我不是最弱小的语文课文原文

我不是最弱小的语文课文原文

　　日常学习中，大家或多或少都避免不了阅读课文，阅读有利于提升我们的文学素养，以下是小编为大家收集的我不是最弱小的语文课文原文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。

　　看！这儿还有一朵野蔷薇呢！大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。

　　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。

　　萨沙不解地问：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？妈妈回答说：我们应该保护比自己弱小的。萨沙又问：这就是说，我是最弱小的了？

　　要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：妈妈，现在我还是最弱小的吗？

　　妈妈笑着说：不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！我也能保护比自己弱小的。

　　我不是最弱小的语文教案

　　【教学目标】

　　1、会认14个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

　　3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　【重点难点】

　　重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

　　难点：末──未的区分;有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　【教学方法】

　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

　　【教学准备】

　　投影仪、卡片、古筝曲。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、激情导趣，板书课题

　　1、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。

　　2、什么是“弱小”?它的反义词是什么?

　　3、读了课题，你想知道什么?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生按自学四步骤学习课文。

　　2、检查自学情况：

　　⑴小老师领读。

　　⑵小兔开门游戏。如：

　　师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开?

　　生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。

　　师：XX，你来开，你来开。

　　XX：弱、弱、弱，弱小的弱。

　　全班学生：弱、弱、弱，弱小的弱。

　　⑶认读词语：

　　弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起

　　指名学生读生字词，读对了其他同学拍三下手，表示奖励。

　　⑷说说自己用什么好办法记住生字。

　　⑸画一画：

　　把偏旁一样的生字画成红花。(萨、芬、芳)

　　⑹指名分段读课文，正音。

　　三、写字指导

　　1、观察我会写的字，说发现。

　　2、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。

　　弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。

　　3、学生练比，教师巡视指导。

　　4、展示交流。

　　5、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。

　　四、认读新词

　　投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸

　　五、重点识记

　　读不熟的字放到句子中记一记

　　六、同桌互读，打五角星

　　第二课时

　　一、复习巩固听写生字

　　课文写了哪些人物?(板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙)他们当中谁是最弱小的?说说你的理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢?我们来学习课文吧!

　　二、朗读感悟

　　1、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出

　　2、交流自己所画的句子：

　　出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　⑴教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。

　　⑵教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于我们缺少的不是美，而是发现。

　　⑶同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧!

　　朗读萨沙的话“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”

　　出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

　　⑴比较异同。说说自己的感受。

　　⑵此时的蔷薇花最需要什么?假如你就是蔷薇花，你会怎么说?

　　⑶你看到了这一株野蔷薇，会怎么想?怎么做?

　　⑷萨沙是怎么做的?把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。

　　比较句子：①萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。

　　②萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。

　　通过比较，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。

　　3、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做?

　　⑴小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。

　　⑵全班交流，指导好萨沙的3句问话：

　　交流时重点引导学生体验这样两点：

　　①父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。

　　②萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。

　　⑶分角色朗读妈妈和萨沙的对话。

　　三、总结拓展

　　1、你喜欢萨沙吗?为什么?

　　2、怎么读才能表达出萨沙呢?连读三遍课题。

　　3、在生活中你是最弱小的吗?说说看?

　　4、小结：

　　四、练读带问号和感叹号的句子

　　拓展练习：试写问句和感叹句。

　　【板书设计】

　　爸爸妈妈关爱托利亚保护萨沙我不是最弱小的蔷薇花

　　【作业布置】

　　讲讲勇敢者的故事。

　　【课后反思】

　　语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。在教学此课中，凭借教材中的萨沙这个比学生还小的形象，引导学生揣摩字词，亲身的朗读实践，适时想象，启发学生和蔷薇花的对话，最后联系自己的生活来感受、体验妈妈的话，使学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。上完课，孩子的纯真，善良，让我觉得──孩子心灵和思想的成长，人生视野的拓展，跟我们的语文阅读是那么息息相关!深感肩上的责任重大啊!