我校少数民族学生国家语言文字使用若干问题思考

我校少数民族学生国家通用语言文字使用若干问题思考

　　摘要：推广使用国家通用语言文字是自治区高等教育的重大决策，但是在实施过程中，仍然存在一些尚待研究的问题，笔者就此问题，以新疆师范高等专科学校为例做了相应研究。

　　关键词：国语；少数民族；国语教育

　　中图分类号：H211文献标识码：A

　　文章编号：1006—3315（20xx）10—171—001

　　一、国家通用语言文字使用现状调查

　　1、教学单位教学组织方面与课程设置

　　国家通用语言文字涉及两个方面的问题，一个是教的问题，一个是学的问题。以数理学院为例，在教学例会上反复强调了国家通用语言文字的重要意义，但是由于教师构成的历史现状，大约40%的教职工是母语非汉语的少数民族，经历多年的教学实践，这些教师的国家通用语言文字水平基本上实现了与汉族教师的正常交流，但是在具体的教学过程中，国家通用语言文字使用情况依然不能达到很好的效果，表现在汉语发音、汉字书写，用汉语进行授课时的汉语表达，尤其是专业化程度比较高的课程，例如理科类的物理专业课程、生物专业等。另一方面，对于不同专业的学生，数理学院有将近一半比例的学生是少数民族考生，他们中有80%来自于偏远的南疆四地州（喀什、和田、克州、阿克苏），这些学生有相当一部分来自当地农村或城郊，对汉语学习的程度远不如北疆地区，在入校后由于没有预科段学习，因此在学习过程中面临了诸多问题。在课程设置方面，由于对国家通用语言文字学习理解的不到位，研究不深，大家普遍以为会说汉语就可以进行国家通用语言文字教学，培养方案中并没有系统性植入国家通用语言文字学习课程，作为一个类似于短期小培训辅导强化，这种小培训辅导，一方面尚没有教学标准，没有教材，没有一套完整的考核标准体系，评价机制，没有先前的教学经验，授课的老师也仅仅是作为一般意义上的辅导，因此这种附属在培养方案教学计划下的小培训没有取得实际的教学效果。

　　2、团委、学工部、宣传部等的活动

　　作为政策的响应，团委和学工部、宣传部等部门曾一度将国家通用语言文字学习重要性做了广泛宣传。例如校园内的橱窗、宣传栏、教室的宣传墙等，在校内公共场所几乎全覆盖宣传。学生社团、班会学习教育等，应该说这样的广泛宣传起到了一定的积极作用。教师和学生都逐渐意识到使用国家通用语言文字交流的趋势。但是，学习效果依旧是十分有限。

　　二、国家通用语言文字学习问题探析

　　1、学习效果方面不好的原因探析

　　这种学习效果不好的根本原因在哪里呢？笔者也对此做了初步的分析。一方面，铺天盖地的大力宣传固然重要，但是缺乏行之有效的监督亦很重要，如果把这个问题归结为表象层面的原因或外因的话，那么缺乏有效的监督是问题的症结之处。新的问题随之而来，那就是国家通用语言文字学习为何需要监督？另一方面，也就是由表象问题引申而来的，为何监督才能更好的学习国家通用语言文字？

　　2、学习方法与学习效果探究

　　学习国家通用语言文字效果不好的原因大致有以下两个，一方面是外因，即源于学习方法的不到位導致的国家通用语言文字学习效果不理想。另一方面是内因，即思想方面认识不到位导致的对国家通用语言文字学习的抵触与消极应对。

　　内因是推动事物发展的根本原因。少数民族学生国家通用语言文字学习效果不好的问题，不乏思想方面的问题，只有通过不断深入地学习，从思想上转变，理解为什么要学习国家通用语言文字，从内心深处产生对中华文化、中华民族等的认同，才能从内心深处产生学习的兴趣与动力，激发学习国家通用语言文字的热情，从“要我学”转变为“我要学”。这一点上阿克苏地区乌什县前进镇小学校长库尔班·尼亚孜的`教育方法值得借鉴和学习，例如通过每天必须收看中央一套的新闻联播，每年春节必须收看央视新年迎春晚会，将学习欣赏中华诗词，京剧戏曲等国学内容的中华文化融入到国家通用语言文字学习当中，效果很好。还有我们身边的教育培训中心的做法，通过中华文化学习，不断地加强对伟大祖国的认同性学习，使得很多原来没有技术的人们不仅获得了某种发家致富的好技术，而且通过对中华文化的学习，逐渐改变了国家通用语言文字零基础的面貌，很多时候我们在工作学习中也在发声亮剑，实际上，少数民族学生也可以就国家通用语言文字学习的问题发声亮剑，只有真正解决思想方面的问题，才能从内心深处激发学习国家通用语言文字的斗志。只有激发了内需，才能真正实现国家通用语言文字的学习不需要监督，逐渐内化为一种日常行为习惯，从而产生良好的国家通用语言文字学习效果。另外，只有通过思想上的改变，将“要我学”转变为“我要学”后，教育的强制性转变为教学的自觉性，实现学生多使劲，教师就少费劲。

　　2、建立全社会范围的用人必须使用国家通用语言文字的体系

　　学生通过一定阶段的国家通用语言文字学习后，最终要离开学校，走上社会，走上工作岗位，只有社会上加大国家通用语言文字要求，例如事业单位，机关，大型国企等设置非国语达标者不能进的机制，从而进一步推动少数民族学生学习国家通用语言文字。

　　参考文献：

　　[1]蒲晓华。关于新疆高校少数民族学生汉语教学改革的若干思考，教育理论研究，20xx.4

　　[2]衣帕尔古丽，玉苏甫。新疆高职院校少数民族汉语口语教学现状及对策研究，《学校教育研究》，20xx.1

　　[3]蒲晓华。关于新疆高校少数民族学生汉语教学改革的若干思考，《当代教育实践与教学研究》，20xx.3