《我是猫》说课稿

《我是猫》说课稿

　　《我是猫》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社S版小学五年级第六单元“名著之旅”的一篇精读本课课文。这是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。接下来小编为你带来《我是猫》说课稿，希望对你有帮助。

　　一、说教材

　　1、本课在教材中的位置

　　本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。”五篇本课课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。

　　2、教学目标、任务

　　针对本课课文特点，在第一课时初步疏通本课课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：

　　知识与能力：有感情地朗读本课课文，理解本课课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

　　过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。

　　情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

　　教学重点：

　　理解本课课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

　　教学难点：

　　理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

　　二、说设计理念

　　1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与本课课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

　　2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一《语言课程标准》的重要理念之一，

　　因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次，多角度的.读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生，师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。

　　三、说教学流程

　　（一）谈话导入新课。

　　（二）、浏览本课课文，整体感知。

　　请同学们快速读本课课文，回忆一下，本课课文主要讲了一件什么事情？

　　（三）、默读思考，自主学习。

　　学习要求：

　　１．默读本课课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？

　　２．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读本课课文。

　　３．你还有什么不懂得问题？

　　（给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。）

　　（四）、交流汇报，深入学习。（出示多媒体课件）

　　１．引导学生结合本课课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。

　　第一条真理（这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

　　第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

　　（这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是还不快吃！假如有人来才好呢！）

　　第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。

　　（这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）