五年级上册课文《朝三暮四》教案

五年级上册课文《朝三暮四》教案

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的五年级上册课文《朝三暮四》教案，希望能够帮助到大家。

　　五年级上册课文《朝三暮四》教案 1

　　【教学目标】

　　1、学会本课3个要求会认，会写的生字。

　　2、借、助书下注释和工具书读懂，读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。

　　3、文言文阅读能力训练。

　　4、文言字词积累。

　　【教学重点难点】

　　借助书下注释和工具书读懂，读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【相关资料】

　　一、文言文简介

　　文言文"是相对于"白话文"而言。第一个"文"，是书面文章的意思。"言"，是写，表述，记载等的意思。"文言"，即书面语言，"文言"是相对于"口头语言"而言，"口头语言"也叫"白话"。最后一个"文"，是作品，文章等的意思，表示的是文种。

　　"文言文"的意思就是指"用书面语言写成的文章"。而"白话文"的意思就是:"用常用的直白的口头语言写成的文章"。

　　二、《朝三暮四》原文及译文

　　宋有狙公者，爱狙，养之成群。能解狙之意，狙亦得公之心。损其家口，充狙之欲。俄而匮焉，将限其食，恐众狙之不驯于已也，先诳之曰:"与若茅，朝四而暮三，足乎"从狙皆伏而喜。

　　译文:

　　宋国有一个猴翁，(他)喜爱猕猴，所养的猕猴(多得)成了群，(他)能理解猕猴的意思，猕猴也懂得他的心意。(他甚至)节省家人的口粮，来满足猕猴们的食欲，不久也还是不够。准备限制它们的食量，恐怕猕猴们不听从自己的，先骗它们说:"给你们的橡子，早晨三个晚上四个，够吗"所有的猕猴都跳起来发怒。然后他又说:"给你们的橡子，早晨四个晚上三个，够吗"所有猕猴都趴下了表示开心。

　　三、庄子简介

　　庄子(约前369年—前286年)，名周，字子休(一说子沐)，战国时代宋国蒙(今安徽省蒙城县)人。著名思想家，哲学家，文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。后世将他与老子并称为"老庄"，他们的哲学为"老庄哲学"。

　　著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇，但留下来的只有三十三篇。其中内篇七篇，一般定为庄子著;外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。

　　《庄子》在哲学，文学上都有较高研究价值。名篇有《逍遥游》，《齐物论》，《养生主》，《养生主》中的`"庖丁解牛"尤为后世传诵。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。

　　二、初读课文，学习生字。

　　(一)读文识字。

　　1、师范读课文，生听准字音，做好标记。

　　2、生自由朗读课文，读准生字。

　　3、出示生字词拼读。

　　4、出示含有生字的句子测读。

　　5、说明"曰""皆""然则"在文言文中的意思。

　　6、齐读课文。

　　(二)练读课文

　　1、师范读课文，生仔细听如何断句。强调读准字音。

　　2、学生试读课文

　　①自读;

　　②教读节奏(生个读，点评)——读准节奏

　　③生自由读——读出味道(读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感)

　　④生竞读;点评。

　　三、精读课文，尝试翻译。

　　1、学生根据书下注释试译课文。

　　2、提出疑难词句，共同解决。(生交流，师检测)

　　3、说故事(翻译)

　　四、发挥才智，探究寓意。

　　(一)这则寓言讲了什么事

　　(二)猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗

　　(三)那么"众狙"为何"皆悦"呢

　　(其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。)

　　(四)从故事中明白了什么道理(鼓励多角度)

　　(告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。)

　　遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和"朝秦暮楚"混淆了。而后者指的是战国时期，秦，楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国。"朝三暮四"本来与此无关，但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把"朝三暮四"理解为没有原则，反复无常了。

　　五、多读寓言，积累智慧。

　　搜集出自寓言故事的成语

　　布置作业

　　背诵《朝三暮四》。

　　五年级上册课文《朝三暮四》教案 2

　　一、教学目标

　　了解《朝三暮四》这一寓言故事的内容，理解寓意。

　　培养学生的阅读理解能力和思维能力。

　　引导学生树立正确的价值观和人生态度。

　　二、教学重难点

　　重点：理解故事内容，体会寓意。

　　难点：引导学生联系实际，深入思考寓意的现实意义。

　　三、教学方法

　　讲授法、讨论法、阅读法。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　通过讲述与猴子相关的故事或展示猴子的图片，引起学生兴趣，引出课题《朝三暮四》。

　　初读课文

　　（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　（2）检查学生的朗读情况，纠正字音。

　　精读课文

　　（1）教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解故事的发展和情节。

　　（2）引导学生思考：狙公为什么要对猴子们 “朝三暮四”？猴子们为什么又同意了狙公的提议？

　　讨论寓意

　　组织学生分组讨论故事的寓意，让学生各抒己见。教师总结归纳寓意：比喻常常变卦，反复无常。

　　联系实际

　　引导学生思考生活中有没有类似 “朝三暮四” 的现象或人，并交流分享。

　　课堂小结

　　总结本节课的'学习内容，再次强调故事的寓意。

　　五、作业布置

　　将《朝三暮四》的故事讲给家人或朋友听。

　　写一篇关于对 “朝三暮四” 寓意理解的短文。

　　五年级上册课文《朝三暮四》教案 3

　　一、教学目标

　　熟读《朝三暮四》，理解故事内容。

　　分析狙公和猴子的形象特点。

　　通过讨论，让学生明白故事的寓意。

　　二、教学重难点

　　重点：理解故事内容，分析人物形象。

　　难点：理解寓意，并能联系实际进行思考。

　　三、教学方法

　　朗读法、讨论法、引导法。

　　四、教学过程

　　故事导入

　　讲述《朝三暮四》的故事梗概，引起学生的'兴趣。

　　朗读课文

　　（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　（2）指名学生朗读，其他学生认真听并纠正错误。

　　理解故事

　　（1）教师逐句讲解故事内容，帮助学生理解文意。

　　（2）引导学生思考狙公和猴子的行为表现，分析他们的形象特点。

　　讨论寓意

　　组织学生分组讨论故事的寓意，鼓励学生发表不同的见解。

　　联系生活

　　引导学生联系生活实际，说说自己身边有没有类似 “朝三暮四” 的现象。

　　课堂总结

　　总结故事的内容和寓意，强调做人要诚实守信，不要反复无常。

　　五、作业布置

　　用自己的话把《朝三暮四》的故事讲给家人听。

　　写一篇读后感，谈谈对故事寓意的理解。

　　五年级上册课文《朝三暮四》教案 4

　　一、教学目标

　　正确、流利地朗读《朝三暮四》，背诵课文。

　　理解故事内容，体会故事中的道理。

　　培养学生的思维能力和语言表达能力。

　　二、教学重难点

　　重点：理解故事内容，明白故事的`寓意。

　　难点：从故事中受到启发，学会正确看待事物。

　　三、教学方法

　　讲授法、讨论法、诵读法。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　通过猜谜语或讲述与猴子相关的故事，引出《朝三暮四》。

　　初读感知

　　（1）学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）教师范读，学生听读，注意字音和节奏。

　　精读理解

　　（1）逐句解读故事内容，引导学生理解狙公和猴子的行为和心理。

　　（2）让学生思考狙公的 “骗术” 为什么能得逞。

　　讨论寓意

　　组织学生讨论故事的寓意，鼓励学生发表自己的看法。

　　拓展延伸

　　引导学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似 “朝三暮四” 的事情。

　　总结归纳

　　总结故事的内容和寓意，强调要保持清醒的头脑，不被表面现象所迷惑。

　　作业布置

　　（1）背诵《朝三暮四》。

　　（2）将故事讲给家人或朋友听，并分享自己的感悟。