五年级科学《大脑》教学设计

五年级科学《大脑》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的五年级科学《大脑》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　五年级科学《大脑》教学设计1

　　教学目标：

　　（一）、知识与技能：

　　1、知道大脑的左右半球具有不同的功能。

　　2、知道大脑是人体最高的指挥中心。

　　3、知道保护大脑的方法。

　　（二）、过程与方法：

　　1、能够用简单的语言或图画记录观察的结果。

　　2、能够通过看、摸、掂等方法观察了解大脑的形状和结构。

　　（三）、情感、态度与价值观：

　　1、在探究大脑的活动中体验合作交流的乐趣。

　　2、激发学生探究生命科学的兴趣。

　　教学重点：了解大脑的形态和结构，知道左右脑具有不同的功能。

　　教学难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

　　教学准备：

　　图片资料、七巧板、课件、豆腐、核桃仁、七巧板、报纸、猪脑

　　教学过程：

　　一、游戏激趣导入

　　师：同学们喜欢游戏吗？下面我们做个有趣的游戏，做反动作。

　　师生游戏。

　　师：谁能告诉老师刚才是什么器官指挥你做出不同反应？

　　生回答，师板书。

　　师：关于大脑你知道什么？

　　生汇报

　　师：脑在人体的什么部位？

　　师：摸摸头顶，好像硬邦邦的，其实这是人的颅骨，而脑则藏在人的颅腔内。

　　出示脑的组成课件，师介绍：脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，下面的是小脑，小脑左面的这部分称为脑干。脑和神经连接在一起的。

　　(设计意图：以游戏导入，意在引出主题，调节课堂气氛。交流已有大脑知识，可以更好调节课堂预设。)

　　二、趣感体验新知

　　师：我们的大脑是什么样的呢？可以从哪些方面来进行研究？

　　生讨论汇报。

　　生结合苹果、豆腐、核桃仁、报纸、猪脑等进行研究。

　　生汇报。

　　师生共同小结体会：

　　我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大，分为左右两个半球。

　　大脑的质量大约1120克，形状像核桃仁，有沟和回。

　　大脑总表面积约2400平方厘米，淡粉红色，软软的。

　　师补充：通过对人、黑猩猩和海豚的脑重与体重之比进行的研究发现，人脑重量约为1.5千克，占体重的2.1%，黑猩猩脑的重量不到0.5千克，占体重的0.7%，而海豚脑的重量为1.6千克，占体重的1.17%，其绝对脑重量位居第一，相对脑重量位居第二，而且不论是绝对脑重量还是相对脑重量都远远超过了黑猩猩。

　　大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处，凹凸不平，皱褶丛生，科学家把大脑最表层的物质叫“大脑皮层”，其中突出隆起的部分叫“回”，凹陷下去的叫“沟”。这样就增加了大脑的表面积，也就增强了大脑的功能。

　　（设计意图：通过模型、图片演示，观察、实践，研讨、交流等方式，动用眼、鼻、手等多种感官帮助学生感受、体验大脑的结构、形状、大小、重量等，使学生对大脑的特性有了较为全面的认识。）

　　三、活动测试功能

　　师：你认为人的哪些活动离不开大脑？

　　生汇报。

　　师生小结:大脑有感觉、运动、语言、思维、情绪、记忆等功能。

　　师：难怪有人说大脑是人体的司令部，它实在是太重要了，想检测一下自己的大脑工作效率吗？

　　记忆力测试:

　　1、将七八个物品摆在桌子上，生观察20秒后交换位置，生找出交换位置的物品。

　　2、将物品打乱顺序，生观察20秒后，让生不看东西说物品顺序。

　　创造力测试：

　　师讲活动规则：一、五分钟比赛时间；二、七块板全得用上，不能有重复;三、拼好后粘贴在白纸上，择优展示在黑板上。

　　（设计意图：通过记忆力和创造力的测试，将学生的学习兴趣推向高潮，生在兴趣盎然的活动中体验大脑的作用，不仅增强了课堂教学的节奏感，而且提高了课堂教学的有效性。）

　　四、资料指导致用

　　生阅读书中资料，了解左右脑的功能。

　　讨论明确保护大脑的科学方法。

　　介绍机器人考格。

　　(设计意图：学习科学就是为了指导实际应用，我让生通过自学讨论，并结合卫生课所学明确保护大脑的科学方法，相信他们会科学用脑，让他们的大脑更聪明，更敏捷的。)

　　五、总结拓展延伸

　　师：通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识？

　　师：对于大脑你们还有什么新的想法或问题？

　　师：同学们很爱动脑，能够提出这么多可以研究的问题，请同学们继续收集相关资料，我们下节课将继续研究。

　　板书设计：大脑

　　特征：像核桃仁，有沟回，双拳大，1120克，软软的，淡粉红色

　　功能：感觉、运动、语言、思维、情绪、记忆……

　　五年级科学《大脑》教学设计2

　　教学目标

　　知识技能：

　　1、了解人大脑的`左右半球有分工

　　2、了解大脑是人体的最高指挥中心

　　3、了解保护大脑的方法

　　过程与方法

　　1、能够通过观察活动和查阅资料，了解大脑的、形态和结构

　　2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的功能

　　情感、态度与价值观：

　　1、对探究活动充满兴趣。

　　3、意识到保护大脑的重要性。

　　教学重难点

　　重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道大脑的左右半球具有不同的功能

　　难点：认识大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

　　教学准备

　　大脑示意图，核桃（事先剥好的），豆腐，有关大脑的视频资料

　　课时安排两课时

　　教学过程（第一课时）

　　（一）游戏导课，激发兴趣

　　1、大家喜欢玩做脑筋急转弯吗？课件出示下面的题目，吸引学生的兴趣。

　　（1）有一个女孩子穿着泳衣在沙滩上走，为什么在她的身后却没有脚印？（他是倒着走的）

　　（2）用椰子和西瓜打头哪一个比较痛？（头比较痛）

　　（3）有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转原地转三圈，接着再往右转，这时候它的尾巴朝哪？（朝下）

　　（4）一只凶猛的饿猫，看到老鼠，为何拔腿就跑？（去抓老鼠）

　　（5）有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁？（自己）

　　2.大家很聪明，那刚才大家做脑筋急转弯主要用到了身体的那个部分？

　　揭示课题并板书：大脑

　　3.提问：你对大脑有哪些了解？

　　交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料

　　4.同学们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？

　　学生质疑

　　老师总结板书：大脑的形状、结构、功能

　　今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。

　　（注：此处从学生喜欢做的脑筋急转弯开始引入新课，激发了学习兴趣。并从学生已有的知识经验入手，营造了探究情境，并直奔学习主题，把学生带入了愉悦的学习状态中。）

　　（二）分类研究，有序解题

　　活动一：通过各种方法来认识大脑，了解大脑的形状、结构

　　1.请同学们把手伸出来，动手摸一摸，确切感受知道大脑的具体位置。

　　2.出示完整的脑的图片

　　学生观察

　　小结：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。

　　3.出示大脑的模型，请同学们认真观察，从这个立体的模型上，你还能找到关于人的大脑的信息吗？

　　生：观察回答

　　4.进行小结，并指导学生通过类比了解大脑的结构、功能（学生通过类比体验）

　　（1）了解大脑的质量：大约是语文课本大3、4本书那么重。

　　（2）了解大脑的形状和大小：形状很像核桃仁，大小和自己的两个拳头握起来差不多。

　　（3）大脑的软硬程度：和豆腐差不多。

　　（4）大脑的表面：凹凸不平，有很多迂回，和核桃仁表面很相近

　　为什么有这么多迂回呢？

　　小组围绕这个问题进行讨论，汇报

　　教师讲解：大脑表面这些沟回可以增加大脑的表面积。

　　那有的同学肯定要问了，为什么要增大表面积呢？它有什么用？那我们现在再来看俩幅图。（出示猫与人的大脑对比图）

　　猫和人谁更聪明呢？