我是追星狂作文

我是追星狂作文

　　在学习、工作乃至生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的我是追星狂作文，希望能够帮助到大家。

我是追星狂作文1

　　小时候我就喜欢听歌，也爱追星。我特别喜欢一位歌手，做为艺术家的他写的歌词也非常耐人寻味，他的演讲也很精彩。

　　有一次我在电视上看到了他，他正在演讲关于“人生”的道理。我非常喜欢这样的演讲，他首先讲了自己的人生是怎样改变的，来告诉我们人生的道路应该怎样选择。在演讲中我深深地感受到人生的道路有很多条只要你愿意坚持下去，就能有辉煌的`成就。后来我在学习中遇到了困难和挫折我都会想起她的话，从而激励着自己前进。任何人的成功都是来之不易的，都通过自己的努力来实现的。我追星是追他们的正气和他们的毅力，来激励着自己前进。

　　在学习中也会遇到很多困难，再一次考试中我没有考到我理想的成绩，当时成绩下来了我脑子里一片空白，就连自己的理想也没有了。我突然想起他的话，让我再次明确了目标。有了新的动力。他的话时时刻刻都在提醒着我自己，他说过“当你觉得是最晚的时候，往往是最早的时候。”人生的路上是避免不了挫折的，只有经历的多了，你才会成长。他也遇到过挫折和困难，正式坚强的毅力他才走到今天的辉煌。我非常向往他的生活，向往他的成就。但是光向往还是不行的，要靠自己的努力才能得到，在我的人生中是他给我明确了方向，给了我新的动力。他在我心中一直激励着我前进，他不仅是一位艺术家还是人生路上的指标。

　　我是一个追星狂，但是我追的都是明星的正气和毅力。他们那种坚持不懈的精神是通往成功路上的标志。通过他们的人生阅历来激励着自己要明确目标，向自己的理想前进。通过他们的成就来告诉自己要向他们看齐。

我是追星狂作文2

　　结合学科特点演绎生命真谛

　　由于职业的特殊性，我们每天都要跟成长中的孩子打交道，面对着一个个鲜活单纯的生命，如何帮助他们探索与认识生命的意义，珍惜生命的可贵，树立正确的生命观，实现每个人独特的生命价值。作为语文教师，我们应该充分利用语文学科的优势，在教学中加强生命教育的渗透。

　　一、立足课堂求领悟。

　　1、理解生命的意义，体会生命价值。

　　当看到一颗香瓜子在墙角砖缝中长出幼苗时，我们应该让学生体会到生命的顽强，一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为五彩斑斓的彩蝶。增进孩子们对于生命价值的理解和感悟，使这种强烈的生命意识真正内化为孩子们精神世界的一部分，教育他们热爱生命，欣赏生命，努力实现生命的价值。因为，生命本身就是奇迹。只有让学生真正体会到生命的来之不易，才能让他们体会到生命的价值。当那个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的时候，让他们知道无论是否拥有健康的身体、健全的体魄，都有享受生活的权利，应该得到人们的尊重。在这个世界上，谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　生命的价值是因为存在，但珍爱生命并不是吝异生命，在是非善恶面前我们要有明确的态度。就如同“有的人”那样，俯下身子给人民当牛马，情愿做野草，等着地下的火烧。向于谦那样“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”。

　　2、感受生命的美好，热爱珍惜生命。

　　要让学生树立正确的生命观，还要引导学生热爱生命，珍惜生命。借助课文的学习，让学生在文章的字里行间去感受生命的可贵，感受人类甚至是自然界生物对生命的热爱和珍惜。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”小草凭借那稚嫩的身体，也要顽强的钻破土层的束缚来迎接春风，阳光和雨露的洗礼。学生们从自然界中的生命的.力量，从生生不息的自然界中获得感悟，认识到生命的意义，欣赏自己，欣赏他人，欣赏世间的万物。读《永生的眼睛》，看到“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，认识到热爱生命不仅是自己的生命，也要热爱他人的生命。让孩子们从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体验人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念，认识到人生最有意义的事就是能够帮助他人。

　　3、领悟生命的内涵，尊重敬畏生命。

　　要让学生树立正确的生命观，还应教育学生要尊重生命，培养他们去欣赏生命。当战象嘎梭围着寨子走三圈的时候，它站在打洛江边仰天长啸，领悟它对帮助过它的人的感激，对战友的怀念，对辉煌岁月的渴望和执着的追求，它在百象冢边为自己掘坟墓，它不像一头等待死亡的垂暮老象，而像一个坦然向死神走去的英雄。

　　二、课外阅读求拓展。

　　语文教学有着极大的拓展空间，我们可以在对学生进行课外阅读指导时适当地进行生命教育的渗透。让学生去感悟屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不懈追求；让学生在诵读“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次！一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻——这样，在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力都已经献给世界世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”感受保尔那坚定的信念；让学生在贝多芬“我要扼住命运的咽喉”的话语中理解他那坚强的意志。

　　三、综合学习求渗透。

　　选择有关生命问题的内容进行语文综合性实践活动，如紧密结合教材，要求学生选择教材中有所接触的作家、作品中的有关生命教育的内容设计活动方案。还可以指导学生结合学习这些文章的体会和感悟对生命的实质进行探究，使得学生能对生命有更清楚、更全面、更准确、更理性地认识。

　　泰戈尔曾说过：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息”。的确，教育就是要用生命来影响生命。我们只有关注孩子生命发展的根本理念，建构充满生命活力的语文课堂，才能让课堂体现出生命价值。