我的长生果课文

我的长生果课文1

　　前段时间，我们学习了《我的“长生果”》这篇课文，其中的故事让我感受很深。

　　课文讲述的是作者少年时代读书生活的故事。文章阐明了自己读书的特有感受也及读书对自己生活的影响。字里行间表达了作者对书的深厚感情和对读书的热爱，并说明了书是作者生活中的“长生果”。

　　读了这篇课文后，我也认识到了书的重要性，于是我有空便读些能增长知识、丰富生活的书。有一次，老师让我们写一篇关于假期中快乐的事方面的作文，这时，我的头脑中就闪现出许多好词好句，它们在我的作文中发挥了很好的作用。我从我的童年梦想写起，写到我假期中的一些勇敢快乐的事，，作文中，我大量运用了平时积累的好词好句，并恰地给作文进行修辞……后来，这篇作文得到了老师的好评，我的心里也乐滋滋的，象喝了蜜似的。爸爸知道这件事后，也对我说：平时只要多读书，读好书，头脑中的知识就储存得多，写作文时自然就能得心应手，运用自如了。

　　是的，此时我想起了许多名言：书籍是人类进步的阶梯；书读百遍，其义自见。我要攀登知识的高峰，从现在起就要做到多读书，让自己从小就成为爱学习的人，将来就一定能实现自己远大的理想！

我的长生果课文2

　　尊敬的各位评委：大家好！

　　今天我说课的内容《我的“长生果”》。下面，我将从以下几个方面作具体的阐述。

　　一、说教材

　　《我的“长生果”》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。

　　二、说学情

　　通过前面四年的学习，学生已初具赏析和品读一般文学作品的能力，并能结合文本谈自身的阅读体验。但能否将体验升华进行创造，这又是本单元一个挑战。

　　三、说教学目标

　　根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，和学生的实际情况，我确定以下教学目标：

　　1、认识12个生字。

　　2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

　　3、学习一些读书和习作的方法。

　　本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意

　　难点：结合自身体验，畅谈学习本文的感受和收获。理解阅读与写作相辅相成的道理，并能进行创造性的写作。

　　四、说教法和学法

　　因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。下面我就说一下这节课的教学流程。

　　五、说教学过程

　　第一部分是师生谈话，导入课题。首先我向同学们提出问题：“听说过‘长生果’吗？吃了长生果会怎么样？”并板书“长生果”这三个字来激发学生的学习兴趣。这时学生会自由发言，谈自己对长生果的理解，然后引出课题，学生齐读课题。

　　第二部分是初读课文，整体感知。这一部分共设计三个环节：首先进行过渡，问学生们读了课题以后，会有哪些问题？指名回答后我用课件出示初读课文的要求是1、用自己喜欢的方法把课文读通顺、流利并标好课文自然段的序号。2、把课后的12个生字的字音读准确，读后同桌之间可以互相检查一下生字认读情况。第二个环节就是学生自由读文。最后通过课件出示12个生字来检查生字认读情况。在这个环节我采用指名读、齐读两种方法进行检测，出现问题及时纠正。

　　第三部分是细读课文，感情体会。

　　第一个环节我又一次出示细读课文的要求：先让学生默读课文并思考：我的“长生果”是什么？然后看一看作者写出童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理？找到有关的语句画下来。默读后小组交流讨论答案，最后是全班汇报。通过交流汇报解决了以下几方面的问题：

　　（1）我的“长生果”是书。

　　（2）读书经历：从小画片到连环画、文艺书籍，最后是中外名著。在这里我会指名让学生读相关的段落，并加以指导朗读。

　　（3）作者是怎样读这些书的？用了哪些词语？从作者这样读书中，你体会到了什么？学生会说体会到作者非常喜欢读书。

　　（4）作文往事，包括两件事，一是《秋天来了》，二是《一件不愉快的往事》，在这里也会指导相关的句段。

　　（5）作者从作文中悟到了哪些道理？通过读11、14自然段，师生总结出：构思要别出心裁；落笔要与众不同；要写真情实感；离不开借鉴和模仿，但也要自己创造。

　　（6）你觉得读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并结合自己的生活实际谈谈对你的启示。

　　这一部分是教学的重点，我主要是通过让学生按老师的阅读要求自己学习、小组讨论、全班交流来理解感悟课文，并重点指导了第三和第九自然段的朗读。通过自主学习使学生真正体会到了读书的重要性是对写作有非常大的帮助，“我的长生果”的寓意不言自明：书是可以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老，也像“长生果“一样，对我们有好处。从而来引导学生热爱读书并能像作者那样学会借鉴与模仿。

　　第四部分是积累语言，交流感受。先让学生谈自己学习了这篇课文，有哪些收获？然后把喜欢的词语和句子读给大家听，课下把这课的成语和优美句子积累在读书笔记本上。

　　六、说板书设计

　　我的“长生果”

　　长生果：书

　　读书经历：小画片→连环画→文艺书籍→中外名著

　　作文往事：《秋天来了》《一件不愉快的往事》

我的长生果课文3

　　１、课时：一节课。

　　２、课型：句式学用课。

　　３、全课教学由“理解一篇──突破一点──记诵一节”三个板块构成。

　　４、教学任务：认读难字１０个，品读、积累美词若干个，学习句式８种，背读精段１～２个。

　　一、第一个教学板块──理解一篇（１３分钟左右）

　　教师：预习时要求同学们“从任何角度，用一句话说一说对课文的理解”。请大家发言。

　　同学们发言，教师进行小结，学生听记，学生复述。

　　二、第二个教学板块──突破一点（进行句式品读）（２４分钟左右）

　　教师先作示范讲析：

　　这篇课文语言丰富，我们可以学习不少的写句的方法。

　　如：

　　１、用富有表现力的单音节动词写句。

　　２、用生动而多情的双音节词写句。

　　３、用精练雅致的四字词语写句。

　　再由同学们独立活动：

　　学老师的方法，找出课文中写句的其它方法：

　　１、用连续设喻的方法写句。

　　２、用反复的方法写句。

　　３、用对举的结构写句。

　　４、用总分式排比的结构写句。

　　５、用突出主语的方法写句。

　　还有用倒装的方法写句、用引用的方法写句、用重叠词语的方法写句、用冒号提起的方法写句等等。

　　同学们进行写句实践。

　　三、第三个教学板块──记诵一节（８分钟左右）

　　师生共同活动，就这些写句的方法析读文中的两个精段，并记诵这两个精段：

　　段一：“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，……。”

　　段二：“我把秋天比作一个穿着金色裙的仙女，……。”

　　下课之前，教师总结这一节课的学法。

　　【评析】

　　１、句式学用课──好新颖的课！

　　２、以教材为例子，让学生充分地学用句式──多么新颖的思路！

　　３、这种“新颖”，植根于教师对教材深入的挖掘和深刻的理解：

　　《我的“长生果”》是怎样的一篇课文？它是一篇美文，是一篇写阅读文学书籍与提高作文水平之关系的美文，是一篇情感真挚的美文，是一篇雅词、句式特别丰富的美文。在这篇美文中，它语言的比喻美、真情美，它结构的层次美，它丰美的句式，它内含的几十个二字雅词和三十余个四字词语，处处都会令教者感到十分的欣喜。

　　然而，如果没有教师的潜心研读，或者说教师如果缺少阅读的技能，又怎能发现它其中的这众多美点？

　　从这个意义上说，语文教师，就是课文精华的撷取者；语文教师，就得运用他自己语文能力的尖镐利铲，在课文的矿山中挖掘闪光的宝藏。吃透了教材，就为美的课、美的语言学习课、美的语言训练课打下了美的基础。

　　课文，需要教师的挖掘。