我是一只小虫子教学设计

我是一只小虫子教学设计3篇

　　作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的我是一只小虫子教学设计，欢迎大家分享。

我是一只小虫子教学设计1

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　　2．体会当一只小虫子的快乐。

　　3．能和同学交流感兴趣的部分。

　　二、重点难点

　　重点

　　会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

　　难点

　　1．体会当一只小虫子的快乐。

　　2．能和同学交流感兴趣的部分。

　　三、复习导入

　　1．“开火车”读生字。

　　2．出示词语，学生齐读。

　　四、精读课文，感受想象的神奇

　　1．出示第3自然段。

　　(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？

　　(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？

　　(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

　　2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

　　3．交流第4自然段。

　　(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。

　　(2)边想象边读课文。

　　(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？

　　4．交流第5、6自然段。

　　(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)

　　(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)

　　(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。

　　(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？

　　(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)

　　(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)

　　5．交流第7自然段。

　　(1)齐读第7自然段。

　　(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？

　　(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？

　　五、勇于表达，交流感兴趣的部分

　　1．教师示范。

　　我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！

　　2．小组内同学互相交流。

　　3．小组推荐代表在全班交流。

　　4．师生评议。

　　六、指导写字

　　1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

　　2．学生自读生字，给生字组词。

　　3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。

　　4．跟随“电脑小博士”书空。

　　5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。

　　七、课堂小结，拓展延伸

　　同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。

　　八、梳理板书

　　我是一只小虫子

我是一只小虫子教学设计2

　　教学内容：

　　《我是一只小虫子》第二课时

　　教学理念：

　　在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　学写“使、劲”两个生字。

　　2、能力目标：

　　理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。

　　教学重难点：

　　重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。

　　难点：体会当一只小虫子的快乐。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。

　　2、复习本课生字词：

　　（1）出示带有生字的词语；

　　（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。

　　二、品读课文，理解交流：

　　1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。

　　学生默读课文、阐述个人观点。

　　（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。”)

　　预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。

　　2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？

　　（1）出示课文第二自然段；

　　（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。

　　（3）请用上“因为小虫子会被————，所以伙伴们认为——————。”

　　3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、

　　A、出示第四自然段：

　　（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

　　（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？

　　B、学习第六自然段：

　　（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

　　（2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只——的小虫子。

　　（预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）

　　三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：

　　1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。

　　2、相遇小伙伴：

　　“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。

　　3、交流：

　　你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。

　　4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。

　　四、学习第7段：

　　1、齐读。

　　2、它怎样叫？——使劲，相机指导书写：

　　（1）学生发现其书写规律；

　　（2）师范写，并作补充讲解，生随师书空；

　　（3）生练写，自评。

　　3、猜猜这只小虫子是谁？

　　五、课外阅读，由课内走向课外。

　　1、出示文段；

　　2、师生一起阅读；

　　3、从读中，你感受到了什么？

　　4、总结。

　　六、作业：

　　1、写好、写会本课生字。

　　2、 用心 阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的生活特点。

　　板书设计：

　　被刺痛

　　一点都不好 被淹

　　被吃

　　11、我是一只小虫子

　　（ 快乐、有礼貌、知足 ） 生活美好

　　真不错 伙伴有意思

我是一只小虫子教学设计3

　　【教学目标】

　　1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

　　2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

　　3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

　　【教学重点】

　　1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

　　2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

　　【教学过程】

　　【第一课时】

　　一、创设情境，导入新课

　　1.谜语导入：聪明白姑娘，动手盖闺房，造得真灵巧，四面没门窗。

　　谜底是：“蚕宝宝”。

　　2.大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……

　　(出示图片：萤火虫等)

　　3.齐读课题《我是一只小虫子》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.读一读课文，想一想：作者要表达什么意思呢?

　　2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　5.努力把文章读流利，有感情地朗读。

　　三、生字认读，读准字音

　　1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗?

　　2.出示生字指读：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞、贪、脾、婶。

　　3.注音领读。

　　4.重点认读：泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。

　　(1)比较认知“屎”“尿”和“屁”：三个字都是半包围结构，由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

　　(2)“泡”字强调多音字。“pāo”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

　　(3)“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。(辅助图片和猜谜语进行识字)

　　(3)“婶”也比较熟悉，是左右结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。(辅助猜谜语进行识记)

　　5.猜谜语。

　　耳朵要长草——茸

　　女法官审案子——婶

　　6.开火车读准字音。

　　四、情景朗读，感知文本

　　导学：大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。

　　1.当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”(有点不乐意呢?你可以读出这种感觉吗?)

　　2.我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁(pì)股(ɡǔ)会被苍耳刺痛(tònɡ)的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏(hūn)头昏脑。其实(shí)，那深水只是小狗撒(sā)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(不情愿做一只小虫子，要读出他们的不乐意。)

　　3.不过，我觉得当一只小虫子还真不错。(我觉得还不错，应该读出怎样的语气呢?)

　　4.早上醒(xǐnɡ)来，我在摇摇晃(huànɡ)晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!(我很享受成为小虫子的生活。)

　　5.我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。(我很享受作为虫子的生活。)

　　6.走在外面一定要小心，别被屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很贪(tān)吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶(shěn)，早上好”，她总是想顶我一下。(哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊?)

　　7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!(我喜欢做一只小虫子，要读出我的心声哦!)

　　8.结合情景，读好课文。

　　五、学写生字

　　课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

　　1.出示生字：屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

　　2.指导学生观察写法，板书笔顺。

　　3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

　　重点学习：“股、劲”的注意要点。(预设：“月”做偏旁的变化;想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。)

　　重点指导“屁、屎、尿”三个字。(预设：同一偏旁的字还有哪些?)

　　4.学生临习生字。

　　六、巩固练习

　　完成配套练习册。

　　【第二课时】

　　一、复习引入

　　1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

　　2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

　　3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

　　4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

　　5.出示多音字进行训练与积累。

　　6.出示图片，导入新课。

　　大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子，那该多有趣……

　　二、课文赏析

　　(一)品读第1—2自然段。

　　(出示课件)当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”

　　我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁(pì)股(ɡǔ)会被苍耳刺痛(tònɡ)的。

　　一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏(hūn)头昏脑。其实(shí)，那深水只是小狗撒(sā)的'一泡(pāo)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

　　1.看谁读得好，读出了哪些信息呢?

　　2.你从哪些词语中读到的呢?

　　3.用一个疑问句引起读者的思考。

　　4.交流思考：做一只小虫子好不好呢?

　　5.苍耳有刺，碰到就会痛。

　　6.虫子身体很小，所以会被小狗的尿淹了。

　　7.小鸟会把虫子吃掉，所以我的伙伴们不喜欢小鸟。

　　8.毛茸茸：ABB式词语。

　　(二)品读第3—6自然段。

　　(出示课件)不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

　　早上醒(xǐnɡ)来，我在摇摇晃(huànɡ)晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!

　　我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。

　　走在外面一定要小心，别被屎(shǐ)壳郎撞(zhuànɡ)伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很贪(tān)吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶(shěn)，早上好”，她总是想顶我一下。

　　1.第3自然段是过渡段，有承上启下的作用。

　　2.“不过”这个词语表示转折，承接上文的同时引起下文——我的态度。

　　3.我的朋友有谁?

　　4.摇摇晃晃：AABB式词语。

　　5.我很享受成为小虫子的生活，我在打扮自己呢!

　　6.“这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列车呀!”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢!

　　7.第五自然段这个自然段有什然段有什么作用呢?

　　8.从结构和内容的角度进行分析，引起下文对我的朋友们的描写。

　　9.屎壳郎有趣在哪里?

　　10.螳螂有趣在哪里?

　　11.天牛有趣在哪里?

　　(三)交流分享。

　　1.如果你变成一只小虫子，你想变成什么呢?

　　2.我到底喜不喜欢这些小虫子呢?谈一谈你的看法，体会幽默的语言。

　　(四)品读7自然段。

　　(出示课件)我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!

　　1.我想当一只小虫子吗?

　　2.为什么呀?

　　3.你知道“我”是一只什么虫子吗?为什么呢?

　　(五)交流分享。

　　小组合作交流讨论：在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁?它有什么特点呢?

　　三、中心点击

　　有感情地朗读课文，你体会到了什么?

　　作者对小虫子的喜爱，同时告诉我们要多多观察自然，亲近自然。

　　【作业布置】

　　把这堂课的收获讲给小伙伴听吧!