所需的实验室和盼望巳久的经费却迟迟不来。

　　第3、4段：居里夫妇的天性使得他们采取了拒绝荣誉的态度。

　　居里夫妇天性超脱、纯朴，这使他们团结一致，逃避尊荣。

　　居里夫人一生逃避别人的赞羡，因为她的生活太忙，责任太多，不能浪费一分精力。

　　居里夫人只有在安静的实验室中和亲密的家庭环境中才能获得快乐。

　　第5段：在生活上，居里夫人平淡而随便；对待科学，她只重事不重人。

　　他们穿着随便，住渔家房舍，居里夫人的装束像农村妇女，会赤足坐在门口石级上抖掉鞋里的沙子，这一切让追踪的美国记者目瞪口呆，因为这与想象中的居里夫人实在相差太远，而当他自作聪明地想“利用这个机会问出一些不平常的问题”时，居里夫人脸色严肃地说：“在科学上，我们应该注意事，不应该注意人。”这不仅表现了居里夫人对待科学的态度，也是她伟大人格的真实写照。

　　由以上分析，我们不难看出居里夫人荣辱不惊的高尚人格和对科学执著追求的精神。

　　三、分析本文的写作特点

　　1．引用了大量的'事实材料

　　作者力求客观真实地讲述居里夫人的生活，在课文中引用了大量的私人信件和公开的采访报道，还生动地记述了一些具有代表性的事件，真实地表现了居里夫人的精神境界和高尚品格。

　　2．饱含了作者浓烈的主观情感

　　作为传主的女儿，作者对母亲伟大而艰辛的人生经历充满敬爱和感叹，这使得她在记述中饱含个人感情，这字里行间的浓烈情感需要我们仔细体味。例如：“玛丽只用一句话——一句她常常当作箴言说的话，一句比一部书更能表现她的性格、生活和使命的话——结束了这次会谈：‘在科学上，我们应该注意事，不应该注意人。’”居里夫人的这句名言的确最能代表她的科学精神，作者给这句话加上了两个修饰语，说明居里夫人就是坚持以这句话作为自己的科学职守，这是一个献身科学的人的箴言，所以作者饱含感情地说，就是一部书——就像自己倾心而写就的这本《居里夫人传》——都不如这句话能够这样深刻准确地昭示一个科学巨人的科学精神和科学人生。

　　此外，作者的这种感情有时也是比较复杂的，出于对母亲的同情和爱护，作者有时把人们善意的敬仰和热爱曲解为可笑的行为，对当时的采访报道也不乏讽刺意味。例如文中说：“这千百万人把他们的热心献给居里夫妇，却要换回极大的补偿!这两个学者已经赠给他们的利益(这种发现在知识上的价值，它治疗一种可怕的病症的力量)还不能满足他们。”对人们的热心和崇敬一概下这样的判断是有失公允的，这一点也应客观认识。

　　四、总结

　　本文饱含深情的笔调，引用了大量真实材料，记述了居里夫妇在面对荣誉时的生活态度和内心状态，体现了他们高尚的人格力量和真正的科学精神。

　　五、写作训练

　　要求：试着给你熟悉的一个人写一篇小传(略记人物的生平事迹或生活片段)。

　　（提示：选择自己比较熟悉或者资料容易收集的人物，挖掘人物身上值得“立传”的地方。）

　　五年级下册《居里夫人的三克镭》教学设计 5

　　一、教材分析

　　课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有三克镭的故事，但她却把一切都献给人类。表现了她醉心于科学研究事业，一心为人类作贡献，大公无私的精神和伟大人格。

　　二、过程与方法

　　引导学生自主，合作，探究，在老师的引导下一边阅读一边感悟，了解居里夫人的三克镭是怎么来的，体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话，从而培养对居里夫人的精神和人格的敬佩之情。

　　三、教学重点难点

　　重点：读懂课文内容，了解居里夫人的三克镭是怎么来的。

　　难点：理解居里夫人在自传中的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

　　四、课前准备

　　1、生字词卡片。

　　2、搜集有关镭和居里夫人的图片资料。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解居里夫人三克镭的来历，体会“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”的.含义。

　　3、抓住居里夫人的语言，感受她的人格魅力和崇高精神。导入：（课件展示居里夫人图片）

　　同学们，通过上节课的学习，我们知道居里夫人是法国著名的物理学家和化学家，也是世界上第一位两次荣获诺贝尔奖的伟大的女性，她发现了镭，可一生中只拥有过三克镭，这是为什么呢？今天就让我们走进她的故事，感受她伟大的人格。

　　（一）、学习课文，了解三克镭的来历，抓住人物语言，感受伟大人格。 A、第一克镭。

　　1、第一克镭怎么来的？齐读1-4自然段。镭是什么东西？2、指名回答。（第一克镭，自己提炼。）（课件展示镭的资料介绍。）

　　3、师：按照这位记者的推断，仅凭这项专利技术，居里夫人早就该富甲一方了，为什么？（引导学生读出：此时，镭问世已经十八年了，它当初的身价，每克镭高达75万法郎）。

　　师：事实上怎么样呢？（指名回答：事实上早在十八年前居里夫人就放弃了她的专利。）

　　4、理解“专利”和“毫无保留”的意思。

　　（课件展示“专利”和“毫无保留”的意思。）

　　专利：创造者发明者在一定时期内法律保障他独自享有的利益。

　　(师分析：拥有专利就拥有财富，放弃专利就意味着放弃利益，放弃发财的机会。)

　　毫无保留：一点也不保留。

　　(师分析：表示居里夫人将镭的提纯方法全都公布于众，自己没有留下一点秘密，丝毫不去考虑自己个人的利益和得失。)

　　5、对于居里夫人的这种做法你有何感想呢？（学生各抒已见。）6、对于自己的做法，居里夫人怎样解释？

　　(出示课件)齐读：居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭而致富，它是属于全人类的。”

　　理解“平淡”

　　平淡：平静，淡定。

　　（师分析：把自己重大的科研成果公布于众是非常不平凡的举动，可居里夫人却看得异常平淡，在别人看来是不可思议的大事，在她看来是合情合理的，没有什么了不起的。）

　　请一位同学读读这句话，你从中感悟到什么？（学生自由发言。）

　　7、在采访中还有一段对话令人难忘，谁来读读？听了这段对话，你有什么感想？（学生自由发言，教师补充介绍第一克镭的去处——居里夫人把它捐献了出去。）

　　8、板书小结：第一克镭，自己提炼，公布方法。B、第二克镭。

　　1、第二克镭怎么来的？（齐读第5自然段，边读边划出你认为关键的句子。）

　　2、指名读读你认为关键的句子。

　　出示课件：

　　关键句一：镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！

　　理解反义词：腰缠万贯——困顿带着你的理解和感情读读这句话。

　　3、筹集资金的过程顺利吗？（不顺利？哪个词说明了这一点？碰了壁。）

　　4、有钱人都不肯解囊相助，你有何想法？（学生自由发言）

　　出示课件：

　　关键句二：麦隆内夫人意识到这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学，弘扬科学家品格的社会教育。

　　5、这里用了一对什么关联词？有什么作用？

　　（不仅仅是…更是…，这对关联词起到强调作用，说明麦隆内夫人这一举动的重要性和重要意义，不仅仅是为了帮居里夫人筹钱购买到一克镭，更在于让公众了解科学，让更多的人知道科学家的贡献，让更多的人受到教育。）

　　6、如果你就是这位美国记者，你想对这些有钱人怎么说，从而筹得这笔资金？（请几位同学表演一下。）

　　7、板书小结：第二克镭，美国公众捐献，用于科学研究。C、第三克镭。

　　1、指名读第6自然段，回答。

　　2、板书小结：第三克镭，美国公众捐赠，创设镭研究所。

　　（二）、学习居里夫人自传中的话，进一步感受她的人格魅力。

　　导入：面对这种困顿的局面，其实只要居里夫人在专利书中签个字，一切困难就可以迎刃而解，只要居里夫人大笔一挥，名也有了，利也有了，名利双收这样的好事，何乐而不为呢？可她就是不肯，为什么呢？1、理解“固执”。

　　固执：坚持己见，不肯改变。

　　2、对于与自己的做法，居里夫人如何解释？(课件出示自传的话让学生读一读。）

　　3、你读懂了这段话吗？你理解吗？多读几遍。（练习朗读，指名回答。）

　　4、理解词语（出示课件）：

　　梦想者：只渴望实现自己的理想，而不去考虑个人利益，一心沉醉于事业的人。

　　大公无私：完完全全为公众着想，不替自己打算，没有一点点的私心。 (师分析：居里夫人肯定了利人利己的人，但她决心做一个大公无私的人，决定做一个为科学献身的人。)

　　5、如果是你，你会选择做哪种人呢？居里夫人这样做你认为对还是错？（学生自由发言，各抒己见。）

　　6、小结:当今社会上很少有人能像居里夫人一样，完全不去考虑自己的利益，不去计较自己个人的得失，完完全全为了公众的利益，为了人类的幸福着想，所以她的这种品格，这种胸怀，这种精神，更值得我们敬佩。

　　7、齐读自传中的话。

　　8、总结：学习了本文你有什么收获？

　　（三）、拓展延伸，深化主题。

　　1、学习阅读链接，补充介绍居里夫人的一些资料和故事。 2、课件出示居里夫人的几则名言。

　　3、你还知道哪些科学家也像居里夫人一样具有伟大的人格？

　　（四）、总结全文：

　　在历史的长河中，还有许许多多的科学家也像居里夫人一样，不仅在科学领域中做出了巨大的贡献，他们伟大的人格，崇高的品质也时时鼓舞，鞭策着我们，让我们记住了他们的名字吧，让我们向他们学习，向他们致敬吧。

　　（五）、布置作业。

　　1、积累你喜欢的词语和句子，并加以赏析. 2、课外阅读《居里夫人传》.

　　（六）、板书设计：

　　第一克镭：自己提炼，公布方法。大公无私居里夫人的三克镭第二克镭：公众捐献，用于研究。

　　五年级下册《居里夫人的三克镭》教学设计 6

　　教学目标

　　1.识写生字词。

　　2.了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事。

　　3.让学生懂得尊敬老师、爱戴老师是一种美德。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　了解居里夫人并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事，激发学生学习居里夫人尊敬老师的美好品质。

　　教学难点

　　用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相对比，进而激发学生学习居里夫人的美好品质。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，今天老师给大家介绍一位伟大的女士，她是一位波兰科学家，曾经两次获得诺贝尔奖金，她就是居里夫人。今天我们学习一篇关于她的文章《居里夫人和她的老师》。猜一猜，文中可能写些什么内容？

　　二、新授课

　　（1）自己读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典，也可以和同学交流交流，还可以问老师。

　　（2）指名读课文，检查自学情况，提问：本文写了居里夫人和她的老师之间哪几件事？

　　要点：一、居里夫人将自己的象牙项链送给老师做旅费回乡。二、成为伟大的科学家后，居里夫人写信邀请老师到家中做客。三、在盛大的典礼上，居里夫人穿过人群，把老师接到主席台上。

　　三、悟中心

　　由这几件事，你读出了什么？（居里夫人尊师敬师的美好品质）

　　第二课时

　　一、导入

　　二、复习

　　回顾一下，这篇文章表现了居里夫人什么样的品质？是通过哪几件事来写的？

　　三、新授课

　　1．教师提问，引发学生思考：文章哪里写出了居里夫人对老师怀着真挚的情感？请学生默读课文，边读边勾画相关语句，在书边做简单的批注。

　　2．学生之间互相交流意见。

　　3．组织学生交流阅读收获。

　　要点：

　　（1）“下了课，玛妮雅走进欧班老师的房间，从脖子上解下一串象牙项链，默默地放在老师的手里，然后用法语说了句‘为了第厄普’……”从这一段话可以看出，一个幼小的孩子能为老师着想，能体会到老师的难处，能把自己的心爱之物送给老师做旅费，可见对老师的情感多么真挚。

　　（2）“欧班老师简直不敢收下，以为是邮局弄错了。一位全世界都在传颂的'伟大科学家，怎么会给一个又老又穷、默默无闻的教师写信呢？直到邮差肯定没有错，她才用颤抖的手拆开了信封。”

　　这一段用一个反问句写出了居里夫人虽已成名却不忘恩师。

　　（3）居里夫人在典礼中对老师表示敬意，足见她们的真挚感情。

　　（4）“幸福的泪水挂满了老人的双颊，她的学生对她还是那么热爱，那么尊敬！”

　　这一段表面是在写欧班老师，实则写居里夫人，通过老师的表情和心理，赞扬了这位伟人的崇高品质。

　　4．指导朗读。

　　抓住让人感动的句子让学生有感情地读。

　　5．总结本节课的收获。

　　6．布置作业。

　　搜集名人尊师敬师的故事，下节课开个故事会。

　　四、板书设计

　　居里夫人和她的老师

　　赠送项链

　　邀请做客

　　五年级下册《居里夫人的三克镭》教学设计 7

　　教学目标：

　　1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

　　2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

　　3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

　　教学重难点：

　　1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

　　2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

　　教学准备：

　　演示文稿。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.能简练地概括文章主要内容。

　　教学重难点：

　　1.掌握本课生字。

　　2.能简练地概括文章主要内容。

　　教学过程：

　　一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

　　出示ppt：

　　居里夫人（1867—1934）原名玛丽斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

　　二、初读课文

　　（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

　　（二）自由读书，要求正确流利

　　（三）检查预习情况

　　1.听写：

　　简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献

　　2.解囊相助的反义词是什么？

　　一贫如洗的'反义词又是什么？

　　3.结合句子读懂词语：

　　（1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。

　　出示ppt(句子)：

　　端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。

　　那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。

　　端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

　　4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？

　　四、深入读书，理清文章脉络

　　1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）

　　2.分段段意

　　出示ppt：

　　第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。

　　第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。

　　第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

　　五、引导质疑

　　1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。

　　2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？

　　（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）

　　3.读课文自己试着解答问题。

　　六、布置作业

　　1、写生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　五年级下册《居里夫人的三克镭》教学设计 8

　　教学目标:

　　1、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

　　2、学习本文质朴、真诚的语言。

　　3、感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神.

　　重点：

　　1、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

　　2、学习本文质朴、真诚的语言

　　难点：

　　感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神.

　　课时：

　　一课时

　　一、导入

　　由居里夫人轶事说引，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是——居里夫人

　　居里夫人于1867年出生于波兰华沙市，当时波兰正在俄国统治之下。她的父母都是教师，失业后承包了学生食堂，年幼的居里夫人也要协助做饭，在压迫中降生，在铁蹄下长大的'小玛丽不明白为什么波兰的孩子不准学波兰话，不准看波兰书，还要在沙俄监察员的监视下学习。父亲和哥哥告诉她：“压迫会产生反抗”、“知识就是力量”，唤起她追求知识和提高学习成绩的强烈愿望。从此，小玛丽的心窝里，就埋下了对祖国热爱、对侵略者憎恨的感情。为祖国解放而学习的念头，在她的脑海里翻腾着。中学毕业后，她当了家庭教师。但是渴求知识的愿望从未改变，但带着殖民枷锁和封建镣铐的波兰，大学是不收女生的，所以她梦想去巴黎学习物理和化学，最后通过她和姐姐的努力这样如愿了。在大学她艰苦的生活，刻苦的学习，弄得这位年轻的姑娘面色苍白、容颜憔悴。在索尔本学院的学位考试中，玛丽以她优异的成绩获得了物理学硕士第一名。

　　那现在我们就来看一下这个伟大的居里夫人的“信念”是什么？

　　二、进入新课

　　1、首先我们来读懂题目，解释什么是“信念”？（学生很快查词典）

　　明确：解释“信念”——自己认为可以确信的看法。

　　2、学生默读、思考，试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

　　明确：坚忍不拔

　　树立信心

　　执著勤奋

　　集中目标

　　献身科学

　　探讨真理

　　生活简单

　　重大发现

　　保持安宁

　　不图财富

　　珍惜时间

　　追求自由

　　克制自己

　　热爱生活

　　沉醉科学

　　3、作者认为，做事情需要有怎样的精神？

　　明确：坚忍不拔，有信心。

　　4、本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？

　　明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。

　　5、作者追求的是怎样的工作和生活环境？

　　明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。

　　6、怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？

　　明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

　　7、文中讲究现实的人是什么人？

　　明确：通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要钱，获得很多报酬才能享受很好的生活，这种人就是“讲究现实的人”。

　　8、那梦想家呢？

　　明确：为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念，这种人就称为“梦想家”

　　9、“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。

　　明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

　　10、居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？

　　明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的

　　人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

　　三

　　小结：

　　居里夫人的大半生都是清贫的，提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。居里夫人拒绝为他的任何发明申请专利，把诺贝尔奖金和其奖金都用到了以后的研究中去了。居里夫妇发现镭以后，当百万法郎、灿灿的金质奖章向她微笑的时候；当成功、荣誉、祝贺象潮水般涌来的时候，表现了他们具有高贵的品质：毫不夸耀，谦虚忘我！一位报社记者前来采访她，想把她的事迹报道出去。她坚定地回答：“在科学上重要的是研究出来的‘东西’，不是研究者的‘个人’。”有几位朋友劝他们申请生产镭的专利权。玛丽·居里代表她的丈夫作出了这样的决定：“不应该这样做。这是违背科学精神的。我们不应当借此来谋利。”他们把这个伟大的发现交给工业界和医学界广泛利用，并不谋求个人的任何私利。

　　堂课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个大写的人。

　　四、作业：

　　1、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？

　　2、找一找，想一想，在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行？

　　板书设计：

　　探讨真理，不图财富

　　宗旨

　　沉醉于科学之美

　　自由

　　环境

　　安静

　　时间

　　目标

　　信心

　　工作

　　勤奋努力、坚忍不拔

　　五年级下册《居里夫人的三克镭》教学设计 9

　　一、复习导入，激发兴趣

　　在上节课学习的基础上，我们了解到居里夫人是世界科学史上卓越的科学家，她为世界人民作出了巨大的贡献。她的一生拥有过三克镭，这三克镭展示了一位科学家的伟大人格。 我们这节课就一起感受这位伟大科学家的人格魅力.

　　二、充分自学，加强自主实践

　　１、出示自学要求

　　（１）自由读课文。

　　（２）在文中找出三克镭的来历和各自的用途。

　　（３）文中哪些句子给你的印象最深刻，多读几次，与同桌交流自己的感受。

　　２、学生汇报交流

　　三、细读品位，感悟人格。

　　（一）第一克镭

　　1、谁来说说第一克镭是怎么来的。

　　生：自己提炼的 板书：自己提炼

　　师：居里夫人用来干什么了？

　　生：公布于众 板书：公布于众

　　２、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻的印象？ (找出语句)

　　３、为什么会这样？

　　生: 镭当初的身价每克曾高达75万法郎,这位美国记者由此推断,仅凭这项专利技术,居里夫人早就应该富甲一方了。而居里夫人却放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了了镭的提纯方法。

　　４、镭当初的身价每克高达７５万法郎，这大约相当450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？

　　生: 豪宅、汽车、高档实验室……

　　师：这些居里夫人有吗？

　　生：没有

　　师：那她有的只是……

　　生：简陋的实验室

　　师：这简陋前面再加个异常呢？

　　生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。

　　５、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？

　　学生找出句子，教师出示居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

　　请大家用平淡的语气说说这句话

　　师：从这平淡的语气中，我们可以感受到什么？

　　生：居里夫人觉得将镭的提纯方法公布于众这样做很平常。

　　师：从这平淡的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？

　　生：他们夫妇把自己的专利毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动。

　　师：谁来读读

　　６、学生交流，你觉得居里夫人是一个怎样的人？

　　７、请大家带着感情再读读1、2自然段。

　　（二）第二克镭

　　１、居里夫人的第二克镭是怎么来的？

　　生：作为镭元素的最早发现者，此时最需要的东西就是一克镭，于是麦隆内夫人，决定帮助她，以继续进行科学研究。于是就有了第二克镭。 板书：捐赠

　　师：居里夫人用第二克镭干什么了？板书：科学研究

　　２、学生自由地朗读3、4、5自然段，要求：从中找出让你感受最深的句子。 同桌之间相互交流感受。

　　３、找句子谈感受。

　　４、创设情境练习说话。

　　师：现在你就是美国记者麦隆内夫人你将怎样对那些有钱的美国妇女说？如何让大家理解科学，弘扬科学家品格，从而为居里夫人需要的一克镭捐款？ 同桌之间相互交流交流。

　　５、请几组学生进行交流

　　师：课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删去？为什么？

　　（三）第三克镭

　　1、居里夫人的第三克镭是怎么来的？

　　数年之后，当她想在自己祖国的`首都创设镭研究室勇于治疗癌症美国公众再次向她捐赠了一克镭。板书：再次捐赠

　　2、居里夫人用这第三克镭又干了什么？

　　生：创设一所镭研究院，开展治疗癌症工作。 板书：治疗癌症

　　四、体会人格

　　１、对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字所有的问题都可以解决。但居里夫人在自传里是怎么写的？

　　2、出示自传中的这段话

　　３、用心读一读这段话。如果是你，你喜欢做这样的人吗？为什么？

　　４、开拓思路：你还知道哪些科学家箱居里夫人那样具有伟大的人格？

　　５、在这些“醉心”于事业和梦想的科学家的心理只有什么？

　　生：科学研究、科学的进步、为人类造福。

　　６、能用我们学过的一个词来评价这些人吗？

　　生：伟大、大公无私……板书：伟大、大公无私

　　五、课堂小结

　　居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上，你想到了什么？写下你的感受。

　　五年级下册《居里夫人的三克镭》教学设计 10

　　教学目标

　　1.识写生字词。

　　2.了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事。

　　3.让学生懂得尊敬老师、爱戴老师是一种美德。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　了解居里夫人并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事，激发学生学习居里夫人尊敬老师的美好品质。

　　教学难点

　　用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相对比，进而激发学生学习居里夫人的美好品质。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1.识写生字词。

　　2.了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：了解居里夫人并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事。

　　教学难点：进而激发学生学习居里夫人的美好品质。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，今天老师给大家介绍一位伟大的`女士，她是一位波兰科学家，曾经两次获得诺贝尔奖金，她就是居里夫人。今天我们学习一篇关于她的文章《居里夫人和她的老师》。猜一猜，文中可能写些什么内容？

　　二、新授课

　　（1）自己读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典，也可以和同学交流交流，还可以问老师。

　　（2）指名读课文，检查自学情况，提问：本文写了居里夫人和她的老师之间哪几件事？

　　要点：

　　1、居里夫人将自己的象牙项链送给老师做旅费回乡。

　　2、成为伟大的科学家后，居里夫人写信邀请老师到家中做客。

　　3、在盛大的典礼上，居里夫人穿过人群，把老师接到主席台上。

　　4、由这几件事，你读出了什么？（居里夫人尊师敬师的美好品质）

　　三、作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写生字新词。

　　板书：

　　9、居里夫人和她的老师

　　欧俄控届副署拘