我的校长们作文

我的校长们作文

　　生命中邂逅三位校长，分别于三段人生，稚拙，历练，成熟。每一行深浅歪斜的足迹间，无不投射着各位校长的人品风采。有人说，“一位好校长就是一所好学校。”的确，一如交友，与好校长处，同样如入芝兰，久芳自善。

　　第一位校长，是三十多年前的故人。每每想起她，总有一种叫愧疚的情感涌上心头，教我好好做人。

　　那时，刚有一介农妇转换成一名工人，不久又转进了办公室。撇开文化学识涵养的肤浅不谈，就刚刚剥离“战天斗地”的稚拙生命——它与年龄无关——该是多么粗陋！果然，凳子未热便打包走人，去厂校报到。那时，她刚任校长。与所有零距离提拔的新人一样，少有敬畏感，还极易受挑剔。因此，当时没人称她校长，依旧大号来大号去的叫。但本人例外：一则初来乍到，总该按规矩出牌；二则，对一个初尝天高地厚又毫无耐挫能力的失魂落魄者而言，从“厂长”到“校长”的转弯，轻轻一晃，没什么感觉。为尽量缄口，姓都省了，就一个“校长”。发现，无论“大号”“职位”，她的回应一如既往地很精神很卖力。

　　我们的相知，竟源于一场吵架。

　　已记不得具体为什么吵了，只记得当时本人充当的角色类似于“两肋插刀”。吵得极凶，有点石破天惊。沉默了几个月的生命突然找到了出口，对一位善良朴实的女性倏然暴发。拍案大叫：“你当什么领导？懂领导艺术吗？以为在小菜场上哪！”估计当时的嘴脸就是东狮，因至今还想得起她苍白的脸，颤抖的唇……

　　第二天上班，有人告知，校长哭得很伤心，一黄昏都在办公室里……

　　内疚蓦地涌上心头。忽然意识到，昨日之火纯粹是借题发挥。迁怒“池鱼”，“贰过”于人？如此“英雄气概”，实在是鄙俗蛮横之至！

　　阔步走进校长室，真诚直白：“校长，我是来向你道歉的。昨天我对你的态度是错的！还有……既然犯错当着众人，现在道歉也要请大家来——”

　　“不、不、不，别……算了。”她显得惊慌失措，连连摆手。可我看见，她的眼睛肿得几乎成了一条线。愧疚开始噬咬起沉潜的良知……

　　“不行。我要这么做。”我转身出门，她在后面一边叫一边追……

　　真是奇怪，大概就是从那天开始吧，我整个人又活了，终于爬出了那段泥泞。生命投入一个新的开端：当个好老师吧，因为有那么多学生带着真诚的敬意在叫你“老师”！

　　从此，我就是她手下的一个兵。跟着她学弹琴，跟着她学跳舞，跟着她学做老师，也跟着她学做人。尽管学历比她高，阅历比她深，但凭着她那干净的胸怀——之后从未给穿过一双小鞋小袜，甚至连一个眼神都没有——我敬重她是一个好人。

　　也就在这十年间吧，生命角色顺利转换。浸润宽容，学会友爱。感谢生命中第一位校长。

　　认识第二位校长，是在教育局的一面大墙上。那一幅幅基本上与标准像差不多大小的照片高高挂着，大概有七八位吧，是本地区第一批中学高级教师。一幅幅地看过去，发现看倒了，在最末而实际上应该是第一幅像片前驻足：大名鼎鼎，一所重点中学的数学教师。认识并不熟，仅带点儿“裙带”——他妻子曾与本人在一个学校工作过。抬头仰望这位不风流却很是倜傥的中年男子，想象其久闻的大名：自成一格的教学，生动活泼的教风，深入浅出的讲课，幽默风趣的语言……哦，还有，更令人称道的，待人真诚谦和，扶助青年教师满腔热忱……一个半路出家的新手，面对一位深受学生爱戴、家长欢迎的资深优秀教师，说实在的`，别说“高高在上”，即使站在面前，除了仰望还是仰望。

　　然而，命运真是个妖怪，捉弄起人来神不知鬼不觉，直教人生死不得！

　　如果说，与第一位校长命运相交的楔子，多少铸就于自作自受；那么，与他，第二位校长的命运相交，纯粹是溺水者与施救者的邂逅。

　　那是在他从墙上“走”下来，我从岗位上撵下来之后。他虽已退休，但老骥并不伏枥，壮心仍在千里——正领航一所民办学校。抱着试试的心态，竟获得成功。未知是否带点“裙带”，想来，与他妻子几无交集的一年同事，是生不出多少情愫的。心中明白，校长聘用，出于公心，真心，爱心。

　　命运之锤真是无处不在！有时候，世界小得可叹可悲！刚到任，便与一位同宿教师窄路相逢——她曾就职于我原校，后解聘于本人负责班主任工作期间。于是，冤结难解，烽火骤起，直接燃烧校长！

　　为避开锋芒，遭过舍内“雨淋”，听过夜半歌声，黄昏徘徊过街头，深夜卧“塌”于办公室……无奈，要生存，只有沟通。便推心置腹，肝胆相照地与之交流，希望能尽释前嫌共创明天。不料，复仇之剑一旦出鞘再难回头，俩人的子夜谈话被全盘托出且色质尽变，直接离间董事会，发难校长……

　　终于恍悟，世上真正的“苦其心志”，十之九十，绝非“天降大任”，至多也是“磨其筋骨”罢了。在静静的夜空空空落下之时，在绝望的泪珠扑扑簌簌滚落一地之后，“心志”清了：准备再次打包走人。

　　果然，校长找谈话。心里已有准备，批评，生气，训斥，责难，都于情理之中。然而，校长只是平和地看着我——第一次如此近距离地看着他，不再仰面，银丝镜框里一双深邃而平静的眼睛——平和地诉说当初选聘的心意，平和地解释学校的办学方针及他个人的教育理念，再平和地表达他人生的满腔热忱……没有一句批评，没有一句责怪，甚至都没提那个直击他个人荣誉的“子夜谈话”，只是平和地告知，他对一名教师的尊重与希望……

　　漫长的谈话，演绎成由衷的倾听。我没吐一个字，只是点头应答。水是搅不清的。面对清水，你还搅什么呢？唯有倾听。

　　此后，在这位校长的麾下当一名敬业守职的兵，忠诚教育，挚爱学生，直至2年后原校召唤返回，平安度过生命中一段艰难。福泽仁慈，谨记包容，感谢生命中第二位校长。

　　交结第三位校长，时间很短，只一个学期。作为下属，我一直在默默地注视他：一脸虔诚，一腔热忱，一身书卷气，那闪烁于浅色镜片后的温和而略带朦胧的双眸，依然透逸着少年般温柔炽烈的梦……

　　他说他是教师，三尺讲台，数十春秋，桃李芬芳；但大家知道，他当过局长，12年，主管教育的局长，期间无论基础教育职业教育，精彩纷呈。退休之后来民办学校当校长，是因他从未涉足过民办教育。实践之真知，并非仅工作需要，还有生命需要，社会进步的需要！他来了，打开了学校紧闭的门，各兴趣科技辅导力量进驻学校；着手力解被奉为民办学校生命线的应试教育之结，推崇完善生命的教育之本，创新民办特色……

　　一天，校长给一群为考试而愁眉不展的学生讲了一个故事。

　　他说他非常爱画画，还“会点儿”画画。当年，他住的那间农舍，一半摆放着死人牌位，一半安着他的家。这种怪异的生死相融，不仅给予他沉静阅读，沉静思考的机会，也给了他沉静画画，沉静生活的空间。一个深夜，有人“嘭嘭”敲门，他梦中惊醒，刚拉门闩，一当地农民推门而入，恳求校长去他家画画。他说，他的母亲刚刚去世，老人一辈子没照过像，现在死了，子孙们想留个记念。憔悴的汉子嘶哑着嗓子求道：“听说你会画画，请帮帮忙，给我妈画一张吧，求你了！”

　　那年校长17岁，刚被红色大潮冲出校门。但冲不走他对书的迷恋，对画的热爱；繁重粗砺的农活，也耗不去他一身的书卷与儒雅。面对死尸作画？他有点懵。况且，他只是“会点儿”