我的教育信条心得体会

我的教育信条心得体会

　　《我的教育信条》 杜威是现代教育之集大成者，在杜威看来，教育只能是属于经验、通过经验和为了经验的教育。以下是小编为大家整理的我的教育信条心得体会（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　我的教育信条心得体会1

　　《我的教育信条》这篇文章让我深受启发，它让我重新审视了自己作为一名教师的责任和使命。在这篇文章中，作者提出了他的教育信条，包括尊重学生、激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力等。

　　作为一名教师，我深深认同作者所提出的教育信条。我的心得体会如下：

　　第一，尊重学生是教育的基础。

　　每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣、能力和特点。作为教师，我们应该尊重学生的个性，关心他们的成长，给予他们足够的关爱和支持。

　　第二，激发学生的学习兴趣是教育的关键。

　　学生只有对学习感兴趣，才能主动地去探索、学习和成长。作为教师，我们应该创造一个积极、轻松的学习氛围，激发学生的好奇心和求知欲。

　　第三，培养学生的创新能力是教育的目标。

　　现代社会需要具有创新能力的人才，而创新能力是通过不断的实践和探索培养出来的。作为教师，我们应该引导学生勇于尝试、敢于创新，培养他们的创新思维和实践能力。

　　通过阅读《我的教育信条》，我深刻地感受到了作为一名教师的责任和使命。我将继续努力，不断提升自己的教育水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。我相信，只有在尊重学生、激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力的基础上，我们才能真正实现教育的价值和意义。愿我们的教育之路越走越宽广，让每一个学生都能获得更好的教育和成长！

　　我的教育信条心得体会2

　　《我的教育信条》是一篇充满教育理念和教育情怀的文章，让我深受启发和感动。在这篇文章中，作者表达了对教育的热爱和对学生的关怀，展现了作为一名教师应有的责任和担当。

　　一、文章中提到了教育的使命是培养学生的全面发展。

　　作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要关注学生的个性发展和情感教育。只有让学生在学习中得到全面的成长，才能真正实现教育的价值。

　　二、文章强调了教育要关注每一个学生的需求和特点。

　　每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习方式和兴趣爱好。作为教师，我们要尊重每一个学生的个性，关注他们的成长需求，为他们提供个性化的教育服务。

　　三、文章中提到了教育是一项持久的事业，需要教师坚守初心，不断学习和进步。

　　作为一名教师，我们要不断提升自己的教育水平，不断探索教育的新方法和新途径，为学生提供更好的教育服务。

　　通过阅读《我的教育信条》，我深刻地感受到了作为一名教师应有的责任和担当，也让我更加坚定了自己从事教育事业的决心。我将牢记教育使命，关注学生全面发展，尊重学生个性需求，不断学习进步，为教育事业贡献自己的力量。愿我们共同努力，为教育事业的发展贡献自己的力量！

　　我的教育信条心得体会3

　　为了响应学校的号召——多读书，读好书，全员积极行动起来，建立书香校园，我于本期认认真学习阅读了《我的教育信条》。我觉得一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的，这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。它不断地发展个人的能力，熏染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。由于这种不知不觉的教育，个人便渐渐分享人类曾经积累下来的智慧和道德的财富。他就成为一个固有文化资本的继承者。世界上最形式的、最专门的教育确是不能离开这个普遍的过程。教育只能按照某种特定的方向，把这个过程组织起来或者区分出来。

　　我认识到惟一的真正的教育是通过对于儿童的能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到所在的社会情境的各种要求引起的，这些要求刺激他，使他以集体的一个成员去行动，使他从自己行动和感情的原有的狭隘范围里显现出来；而且使他从自己所属的集体利益来设想自己。通过别人对他自己的各种活动所做的反应，他便知道这些活动用社会语言来说是什么意义。这些活动所具有的价值又反映到社会语言中去。例如，儿童由于别人对他的呀呀的声音的反应，便渐渐明白那呀呀的声音是什么意思，这种呀呀的声音又逐渐变化为音节清晰的语言，于是儿童就被引导到现在用语言总结起来的统一的丰富的观念和情绪中去。

　　通过学习我总结了教育过程的两个方面：一个是心理学的，一个是社会学的。它们是平列并重的，哪一方面也不能偏废。否则，不良的后果将随之而来。这两者，心理学方面是基础的。儿童自己的本能和能力为一切教育提供了素材，并指出了起点。除了教育者的努力是同儿童不依赖教育者而自己主动进行的一些活动联系的以外，教育便变成外来的压力。这样的教育固然可能产生一些表面的效果，但实在不能称它为教育。因此，如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。如果它碰巧能与儿童的活动相一致，便可以起到作用；如果不是，那么它将会遇到阻力、不协调，或者束缚了儿童的天性。

　　为了正确地说明儿童的能力，我们必须具有关于社会状况和文明现状的知识。儿童具有自己的本能和倾向，在我们能够把这些本能和倾向转化为与他们的社会相当的事物之前，我们不知道它们所指的是什么。我们必须能够把它们带到过去的社会中去，并且把它们看做是前代人类活动的遗传。我们还必须能把它们投射到将来，以视它们的结果会是什么。在前一个例子中，正是这样能够在儿童的呀呀的声音里，看出他将来的社会交往和会话的希望和能力，使人们能够正确地对待这种本能。

　　我认为心理的和社会的两个方面是有机地联系着的，而且不能把教育看做是二者之间的折衷或其中之一凌驾于另一个之上而成的。有人说从心理学方面对教育所下的定义是空洞的、形式的──它只给我们以一个发展一切心能的观念，却没有给我们以怎样利用这些心能的观念。另一方面，又有人坚决认为，教育的社会方面的定义（即把教育理解为与文明相适应）会使得教育成为一个强迫的`、外在的过程，结果把个人的自由隶属于一个预定的社会和政治状态之下。

　　我们假如把一个方面看做是与另一个方面孤立不相关而加以反对的话，那么这两种反对的论调都是对的。我们为了要知道能力究竟是什么，我们就必须知道它的目的、用途或功能是什么；而这些是无法知道的`，除非我们认为个人是在社会关系中活动的。但在另一方面，在现在情况下，我们能给予儿童的惟一适应，便是由于使他们充分发挥其能力而得的适应。由于民主和现代工业的出现，我们不可能明确地预言20年后的文化是什么样子，因此也不能准备儿童去适合某种定型的状况。准备儿童使其适应未来生活，那意思便是要使他能管理自己；要训练他能充分和随时运用他的全部能量；他的眼、耳和手都成为随时听命令的工具，他的判断力能理解它必须在其中起作用的周围情况，他的动作能力被训练能达到经济和有效果地进行活动的程度。除非我们不断地注意到个人的能力、爱好和兴趣，──也就是说，除非我们把教育不断地变成心理学的名词，这种适应是不可能达到的。

　　总之，我相信，受教育的个人是社会的个人，而社会便是许多个人的有机结合。如果从儿童身上舍去社会的因素，我们便只剩下一个抽象的东西；如果我们从社会方面舍去个人的因素，我们便只剩下一个死板的没有生命力的集体。因此，教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。

　　我的教育信条心得体会4

　　阅读《我的教育信条》后，我深受启发，对教育的本质和方法有了更深的理解和思考。杜威的实用主义教育思想强调，教育不仅仅是学校教育，而是个人参与社会意识的过程，始于出生，家庭教育对孩子的影响至关重要。他认为，教育过程涉及心理学和社会学两个方面，强调尊重儿童的天性和兴趣，反对传统的“静听”教育。

　　杜威的观点中，“学校即社会”，意味着学校应当是社会生活的一种形式，而不仅仅是传授知识的场所。他还提出“从做中学”的方法，强调通过实践和参与来学习，这种思想在美国中小学的创新教育中得到了体现。

　　我对杜威的实用主义教育思想有了更深的理解，教育不仅仅是传授知识，更是培养孩子的个性、创造力和社会适应能力的过程。杜威的思想对我理解教育的本质和目的有着重要的影响，同时也让我思考如何在实践中更好地应用这些理念。

　　我的教育信条心得体会5

　　《我的教育信条》是杜威的代表作之一，这本书深入地阐述了他的教育理念和思想。在阅读这本书后，我对杜威的教育观点有了更深入的理解和认识。

　　一、杜威强调教育的本质是成长和发展的过程，而不是简单的知识传授。

　　他认为，教育应该以儿童为中心，关注儿童的兴趣和能力，让儿童在实践中学习和成长。这种理念与传统的以教师为中心的教育方式有很大的不同，它更加注重学生的主体性和主动性，让学生成为学习的主人。

　　二、杜威还强调了教育与实践的联系。

　　他认为，教育应该与现实生活相联系，让学生通过实际操作和体验来获得知识和技能。这种理念让我认识到，教育不仅仅是书本上的知识，更是与现实生活紧密相连的能力和素质。

　　三、杜威还强调了教育的社会性和实践性。

　　他认为，教育不仅仅是学校的事情，更是全社会的事情。同时，教育也应该与实践相结合，让学生在实践中学习和成长。