我们周围的材料教学设计

我们周围的材料教学设计（精选10篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的我们周围的材料教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　我们周围的材料教学设计 1

　　一、教学内容

　　教科版义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第三单元第1课《观察我们周围的材料》。

　　二、教学目标

　　（一）教学内容分析

　　在进行了“植物”和“动物”单元的学习之后，学生将在这个单元里开始对物质世界的探究。“我们周围的材料”单元为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。当学生们对各种物体进行探索的时候，他们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。可以按照组成物体的材料和材料的物理性质来描述这些物体。而材料的物理性质是可以被观察和测量的。材料与人类的关系十分密切，材料的使用也影响着周围的环境。本课是这个单元的第1课，是让学生观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辨它们是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。

　　（二）、具体目标

　　科学概念：

　　1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

　　2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

　　过程与方法：

　　1．调查材料在日常生活中的应用。

　　2．观察和辨认不同的材料。

　　3．用词语描述常见材料。

　　情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

　　教学重点：观察和辨认身边不同的材料

　　教学难点：用适当的词语描述常见材料

　　教学准备：

　　1、6种用最常见的材料做成的物品(餐巾纸、牙刷、毛巾、钥匙、玻璃杯、木梳)。

　　２、我们身上的物品、书包里的物品、教室里的物品的统计表

　　三、教学过程

　　（一）、创设情境，导入新课

　　1、师问：摸奖见到过吗，你摸过吗？今天我们也来摸摸，看看你的运气如何。老师先告诉你们，这些东西都是我们日常生活中经常用到的。你摸的时候，说说你摸到的感觉，并猜猜你摸到的可能是什么，它由什么材料做成的'？

　　2、摸奖猜谜活动，请几名学生到前面来在老师准备的百宝袋里摸各种物品，学生每摸出一种物品都让他猜猜这种物品是什么材料做的？

　　3、导入新课

　　学生回答后师说：是的，我们周围有许许多多材料人们使用，今天咱们就来观察一下我们周围的材料。（板书观察我们周围的材料）

　　设计意图：“兴趣是最好的老师”。所要研究的问题越贴近学生的生活实际，学生就会越感兴趣。用摸奖猜谜的形式导入新课，似乎没有什么新颖之处，但对小学生来说也很意外，在兴趣盎然的摸奖活动中，学生的注意力很快集中到课堂上来。

　　（二）、观察记录身边的材料

　　1、让学生观察自己和小组里的同学，身上穿的、佩带的、携带的物品都是什么材料做成的，并试着把它们写在下面的表格中：

　　我们周围的材料教学设计 2

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

　　2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

　　过程与方法：

　　1．调查材料在日常生活中的应用。

　　2．观察和辨认不同的材料。

　　3．用词语描述常见材料。

　　情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

　　【教学重点】：

　　观察和辨认身边不同的材料

　　【教学难点】：

　　用适当的词语描述木材的特性

　　【教学准备】：

　　六种常见的材料、尺子、眼镜、玻璃杯、铅笔、记录纸。

　　【教学活动过程】：

　　一、生活中常用的物品

　　在我们周围有许许多多的东西我们会经常使用，今天我给大家带来一些生活中常见的东西，你知道他们是由什么材料做成的吗？（板书）

　　出示：勺子、碗（金属）

　　尺子（塑料）

　　剪刀（金属，塑料）

　　课本、报纸（纸）

　　铅笔（木头）

　　红领巾（纤维）

　　这是我们生活中常见的材料，我们今天就来学习我们周围的材料（板书课题：我们周围的材料）

　　二、新授

　　1.你能说出哪些常见的材料？

　　预设：皮鞋用的皮革、砖、水泥、陶瓷等。

　　2.你能说出用这些材料做成的东西吗？同桌互相说一说，记录到笔记本上。

　　3.你能用适当的词语描述这些材料的特点和用途吗？

　　预设：

　　金属：有光泽、比较硬、导热、导电、易沉入水中。

　　塑料：比较透明、轻、

　　木头：黄色、有条纹、能浮在水中、轻

　　紙：薄、轻、可以书写、易燃、可折叠、吸水

　　玻璃：透明、用于建筑物上、隔风

　　纤维：可以做衣服

　　三、调查身边的材料

　　1、我们身上的物品

　　我们可以根据它们的特点和用途来做成我们需要的物品。其实在我们身上就有很多物品，你知道它是由什么材料做成的吗？我们不妨来调查一下。以小组为单位，先观察自己身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。是由什么材料做成的，记录到书中表一中，在活动之前，先看要求。出示课件要求：（请学生读）

　　（1）先观察再记录（强调必须要先观察）

　　（2）分工合作，四人一组（前后两桌同学），边观察边记录到表一中。

　　（3）碰到不认识的材料可以用①、②、③……来做标记。

　　（4）注意小组内交流要轻声。

　　（5）讨论结束后，请快速坐好。

　　2、学生活动、教师巡视指导

　　3、汇报交流（学生上前汇报展示，一个学生说另一个学生出示物品展示）

　　4、小结：由此我们可以看出有物品由一种材料做成的，有的由多种材料做成的。

　　四、调查书包里的物品

　　师：刚才我们观察了我们身上的物品，每天我们都背着书包上学，那么书包里的东西都是什么材料做成的？ 下面我们组内合作找一找书包里的东西，并记录到书中表二中，要求同上。

　　（1）学生活动开始

　　（2）汇报交流：大家对他们小组有什么不同意见吗？

　　师：看来大家都能挑熟练的.找出做成物品的材料，接下来我们在做个游戏。 我来考考同学们，我在教室里指一件物品，看看你能否说出它是有什么、什么、什么材料做成的，准备好了吗？（门，窗，椅子，黑板，电脑，暖气，灯......）

　　五、小结

　　今天我们认识了6种常见的材料，通过刚才的调查，我们发现，在我们的周围的物品可以由一种材料做的，也可以由几种材料做成的。这些材料有天然材料，也有合成的人工材料。

　　你知道为什么金属的材料可以做成暖气，用纸来作成纸巾吗？这是我们下节课要学习的内容。

　　六、课后作业：调查家中的物品是由哪些材料做成的记录到笔记本上。

　　《我们周围的材料》教学反思

　　《我们周围的材料》这一课，是让学生观察和思考，周围的物品是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这一课是由两个部分构成：一、我们知道的材料；二、调查身边的材料。我对教学进行了一下安排，并对所教内容进行反思。

　　第一部分是让学生说说日常生活中常见的六种材料金属、木头、塑料、玻璃、纸、纤维等，并能用合适的词语描述它们的特性。通过课前调查，学生对金属、木头、塑料、玻璃、纸这五种材料都比较熟悉，其中对于“纤维”这种材料的认识，不知道什么是纤维，学生总结是有困难的。我就来举例解释。纤维分为：天然纤维和化学纤维。天然纤维是自然界存在的，可以直接取得纤维，根据其来源分成植物纤维、动物纤维和矿物纤维三类。棉花属于植物纤维，动物的毛如：兔毛、羊毛等属于动物纤维。化学纤维是经过化学处理加工而制成的纤维。可分为人造纤维和合成纤维两类。突破了“纤维”这个知识点的认识。

　　第二部分是观察和记录身边的材料，我分了三个活动。第一个活动是引导学生调查自己身边的物品。

　　刚一开始，很多学生认为自己已经很熟悉自己身上的物品了，不观察就开始记录。我制止了这种无效的探究观察。提醒学生在科学课上要用事实说话，必须先观察再记录，要尊重事实。

　　对于三年级的学生来说小组合作还需要老师的指导，所以我在这提出了活动要求。而且在要求中我还提出了，必须要先观察后记录。往往为了培养小组合作的团队意识，我在学生汇报交流的环节上加了要求，就是一个学生上前汇报小组结果，其他三个学生出示物品进行展示。这个环节处理的比较好，不仅展示交流的小组能说清楚物品是什么材料做成的，同时也可以让其他学生看清楚他们组的物品是什么材料做成的。

　　在听了章鼎儿老师的讲座《小学科学课的科学探究活动与课堂教学改革》，我感到自己在处理一些学生小组合作调查的环节中，不能大胆的放手，局限了学生在生活中探究材料的时间和空间。在以后的教学过程中，对科学课探究活动要有更新的认识，让学生参与活动，主动参与活动，自主参与活动，要注重培养学生在生活中学习科学，探究科学的精神。

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　　教学目标：

　　物体由一种或多种材料做成，我们周围有许多不同种类的材料；

　　我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等；

　　观察并辨认不同的材料，描述常见的材料；

　　发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

　　教学重点：

　　学生学会观察和辨认我们周围的材料

　　教学难点：

　　准确辨认周围不同的材料

　　教学准备：

　　各种金属物品、木制品实物

　　教学过程：

　　一、导入：我们研究了植物和动物它们都是有生命的具有生命的特征，从本课开始我们就来研究没有生命的物质世界。世界都是由不同的物质构成的，我们每天的学习生活每时每刻都与这些物质打交道。下面我们来看一看这些图片是什么？（展示木质物品图片，学生汇报，师板书物品名称并相机问学生是什么材料做的-木头）提出材料名词。

　　二、我们知道的材料：

　　1.同学都说了这些物品是由木头做的，它们的材料是木头。你知道什么是材料吗？除了木头还有什么材料？学生汇报分析学生的理解。

　　2.师白板说明材料是：用于制造物品、器件、构件、机器、产品的物质。学生汇报师提示并总结材料有：木头、金属、玻璃、纤维、纸、陶瓷、塑料、橡胶、高分子材料等。

　　3.下面我们就来看一看生活中的.材料。（展示图片，学生汇报，师点评即时纠正并描述材料的特性加深材料的分类）

　　4.我们认识了几种材料你知道它们有什么特性吗?(学生汇报，师总结)选一种材料描述它的特性写在记录本上。

　　三、调查身边的材料

　　1.观察我们身上的材料它们都是什么材料做成的？（学生汇报，师点评）

　　2.看看小组的同学身上穿的、佩戴的、携带的物品都是什么材料做成的，试填写调查表一。（师讲明填写要求，纪律要求，如比一比看哪个小组最安静、填得最多、最快等）

　　3.学生填写调查表一，师巡视指导。

　　4.交流记录情况，展示学生填写的表格，点评更正。

　　5.观察教室里的物品看看又是什么材料做成的，小组合作完成调查表二。

　　6.对比：调查了多少种物品？使用了多少种材料？哪些物品是由一种材料做成的?哪些物品由多种材料做成的？哪种材料使用得最多？（学生小组据调查表分别汇报师总结）

　　7.为什么我们身边广泛使用这种材料呢？它有什么特点？（学生汇报，师总结。如纸：轻薄便于书写，可以记录大量的信息，对于我们学生学习来说学习知识需要大量的科学信息，不可能用竹简原始的材料来做记录练习；塑料：加热后容易做成各种精细的零件，便宜耐腐蚀……）

　　四、总结据展

　　1.我们身边的材料常见的有哪几种?（生汇报，师总结。）

　　2.在生活中有很多新的材料如：如：像高分子材料、人造橡胶等。同学们下课后看看生活中还有哪些材料把它们记录下来。

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　　【教学目标】

　　科学概念

　　1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

　　2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

　　过程与方法

　　1.调查材料在日常生活中的应用。

　　2.观察和辨认不同的材料。

　　3.用语言描述常见材料。

　　情感态度与价值观

　　发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

　　【养成教育训练点】

　　1.培养学生小组合作学习的习惯。

　　2.培养学生对不同材料认真观察的习惯。

　　【教学重点】

　　观察和辨认身边不同的材料。

　　【教学难点】

　　用适当的.词语描述常见材料。

　　【教学准备】

　　用几种最常见的材料做成的物品；记录表。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　1.出示袋子，描述袋内物品的作用与特点，同学们根据描述猜测物品的名称，并说说它们分别是由什么材料制成的。（师随机板书学生说出的材料。）

　　2.揭示课题

　　师：金属、木头等是我们生活中常见的材料，生活中的材料还有很多。今天，我们就来了解“我们周围的材料”。（板书课题）

　　二、观察探究

　　1.观察我们身上的物品

　　（1）请同学们观察小组其他同学穿的、佩戴的、携带的物品都是什么材料制成的，试着把观察结果填写在记录表中。

　　（2）学生分组观察，教师巡视指导。

　　（3）汇报交流。

　　2.观察书包里的物品

　　（1）观察书包里的物品，猜测它们是什么材料制成的，并完成记录单。

　　（2）生观察记录，师巡视指导。

　　（3）汇报交流。

　　3.观察描述一种常见材料的主要特点

　　（1）师描述一种材料的特征，生猜测是什么材料。

　　（2）说出教室里以及生活中的木制品。

　　（3）知识延伸，认识到每种材料都有自己的主要特征。

　　三、巩固发展

　　1.观察教室里的其他物品，说出制成这些物品的材料。

　　2.师生分享本节课的收获。

　　四、课后作业

　　继续观察教室或家里的物品，试着从以下几个问题来考虑：它是由什么材料制成的？为什么人们要用这样的材料制成这些物品？可不可以用其它材料来代替呢？

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　　教学目标：

　　（一）科学概念：

　　1．知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

　　2．认识我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

　　（二）过程与方法：

　　1．能用词语描述常见材料的特点。

　　2．能观察和辨认不同的材料。

　　3．通过调查发现材料在日常生活中的应用。

　　（三）情感、态度、价值观：

　　培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。

　　教学重点：

　　学生学会观察和辨认我们周围不同的材料。

　　教学难点：

　　能辨认我们周围不同的材料，并用适当的词语描述木材的特性。

　　教学准备：

　　铁钉、玻璃、纸、布、木块、塑料块、夹子

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1．（出示木夹）这是什么?它是什么做的？

　　2．（出示木块）我们把像木头和金属这样能制作成物体的叫做材料。

　　3．今天我们就来观察我们周围的'材料。（板书课题）

　　二、调查身边的材料

　　1．我们自己和同学身上穿的、佩戴的、携带的物品都是什么材料做成的呢？

　　2．分组完成观察活动

　　3．汇报：哪个小组来说说你们的观察结果？你有什么发现？你遇到了哪些问题？

　　4．我们周围许许多多的物品都是由一种或多种材料制成的。那我们书包里的物品又是什么材料做成的呢？

　　5．分组完成观察活动

　　6．汇报：你们观察了哪些物品？它们分别是什么材料做成的？你有什么新的发现？哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的？

　　7．我们来看看教室里有哪些物品，它们是什么材料做成的？

　　8．观察了这么多材料，哪些材料使用最多？为什么要大量使用它们？

　　三、观察描述材料

　　1.我们来看看它们都有哪些特征呢？（每组观察一种材料）

　　2.分组观察

　　3.谁来描述一下这六种材料的特征？

　　4.为什么不同的部位为什么要用不同的材料？说说你的看法。

　　5.是呀，每种材料都有它的特性，大多数的物品并不是由单一的材料做成的，需要选择不同的材料。

　　四、小结：

　　通过今天的观察研究，你有什么发现与收获？同学们的收获真多呀！下节课我们将继续研究这些常见的材料。

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　　教学背景分析：

　　“我们周围的材料”单元为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。当学生们对各种物体进行探索的时候，他们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。可以按照组成物体的材料种类和材料的物理性质来描述这些物体。而材料的物理性质是可以被观察和测量的。材料与人类的关系十分密切，材料的使用也影响着周围的环境。

　　在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料之间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

　　这个单元的第1课，是让学生观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。

　　教学目标：

　　1．知识与技能：认识一些常见材料，知道材料有天然的，也有人造的。

　　2．过程与方法：能够运用多种感官和方法认识材料。

　　3．情感、态度与价值观：意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明和生产新材料。

　　教学重点：

　　认识常见材料，知道每种材料的特性。

　　教学难点：

　　区分天然材料和人造材料。

　　教学准备：

　　1.由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。

　　2.学生每人自带一件玩具。

　　3.动画：常见的天然材料和人造材料

　　板书设计：

　　教学过程

　　谈话导入：

　　我们生活中用到的物品是由各种各样的材料做成的`。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的……。今天我们就来认识一下我们生活中常见的材料。（出示课题：常见材料）

　　一、认识身边的材料

　　1．它们是由什么做的？

　　出示挂图，看看教室里的物体，它们是由什么做的？

　　首先明确两个概念：什么叫“物体”，什么叫“材料”？学生可以理解为用来做各种物体的东西就叫材料。

　　用“头脑风暴”的形式，分小组讨论，并由组长负责记录，讨论完毕后由组长代表小组发言，比一比看哪个小组观察最仔细，探究的问题正确率高。

　　2．它们是从哪来的？

　　在各种材料中，有的来自大自然，它们是天然材料，如棉花、羊毛、木材和橡胶等；有的材料不是直接来自大自然，而是科学家研制出来的，如塑料、合金等。出示动画：常见的天然材料和人造材料。

　　一些材料的制作过程：

　　剪羊毛——纺成毛线——织成毛衣

　　割树胶——加酸凝固——制成雨鞋

　　开采原油——提炼石油——加工塑料

　　二、试着区分身边的材料

　　活动1：翻开书P39页，看看例图上这个房间里的物品，哪些可能是天然材料制成的？哪些可能是人工合成材料制成的？把观察的结果写在活动记录上。

　　活动2：房间里的东西有很多，分别是由不同的材料做成的。你能说出这些材料的特点吗？

　　活动3：观察自己脚上的穿的鞋子，它是由几种材料做成的？为什么选用这些材料，这些材料是从哪儿来的？

　　三、扩展练习

　　任选一件由两种以上材料构成的物品，按照上面的问题进行研究。

　　学习评价：

　　看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。答对80%以上者为优秀。

　　布置作业：

　　调查自己房间里的材料，并回答以下问题？

　　①调查了多少物品？使用了多少种材料？

　　②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。

　　③哪种材料使用得最多？

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　　教学目标：

　　1. 学生能够了解物体是由一种或多种材料构成的，并且我们的周围存在着许多不同种类的材料。

　　2. 学生能够识别并描述常见材料（如木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等）的主要特征和用途。

　　3. 发展学生对材料研究的兴趣和愿望，引导他们从材料的角度观察物体。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　教师可以通过提问的方式引入课题：“你们见过哪些物品？它们是由什么材料制成的？”通过学生的回答，教师可以引导学生认识到物体是由材料构成的，并引出课题“我们周围的材料”。

　　二、观察与辨认

　　1. 教师出示一个包含多种物品的袋子，让学生根据描述猜测物品的名称及其材料。

　　2. 学生分组观察自己及小组成员身上穿的、佩戴的、携带的物品，并尝试填写记录表，标明物品及其材料。

　　3. 教师巡视指导，并引导学生汇报交流观察结果。

　　三、深入探究

　　1. 教师引导学生观察书包里的物品，猜测它们是什么材料制成的，并完成记录单。

　　2. 学生分组讨论教室里的.物品是由什么材料制成的，并记录在表格中。

　　3. 教师描述一种材料的特征，让学生猜测是什么材料，并说出教室里及生活中的相关物品。

　　四、拓展延伸

　　1. 教师引导学生思考：为什么人们要用这样的材料制成这些物品？可不可以用其他材料来代替？

　　2. 学生分享本节课的收获，并讨论如何进一步研究材料。

　　课后作业：

　　继续观察教室或家里的物品，试着从材料的角度思考它们是由什么制成的，以及为什么选择这种材料。

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　　教学目标：

　　1. 学生能够识别并列举出我们周围常见的材料（如木头、金属、塑料、玻璃、纸、布料等）。

　　2. 学生能够通过观察和描述，了解常见材料的主要物理特性和用途。

　　3. 激发学生对材料研究的兴趣，培养他们从材料角度观察和分析物体的能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　教师可以通过猜谜语或展示图片的方式，引导学生认识到我们周围存在着许多不同种类的材料，并引出课题“我们周围的材料”。

　　二、观察与记录

　　1. 教师引导学生观察自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的、携带的物品都是由什么材料做成的，并记录在表格中。

　　2. 学生分组合作，调查教室里的物品是由什么材料制成的，并记录在表格中。

　　3. 教师巡视指导，引导学生汇报交流观察结果。

　　三、探究材料特性

　　1. 教师出示几种常见材料（如木头、金属、塑料等），让学生观察并描述它们的主要物理特性（如颜色、硬度、透明度等）。

　　2. 学生分组讨论不同材料在日常生活中的应用，并记录在表格中。

　　3. 教师引导学生思考：为什么不同物品会选择不同的材料？这些材料有哪些优点和缺点？

　　四、拓展延伸

　　1. 教师向学生介绍一些新型材料（如纳米材料、复合材料等），并引导学生思考这些新型材料在未来生活中的应用。

　　2. 学生分享本节课的'收获，并讨论如何进一步研究材料。

　　课后作业：

　　让学生回家后继续观察家里的物品，尝试从材料的角度分析它们的特点和用途，并记录下来。同时，鼓励学生查找相关资料，了解更多关于材料的知识。

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　　一、教学目标

　　1. 科学概念：

　　学生能够理解物体都是由一种或多种材料做成的。

　　学生能够识别并列举出我们周围常见的材料，如木头、金属、塑料、玻璃、纸、纤维等。

　　2. 科学探究：

　　学生能够通过观察和辨认，了解不同材料的特性和用途。

　　学生能够用适当的词语描述常见材料的特性。

　　3. 情感态度价值观：

　　培养学生对材料科学的兴趣，激发他们进一步研究材料的愿望。

　　引导学生关注材料的使用对环境的影响，培养他们的环保意识。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：观察和辨认身边不同的材料。

　　教学难点：用适当的词语描述常见材料的特性。

　　三、教学过程

　　1. 导入新课：

　　通过提问“我们身边的物品都是由什么做成的？”引发学生的兴趣。

　　展示一些常见物品，让学生猜测它们是由什么材料制成的。

　　2. 观察与记录：

　　让学生观察自己身上的物品、书包里的物品以及教室里的物品，记录它们是由什么材料制成的'。

　　小组内交流观察结果，教师巡视指导。

　　3. 描述与讨论：

　　学生用词语描述自己观察到的材料特性，如“塑料很光滑，可以弯曲”“木头很硬，有纹理”等。

　　教师引导学生讨论不同材料在生活中的应用和优缺点。

　　4. 拓展与延伸：

　　展示一些古代和现代的材料，让学生了解材料科学的发展。

　　引导学生思考材料的使用对环境的影响，培养他们的环保意识。

　　5. 课堂小结：

　　总结本节课的学习内容，强调材料在生活中的重要性。

　　鼓励学生继续观察身边的材料，进一步了解它们的特性和用途。

　　四、课后作业

　　让学生继续观察教室或家里的物品，试着从以下几个问题来考虑：它是由什么材料制成的？为什么人们要用这样的材料制成这些物品？可不可以用其它材料来代替呢？

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　　一、教学目标

　　1. 知识与技能：

　　学生能够识别并列举出常见的材料种类。

　　学生能够了解不同材料的特性和用途。

　　2. 过程与方法：

　　通过观察、比较和分类的方法，学习如何识别和研究材料。

　　通过小组讨论和汇报交流的方式，培养学生的合作与交流能力。

　　3. 情感态度价值观：

　　培养学生探究材料世界的兴趣和好奇心。

　　引导学生关注材料的可持续性和环保性。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：识别和描述常见的材料。

　　教学难点：理解不同材料的特性和用途，以及它们对环境和社会的影响。

　　三、教学过程

　　1. 导入新课：

　　通过提问“你知道我们周围有哪些常见的材料吗？”激发学生的兴趣。

　　展示一些常见材料的图片或实物，让学生初步了解材料的种类。

　　2. 观察与分类：

　　让学生观察自己带来的物品，并尝试将它们按照材料种类进行分类。

　　小组内交流分类结果，教师巡视指导。

　　3. 特性与用途：

　　学生通过观察和触摸，了解不同材料的特性，如硬度、光滑度、颜色等。

　　教师引导学生讨论不同材料的用途，如塑料用于制作玩具和包装材料，金属用于制作工具和机器等。

　　4. 环保与可持续性：

　　引导学生思考材料的使用对环境的影响，如塑料污染、资源浪费等。

　　讨论如何减少材料的使用和浪费，培养学生的'环保意识。

　　5. 课堂小结：

　　总结本节课的学习内容，强调材料的重要性和多样性。

　　鼓励学生关注材料的可持续性和环保性，为未来的生活做出积极的贡献。

　　四、课后作业

　　让学生调查自己家中的物品，记录它们是由什么材料制成的，并尝试分析这些材料的选择是否环保和可持续。同时，鼓励学生思考并提出减少材料浪费和环境污染的建议。