物理教学论试题及答案

物理教学论试题及答案

　　一、填空题（10×3）

　　1.中学生物理学习的兴趣特点包括 直觉兴趣 、 操作兴趣 、 关注兴趣 、 因果认识兴趣 、 概括认识兴趣 、 应用兴趣 。P80

　　2.整体教材分析可以分为 编写意图 、 内容选取和程度要求 、 体系安排 、 风格特点 。P133

　　3.教学方法的选择包括 依据教学目的 、依据教材内容 、 依据学生的实际情况 、依据教师的特点 、依据学校的特点 。P106

　　4.根据教育学的理论，在课堂上学生掌握和运用知识的过程要经历以下五个环节： 激发兴趣 、 感知知识 、 理解知识 、 巩固知识 、 运用知识 。P66

　　5.在物理课堂教学中引入一个新的物理概念常用的方法有： 运用实验引入 、 从学生已有的生活经验引入 、 从复习旧知识引入 、 利用物理学史资料引入 、 利用类比法引入 。P225

　　6.常用的物理问题解决的基本方法有 建立模型法 、 等效变换法 、 微元处理法 、 近似处理法 、 案例法 、 隔离分析法 、 叠加法 、 对称处理法 、极端分析法 。P283

　　7.物理课堂教学评价指标包括： 教学目标 、 教学设计 、 学生活动 、 教学效果 、教师基本素质 。P435

　　8.物理教师评价的内容和标准包括： 职业道德 、 物理学知识 、 教育与心理学知识 、 文化素养 、 教学能力 、 教学工作 、 教学效果 。P383

　　9.物理复习教学的常用方法： 对比复习法 、 提纲复习法 、复现复习法 、 组题复习法 、 实验复习法 、 归类复习法 、 知识结构复习法 。P308

　　10.个案研究法的优点： 细致深入 、 全面系统 、 及时灵活 。P463

　　二、简单题（6×5）

　　1.中学生物理学习中的记忆特点。P75 答：

　　1）中学生的有意记忆逐渐占重要地位，但无意记忆还较明显；

　　2）中学生的机械记忆逐渐为意义记忆所代替；

　　3）中学生的抽象记忆虽有发展，但还是不如形象记忆好；

　　2.中学物理课程改革的特点和趋势。P41 答：

　　1)内容的选取突出基础性和时代性；

　　2)突出“探究活动”，强调“做科学”；

　　3)重视学生的认知发展特点和个性的培养；

　　4)重视对学生的学习评价；

　　5)重视课程资源的开发与利用，课程资源丰富多样；

　　6)提供物理学习情境和学习资料，扩大学生的科学视野；

　　7)加强对学生的学习指导，培养都独立思考能力；

　　8)将实验和理论融为一体，突出实验在物理教学中的基础地位；

　　9)体现物理和人文的融合，多学科渗透；

　　10)重视物理学史料的教育功能，关注知识产生于发展过程；

　　11)注重科学、技术与社会的关系，培养血红色呢个的创新精神和实践能力； 12)课程改革要求教师创造性地运用教材；

　　3.物理教学设计的方法。P180 答：

　　1）确定单元教学目标；

　　2）明确单元教学内容；

　　3）学生学情分析；

　　4）单元教学的相关问题分析；

　　5）确定课时教学目标；

　　6）选择教学策略；

　　7）选择教学方法和媒体；

　　8）设计教学过程；

　　9）进行教学评价；

　　4.物理实验教学的意义P254 答：

　　1）实验教学能为学习物理概念与规律提供符合认识规律的环境；

　　2）实验教学能激发学生学习物理的兴趣与求知欲望；

　　3）实验教学是发展学生能力和技能的重要途径；

　　4）实验教学有利于使学生掌握科学研究方法；

　　5）实验教学有利于学生培养良好的科学作风和道德素养；

　　6）实验教学是科学探究的重要形式；

　　5.物理问题解决的基本步骤p285 答：

　　1）确定问题，了解问题的情境（即各种条件）；

　　2）综合问题各种可能的状态；

　　3）选择最佳问题解决方案；

　　4）有效地控制问题解决的具体步骤；

　　5）反馈与评价，根据解决问题的初步结果调整策略，以求达到目标；

　　6.课程标准的含义和作用P33 答：

　　国家课程标准时有教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

　　三、举例说明题（1×10）

　　举例说明运用“密度”概念解释生活现象的教学设计

　　答：在“密度”教学中可设计如下实例：有一长方形铁块，长、宽、高分别为a、b、c，其密度为ρ，为加工体育器材的需要，工人将其分为三等份，每一份的密度为多少？借此实例强调“密度”概念中“同一物质”和“定值”等关键词句，以深化理解“密度反映物质的一种本质属性，由物质种类决定。

　　四、分析论述题（2×15）

　　1、有的中学物理教师认为：“高考不考操作，因此，没有必要浪费时间做实验，只要让学生多做有关的练习题，照样能提高高考物理成绩。”结合你对物理实验教学意义的认识，评述这一观点。

　　答：物理是以实验为基础的学科，实验教学在物理教学中都占据着极其重要的地位，对提高物理教学质量，培养创造性人才具有极其重要的作用。高考不是物理教学的目的，成绩也不是物理教学的唯一要求，实验教学是要以发展学生的综合素质和技能为目标的。 实验教学的意义包括：

　　（1）实验教学能力为学习物理概念与规律提供符合认识规律的环境；

　　（2）实验教学能激发学生学习物理的兴趣和求知欲望；

　　（3）实验教学是发展学生能力和技能的重要途径；

　　（4）实验教学有利于使学生掌握科学研究方法；

　　（5）实验教学有利于培养学生良好的科学作用和道德素养；

　　（6）实验教学是科学探究的重要形式；

　　2.物理教学有怎样的原则 答：教学原则是根据一定的教学目的，根据人们对教学过程规律的人是而制订的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。中学物理教学中应特别强调以下五个教学原则。

　　1）科学性与教育性相结合。保证教学内容的科学性；运用的教学方法要科学；教师对待教学的态度要科学；寓教育性于物理教学过程之中。

　　2）重视科学探究，突出实验的原则。确保实验内容自身体系的完整；将实验教学贯穿到整个教学过程中。

　　3）重视过程与方法，启发思考的原则。物理概念和规律要建立在对物理事实与物理过程分析得基础上；重视对学生物理科学方法的教育。

　　4）突出学生主体地位，发挥教师主导作用的原则。教师要善于激发学生的求知欲和学习兴趣，形成正确的学习动机；要培养学生独立探究的能力；注意创设问题的情境，启发学生积极思考。

　　5）密切联系学生实际，重视STS教育的原则。加强基本理论和知识的教学；根据物理学科和学生的特点，恰当地联系实际；采取多种有效的方式，培养学生运用知识的能力。