《我喜欢》教学设计

《我喜欢》教学设计(15篇)

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《我喜欢》教学设计，希望对大家有所帮助。

《我喜欢》教学设计1

　　自信是幼儿健康人格发展的要素之一，它对人的认知、动机、情感和社会行为均会产生重要的影响，这就要求我们充分考虑幼儿的发展需求，保护每一颗幼小的心灵。在本班幼儿中，大部分的孩子善于表现自己，也有部分孩子在语言表达方面存在着表达不完整、不清楚而且不自信的问题。本学期我想继续通过各种活动来改善以上情况。新学期的第一个主题就是《不一样的我》，幼儿都知道自己大一岁了，长大了、能干了。利用这一主题为背景，我们大班组把“我喜欢我自己”作为公共课，有高老师设计制定教案，发给其他两位老师，再有执教老师根据本班幼儿的实际情况进行修改执教，给幼儿提供一个表达、表现的机会，引导孩子拥有积极的心态，对自己的成长充满希望、树立信心。

　　活动目标：

　　1、边欣赏故事边想象故事情节，培养倾听能力和思维想象能力。

　　2、通过情景表演，学习故事对话，培养幼儿语言表达能力。

　　3、通过谈话大胆评价自我，进一步认识自我，树立自信心

　　本活动 “我喜欢我自己”为主题，拿到教案我就在想，如何让幼儿形成积极的自我认识与自我评价是本次活动的重点，也是难点所在。为了解决这一重难点，围绕教学目标，对教案的设计进行了适当的修改。采取的策略是：

　　一、知识经验的准备

　　只有充分地了解自己，才会自信的介绍自己、展示自己。首先，我发挥家长的力量，通过给孩子讲小时候的故事、名字的含义以及家长与孩子的交流讨论，帮助孩子了解自己是与众不同的个体；其次，通过完成教师课前设计的话题来丰富孩子的知识经验，在“不一样的我”主题活动的开展中，幼儿积累了知识和经验；再次，教学活动中设计了幼儿喜欢的多种形式开展活动。

　　二、组织形式的多样化

　　从活动组织形势看，我改变了以往的教学模式，对活动的设计进行了分析，学会了用新的理念来审视自己的教学行为。在制定活动目标时，我根据该领域的目标结合幼儿年龄特点考虑目标的全面性和适宜性，做到具体明确。考虑材料的投放、环节的设计是否为目标服务。课前我对每一个活动环节、活动提问在脑子里边想边问为什么；活动中，我以幼儿为主体，考虑到我班幼儿的能力，第一环节以谈话导入“你喜欢你自己吗？”“喜欢那个地方”来切入主题，如果一开始就以讲述故事内容，这样很容易把重点放在理解故事内容上，这样，束缚了孩子的思维，使孩子仅仅停留在故事的表面层，况且故事内容对大班孩子来说过于简单。于是，我挖掘故事的综合价值，让幼儿通过猜想故事情节——完整听故事——情景表演——评价我自己五个环节来开展活动。在情景表演环节中我首先请能力强的幼儿选择自己喜欢的角色戴上头饰扮演小动物角色练习故事的对话，

　　其余幼儿和老师一起讲对白部分，重点突出小动物夸奖青蛙的话。由于幼儿表演欲望强烈，我尊重了幼儿，第二次轻能力一般的幼儿表演，这样激发了幼儿的学习的兴趣，帮助幼儿对故事的理解，解决了本次活动的重难点。在最后一个环节在我的肢体语言提示下，幼儿边大声说边翘起大拇指用“我喜欢我自己，因为我的小手很能干，会画画、折纸、剪纸……”等结束，使幼儿更加自信，活动气氛更加活跃。课后，我把挂图张贴在语言区，头饰投放在表演区，让幼儿进行自由活动。

　　小结：材料的投放围绕教学目标，为实现目标服务，教师比较清晰，语言比较生动、自然但不够精炼，活动效果不错。我想一个活动能够精心设计，效果应该还是可以的。

《我喜欢》教学设计2

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与生活》二年级下册第二单元第四课《我喜欢美好的环境》。

　　学情分析

　　随着国家城镇化的发展，很多家庭都住在环境优美的小区里。然而，在经济与社会生活发展的过程中，还有很多不和谐的现象存在，在某种程度上破坏了人们赖以生存的环境，影响了人们的生活质量。同时孩子们对水污染、噪音污染、尾气污染往往习以为常，因此对保护环境的举措不能很好的实施。但孩子们是喜欢美好的环境，他们愿意在老师的引导下，参与环保实践活动。

　　本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：让学生感受美好的环境，享受快乐的生活，体会由此带来的美妙心情，并能了解垃圾分类的知识，进行正确分类，进行变废为宝的创意实践活动。教学难点是：帮助学生认识保护环境的重要性和紧迫性，增强环保意识，养成自觉保护环境的良好习惯。

　　在突破重难点的过程中，教师应注重体现课程的生活性、开放性，着重引导学生结合自己身边的生活进行深入体验，感受美好的环境所带来的愉悦的心情和污染带来可怕结果，以此在他们头脑中树立他们将来也是美好环境的建设者的意识，帮助学生将心中的美好环境通过多种方式呈现。在学生在调查生活环境污染时教师，要对学生进行调查方法的指导。同时教师要走出教材收集资料丰富教学，以深化学生的认识。

　　设计思路

　　本着“源于生活高于生活”的思路，我在设计教学时充分挖掘学生身边的素材，用一组美好环境的图片帮助学生感受和谐环境之美。我还让学生进行创造美好环境的活动，升华学生的感受。同时我指导学生用多种办法收集污染的资料，引导他们重视环境污染，用生活中废物利用的例子，鼓励学生在自己的生活中尝试废物利用，学会保护环境。

　　在教学过程中，我设计了这样的活动：

　　第一课时：

　　（1）欣赏美好环境

　　（2）创想美好生活

　　（3）表达美好心情

　　第二课时：

　　（1）关注环境问题

　　（2）探究环境污染

　　（3）进行环保实践

　　第三课时：

　　（1）火眼金睛辩对错

　　（2）动脑为垃圾找“家”

　　（3）动手帮助垃圾回“家”

　　（4）变废为宝大行动

　　教学目标

　　情感与态度：感受环境的美好，产生热爱家乡、热爱生活的美好情感。

　　行为与习惯：对大自然中的各种污染进行调查探究活动，保护环境，爱惜资源。

　　知识与技能：学习垃圾分类的知识进行日常分类，学习基础的废物利用的小方法，变废为宝。

　　过程与方法：用图片欣赏、想象活动、绘画等方法来体验生活环境的美好，用调查探究、课堂练习、案例示范来进行环境保护的初步教育。

　　教学重点

　　让学生感受美好的环境，享受快乐的生活，体会由此带来的美妙心情，并能了解垃圾分类的知识，进行正确分类，进行变废为宝的创意实践活动。

　　教学难点

　　帮助学生认识保护环境的重要性和紧迫性，增强环保意识，养成自觉保护环境的良好习惯。

　　教学准备

　　教师准备：湖北风景名胜、优美环境等资源图片PPT，废物利用的示范用品。

　　学生准备：调查生活中的各种污染。

　　课时安排

　　3课时。

　　第一课时完成教材P16-P17页内容，话题为“美的环境，好的心情”。

　　第二课时完成教材P18页内容，话题为“这儿怎么了”。

　　第三课时完成教材P19-P20页内容，话题为“让垃圾回‘家’”。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一欣赏美好环境

　　1．师：同学们，你们喜欢咱们家乡漂亮的环境吗？下面就请大家来欣赏一组图片。（演示课件：出示小区、广场、公园、湖北著名的名胜及湖泊的图片。）

　　2．师：看到这些美丽的地方，你的心情是怎样的呢？

　　3．小结：美好的环境，给我们带来了好的心情，家乡人们的生活越来越美好。

　　【设计意图：在亲近自然和优美人文环境的过程中，感受和谐人居之美，从而为家乡生活环境的发展变化感到自豪。】

　　活动二创想美好生活

　　1.师：在这样美好的环境中，你想做哪些有趣的活动？

　　2.师：现在咱们欣赏到的这些优美环境，都是我们的父母祖辈给咱们创造的。同学们，你们是未来祖国的建设者，那么在你心中，将来最美的生活环境又是怎样的？大胆想象一下吧！

　　3.学生用画出心中最美的生活环境并在小组进行分享。

　　4.全班交流。

　　5.小结：老师期待着，有一天同学们手中的蓝图会变成现实，相信那时你们的生活一定会更快乐！

　　【设计意图：让学生结合生活经验设想美好环境中的有趣活动，在此基础上激活学生进行未来美好环境的头脑创意，深化他们的对美好环境的喜爱之情，并学习与人合作、交流、分享。】

　　活动三表达美好心情

　　1.师：咱们可以想象，未来的生活会是这样子的：（课件出示：大地绿起来，天空蓝起来，江河清起来，空气净起来，花儿开起来，鸟儿唱起来，环境美起来，心情好起来。）

　　2.师生唱儿歌律动。

　　3.小结：是啊，心情好起来，这一切，都是美好的环境带给我们的。让我们一起把自己对美好环境的感谢读出来吧！请学生齐读本课话题。

　　【设计意图：立足课本设计了这一环节的律动，寓教育于活动之中。】

　　板书设计

　　美的环境，好的心情

　　美好环境

　　美好生活

　　美好心情

　　第二课时

　　活动一关注环境问题

　　1.师：同学们，咱们都喜欢生活在美好的环境中。但是，随着国家经济和社会的发展，也有一些与美好环境不和谐的现象存在,请看大屏幕。（演示课件：

　　出示课本中常见污染的图片，并进行介绍。）

　　2．你知道环境被破坏后，对我们人类会怎样呢？

　　3.小结：破坏环境对我们人类有很多影响，比如会引起一些疾病的产生。如：大脑发育障碍、癌症等等，特别是对儿童的健康造成了很大损害。

　　【设计意图：结合身边环境污染的实例，引发学生对生活中的水污染、噪音污染、尾气污染等问题的探究兴趣，从而关注身边的生活环境。】

　　活动二探究环境污染

　　1.师：在我们身边，还有类似的污染现象吗？特别是咱们湖北是千湖之省，有没有水污染呢？

　　2.小组交流。

　　3.全班交流。教师相机补充环境污染的分类及现象。

　　4.小结：这些污染环境的现象，在某种程度上甚至破坏了人们赖以生存的环境，严重影响了人们的生活质量。可是这一切在很大程度上由于人们的急功近利或愚昧无知造成的。

　　【设计意图：用搜集信息、观察、比较等方法引导学生进行简单的探究活动，并在老师的引导下对环境污染问题进行深一步的了解，让学生了解现代生活中的各种污染，并进行环保启蒙教育。】

　　活动三进行环保实践

　　1.师：我们如何行动，在力所能及的范围内去改变这些污染现象呢？

　　2.学生小组讨论后集体交流。

　　3．小结：小手牵起大手来，如果我们每一个人都能进行力所能及的环保行动，我们的生活环境肯定会有很大的改善。

　　4．课外实践调查：周围还有哪些污染环境的现象？观察后笔录下来。

　　【设计意图：启发学生为解决问题提出自己的看法或建议，并用自己力所能及的方法试着改造身边的生活小环境。课外的实践调查活动，是将课内的探究方法延伸向课外，从而逐步养成探究的习惯，以培养学生积极的人生观。】

　　板书设计

　　这儿怎么了？

　　环境问题

　　环保实践

　　环境污染

　　第三课时

　　活动一火眼金睛辩对错

　　1．小品表演：请两位同学上台表演小品。乐乐在放学的路上，吃完零食随手乱扔，小明吃完零食后将垃圾小心翼翼地扔进垃圾桶。

　　2．全班交流观看小品的感受。

　　3.小结：同学们，看了刚才的小品，我们已经知道了乱扔垃圾是不对的行为，这些垃圾不但会影响我们生活环境的美观，还会影响我们的健康。

　　【设计意图：通过让学生表演小品，认识乱扔垃圾是不对的行为。】

　　活动二动脑为垃圾找“家”

　　1.师：乱扔垃圾不但会影响美观，还会影响人们的身体健康。我们能给垃圾找一个“家”吗？

　　2.学生交流后得出：垃圾的家：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋等。

　　3.小结：垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋、字纸篓都是垃圾的“家”，我们应该让垃圾呆在自己的“家”里，不能乱扔垃圾。

　　【设计意图：让学生知道每个人都有每个人的家，垃圾也有垃圾的“家”，让他们在生活中能帮助垃圾回“家”。】

　　活动三动手帮助垃圾回“家”

　　1．师：看，只有垃圾回“家”了，我们的环境才会美丽起来。不过，我们每个人都有各自的家，不同的垃圾也应回到不同的家中。你们能帮他们分分家吗？

　　2.（演示课件：垃圾的分类。）师：你们认识这个垃圾桶吗？为什么他们有不同的颜色呢？

　　3.学生小组游戏：让垃圾回“家”。

　　（1）要求小组的每位学生分别将两种垃圾写在两张纸条上。

　　（2）打乱学生的纸条，重新分发，一人一张。

　　（3）学生将手中的垃圾按“可回收”和“不可回收”进行分类，分别投入不同的垃圾箱。

　　（4）让一组学生上台展示，一边将垃圾放进垃圾箱，一边说说自己的理由。

　　4.（演示课件：垃圾归位歌）师：让我们一起来唱垃圾归位歌。

　　垃圾箱，作用大，废垃圾，里面倒，

　　废旧品，种类多，分种类，分放好，

　　可回收，不可收，这两点，很重要，

　　瓜果皮，易腐蚀，招纹叮，招虫咬，

　　要处理，请及时，家家乐，户户笑，

　　废电池，辐射强，切不可，随手抛，

　　用完后，分类装，这一点，切记牢！

　　5.学生设计张贴垃圾分类广告语。

　　6.小结：同学们，我们把垃圾送回了“家”，不但保护了环境，还有利于人们对垃圾进行进一步的处理呢！

　　【设计意图：通过观看短片，了解到可回收垃圾和不可回收垃圾；让垃圾回“家”的小组游戏，可以让学生正确区分可回收和不可回收两种类型；学唱垃圾归位歌、设计张贴垃圾分类广告语，强化分类丢垃圾的意识。】

　　活动四变废为宝大行动

　　1.师：猜一猜这些废品摇身一变，能变成什么？(学生猜过之后拿出用易拉罐，饮料瓶，废旧的盒子，广告纸等再制作的物品。)

　　2.师：你愿意动动手也用身边可利用的物品做一做吗？

　　3.学生分小组进行变废为宝我行动

　　4.学生成品展示，并交流制作方法，评出最佳给予奖励。

　　5．小结：同学们，看来变废为宝，既可以减少浪费，保护环境，还能锻炼我们的手和脑。

　　【设计意图：通过学生的变废为宝，让孩子在动手、动脑的过程中明白变废为宝的乐趣，知道变废为宝，既可以减少浪费，保护环境，还能锻炼我们的手和脑。】

　　板书设计

　　让垃圾回“家”

　　可回收不可回收

　　变废为宝保护环境

《我喜欢》教学设计3

　　教学要求：

　　1、能读懂例文小乌龟，知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。

　　2、能根据书上对例文的分析，通过、讨论、交流、明确写好动物，要从外形和动作两个方面，抓住最有特点的地方写。

　　3、能充分调动自己的观察积累，模仿例文的写法，先说说，再写自己喜欢的一种动物。

　　课前准备：

　　1、布置学生观察自己喜欢的一种动物，要求先观察它的外形，再观察它的动作，并记住给你留下深刻印象的是哪些地方。

　　2、活的小乌龟一只或画有小乌龟的挂图一幅。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、学习例文，悟法

　　1、出示画有小乌龟的挂图或活的小乌龟。

　　2、指名学生说说小乌龟的外形特点。

　　3、如果是活的小乌龟，教师可用敲桌子威吓、拿小木棍挑逗、用食物引诱等形式，使小乌龟活动，让学生看清小乌龟活动的特点。

　　4、指名学生讲讲小乌龟的动作特点。

　　5、趁势诱导学生读文悟法：

　　（１）有以为一位同学写的《小乌龟》很有意思，同学们愿意读吗？

　　（２）请同学们边读边思考：作者从哪几个方面来写的？为什么他写的小乌龟样子非常像，而且又像活的一样呢？

　　6、学生朗读思考，小组讨论交流。

　　7、指名学生说说学习例文的收获。

　　二、展开讨论，明法

　　1、让学生阅读书上对例文的分析部分，同桌讨论。

　　2、指名学生谈谈懂得了什么。

　　3、师生共同小结写好动物的方法。

　　4、学生再次阅读例文，体会写好动物的方法，尤其是体会例文中表现小乌龟的动作时，动词运用的准确。

　　三、进行说写，用法。

　　1、学生阅读作业提示，说说这次作文的内容和要求是什么。

　　2、课前，布置学生过一个特殊的家庭作业，请你们按要求去观察一种动物。完成了这个作业的同学请举手。

　　3、谁愿意讲给老师和同学们听听的？

　　4、教师予以热情鼓励，激励学生写出合乎要求的作文来。

　　5、习作。

《我喜欢》教学设计4

　　一、教学要求：

　　1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。

　　2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。

　　二、重难点：

　　通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。

　　三、教学准备： 观察小动物

　　四、教学过程：

　　（一）激发兴趣导入：

　　1.同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。

　　2.播放动物图片，激发学生的兴趣。它们讨人喜欢吗？

　　3.教师引导：谁来说说小动物哪方面讨人喜欢？

　　(板书:外形 性格 吃相 玩耍 睡态……)

　　（二）明确习作要求，师指导。

　　1.师：同学们有自己喜欢的小动物吗？今天我们就来写写你喜欢的动物！

　　（板书：我喜欢的动物）

　　2.打开书78页，默读习作要求，边读边用笔画出本次习作要求。

　　3.生归纳习作要求。

　　4.教师出示要求，全班齐读。

　　5.找出习作要求中最关键的词是什么？

　　（板书：抓特点表真情）

　　6.你觉得动物的特点包括那些方面？

　　a.动物的外形。如眼睛，耳朵、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特点？

　　b.动物的叫声，脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。

　　c.你和它之间发生的事情。）

　　（三）交流指导。

　　1.请想一想：你喜欢的小动物它哪些特点给你留下深刻印象？

　　2.老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的动物了，现在四人小组交流，把你喜欢的动物的特点说给其他同学听。

　　3.指名讲一讲喜欢的小动物。

　　4.师生评议。刚才的同学能把自己喜欢的动物介绍得这样生动形象，可见他们平时已经养成了仔细观察身边事物的好习惯。我们要想把文章写好，平时就要做到仔细观察。

　　（四）范例引路，指导习作

　　1.回忆课文是怎样描写白鹅的，欣赏好词佳句。

　　2.回顾老舍笔下的猫。

　　3.一篇完整的文章，还需要加上什么？是啊，一篇文章如果有一个精彩的题目就能深深吸引读者，给读者一个好印象。拿我们应该怎样拟题呢？

　　4.同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想写，就可以抓住这一两方面写，不必面面俱到。

　　（五）学生写作文。

　　板书设计：

　　我喜欢的动物

　　抓特点——外形、 性格、吃相、玩耍、睡态……

　　表真情——喜爱

《我喜欢》教学设计5

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、学习按一定顺序观察景物的方法。

　　2、能够抓住景物的特点写出自己喜欢的地方。

　　3、能够采用列数字或打比方、作比较等写法把景物描写具体。

　　能力目标：培养学生的写作能力。

　　情感目标：培养学生热爱大自然地感情。

　　内容分析：

　　教学重点：学习按一定顺序观察景物的方法。

　　教学难点：能够抓住景物的特点写出自己喜欢的地方

　　教学流程

　　1、谈话导入：

　　同学们一定喜欢旅游吧，旅游可以开阔视野、丰富阅历、增长知识、陶冶情操、可以带给我们许多比阅读更深刻的感受。说说你都到过哪些地方，你最喜欢的地方是哪里？

　　2、阅读教材，明确习作要求。

　　读一读，想一想，怎样写好“我喜欢的地方”。

　　3、拿出自己准备好的景点或照片介绍。

　　在小组内交流，

　　再说说自己喜欢的那一部分，将这一部分重点描述。（可以运用列数字、打比方，作比喻等方法，使表达准确、生动、具体。）

　　4、动笔起草。

　　在交流的基础上动笔写作，注意按照一定的顺序分清段落层次，重点部分要写具体。

　　5、修改作文。

　　认真修改作文稿。

　　同桌之间修改。

　　小组内修改。

　　全班交流。

《我喜欢》教学设计6

　　教材分析：

　　《我喜欢的动物》是语文S版三年级上册《语文百花园二》中的一个口语交际训练。本次口语训练是在第二单元课程学习的基础上通过口语交际的形式对学生口语能力的进一步培养，同时注重了学生倾听和应对的能力的培养。

　　学情分析：

　　身处农村，学生们或许没有见到过凶猛的狮子、老虎；或许没见过憨态可掬的熊猫、企鹅……但是他们身边自有很多可爱有趣的动物可说。

　　教学目标

　　1、通过学生的生活经历及多媒体的演示，培养学生说的能力。

　　2、通过学生一些资料的查询，丰富学生的课外知识。

　　3、通过听、画、说、等多种教学手段，培养学生口语交际能力，为写作奠定基础。

　　教学重点、难点

　　通过画、说、打、查来了解动物的特点，培养了学生的口语交际能力及合作精神。

　　教具准备：课件及相关资料

　　教学过程：

　　1、导入

　　今天，老师给你们带来了一些新朋友，你们看是谁？（大屏幕展示）

　　谁愿意告诉大家你看到了什么？

　　动物世界真是太有趣了！每个动物都有自己不同的样子，大家也有自己喜欢的动物，你们想把自己喜欢的动物介绍给大家吗？今天，我们就来说说自己喜欢的动物。

　　2、做游戏，初步感知动物的特点。

　　同学们，在你们说自己喜欢的动物之前，我们先来做个游戏。游戏的名字叫“猜一猜”。在动物王国里，每个动物在外部都有与众不同的地方，你能根据它某一个部位的特点认出这个动物吗？

　　谁愿说，你都猜出它们是谁？你是怎样猜出来的。

　　刚才，同学们都能很准确地猜出动物的名字，那他们是怎样猜出来的呢？看来你们已经能够找到动物的外形特点。（板书）

　　想不想把自己喜欢的动物介绍给所有的老师和同学们，那就请同学们把自己喜欢的动物画出来，记住你可要抓住动物的外形特点，如果时间允许的话，请你涂上颜色，画完以后和你旁边的同学说一下。

　　3、通过画、说、知识共享、合作学习，深入了解动物的特点。

　　同学们表现的太出色了，几只画笔、几句话语，就描绘出了一个个生动鲜活的动物，仿佛就展现在我们的眼前。看来，你们已经能找到外形上的特点，下面，就请你们看段录像，你又知道了什么？

　　你知道这是在告诉我们动物什么特点？

　　那你都知道你喜欢的动物有那些生活习性吗？可能还有的同学对你喜欢的动物生活习性还不了解，下面，就请同学们根据你自己平时的观察课外查到的资料说说你喜欢的动物都有哪些生活习性，和旁边的人互相交流一下。

　　5、教师总结

　　这节课同学们通过画动物、说动物、找习性，进一步了解了自己喜欢的动物，并能按一定顺序把它描述出来，同学们真了不起！老师留一个作业，回家以后，请你把它写下来，读给爸爸妈妈听，好吗？

　　教学反思：

　　《语文课程标准》指出，口语交际“应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”本案例中，我始终坚持了课标的这一要求。

　　在目标的确定上，我考虑了情感态度、语言习惯及口语交际能力等多方面的要求；在训练策略上，我克服了口语交际的“独白化”倾向，注意了“多个回合，多项互动”。

　　本次口语教学中，在运用不同的教学手段了解动物的特点时，形式上的内容有点多，有点偏离了本次口语交际的要求。但是学生却在这些活动中体验了合作学习的乐趣。同时，本次教学也使我明白了口语交际中“交际”的重要性，对我以后的教学有很好的知道作用。

《我喜欢》教学设计7

　　目标：

　　1、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。

　　2、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。

　　3、能看图写一段话。

　　教学重点：

　　1、引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。

　　2、正确使用标点符号。

　　教学难点：

　　培养学生观察，想象和运用语言的能力。

　　课前准备：

　　多媒体课件 、图画上的六种动物的图片

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景导入，激发学生的兴趣

　　小朋友们，森林王国正在举行一次重大活动，这个消息传遍了整个森林，动物们纷纷从四面八方赶来。你们想去看吗？【播放灯片一】可是，森林之王狮子正在门口把守着，它规定：谁的眼睛最亮，谁的嘴巴最甜，谁就能进去。狮子王的两个要求，你们能做到吗？

　　二、 整体观察，初步了解图意

　　1、师：那些动物来了？【播放灯片二】

　　（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。）

　　2、他们在举行什么活动呀？

　　指名交流：它们在——

　　生1：表演自己的绝活

　　生2：庆祝自己的节日

　　生3：举行运动会

　　生4：朋友聚会

　　生5：祝贺大象的生日

　　生6：今天是狂欢节

　　……

　　3、谁能看着图说说在什么时间，什么地方，都有那些小动物，它们在做什么？

　　板书：时间

　　地点

　　小动物

　　三、细致观察，介绍每种动物的表演

　　1、这些小动物在表演什么节目呢？（学生看插图，说给同桌听。）

　　【播放灯片三】我知道：

　　·漂亮的孔雀在……

　　·可爱的小狗在……

　　·长鼻子大象在……

　　·灵活的海狮在……

　　·机灵的小猴在……

　　·黑熊胖胖在……

　　全班交流，（漂亮的孔雀开屏了，可爱的小狗在荡秋千，灵活的海狮在顶球，长鼻子大象摇铃铛，机灵的小猴抛桃子，黑熊胖胖在玩跷跷板。）

　　教师随机板书：开屏、荡秋千、顶球、摇铃铛、抛桃子、滚跷跷板。

　　2.、谁能连起来一起说说？（教师适当引导学生说出时间、地点、都有谁、在干什么？）

　　3、过渡：知道吗，在这些小动物中，老师可喜欢海狮了，你们看！【播放灯片四】：海狮顶球

　　（1）谁来说说海狮是怎样顶球的。（学生介绍的太概括）

　　（2）教师示范引路【播放灯片五】：我最喜欢聪明的海狮。一头小海狮看见海里有一个球，马上游过去，把它顶起来，又抛向空中，用鼻子顶着，真厉害！

　　（3）老师为什么把海狮顶球写得这么清楚呀？

　　（引导学生抓住动物的表情、动作并展开合理的想象）

　　板书：样子

　　动作

　　表情

　　4、刚才老师说出了自己喜欢的小动物，你们能不能像我一样把自己喜欢的小动物说一说呢？【播放灯片六、七】

《我喜欢》教学设计8

　　教学目标

　　1、了解更多的动物，能抓住小动物的特点把其外形、生活习性、本领和趣事有条理地写下来。

　　2、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

　　课前准备

　　课前布置学生观察、了解小动物的相关情况和搜集有关资料，并把自己喜欢的小动物画下来或把它用相机拍下来。

　　课时安排：2课时

　　所教年级 ： 低中段

　　教学设计

　　一、激发兴趣,导入主题

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就请大家猜几个谜语。大家要认真听，仔细想看谁先猜出来。

　　（1）叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱国中宝。（熊猫）

　　（2）圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命 。（猫）

　　（3）顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。（公鸡）

　　2、发现了吗？老师刚才让你们猜的三个谜语有一个共同的特点，是什么？（谜底都是小动物）

　　3、猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗？现在，就让我们一起走进动物世界，去看看那些可爱的小动物们吧！

　　播放课件。（各种动物的图片）

　　师：你刚才看到了什么？生自由发言。

　　4、这里面有你喜爱的小动物吗？你最喜欢哪种小动物？

　　5、现在就请同学们将自己最喜欢的小动物的图画或照片拿出来跟同学交流，你为什么喜欢它，你又了解了它的什么知识，请你在四人小组内试着连起来说说。

　　二、观察动物，合作交流

　　1、每个同学们喜欢的小动物都长得那么可爱，刚才大家讲起自己喜欢的小动物都是那样的神采飞扬，真棒！

　　现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。

　　2、它们有怎样的外形呢？

　　教师随机指导：描述时要抓住特点，按照一定的顺序（从整体到局部再到整体，如可按“全身—耳朵—脸—四肢—尾巴—整体印象”这一顺序）介绍，体现出它的“可爱”。

　　3、你们了解了怎样的生活习性呢？

　　猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃了，而是和老鼠玩。当老鼠累得没力气逃跑时，它才会找个安静的地方把老鼠吃了。

　　我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。叔叔告诉我它是一种的珍贵草食动物。生性温顺、活泼逗人、不咬不抓。

　　我家的狗很特别。见到熟人它会跪在地上，还会小声“汪汪汪”的叫要是陌生人来了，它会围着那个人跑上几圈。它还喜欢咬带子。

　　鹅的听觉很敏锐，反应特别迅速，叫起来声音响亮。我家的鹅遇到陌生人会高声鸣叫．还展翅啄人呢！

　　……

　　4、你们和小动物一起生活，一起玩，肯定发生过不少有趣的事吧？

　　（1）老师示范讲一件有趣的事。（给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手。）

　　（2）指名学生讲。

　　5、教师小结：动物可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物 。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的.动物，让更多的人给予它们爱心呢？

　　三、构思起草，修改完善

　　1、引导小结，归纳学法

　　（动物的外形，如身体、四肢、翅膀、头尾、毛；动物的特点；动物和人的关系很密切，你为什么喜欢它的原因）

　　2、激发构思起草兴趣

　　展开竞赛，看谁写得既快又好。

　　3、指导修改，完善习作

　　（1）学生自改习作。教师引导学生对照“是否写出了小动物的特点及喜欢的原因”这一要求进行重点修改。

　　（2）同桌或分小组相互传阅习作，再次修改。

　　（3）课堂交流。可要求按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么这样修改”的顺序说说修改理由。

《我喜欢》教学设计9

　　教学目标：

　　1、理解我为什么喜欢繁星、树林、海洋的原因。懂得“集体的力量大无比”的道理。初步培养热爱集体的思想感情。

　　2、学会本课的新生字，理解“喜欢、明亮、亮晶晶、顶用、海洋、纸片、航行、轮船、力量、军舰、集体、繁星、孤树”等词语的意思。

　　3、学会看图运用“喜欢”说一句话，能把排列错乱的词语整理成通顺的句子。

　　4、能正确朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点

　　教学重点：课文各节内容的理解，用因果句式说话，概括每小节的意思；能用“喜欢”造句。

　　教学难点：明白物与事（集体力量大）的联系，以事物来揭示道理。用多种句式给“喜欢”造句。把排列错乱的词整理成句。

　　教学准备：

　　1、投影片。

　　2、生字词语卡片、小黑板。

　　教学时间：3课时

　　第1课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，学习生字词语。

　　2、学会用“喜欢”造句。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、出示课题《4、我喜欢》齐读质疑：看了这个题目你觉得有没有什么问题？（不够完整）

　　应该怎样改：我喜欢

　　2、着课题往下说，要求想得快、说得快。

　　3、除了说自己喜欢什么外，我们还可以说说别人或其他动物喜欢什么？

　　4、最后，我们到最后一关，除了说出喜欢什么，还必须说出喜欢的原因，看看哪个小朋友，最能干。

　　5、完成课堂作业相关练习。

　　二、初读课文，学习生字词

　　1、我们刚才多说了自己喜欢什么，那么我们的小作者到底喜欢什么呢？我们一边听录音一边找出”我”喜欢什么。

　　2、自由读课文，划出生字和词语用“——”划出不理解的词语用——？表示，生字词语多读几遍，记记字形，想乡意思。把课文读通读顺。

　　3、检查字词：认读生字卡片。

　　4、这是一首诗，每一行为一节，每节之间空一行，数一数，这首诗共有几节，指名分节读，及时正音。

　　三、指导书写。

　　第2课时

　　课时目标；

　　1、巩固生字词。

　　2、朗读理解课文内容，明白“我”为什么喜欢海繁星、树林、海洋、集体的原因，懂得“集体的力量大无比”的道理。

　　3、指导正确的朗读本首诗。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　认读生字卡片

　　二、读议第1节

　　1、指名读第1节，问：我喜欢什么，我不喜欢什么？（生答：喜欢繁星，不喜欢一颗星星）

　　2、两者有什么区别（多——少）所以繁星亮晶晶，一颗星星不明亮

　　3、用“……因为……”句式说话我为什么喜欢繁星：我喜欢繁星，因为一颗星星不明亮，繁星满天亮晶晶。

　　4、朗读指导：“喜欢”要读重音，“繁”字读重音，以示数量多。亮晶晶读得稍慢。以示星星美。

　　三、读议第2节，仿例而学

　　1、按思考题自学第2节。

　　（1）我喜欢什么，我不喜欢什么？

　　（2）树林与一棵孤树有什么区别（多——少）所以树林能挡住狂风，而一棵孤树不顶用（没有用）

　　（3）用“……因为……”句式说话我为什么喜欢树林。

　　2、回答以上问题，借助投影片理解”孤树”等词语意思帮助理解。

　　3、朗读指导。

　　四、读议第3节，仿例而学

　　1、教师给出学习提示，四人小组自学讨论。

　　2、学习反馈，理解大海能航行轮船、军舰是因为水多浮力大。

　　3、朗读练习

　　五、学习第4节。悟出道理。

　　1、指名读第4节，问喜欢什么？（和大家在一起）可以换一个词（集体）不喜欢（一个人）

　　为什么，用“……因为……”句式说话。你能说说集体力量大的例子吗？

　　2、借助板书，体会道理。

　　让学生看板书说说，繁星、树林、海洋和集体之间有什么相同点？（指多数），一颗星、一棵树、一滴水、与一个人的力量有什么相同点？（指个别），学了这些你懂得了什么道理？

　　板书：

　　喜欢原因不喜欢原因

　　繁星亮晶晶一颗不明亮

　　树林挡狂风一棵不顶用

　　海洋能航行一滴漂不起

　　集体力量大无比一人力量小

　　3、四节课文中哪一节最主要？（第4节）想想作者为什么还要写繁星、树林、海洋这三节？

　　让学生了解前三节的比较中都蕴含着“一个人的力量小，集体力量大无比”的道理。一个人的力量就好比“一颗星”“一棵树”“一滴水”力量渺小得很，而集体的力量就象“繁星”“树林”“海洋”，力量无穷无尽。作者写前三节，就是为了说明后一节，突出集体的力量大无比。从而使学生了解到诗节与节之间的内在关系。

　　六、朗读课文，看板书试背。

　　第3课时

　　课时目标：

　　1、总结全文，进一步体会”集体力量大无比”，初步培养学生热爱集体的思想感情。

　　2、把错乱的词语整理成通顺的句子。

　　3、听写字词，背诵课文

　　教学过程：

　　一、复习听写。

　　1、认读生字卡片，你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的？

　　2、学生自己指指、写写，准备听写。

　　3、听写

　　二、朗读背诵课文，总结全文，指导行为。

　　1、分节朗读背诵课文（集体———个别）

　　2、说说我为什么喜欢繁星、树林、海洋、集体。（可以分开说也可以归并说）

　　3、用自己看到的或亲身经历过的事说说一个人的力量小，集体的力量大无比。

　　小结：学了这首诗，我们知道一个人的力量小，集体力量大。我们都是集体中的一员，我们要热爱我们的集体，为集体出力，为集体争光，只要我们团结起来，齐心协力，。我们的力量就大无比。

　　4、看图（课堂作业）说说谁做的对，为什么？

　　5、说说自己平时是怎么做的，说说你能为集体做什么事。

　　三、学习把排列错乱的词语连成句子。

　　（1）读词语

　　（2）说说第一句是什么地方怎么样？

　　（大海上能航行轮船和军舰。）

　　（3）说说第2句是写什么大无比？

　　（集体力量大无比。）

　　（4）把词语整理成句子写下来，加上标点。

　　四、背诵课文

　　（1）朗读全文，引导学生掌握背诵的方法：全诗共四节，每一节两句话。第一句讲我喜欢什么，第2句讲为什么喜欢，用对比的方法。

　　（2）教师领读第一句，学生背诵第二句。

　　（3）背诵全文。

《我喜欢》教学设计10

　　一、教材分析

　　本节课属于“造型.表现”领域，同时又融入了“欣赏.评述”及“设计.应用”内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异，通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，可以使学生感受、体验鸟的美感，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。

　　二、教学目标

　　在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力；通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力；在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。

　　三、重点难点

　　重点：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。

　　难点：如何表现鸟的外形特点。

　　四、课时安排：

　　2课时

　　五、德育渗透

　　培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

　　六、材料准备

　　有关鸟的录像、课件、图片等，绘画工具或纸造型工具。

　　七、教学过程

　　1、组织教学

　　2、导入新课

　　播放鸟的录像片，提观察要求：

　　（1）你认识这些鸟吗？你认为鸟哪儿美？

　　（2）鸟有什么共同特点和不同特点？

　　边看录像，边说出鸟的名称，边思考。

　　讨论：

　　（1）鸟的外形美；身上的羽毛的颜色美；姿态美……

　　（2）鸟都有头、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉……

　　3、探究式学习活动

　　组织小组讨论：各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片，向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点，准备向全班介绍。

　　各组代表介绍特点突出的鸟。

　　组织组际交流：

　　引导学生欣赏画家的作品，讨论：

　　（1）这幅画是谁画的？

　　（2）荷花、花瓶、鸽子与“和平鸽”有什么关系？

　　（3）鸽子画得怎样？

　　引导学生欣赏教材中学生的作业。提问：你认为他们画得怎样？

　　讨论：鸟的特点比较突出，有的颜色鲜艳……

　　演示如何画出鸟的特点。（学生观察思考）

　　4、造型训练活动

　　布置作业，教师巡视辅导。

　　小结。

　　提问：通过学习这节课，你有什么想法？

　　5、课后拓展

　　布置课后作业：了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用。

《我喜欢》教学设计11

　　活动目标

　　1、能比较清楚的说出自己喜欢的一本书的理由。

　　2、知道书能让我们增长见识，产生喜欢读书的情感。

　　活动准备

　　幼儿每人带一本自己喜欢的图书

　　活动过程

　　一、介绍喜欢的图书

　　1.教师介绍自己喜欢的一本书，并说出理由

　　教师：每个人都有自己喜欢的一本书，我最喜欢的是这本书。

　　书里有很多美丽的童话故事，我看了以后还可以讲给小朋友听。

　　2.你最喜欢的是哪一本书呢？为什么喜欢呢？

　　幼儿自由结伴介绍自己喜欢的一本书

　　二、讨论阅读的作用

　　1.教师：小朋友读过那么多的书，你想一想读完以后对自己有什么帮助呢？

　　2.幼儿交流阅读的作用

　　3.教师小结：书能让我们增长见识，许多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，

　　使人变得聪明起来。

　　三、交换图书阅读

　　1.请幼儿先向同伴介绍自己书的大致内容，简单说说自己喜欢这本书的理由。

　　2.幼儿相互交换图书进行阅读。

《我喜欢》教学设计12

　　一、教学目标：

　　1、能读懂例文小乌龟，知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。

　　2、能根据书上的对例文的分析，通过讨论、交流，明确写好动物，要从外形和动作两个方面，抓住最有特点的地方写。

　　3、充分调动自己的观察积累，学习例文的写法，先说说，再写自己喜欢的一种动物。

　　二、教学重点：

　　写出动物的动作特点。

　　三、教学难点：

　　通过一系列表示动作的词语，准确地表现动物的动作特点。

　　四、教具准备：

　　课件小乌龟的图片。

　　五、教学程序：

　　（一）作前指导

　　布置学生观察自己喜欢的一种动物，要求先观察它的外形，再观察它的动作，并记住给你留下深刻印象的是哪些地方。

　　（二）作中指导

　　1、学习例文，悟法

　　课件展示：小乌龟

　　仔细观察，然后告诉老师：你看到了什么？

　　能告诉老师你刚才说的是小乌龟的什么特点吗？

　　趁势引导学生读文悟法：

　　（1）有一位同学写的小乌龟很有意思，同学们愿意读吗？

　　（2）出示例文，请同学们边读边想：你觉得他写得怎样？

　　（3）学生朗读思考，分学习小组交流阅读的收获。

　　（4）全班交流：谁愿意把自己的收获和大家一起分享的？

　　2、展开讨论，明法

　　请同学们再次读例文，想想：为什么他写的小乌龟样子非常像，而且又像活的一样呢？

　　同桌讨论讨论。

　　指名交流，师生共同小结写好动物的方法：

　　a、从动物的外形和动作两个方面写；

　　b、要抓住最有特点的地方写；

　　c、写动物特点时，特别要注意运用一系列准确的动词

　　学生再次读例文，体会写好动物的方法，尤其是体会例文中表现小乌龟的动词，动词运用的准确。

　　3、指导从说到写

　　课前，老师布置过一个特殊的家庭作业，请你们按要求去观察一种动物，完成这个作业的同学请举手。

　　谁愿意把自己观察的动物讲给大家听听的？

　　这样吧，同学们先把自己准备的在四人小组中交流，小组长推选出说得最好的，准备全班交流。

　　指名交流，其他同学补充、纠正，特别要提示点拨，让学生使用一系列动词，从而较好地表现出动物的动作特点。

　　教师予以热情鼓励，激励学生写出合乎要求的习作。

　　（三）作中评改

　　1、指名读习作，其他同学做好点评工作。

　　2、点评：

　　a、刚才这位同学写得真好，抓住了老山羊的外形特点，但怎样才能写出它的动作特点呢？

　　b、我们再来看看例文是怎样写小乌龟在水中游动时的情景的，好不好?

　　c、（引导学生说出）例文抓住了小乌龟游动时，四只脚、尾巴、嘴巴的动作。

　　d、说的真好！谁能讲得具体些？

　　（四只脚划动，短尾巴摇着，嘴巴张开、吞吃）

　　e、这告诉我们怎样才能写好动物的动作特点，应该写好它身体各部位的动作

　　3、阅读自己的习作。

　　你准备怎样修改自己的习作？先自己修改，然后分学习小组互读互改。

　　读自己修改后的习作。

　　（四）作后评讲：

　　1、复习习作要求。

　　2、总评本次习作的情况，展示写得好的习作，共同学习。

　　3、自由读自己的习作，反复读读老师的评语。

　　4、自己订正，修改习作。

　　六、教后反思：

　　写出动物的动作特点是本次习作的重点，通过一系列准确的动词，表现出动物的动作特点，则是本次习作教学重点之中的难点。如何突破重点、突破难点？我在教学时做了以下的尝试，先引导学生体会例文的写法，知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟；接着，启发学生准确地运用动词，先说说自己喜欢的动物；最后鼓励大家，运用所学到的方法，去表现自己喜欢的小动物的动作特点。这样紧扣重点，巧破难点，又举一反三，让学生触类旁通。

　　整个教学过程中学生的积极性很高，他们会说，也很愿意说。

《我喜欢》教学设计13

　　教学目标：

　　1. 仔细观察，在交际实践中学会用一段话介绍水果的颜色、形状、味道。

　　2. 在比较中感受比喻、拟人句的作用，能发挥想象，把话说具体，说生动。

　　3. 用几句话写一写喜欢的水果，做到书写工整，句子通顺，前后连贯，在交流、自评、互评等活动中培养语感。

　　教学重点：能用几句话介绍一种水果的形状、颜色、味道，写下来。

　　教学过程：

　　一、导入激趣

　　1、（出示水果店图片）小朋友，水果店里的水果千姿百态、色彩缤纷、各种各样。

　　2、今天，每个小朋友都带来了自己喜欢吃的水果。快把它请出来吧！

　　过渡：这节口语交际课我们就来聊一聊——我喜欢吃的水果。

　　二、指导交际

　　1、指导说好一句话。

　　指名说，表扬说话完整的，引导学生把原因说清楚（颜色、形状、味道）

　　相机组织互动：他喜欢吃什么水果呀？为什么？

　　同桌合作进行交际练习：把自己喜欢的水果介绍给好朋友听，看谁说得好！指名一组上台尝试交际，表扬对话大方有礼貌的小朋友，鼓励和别人说话眼睛看着对方。

　　2、指导说好一段话

　　有个小朋友叫丁丁，他喜欢吃的水果是什么么？指名读。（小朋友，你要问我喜欢吃的水果是什么，我会毫不犹豫地告诉你——西瓜。西瓜圆溜溜的，就像个大皮球。它的外皮是浅绿色，上面有波浪似的深绿色条纹。切开西瓜，一股香甜的气味扑鼻而来，只见大红色的瓜瓤里面躺着许多黑乎乎的瓜子，就像许多颗黑珍珠。迫不及待地咬上一口，汁水就顺着瓜皮流到手上了，红红的瓜瓤甜丝丝的，非常好吃。西瓜清热止渴、皮还能做菜，营养价值很高。小朋友，你是不是也和我一样爱吃西瓜呢？）

　　组织讨论：丁丁介绍了什么？（水果名称、形状、颜色、味道、营养）

　　3、自由说：我们要说好一种水果，可以怎么做？板书：看（形状、颜色） 摸 闻 吃

　　我们就从从这几个方面观察自己的水果，并用几句话说一说。

　　过渡：大家说得很好！水果店今天新进了一批香蕉和苹果，想邀请我们二（1）班的小朋友做水果推销员，介绍地好的小组可以获得水果一个。愿不愿意接受这个任务？

　　4、我们分成香蕉组和苹果组：哪一组介绍得诱人，就将获得水果王一个。分组介绍，教师巡视。

　　分组展示：眼睛要看着大家，说话声音要响亮，让大家都能听得见。如果他说得不全面，本组其他小朋友可以补充。

　　他们是怎样把水果说好的？看来加上颜色、打比方、拟人会让你的水果更可爱，更好吃哦！

　　颁发水果奖。

　　三、指导写话

　　1、把你最喜欢的一种水果用笔写下来，写清颜色、形状和味道等，还可以发挥自己的想象，让大家看了直流口水。

　　2、同桌互读互评，展示学生写话，集体评议（书写是否工整，句子是否通顺，想象是否有趣）。

　　3、根据评议，自由读改自己的写话。

《我喜欢》教学设计14

　　教学目标：

　　1．听清录音里的小朋友是怎么介绍自己喜欢的一本书的。

　　2．用几句连贯的话向大家介绍自己喜欢的一本书。

　　3．培养学生口头表达自信心。

　　4．引导学生和书交朋友。

　　教学准备：录音、投影片

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、名言导入

　　师：对于书，我们大家都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。请看大屏幕：（课件出示）让我们把这些名人名言齐读一遍！（学生齐读）

　　列宁说：“书籍是巨大的力量。”

　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

　　师：读得不错，哪个同学愿意来说一说你读完这些名人名言之后有什么体会？（生说）

　　生：我知道了读书的重要性。

　　生：我觉得一本好书能带给人无穷的力量。

　　生：我懂得了……

　　师：同学们说得真好，看来大家都知道了书的作用。名人们说的书，应该都是指好书。从去年开始，老师就叫同学们将自己喜欢的书带到学校，放到组长那，大家到组长那相互借阅，随着年级的升高，我们读过的书也在不断的增多，今天这节课，我们就来开个阅读交流会，大家都来交流交流，自己读过什么好书，向大家介绍一本你最喜欢的好书。（板书：我喜欢的一本书）

　　二、提出任务，明确目的

　　师：首先，我们以小组为单位，分成八个学习小组来进行交流。（课件出示）主题：推荐你喜欢的一本好书

　　内容：说说你的书，可以是书的主要内容，也可以是这本书给自己印象最深的一个或几个部分，还可以说说读了这本书的感想。

　　方式：听别人介绍时，可以提出问题，要是看过同样的书，可以补充自己的看法。

　　师：交流好后，每个小组选出一个代表进行全班竞赛，我们一起来评一评谁说得更清楚，更明白。好，大家开始互相交流吧！（小组交流）

　　三、口语交际

　　师：刚才老师看见大家交流的时候很热烈，每个组选好了代表没有？（选好了）现在哪个小组的代表愿意先上台向大家推荐你喜欢的书？（生上台说）

　　师：你们觉得刚才哪个小组介绍、推荐的好书介绍得最好？（师生共同评价）

　　师：我们在向别人介绍、推荐一本好书的时候，要注意（板书：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要简要解答听的同学的疑问。

　　师：今天老师也想趁这个机会，向大家推荐一本好书，书名是《爱的教育》。这本书是意大利作家亚米契斯写的。这本书中有着许多教育爱和爱的教育的故事。这本书采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,小男孩安利柯记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说极力颂扬的地方。这本书还记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。《爱的教育》这本书上每一个小故事都讲述了一种不同的爱,特别是每月故事更是让人感动,让我觉得世间处处有真情。书中提到了这样一件感人肺腑的事情:二年级学生洛佩谛为了救一个站在当街的一年级学生,而赶在车子前面,救出了他,自己却被车子轧断了一条腿。同学,老师,校长都纷纷称赞他是“牺牲自己的生命而救助朋友的人”。还有一件事也让我印象深刻:一个小男孩因为受别人羞辱而气愤地将墨水瓶丢向欺侮他的同学,不想却丢在了刚走进教室的先生身上。先生并没有盲目地责怪他,而是把事情的来龙去脉弄得一清二楚,并请“肇事者”起立,承认错误,从而培养学生有坦白过失承担责任的勇气。读了这本书，我深受感动和启发。在当前经济发展的情况下,许多同学自私自利,以我为主,嫉妒打击,怕得罪人,恶意竞争等不良作风日益生成,关心人、了解人、帮助人的优良风气日渐淡漠。这本书教育我们，在全社会加强精神文明建设的新形势下,我们应该热爱我们伟大的祖国、热爱我们这个社会、热爱我们的学校、热爱辛勤养育我们的父母、热爱我们的老师、热爱我们身边的同学、热爱社会上一切需要爱护的人,让爱心在我们心中永驻！师：同学们有时间可以去读一读这本书。让我们再把这些名人名言来读一读吧！（再读名人名言）

　　五、教师小结：

　　今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？所以我希望平时同学们多读书，并且读好书，多读好的书一定会让你受益无穷的！

《我喜欢》教学设计15

　　课题

　　我喜欢的鸟

　　教学目标

　　在回忆观察分析与交流中，引导学生感受，体验鸟的美感，培养学生的观察能力、

　　教学重点

　　鸟的美感及不同种鸟的外形特点、

　　教学难点

　　如何表现鸟的外形特点

　　教具准备

　　课件图片有关鸟的录像课件图片等

　　教学方法

　　讲解示范

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　同学们，现在请你们仔细听一段音乐（课件鸟叫声）老师有一个问题问你们，在这段音乐里，你们听见了什么声音？（板书鸟字）

　　老师告诉大家，在我国首都北京有一个著名的百鸟园，里面有许多美丽，可爱的小鸟，你们想不想去看一看呀？下面老师就领你们一起去参观一下百鸟园，请同学们看屏幕（课件6种鸟）你们认识它们吗？大家注意观察这些小朋友们同时做出了什么动作？（学生模仿）这个动作表达了他们怎样的心情？（对鸟的喜欢）

　　你们喜欢鸟吗？为什么？（鸟是人类的朋友，能保护庄稼，能供人们观赏，能保护树木等）

　　鸟有这么多的用途，那么今天我们来学习绘画我喜欢的鸟、（板书补充完整）

　　二、讲授新课

　　1、同学们继续欣赏自然界中美丽的鸟，看一看找一找鸟有什么美感？你们认为它哪儿最美？这些是生活中常见的鸟类，在天空中飞翔的鸟、

　　2、大家看了这么多鸟的图片，你能不能找一找，比一比，说一说它们有什么相同点和不同点呢？先来说说都有哪些相同的地方？（ 鸟都有头，嘴，翅膀，足）我们再来看看它们有什么不同？

　　课件1颈、2嘴、3头、4身、5腿、6足

　　通过分析，观察，谁来总结一下鸟的身体主要由哪几部分组成？

　　3、现在我们来找一长，下列图片中鸟的特点、这只鸟的名字叫什么？什么特点？这些鸟的外形，都不同，下面我们来看一看艺术家们是怎么抓住鸟的特点来表现鸟的美感的？

　　4、讨论下面同学们分小组讨论荷花、花瓶、鸽子与作品题目<合平鸽>有什么关系？

　　三、巩固练习

　　1、说一说你最喜欢的鸟的名字，外形上有什么特点？

　　2、老师最喜欢的鸟是黄鹂鸟，下面老师把它的外形画下来，同学们观察它的外形有什么特点？（范画，突出特点）

　　3、现在你们每人画一只特点突出的鸟，然后剪下来，贴在”百鸟园”中。

　　四、课后拓展

　　同学们课后可以试着用纸造型的方法表现自己喜欢的鸟，下节课我们继续学习研究，好了，同学们再见。

　　板书

　　我喜欢的鸟