《五彩池》教学设计

《五彩池》教学设计（通用10篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《五彩池》教学设计，欢迎大家分享。

　　《五彩池》教学设计 篇1

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因，感受语言美。

　　2、抓住课文中自己喜欢的词句反复品味，巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。

　　3、感受大自然的神奇和美丽，产生热爱祖国河山的思想感情。

　　二、教学重点：

　　了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。

　　三、教学难点：

　　了解池水呈现不同颜色的原因。

　　四、教学方法：

　　读书法、讨论法、课件直观演示法

　　五、教具准备：

　　多媒体课件

　　六、教学过程：

　　1课时

　　（一）激发兴趣，进入情境

　　同学们，大家听说过《五彩池》吗？她有什么迷人的地方呢？在你们的印象中是什么样子呢？

　　事实上，五彩池比你们描述得更美丽、更神奇，你们想不想走得离它更近一些，仔仔细细地看个够呢？这节课就来透过语言文字，通过仔细地朗读课文，来感受五彩池怎么美，五彩池有多美。

　　（板书课题）

　　（二）精读品读，深入理解

　　1、学习第2自然段，感受五彩池的美：

　　（1）自读课文。

　　看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美，把它勾画下来，反复朗读，体会五彩池怎么美。

　　（2）小组交流：说说你重点体会了哪些词句，从这些词句中你体会到了什么。

　　（3）全班交流，结合对句子的理解进行朗读训练。

　　在学生交流的过程中重点指导：

　　“池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”

　　①从这句话中你体会到了什么？你是怎么知道的？（学生可能会抓住“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”理解到形状多，形状美）

　　②你能画出五彩池的这些形状吗？

　　指名到黑板上画简笔画。

　　③五彩池还有其它的形状吗？你是从哪知道的？体会省略号的用法。

　　再指名到黑板上画。如果学生没有想象出池边像彩带一样的石粉，则进一步引导想象，指名补充学生的简笔画，用黄色的粉笔画出较宽的轮廓，理解“像一圈圈彩带”。

　　④再指名读，进一步体会。

　　点拨：从这一段的其他词句中你还体会到了五彩池的什么特点？

　　引导学生抓住重点词句体会五彩池数量多、大小不一、深浅各异。

　　（4）播放五彩池的录相。学生看后谈一谈自己的感受。

　　（5）指导朗读，把自己的感受表达出来。师生评议，指导学生在评价过程中发现别人的优点和不足，取长补短。教师参与其中，以和学生比赛的方式范读，启发学生读出美感，读出赞美之情。

　　①自读。

　　②指名读。先指一名同学读。引导评议：谁来夸一夸，他哪里读得好？你认为怎么读就更好了？再指一名同学读。他有哪些进步？师生评议。

　　③范读。老师也想跟你们比一比，看看我读得好不好？学生评议。

　　2、探究原因，了解池水为什么会呈现出不同的颜色

　　导语：从同学们的朗读当中，老师再一次感受到了五彩池的神奇、美丽，也听出了同学们对五彩池的.喜爱之情。我深深地陶醉在你们美妙的读书声中，陶醉在这美丽的景色之中，陶醉在这池水的色彩斑澜之中！那五彩池的水为什么会呈现出不同的颜色来呢？同学们还是到课文中去寻找答案吧。

　　（1）自读第3自然段。

　　（2）说说你读懂了什么，还有哪些不懂的。

　　结合学生的质疑用课件展示池底地质结构的特点，演示石粉在阳光的照射下起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的色彩，突破难点。

　　（3）指名总结汇报池水呈现不同颜色的原因，如不全面，师生补充。

　　石笋、细腻的石粉、阳光的折射、树木花草的倒影。

　　三、总结全文，回归整体

　　（一）齐读最后一段：“美啊，黄龙的五彩池！”说说你是怎么理解这句话的。

　　（二）配乐朗读：五彩池这么美，真让我们留连忘返，看也看不够，就让我们再一次回到课文中，感受五彩池的美吧。

　　四、发散扩展，张扬个性

　　同学们，通过今天的学习，我们欣赏了五彩池这一美丽神奇的自然景观。你们想不想帮它做做宣传，让更多的人都来欣赏五彩池的美景呢？现在就请你们发挥自己的聪明才智，为五彩池写个广告词吧。看谁写得既简单，容易让别人记住，又有鼓动性。

　　《五彩池》教学设计 篇2

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　传说中有个瑶池，那是神仙们住的地方，池里的水有5种颜色，美丽极了师：瑶池只是人们的一种梦想，但当作者来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了——（生齐答：现实。）现在就让我们到五彩池去游览一番。

　　二、初读课文。

　　1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。

　　2、用喜欢的方式来认读生字。

　　3、谁来谈谈游览之后的感受？

　　学生自由谈论。

　　师小结：五彩池的确神奇，（板书：神奇）作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。

　　三、进入情境，自读自悟

　　1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落？（2、3）

　　2、自学2、3自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己喜欢的句子。

　　学生自主学习。

　　3、交流学习第二自然段。（可以根据学生的喜好来做相机调整）

　　（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。

　　学生评价。

　　（2）读读说你喜欢的句子，说说原因。

　　生读读，说说。

　　学生可能会抓住这些句子来谈。

　　A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。

　　谁能读读这些句子，读出水池的多？(生练读，略)

　　B、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。

　　你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。（用.课件出示相关画面，引导学生找出像葫芦的，像镰刀的，像盘子的，像莲花的池子，生再次发出赞叹。）

　　C、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。

　　句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。

　　大家都感受到了五彩池那奇特的形状。（板书：形状奇）为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？

　　大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？

　　你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。（生练读）

　　D、第二句写了水池在阳光照耀下，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石，我觉得很美。

　　作者为什么要把水池比作宝石呢？比作鲜花也挺美呀。

　　（3）可见作者的比喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了。（板书：色泽美）这一段里有许多优美的比喻句，请挑选你最喜欢的一句来读一读，让大家感受到五彩池的神奇和美丽。

　　（学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。）

　　师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后.写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。

　　（生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听。）

　　4、学习第三自然段

　　（1）池水的神奇又表现在哪里呢？听老师读一读第三段，看你能感受到吗？

　　（师读，生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a.水池的颜色各不相同。b.同一水池的颜色也不相同，教师利用.课件辅助使学生加深感受。）

　　（2）我们来看看本段描写颜色的'词语：（板书：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像咖啡一样的褐，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？

　　（生自由说出）

　　（3）多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。（生自由练说）

　　师：大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！

　　5、学习第四自然段

　　过渡：游览到此，你一定会在脑子里产生一个和作者一样的疑问：（生齐读第一句：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？）请同学们自读本段，理解写池水色彩成因的四句话。如有疑难，可与同桌讨论，仍无法解决的，向大家提出来。

　　（生自学，讨论，质疑）

　　（1）连起来再读一读，看着图解（.课件演示池水成因动态图解）用自己的话说一说。(生自由读自由练说)

　　（2）谁来做小导游，给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因？

　　（生进行口语交际练习，但说得不够生动。）

　　（3）指名说。

　　6、学习第五自然段

　　游览至此，你又有了什么新的感受？

　　（点拨文章首尾呼应的写作特点，引导学生感受作者激动、自豪的心情，有感情地朗读本段。）

　　四、选取情景，拓展思维

　　播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。

　　看完后说说自己的感受。

　　编写广告词。

　　《五彩池》教学设计 篇3

　　一、教学目标：

　　思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　语文训练目标：

　　1、学会本课生字、新词；

　　2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；

　　3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　方法习惯目标：

　　1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；

　　2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；

　　3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。

　　二、教学重点：

　　1、了解五彩池的'特点，体会五彩池的神奇；

　　2、激发学生审美意识，培养学生审美能力；

　　3、积累词句。

　　三、教学难点：

　　理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。

　　教学方法：情境教学法，目标、反馈教学法。

　　教学准备：录音机，投影片，影碟机，课件。

　　教学课时：2课时

　　课时目的：精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。

　　四、教学过程：

　　（一）、谈话导入

　　1、瑶池的传说。

　　2、板书课题————《五彩池》解题。

　　3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）

　　（二）、学习课文第二自然段

　　1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：

　　（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？

　　（2）、这一段写了什么？

　　2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”

　　3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容

　　4、引导学生运用这种方法理解课文：

　　5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。

　　（三）、学习第三自然段

　　1、默读课文，思考：

　　（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？

　　（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（）。

　　2、引导分析。

　　3、小结。

　　4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入）

　　（四）、学习第四自然段

　　1、指名朗读并运用学过的知识想一想：

　　（1）、这一段是围绕那一句话来写的？

　　（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？

　　2、课件演示；

　　3、引导学生分析原因；

　　4、小结：

　　5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）

　　（五）、学习第五自然段

　　1、指导朗读；

　　2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。

　　3、质疑：（思维拓展）。

　　（六）、总结全文：

　　（七）、作业：

　　1、请为五彩池设计广告词；

　　2、背诵喜欢的段落。

　　板书设计：

　　数量：漫山遍野…

　　池颜色：光辉…多

　　五彩池大小：亩、丈…

　　形状：葫芦、…

　　水来源相同：美

　　《五彩池》教学设计 篇4

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段；

　　2、了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　了解五彩池的特点

　　三、教学准备：

　　课件、课堂作业本、排座位

　　四、教学过程：

　　（一）导语

　　1、同学们，昨天我们领略了美丽的五彩池，先回忆一下课文围绕五彩池主要讲了什么？（板书：水池 池水 池底）

　　2、那五彩池到底在哪儿呢？谁能从课文中找到原句念给大家听。（给你提个要求：）

　　3、听清楚了吗？五彩池在哪儿？同样还是这句话，你们听老师读，看你还能听出什么？

　　（同样一句话，你却能听出不同的意思，真了不起！）

　　（二）研读课文

　　导语：五彩池真得跟瑶池一样神奇吗？想不想知道？那就让我们到五彩池游览一番，你们想先去欣赏哪儿呢？好，那尊重大部分同学的意见，咱们先去欣赏 。如果学生喜欢学习池水部分，那么这样安排教学过程：

　　（1）有人说“黄山归来不看岳，黄龙归来不看水”，可能最美的真要数五彩池的池水了，让我们共同来读一读写池水的这一部分，然后交流一下感受，好吗？ 出示：

　　（2）读完了这段，有什么感受吗？（多叫几个学生回答）读了这段我的感受也特别多，请允许我谈一谈好吗？

　　读完这段，我的感受就是五彩池的池水颜色特别多，同意我的说法吗？（如果学生都同意，那么提问：那么多人跟我感受相同，还有不同的吗？）我有我的根据，请听这一句：有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄：左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（有感情的朗读）如果你们不同意，也请你用朗读来说服我。

　　（3）看来，五彩池池水的神奇之处不仅在于颜色多，还在不停的发生着变化。（板书：多色 多变）让我们来欣赏一下五彩池那多色而又多变的池水吧！（课件）

　　（4）看完这些景色，你有什么感受？既然这么美，我们就应该把美读出来，自己试着念一念吧！（自由读、点名读）

　　（5）读了之后把它背下来，这才叫积累，用你自己喜欢的方法把它背下来。

　　2、学习第四自然段：

　　导语：课上到这里，你们的脑海里会出现什么样的问题呢？

　　（1）谁能结合课文来解答这个问题，请默读课文第4自然段，找找答案。

　　（2）是啊，五彩池这美丽的池水，最大的功臣就是池底的石笋了。（板书：石笋）真是大自然的造化啊！这里还存在着一定的科学道理，等你们上了初中，会学到一门新的功课——自然，相信到了那个时候，你们会对这个问题有更准确、更深刻的认识。

　　3、学习第二自然段

　　导语：五彩池除了这些神奇之外，还有许多神奇之处呢，不信来看它的水池。

　　（1）请读一读课文的第二自然段，读完后请说一说你有什么感受。（根据学生回答，随机板书：形状各异 深浅）

　　（2）你们的感受可真多，读后有所感悟，说明你们会读书，请你们选一个自己喜欢的`特点来练习朗读，比如：我喜欢水池的多，就通过我的朗读让别人感受的到水池真多，练一练吧，放开嗓子。

　　（3）先练到这，你喜欢念哪句，能念给大家听听吗？

　　a、如果学生喜欢念水池形状多的这句，那么这样安排

　　出示：

　　（a）你觉得他读得怎么样？那请你念一念吧！有点意思，请你们推选班里念得最好的同学跟老师比一比。

　　（b）五彩池有3400个水池，这么多池子一定还有许多作者没看见或者没形容的形状，你能学着作者的样子，想一想，试着填空并且读出来吗？

　　出示：

　　你们的想象真美，五彩池的形状就像你的想象一样是无限的，所以作者最后加了个省略号。

　　b、如果学生喜欢学水池多的部分，那么这样安排

　　（a）你还喜欢念哪一句？有点儿意思，这句话哪些地方让你体会到水池很多？（板书：无数铺展）

　　（b）想看看这满山遍野尽铺展的水池吗？（课件）你们知道这样的水池，在藏龙山上有多少个吗？（3400个）是呀，这么多的水池，怎样读才能表现出来呢？（点名读，齐读）

　　c、如果喜欢念水池有大有小、有深有浅这部分，这样安排

　　（a）你还喜欢念哪句？请学生念（一个）

　　（b）谁知道“一亩”有多大吗？可最小的却怎么样？“一丈”有多深呢？可最浅的……

　　（c）你们看，水池有那么大的那么大，小的那么小，谁能读出它们的差异。（自由读、齐读）

　　4、学习第五自然段

　　五彩池的景色太美了，真像天上的瑶池呀，作者看到这里，也跟我们一样感慨万分了，让我们念出作者的这句感叹吧！

　　5、创作诗歌

　　导语：如果我是画家，看到此情此景，我一定想把它……如果我是歌唱家呢？摄影家呢？你们看我是谁呢？你们建议我怎样做呢？我想写诗，不过得请你们帮我一起写，行吗？

　　（1）老师利用板书连诗。

　　（2）我们一起来念一念吧。

　　（3）我去过五彩池，可是在第一天我却未能见到这人间奇观，你知道这是为什么吗？所以第二天在阳光下看到那五颜六色、闪闪发光的五彩池时，我不仅脱口而出“感受瑰丽须晴日”，还有一句感叹，我一直找不到合适的语言来表达，你们学习小组能帮我完成吗？（把最美的写上去）

　　（4）太美了，谢谢，让我们再把这首诗及感叹念一念吧!

　　6、我想这时候你也有很多想说的，假如你是一个旅游团的导游，你能为五彩池写上一句或者几句广告语，介绍一下五彩池吗？（看时间而定）

　　7、总结

　　这节课我们通过学习，对五彩池的神奇美丽有了更深刻的认识。我们祖国像五彩池这样美丽、壮观的景色还有很多，你知道哪些，向大家说说吧!

　　你们知道的可真多，那么就请你们课外去搜集有关祖国美丽景色的图片、照片、文字介绍，两个星期之后，我们举办一次，让我们每个人都去了解大自然、走向大自然吧！

　　板书设计：

　　五 彩 池

　　水池无数尽铺展，

　　形状各异有深浅。

　　感受瑰丽须晴日，

　　池水多色又多变，

　　池底石笋显奇观。

　　《五彩池》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、 了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的原因。

　　2、 词句上，要求学生理解生词意思，感受作者的语言美，理解比喻句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。

　　3、 感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱祖国山河的强烈情感。

　　教学设计意图：

　　《五彩池》一篇精读课文。课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。全文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。课文语句优美，景色可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。

　　根据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立“大语文观”，突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、讨论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。

　　在教学中，我还注意摆好“教与学”的`位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。

　　教学准备：

　　学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集，教师将资料进行筛选，制作成专题站《走进五彩池》。

　　教学过程：

　　一、激趣，导入

　　1、大家看过《西游记》吗？那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗？

　　2、指名说说瑶池是什么样的？你想去瑶池吗？

　　3、 老师今天就要带你们去瑶池看一看。

　　二、多媒体创设情景，整体感知：

　　1、播放视频《五彩池》，欣赏五彩池的神奇和美丽。

　　2、欣赏完了美景，你有怎样的感受？(生：神奇、美丽 板书：神奇美丽)

　　3、有一位作者，他在游览完这美丽的景色后，被这神奇深深打动，写下了一篇文章，让一起看课文，板书《五彩池》。

　　4、读课文，思考作者是按怎样的叙述顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽？

　　5、指名汇报。

　　三、借助网络，学习五彩池的特点及成因。

　　(一)合作学习，自主探究，明其特点：

　　1、五彩池的这些神奇的美，你最渴望更加具体了解的是哪些方面？

　　2、分小组合作学习，利用《五彩池》网页，自主学习探讨，深入了解自己最感兴趣的地方。

　　3、做好准备，采用自己觉得最合适最能表现的方式，汇报关于五彩池的自己最感兴趣的地方。

　　(可以描绘解说、可以朗读想象、可以引导大家欣赏画面、可以充当小导游介绍等等等等)

　　4、五彩池群池子数量不仅多，而且形状各异、深浅不同、大小不一、色彩不同，你觉得除了我们刚才了解的，五彩池的形状、大小、色彩还会有哪些？小组内说说，在网站上画画、写写。

　　5、交流。

　　6、自由读读自己觉得最美的地方。想想怎样才能读出那种美。

　　7、指名读、齐读。

　　(二)究其原因：

　　1、五彩池为什么有这些神奇瑰丽的景象呢？

　　2、借助网页，分小组讨论学习。

　　3、小组派发言员汇报。教师小结。(根据学生汇报情况，选择是否需要出示“地质成因”和“折光原理”网页进行小结)

　　4、原来神奇而美丽的五彩池，是因为有造就这些神奇和美丽的独特原因。

　　5、齐读本段。再次感受其美丽与神奇。

　　四、运用资源，收拢全文，拓展升华。

　　1、今天我们欣赏了如此美丽而神奇的五彩池，又了解了造就这些神奇和美丽的奇特原因。大家说说我们的五彩池和你们梦想中的瑶池相比，你有什么感受？

　　2、为什么作者最后说：原来五彩的瑶池就在人间，不在天上？

　　3、其实不仅仅是五彩池，我们祖国幅员辽阔，还有许多风景神奇秀美的地方。你还知道哪些地方？给我们介绍介绍？教师相机指导学生欣赏网站上已有相关资源。

　　4、祖国大好河山，美景如画，你有什么感受？想法？

　　五、作业：

　　以学习小组为单位，把你们想了解的祖国大好河山，通过各种方式查阅资料了解，制作一份“神奇美丽的自然风光”演示文稿，或者是学习交流主页。

　　《五彩池》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的句段了解五彩池的特点及其成因。

　　理解课文内容感受五彩池的美丽神奇，培养学生对语言的想象力，陶冶学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文感受语言美，了解池水呈现不同颜色的原因。

　　教学准备：

　　板书卡 ，相关课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　导入：同学们好，同学们老师今天给你们带来了一件礼物，回是什么呢？猜不到吧，把眼睛闭上，看（出示课件）怎么样美?吗？（生，很美）。我们的祖国复员辽阔，有许多这样美如仙境的地方，今天老师也要带你们去一个很美的地方，那就是五彩池 。回顾上节课我们学过的内容，谁还记得五彩池在什么地方？生（四川松潘的藏龙山上），那么你们想不想当一回小神仙去那看看？生（想）好，请个位小神仙将课本打开翻到67页，自由朗读课文的2，3自然段，然后告诉老师你看到什么了，有什么感受？

　　二、走进文本，读中感悟

　　师：好，谁先说？

　　生：我看见池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的，我觉得水池的形状非常的美

　　师：为什么？

　　生：因为作者把水池的形状比喻成葫芦，莲花这些美丽的东西所以我觉得很美。

　　师：你真有灵气发现这么美的地方。还有谁发现了这里，你又有什么不同的感受？

　　生：我觉得水池的形状很多。

　　师：从哪看出来的？

　　生：我从句子后面的省略号看出来的，说明作者还有很多形状没有写出来。

　　师：你读书真仔细，连标点符号都不放过。同学们你们能不能发挥自己的想象，把其他的形状想象出来，也用上“有像……的”句式。

　　生：123456

　　师：同学们的想象真丰富，现在老师可以将省略号该成句号了吧！

　　生：不行，因为书上说漫山遍野都是，还有很多。

　　师：你能联系上下文理解，真棒。

　　生：我还感到水池的形状非常有趣，平时没见过。

　　（1）品读水池的形状

　　老师指导朗读，使学生在不同形式，不同层次的朗读中体会水池形状多，美，有趣的特点。品读美的时候读的抑扬顿挫，声调可由高到低，也可由低到高，老师示范朗读，学生选择自己喜欢的方式自由朗读；品读多的时候将描写水池形状的'句子读的快如倒豆，老师可示范，吼叫男女同学比赛，看谁可以读出水池夺得让人目不暇接的感觉；有趣时，老师可提议学生一边读着屏幕读边用手比划出形状来，掀起又一个高潮。

　　（2）品读水池的颜色

　　学生找到这里时，老师播放课件，出示池水的图片。学生读文赏图，发表感慨如“池水真清呀，一定很甜，真想尝一口”老师顺势请他读出自己对池水的喜爱之情；“池水晶莹剔透，让我眼前一亮”老师请他读得让大家眼前一亮。最后看谁能将描写颜色的句子在最短的时间内背下来。

　　（3）品读水池的数量

　　谁可以将这满山遍野的水池通过独占现在大家眼前？生读，好的话，老师请大家学他读，不好老师示范，学生谈体会，老师读的语气夸张，将“满山遍野”“大大小小”“无数”等等词重读，学生学读。

　　（4）略读大小

　　水池大小深浅，学生认为有趣，通过师生配合朗读，将这份情趣再现。

　　按照这样的方式使学生对水池的大小深浅，数量，颜色产生自己的体会，通过朗读，堂上背诵，体会文章的语言美和景色美（板书：数量多，形态各异，大小不一 ）

　　三、小组学习，寻找原因

　　（1）以卡通人物蓝猫激趣，让学生当爱钻研爱动脑筋的蓝猫自主学习第四自然段。老师作为电视机前的小朋友，提出一个谜：为什么池水来自同一条小溪，在水池里会呈现出不同的颜色来呢？蓝猫们你们能为我解开这个谜吗？学生的热情高涨，自然异口同声的答应：能。

　　（2）老师顺水推舟：要找到谜底首先应该做什么？学生回答：先仔细阅读第四自然段。

　　（3）读完后老师提出要求：小组讨论后每一组选派一名蓝猫代表汇报，用自己的话概括原因:：一、池底长着许多石笋；二石笋表面有一层细腻的石粉；三、阳光的折射；四、花草树木的倒影。

　　（4）学生可能会忽视第四点，教师此时要启发学生：为什么池水会看上去那么美丽，还有其他原因吗？引导学生再细读第四自然段，列出第四条原因。

　　（5）不懂的地方学生质疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以学生解答为主，老师辅助演示阳光在水中折射的实验课件。最后启发学生用一个准确的词来概括成因。（板书：天造地设）

　　四、小结欣赏，拓展延伸

　　（1）小结五彩池美丽神奇。（板书：美丽神奇）

　　（2）出示五彩池图片欣赏，激起学生倾诉的欲望，鼓励学生将它写下来，可以是一首小诗，可以是几句发自肺腑的由衷的赞美的话，可以是一段短小精练的广告词，然后抽一部分学生的作品展示出来。

　　（3）最后教师出示“作业超市”：一、背诵自己喜欢的句段；二、用“有的像…….；有的像……..；有的像……”的句式写一段话；三、学习课文选择自己抓住景物的大小、形状、颜色等特点进行一段景物描写；四、推荐《中国风景名胜录》阅读。

　　（4）此外如果没有自己合适的，允许学生自己给自己布置作业。

　　《五彩池》教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。

　　3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

　　教学重点：

　　理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

　　教学方法：

　　合作学习法、情境表演法。

　　教学准备：

　　1、五彩池的风光资料片。

　　2、学生课前搜集有关五彩池的资料。

　　3、投影仪；三棱镜。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、实物投影，导入新课

　　1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？

　　2、请学生回答，并问是怎么知道的。

　　今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。

　　二、各抒己见，交流资料。

　　1、学生介绍你所了解的五彩池。

　　2、教师做适当补充。

　　五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。

　　三、整体感知，理清顺序

　　1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。

　　2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）

　　四、学习字词、扫清障碍

　　1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。

　　2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。笋是平舌音；矗是翘舌音。耀字左边光，最后一笔应该是竖提。折不能多一点变成拆。

　　3、让对本课词语理解没问题的学生当小博士，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。

　　五、学生练习有感情地朗读课文。

　　六、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写生字词。语文天地2—（3）

　　3、完成比一比，组成词语。壮（）状（）

　　第二课时

　　一、复习激趣，引入新课

　　1、简要复习本课写作顺序。

　　2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的'学习兴趣。

　　二、精读深思，理解内容。

　　（一）精读重点段

　　1、找出文章的重点段（24），这一部分写什么？

　　（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因）

　　2、六人小组合作学习。

　　出示讨论题：

　　（1）

　　课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句，

　　旁边作批注。

　　（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？

　　（3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。

　　（4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？

　　3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。

　　4、学生质疑问难。

　　5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。

　　（二）学习首尾段

　　1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。

　　（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？

　　（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？

　　三、美文美读，整体赏析。

　　1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。

　　2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。

　　四、拓展延伸，训练能力。

　　1、学作小导游。

　　人人争当小导游，每组选一人当导游，其它人作游客，游客提问，导游作热情讲解；推选一人当导游，

　　看投影片向大家讲解。

　　2、学写广告词

　　再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。

　　老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。

　　五、布置作业：

　　1、背诵课文第二、四段。

　　2、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。

　　3、摘录文中你喜欢的词句。

　　《五彩池》教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1、学习生字，理解“玲珑多姿”、“恰似”等词。

　　2、会仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”写句子。

　　3、练习有感情的朗读课文一、二两节，背诵第二节，默写自己喜欢的`句子。

　　4、感受五彩池的美丽和神奇。

　　教学过程：

　　一、揭题。

　　神话传说中，天上有个五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑶池。今天，老师也要带大家去五彩池，不过那当然不是在天上，那在哪里呢？学了课文就知道了。

　　齐读课题，说说你看了这幅画有什么感受？

　　二、检查预习情况。

　　1、检查词语学习情况。

　　2、同桌交流，通过预习你读懂了什么。

　　3、集体交流，相机归纳板书。

　　三、学习课文第一节。

　　1、出示一段话，指名读，其他同学思考：这段话是围绕哪一话来写的，划出来，并圈出重点词。

　　2、交流，说说“大大小小”、“玲珑多姿”这两个重点词有什么区别。

　　3、出示句段2，说说老师为什么这样分。

　　4、自由读，说说你读懂了什么。

　　5、引读。

　　6、观察投影，大胆想象，五彩池还像什么。

　　7、句子练习。

　　四、学习第二节。

　　1、出示句子：

　　A、最美丽的是那鲜艳多彩的池水。

　　B、那池水鲜艳多彩的池水，十分美丽。

　　比较上面两句话，有什么区别。体会“最”字在句子中的作用。

　　2、第二节，你从哪些句子体会到池水色彩的美。

　　3、集体交流。进一步体会五彩池的神奇。

　　4、自由练读。

　　5、指名朗读课文，（配上音乐）

　　6、齐读课文。

　　7、把自己最喜欢的句子背出来。

　　五、作业：

　　1、用“有的…… 有的 ……有的……”写句子。

　　2、背诵课文第二节，把自己喜欢的句子默下来。

　　《五彩池》教学设计 篇9

　　教学要求：

　　1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

　　2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

　　3、在理解课文的基础上，做到：

　　（1）说说五彩池有些什么特点。

　　（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。

　　教学重点：

　　用摘句法归纳段意。

　　教学难点 ：

　　理解五彩池水的“奇异”之处。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、揭题

　　1、板书课题：11、五彩池

　　2、齐读课题。本文是一篇游记。

　　3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？

　　这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。

　　二、熟读课文

　　（一）读通课文

　　1、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。

　　2、检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。

　　3、谈初读感受。

　　（1）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）

　　（2）这儿的'“异”什么意思？（特别）

　　（二）熟读课文

　　1、再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论

　　2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。

　　理清结构：

　　课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段：第ｌ节；第二段：第2、3节；第三段：第4节。

　　板书：池

　　水

　　三、精读课文

　　（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。

　　1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？

　　2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。

　　板书：大大小小 形状各异

　　（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）

　　3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。

　　板书：像葫芦 像镰刀

　　像脸盆 犹如盛开的莲花

　　4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。

　　（二）自学第三节

　　1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？

　　2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？

　　板书：鲜艳多彩 变幻神奇

　　3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说。

　　造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？读句。

　　（比喻，颜色丰富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

　　板书：红、黄、绿、白、紫、蓝

　　咖啡色、淡黄色

　　湖蓝色、翠绿色

　　（摘录描写五彩池颜色的词语）

　　4、读课文第二段，归纳段意（摘词连句法）

　　板书：2、五彩池大大小小、形状各异，池水鲜艳多彩，变幻神奇。

　　（三）略读一三段

　　1、自读第1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。

　　板书：1、“我”被五彩池奇异的景象迷住了。

　　3、“我”深深赞叹五彩池的美。

　　2、齐读1、3段。

　　四、总结全文

　　1、朗读全文；

　　2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？

　　（培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。）

　　3、师述：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，而且水也美，怪不得游客们一到那儿，就被那奇异的景象——（生）迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹——（生）美啊！藏龙山上的五彩池。

　　齐读最后一节。

　　五、布置作业

　　1、抄写词语；

　　2、熟读课文；

　　3、课外阅读。

　　板书设计 ：

　　11、五彩池（游记）

　　（池）

　　大大小小、形状各异：像葫芦 像镰刀

　　像脸盆 犹如盛开的莲花

　　（水）

　　鲜艳多彩、变幻神奇：红、黄、绿、白、紫、蓝

　　咖啡色、淡黄色

　　湖蓝色、翠绿色

　　《五彩池》教学设计 篇10

　　教学要求：

　　1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　2、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。

　　重点难点：

　　理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。

　　教学准备：

　　多媒体、录音机

　　教学过程：

　　一、复习

　　通过上节课的'学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？

　　二、新授（第二至第四自然段）

　　1、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？

　　2、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。

　　3、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？

　　4、交流。边交流有关句子边指导朗读。

　　（1）、只见漫山遍野都是大大小小的水池。指读、评读、指读、齐读。

　　（2）、水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。手比划，评读、指读、齐读。

　　（3）、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。配图、指读、评读、指读、范读，并闭眼想像，再自读、指读、齐读。

　　（4）、池边是金黄色的石粉凝成的有像莲花的配图、范读并想象还有哪些形状？用有像说说。小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。评读、再小组練读。

　　5、配乐朗读整段。指读、自由练背。

　　第三自然段

　　1、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。(读时有意漏掉更，)让学生体会有无更有什么区别？

　　2、评读、自读、指读、齐读。

　　第四自然段

　　1、由第三自然段引出疑问明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。

　　2、指说。师再简介天气晴朗也是原因之一。

　　3、原来池底长着许多石笋有的像成簇的珊瑚。配图、范读并想象、评读、指读、齐读。

　　4、齐读第四自然段。

　　5、配乐自由背诵

　　三、总结

　　看来，五彩池真是太神奇了！使我们不得不由衷的赞叹大自然的神奇、美丽。也正因为五彩池这么神奇，所以说五彩池在人间而不在天上。让我们永远把这五彩池留在心中吧！

　　四、作业

　　1、有感情的朗读全文。

　　2、背诵第二、四自然段

　　板书设计：

　　数量

　　形状

　　五彩池 大小 在人间

　　( 神奇) 颜色

　　原因