《我和企鹅》优秀教案设计

《我和企鹅》优秀教案设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《我和企鹅》优秀教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目的要求：

　　1、读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。

　　2、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

　　3、学习作者细致观察的方法。

　　教学重点难点：

　　1、本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

　　2、本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

　　教学思路：

　　这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的'独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。

　　二、组织预习。

　　仔细读课文，不理解的词语，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。

　　三、检查预习效果。

　　1、请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。

　　2、理解下列词语：

　　覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体

　　3、说一说自己最感兴趣的句子。

　　4、质疑问难。

　　请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。”则可马上解决。

　　四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。)

　　五、细读课文1、2自然段。

　　1、学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。)

　　教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

　　2、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

　　思考题：

　　(1)这个自然段有几句话，每句话写什么?

　　(2)这个自然段主要写什么?(写“我”想早点儿去企鹅岛看企鹅。)

　　(3)这个自然段的第1句话和写“企鹅”有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。)

　　第二课时

　　一、细读课文第3自然段。

　　1、指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：

　　(1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?

　　①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。

　　②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。

　　③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。

　　在讨论过程中顺势解决“驱逐出境”的意思。

　　(2)读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小?

　　(3)这个自然段主要写什么?(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。)

　　2、学生自读第4自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的?哪些内容是“我”听到的?读后进行议论。

　　老师出示思考题，让学生思考，议论。

　　(1)这个自然段的第1、2句写“我”通过看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。)

　　(2)这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。)

　　3、学生自读课文第5自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。

　　(1)通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况?

　　(2)通过看，“我”了解到企鹅的什么情况?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。)

　　(3)这个自然段主要写什么?(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。)

　　4、学生读全文，议论下面问题。

　　(1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?

　　(2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况?

　　①企鹅岛上有三种企鹅。

　　②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。

　　③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。

　　(3)作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢?(因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察。)

　　5、完成课后练习第2题。

　　指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。