五年级上册语文《梅花魂》教学设计

人教版五年级上册语文《梅花魂》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的人教版五年级上册语文《梅花魂》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　五年级上册语文《梅花魂》教学设计1

　　[教学要求]

　　1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

　　2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

　　3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

　　4、有感情地朗读课文。

　　[教学重点]

　　1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。

　　2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。

　　[教学难点]

　　理解外祖父对梅花品格的阐述。

　　[教学方法]

　　朗读法，情景教学法，扶放结合法。

　　[学法]

　　读文悟情，读句悟理;抓重点词句，一点带面的学习方法。

　　[教学准备]

　　梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。

　　[教学时间] 两课时。

　　第一课时

　　重点：自学字、词，了解内容，理清层次。

　　一、激情引趣，导入新课。

　　1、出示梅花挂图。

　　2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。

　　3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣。

　　二、初读课文，完成自学要求：

　　1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

　　2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?

　　3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。

　　4、准确地有感情地朗读课文。

　　三、再读课文，理清叙述的顺序。

　　1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。

　　(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。)

　　2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事?”给第二段分层。

　　分为五层：(一层一件事)。

　　第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。

　　第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。

　　第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。

　　第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。

　　第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。

　　3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系?

　　四、有感情地朗读全文。

　　第二课时

　　重点：理解全文

　　一、复习回顾，揭示任务。

　　1、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知，做好铺垫)

　　(1)读诗落泪;

　　(2)珍爱梅图;

　　(3)不能回国;

　　(4)赠墨梅卧;

　　(5)送梅花仇;

　　2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢?课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系?

　　这就是我们本节课的学习任务。

　　二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体现“教”学。

　　1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱?

　　(第二件事：珍爱墨梅图)

　　2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟?

　　(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

　　(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。

　　a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。

　　b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?

　　c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想?

　　(思想)从何而知?(“这清白的梅花，是沾污得的吗?”)

　　3、“这清白的梅花为什么不能沾污?”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?导入第四件事的学习。

　　4、教师范读“临别赠梅图”一事。

　　(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格?

　　(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢?”)

　　(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么?(梅花的精神)

　　(3)电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。

　　(4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识?

　　(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”

　　讨论：

　　a、梅花的秉性像什么?(中华民族的精神、气节)

　　b、此时作者用了什么手法?(借物喻人)

　　c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么?

　　(中华民族的精神、气节)

　　(6)再次播放《红梅赞》，同时指出：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的'酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟：梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。

　　(7)外祖父保存这幅梅花是为什么?(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么?(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。

　　5、指导有感情地朗读此部分内容。

　　三、总结方法，帮助学习第一件事。体会“梅花魂”何在，“中国心”何在!体现“扶”学，培养能力。

　　1、默读第一件事：吟诗落泪。

　　2、思考讨论：

　　(1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么?

　　(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)

　　(2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么?

　　a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感?

　　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。

　　“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的《山中送别》意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢?

　　“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。

　　这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。

　　b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。

　　(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)

　　四、放手自学第三件、第五件事，体会“梅花魂”何在“中国心”何在!体现“放”学，发展能力。

　　1、从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。

　　2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。

　　3、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。

　　五、学习最后一段，点明中心，总结全文。

　　1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用?

　　(点明中心)

　　2、回顾全文，口头概括本文的中心。

　　(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。)

　　3、文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么?

　　(开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父;结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。)

　　4、谈谈学完课文，你在写作上的收获。

　　5、有感情地朗读全文。

　　板书设计：

　　1、读诗落泪

　　2、珍爱梅图

　　15、梅花魂 3、不能回国 中国心

　　4、赠送梅图

　　5、递梅花巾

　　教案简析

　　教者从课题“梅花魂”着眼，以理解“梅花魂”的内涵为突破口，寻找贯串全文的“梅花魂”所在。这样的教学构想，抓住了课文的关键，且符合学生的认知规律。教学中先指导他们理解体会课文的难点：老人爱梅花是爱祖国的表现。扫除学生自己阅读上的障碍。再放手让他们从文中的几件事中，寻找表现老人爱祖国、眷恋祖国的思想感情的内容。体现阅读课文以学生自学为主的特点，以培养学生学习的能力和习惯。教者在教学中还运用现代化教学手段，电视播放歌曲《红梅赞》，创设情景、激发情感。为突破教学重点、难点起到了很好地作用。针对本文内容含蓄、思想性深刻的特点，教者又采用了情感朗读来配合教学。让学生从读中悟情悟理。加之老师的适时点拨，学生一定能透彻地理解全文。

　　五年级上册语文《梅花魂》教学设计2

　　【教学目的】

　　１、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人对祖国的眷念之情。

　　２、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

　　３、了解前后照应，首尾连贯的特点。

　　【教具准备】

　　１、课文插图。

　　２、配乐磁带。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，明确目标

　　梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象。这是因为它经霜傲雪，不惧严寒。在它身上，寄寓了人们对美好品格的向往。今天，我们一起来学习《梅花魂》，这是一篇阅读课文。

　　齐读课文，想知道什么？

　　魂在本课指什么？为什么以梅花魂为题目？这是本节课要了解的内容。还要了解前后照应，首尾连贯的特点。

　　二、放音乐，自由读课文，扫清生字、词语障碍

　　（自己能联系上下理解词语的意思，最好。不行，可请工具书或同桌帮忙。还不行，请做上记号。）

　　检查、汇报。

　　（重点理解颇负盛名、大抵、秉性、眷念的意思）

　　三、自由快速读课文

　　看看课文围绕梅花写了哪几件事？（珍爱梅花图；送绣梅花的手绢。）

　　四、再自由读课文，给你印象最深的是什么地方？

　　讨论、汇报：

　　１、读唐诗宋词，表达华侨老人思念祖国的思想感情。

　　２、外祖父有不少古玩，但最珍爱梅花图。为什么？

　　⑴ 找出课文有关内容再细读。

　　⑵ 结合插图说说为什么珍爱？

　　① 梅花本身的特点：

　　梅花不是春暖才开花，愈愈愈愈。她是最有有有！

　　② 中华民族具有梅花一样的精神：

　　不管历尽受到从来不肯。这是珍爱的原因之二。

　　③ 把梅花作为祖国的象征：

　　这梅花寄寓了他对祖国的思念、眷恋、热爱。这是珍爱的原因之三。

　　（板书）

　　师：这正是梅花魂的内涵。魂指的是有有有，这也是梅花魂为题的原因。

　　⑶ 配乐朗读这段。

　　３、外孙女回国时，外公竟像小孙子一样，呜呜呜地哭了。

　　（为什么？想念祖国却不能回，伤心、难过）

　　４、外祖父送墨梅图，送绣梅花的手绢：

　　（为什么？一是希望外孙女保持梅花这种秉性，这种气节。二是借此表达这位华侨老人眷恋祖国之情。）这也是梅花魂为题的原因。

　　五、再读课文第一和最后一段，发现什么？

　　１、了解前后照应，首尾连贯。

　　２、按眼前──回忆──再回到眼前的顺序分段。

　　六、放音乐，读自己喜欢的部分

　　七、总结，谈收获

　　１、魂指什么？

　　２、为什么以梅花魂为题？

　　（统领全文的内容；紧扣读者的心灵；透示文章的情思。）

　　３、了解了课文前后照应，首尾连贯的特点。

　　八、课外作业

　　画一幅梅花或写一首关于梅花的诗。