《问银河》教学设计

《问银河》教学设计

　　作为一名教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《问银河》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《问银河》教学设计 篇1

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。

　　3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点：

　　图文结合，培养学生想象力，理解课文内容，进行口语交际训练。教学过程：

　　一、复习导入

　　（1）谈话导入。上节课，小朋友已经初步读了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。

　　（2）课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在绿绿的草地上仰望着星空，看着那小星星组成的白色的光带，那就是“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。小朋友都向银河问了些什么呀？

　　（3）这节课，我们就跟着小朋友一起想象，一起去问一问银河吧。

　　二、精读课文（1-4）

　　1、请小朋友选择自己最感兴趣的一个自然段，拿起来读一读，感受感受，看看怎么把它读好。

　　2、集体交流。第一自然段

　　（1）朗读第一自然段，小朋友把银河想象成了？（家乡的小河）朗读。听了他的朗读，你想到了什么样的景象？怎么连河底的水草、鱼儿都能看清呢？ 所以说，在小朋友的想象中，银河的河水是怎样的？（板书）清澈的河水（读词语）

　　（2）再读读，你的脑海中还看到了什么？小朋友在嬉戏。

　　能在银河里和鱼儿嬉戏、戏水，多快乐啊！你能读好吗？我们一起来把这一自然段读好。第二自然段

　　（1）在小朋友的想象中银河也有河道。白天，河道中有哪些景物？ 客轮：你见过客轮吗？乘客游览、渡江用的。南来北往：来来往往的.。你觉得是怎样的？

　　读好词语。读词语的时候，你的小脑袋里在想些什么？ 货船：那大鼻子的货船又是什么呢？大鼻子就是吊兰。（图片）

　　（2）这么多大型的船只在河道里走，怪不得这河道要怎样才行？（板书）宽阔的河道（读词语）

　　你觉得这河道里可以用那个词语来形容啊？（热闹）这么热闹的景象，你能读好它吗？

　　（3）到了晚上，这河道里的船只仍然很多，他们就需要谁的帮忙了？航标灯：让船只知道航行的方向。（图片）

　　小朋友也很好奇，银河的河道里还需要航标灯吗？ 谁能读好这一句？

　　（4）这么热闹的河道，多繁荣啊，你能读好吗？ 第三自然段

　　（1）在小朋友的想象中，在银河上也建起了桥，那是“斜拉桥”。小朋友知道“斜拉桥”吗？中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。（图片）

　　多么雄伟，这么长的斜拉桥！可见河面多么“宽广”呀！（板书）宽广的河面（读词语）

　　（2）小朋友还想到了什么？牛郎织女。

　　以前每年七月初七他们都是在鹊桥上相会的，在小朋友想象中，牛郎织女也改在斜拉桥上相会了。（师范读。）生评：读得怎样？ 第四自然段

　　（1）在小朋友的想象中，在银河上游有拦河大坝。小朋友知道“拦河大坝”吗？（图片）

　　葛洲坝：它是比较具有典型性的拦河大坝。现在是我国最大的水力发电站，能发电147亿度。

　　银河不仅神秘、美丽，而且还能造福人类，多了不起啊！朗读。

　　3、夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，小朋友们仰望银河一口气问了这么多的问题，咱们就也坐到那绿绿的草地上，一起来问一问吧。

　　三、拓展（第五自然段）

　　1、小朋友刚才读了一遍，对这四个自然段的结构有没有什么发现？

　　（1）交流、讨论

　　（2）银河呀，在你，有

　　吗？

　　你有什么想问的？你能像这两个小朋友一样说说吗？（同桌互说）

　　2、既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！小作者也是 小朋友的心愿多美好啊！谁来读一读。

　　四、总结全文

　　1、这是一首散文诗，抒发了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。

　　2、银河究竟是什么样的呢？老师把这个问号留给你们，相信将来，你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看看银河，到那时，可别忘了告诉老师哦。

　　五、布置作业

　　看板书背诵课文。板书：

　　清澈的河水

　　宽阔的河道

　　宽广的河面

　　上游

　　《问银河》教学设计 篇2

　　一，课文简介

　　本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课，内容由一首儿童诗歌，一幅插图，认字表，写字表和思考题五部分组成，课文共六小节，分别从名字，小动物，天气，是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题，表现儿童天真，善良，亲近大自然的天性。

　　二，设计理念

　　通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验。采用不同要求，多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化，积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考，提问，感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。

　　三，教学目标

　　1，正确，流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然，亲近大自然的感情，培养想象力。

　　2，运用多种识字方法，正确认读生字，词语。

　　3，继续培养学生自主，合作学习的能力。

　　四，教学重难点

　　识字，写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点，其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。

　　五，教学准备

　　挂图，生字卡，录音机，录音带等

　　六，教学过程：

　　（一）交流谈话，激发兴趣。

　　1，认识银河

　　师：老师在黑板上写两个字，如果同学们认识，就大声读出来。（板书：银河， 学生齐读词语"银河"）

　　师："银"的音节是前鼻音，请再读两遍，注意读准字音。

　　师：同学们，不知你留心观察了没有，夏天和秋天，在没有月光的晴朗夜晚，我们抬头仰望长空的时候，除看到明暗不一的点点繁星外，还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空，好像天空中的.一条大河，它就是银河，银河里装满了千千万万颗大大小小的星星，由于这些星星离我们太远，眼睛不能分辨出一颗颗星星来，看起来就像白茫茫的一条大河，在天文学中，这些星星的组成被称为银河系，太阳，地球，月亮都在银河系中。

　　2，出示关于银河的图片

　　今天老师也给大家带来了一些银河的图片，看到这么美的银河同学们想说些什么

　　3，引入课文

　　师：从古至今，在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，我们的学习伙伴丁丁也一直对银河充满好奇。每天，他都坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做"问银河"。（出示完整课题：《问银河》。齐读课题）

　　同学们想不想听一听

　　（二）初读课文，认读生字。

　　1，听课文录音，初步感知内容。

　　师：下面让我们快来听听丁丁问了什么。（听课文录音，学生交流听到了什么。）

　　2，自读课文，认读生字。

　　师：同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗 那就请你们打开《问银河》这一课。分小组试着读一读，要注意读准生字的字音，把句子读通读顺。遇到不认识的字就圈起来，用自己喜欢的方法认一认。（学生自读课文，老师巡视。）

　　3，交流自学情况。

　　师：老师发现，同学们读书特别用心，许多同学还交了不少生字新朋友，真棒！哪个同学愿意展示自己的自学能力，起来读读。

　　⑴请学生分节读，评价。

　　师：谁愿当小评委评一评

　　⑵交流生字。

　　师：看来有几个字朋友和我们还不太熟悉，那我们再来和他们交交朋友吧。

　　①请学生接火车，读对的，同学跟读。

　　出示词语：夏日，告诉，离开，小虾，硬壳，春夏秋冬，日出日落，乘着，做客等。

　　②出示生字卡片，学生认读。

　　师：词语和大家已经成了好朋友了，有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏，它们藏在星星的后面，谁能读准它，并说上两个不同的词，老师就把星星送给他！谁来试试

　　指名摘星星识字，扩词，说句。

　　4，齐读课文

　　生字都认识了，读课文肯定不成问题了，让我们一起来读课文吧。

　　（三）师生互动，激活学生学习状态。

　　1，过渡：同学们读得真不错，让我们一起跟着星星，到遥远的银河去看看。

　　2，播放音乐《小星星》，随音乐做律动。

　　（四）感情朗读，回归整体。

　　1，老师范读，学习评价。

　　师：看到你们读得这么认真，老师也想读一读，行吗 请大家认真听，老师读得不好的，你也可以提意见。（师范读）

　　师：老师"问"得好吗 好在哪里啊 （学生评）

　　师：同学们能不能从课文中找出问句，画上横线。

　　指名说。（要读出问的语气）

　　2，学生自读自评。

　　师：同学们说得多好呀，老师有个问题问问大家：你们最喜欢哪一小节 为什么

　　学生分节朗读，生自评。

　　3，分组读。

　　师：同学们读得真好！老师都不知道该怎么夸你们了。下面，请大家像刚才那样分小组读。小组长征求大家的意见，喜欢读哪一小节就读哪一小节。（小组合作练习朗读。）

　　师：喜欢读第二小节的是哪个组 请你们来读一读。（分小组依次朗读每个节。）

　　（五）展开想象，发散思维。

　　师：银河这么美，丁丁问了银河那么多问题，你想问银河什么问题吗

　　学生发问

　　师：同学们提得问题真好，有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。这些答案在哪呢 同学们课后可以到图书馆或上网去找一找，别忘了把答案告诉老师。

　　（六）总结全文

　　师：今天这节课，陈老师发现延陵小学的同学们特别爱思考，爱提问，也特别聪明。老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子，刻苦钻研天文知识，长大成为一名天文学家，去探索大自然的奥秘。最后让我们有感情的再朗读一遍课文。

　　《问银河》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　教学重点：

　　教学难点：

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一、巩固识字

　　1、 导入语：上一节课，我们学习了《问银河》（板书课题），小朋友大声读读课题。我们见

　　到了一条美丽的银河，还认识了好多生字宝宝，瞧，生字宝宝又跑来见你们了，请你们热情地呼唤它们吧！

　　2、开火车读生字。

　　（点击课件）老师：瞧，生字宝宝藏在老老师手里了，想不想见见它们，我们开火车和它们打打招呼吧！

　　3、老师：生字宝宝告诉老老师：小朋友可真热情，和你们玩得很开心。

　　二、品读课文

　　1、听录音

　　老师：开心的生字宝宝可调皮了，它们又跑到课文中去了，请翻开书本73页，认真听录音读，边听边用手指，看看生字宝宝跑到哪里了。

　　2、 自由读文

　　老师：你们想不想也来读一读，请你们轻声地读一读课文

　　3、 指名读自己喜欢的小节，指导读出问的语气。

　　老师：小朋友读得可真认真，谁来读读你最喜欢的小节？

　　⑴ 第一小节 ①生说喜欢的原因 ②说说银河最漂亮的地方，指导读“闪闪”一词。

　　⑵ 第二小节 ①老师：这一小节的尾巴有什么符号呢？生：问号老师：问号表示问问题，想一想我们向别人问问题时，该怎么问呢？谁来试着问一问 ②生评价朗读 ③老师：相信银河也会夸她问得好，我们也学着她的语气来问一问

　　⑶ 第三小节 ①生说喜欢的原因，喜欢该小节的也站起来朗读该小节。②生评价朗读③男女生比赛读

　　⑷ 第四小节 ①找小伙伴一起读 ②谁来说说“春夏秋冬”、“日出日落”是什么？③喜欢这一小节的一起读 ④小组赛读

　　⑸ 第五小节 ①指名说喜欢的原因，朗读该节 ②老师范读 ③齐读

　　⑹ 第六小节 ①指名读 ②齐读

　　4、 老师生合作读

　　老师：听了你们精彩的朗读，老老师也想和你们一起来读一读，欢迎吗？老老师先读第一节，接下来一组读一节，最后一节大家一起读。

　　5、 总结问了哪些问题

　　老师：小作者向银河问了这么多问题，老老师一时糊涂了，热心的小朋友帮老老师找找，小作者向银河都问了些什么呢？

　　三、展开想象，学习提问

　　1、出示句式

　　老师：小作者这么聪明向银河问了这么多问题，你们是不是也很想问一问银河一些自己的问题呢？可是银河希望小朋友可以这样问它（点击课件出示句式）。

　　你们能学着小作者的样子来问一问吗？把自己的.问题说给同桌听听，开始行动吧！

　　2、全班交流问题

　　老师：小朋友说得可真起劲，谁愿意把自己的问题说出来和大家分享呢？

　　3、向彩虹发问

　　老师：天空中不仅有美丽的银河，雨过天晴，还有美丽的彩虹，我们也来想彩虹发问吧！

　　4、向其它事物发问

　　老师：我们身边还有很多美丽神奇的东西，你还想向谁发问呢？

　　6、 小结：你们真是爱动脑筋的孩子，向这些美丽神奇的东西提出了这么多问题，它们究竟

　　是什么样呢？老老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定有人可以驾驶飞船去踏板所它们的奥秘。

　　一、配乐朗读

　　老师：让我们带着这个美好的愿望一起再来读读“问银河”，感受银河的美丽神奇。

　　二、作业

　　老师：和老老师一起去作业超市挑选你喜欢的作业，你可以选择自己喜欢的题目来做

　　1、 表演读这首诗给家人听。

　　2、 当当小诗人，把自己的问题写下来。

　　《问银河》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。

　　2、能认读本课14个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

　　4、结合课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习惯。

　　教学重难点：

　　1、对课文中生字词的理解。

　　2、有感情地朗读课文，了解小作者提了哪些问题。

　　3、结合课文内容，大胆展开想象。

　　教学准备：

　　1、了解银河有关的知识，进行课前探究

　　2、课件

　　教学过程：

　　一、揭题 ，了解课前探究情况，并导入新课。

　　1、仔细看老师在黑板上写一个词，会读的小朋友大声地读出来。（板书：银河 会读的小朋友大声读）

　　“银”是个生字，老师没教你怎么会读的？（学生答出了多种自己学“银”的方法。）

　　老师在学生回答的基础上小结：你们真是识字的有心人。在生活中识字，做识字的有心人，可以让我们识到好多好多的生字呢！

　　学生自己能学会的字，老师就不教，并给学生充分展示自己的机会。学生的回答是识字方法的交流，老师的点拨，真正发挥了导的作用，不露痕迹地进行了识字方法、习惯的引导。

　　2、通过课前的学习探究，关于银河你都了解了哪些知识呢？（学生说了不少课文中没写到的有关银河的知识）

　　教材只是课程资源之一，让学生进行课前探究，就是开发和利用教材之外课程课程资源的一个良好举措。

　　3、说了这么多，想不想亲眼看看银河是什么样子的？

　　（出示课件：银河 并配以舒缓的音乐）

　　看着银河，你们想说点什么？（学生的发言多元、个性化）

　　4、（出示课件——书中插图）有几位小朋友在看了神奇而美妙的银河之后，他们张开想象的翅膀，引起了无尽的遐想，问了银河好多好多的问题。他们都问了哪些问题？拿出课文，仔细地听老师读《问银河》这一课，一边听一边想。（配乐范读）

　　听着优美的音乐，看着神秘、美丽的银河，激发了学生的想象力和表达的欲望。这就是现代教育技术给当代教育带来的变化。

　　二、初读课文，读熟课文。

　　1、这是多么有意思的一篇课文呀，是由一个个问句连起来的。小朋友问银河的问题，书中明明白白地写出来了，老师不要你们回答，但老师有个更高的要求，就是要通过你们准确、好听的朗读，把这些问题给读出来。有没有信心完成这个任务？那么怎么读才能把课文读得准确、好听呢？老师想先听听你们的意见。

　　生：读书的时候要看清每个字，不会的要读读拼音。

　　师：说得多好。读书的时候就要做到字字入目，把每个字都看在小眼睛里，就能把课文读准确了。

　　生：这篇课文问句很多，我认为要把问句读好，读出问的语气。师：这个点子真好，是个金点子。

　　生：老师教过我们，读书的时候，要一边读一边想。

　　师：对呀，就象放小电影一样，读到哪个内容，眼前就出现哪个内容，就能把课文读好了。

　　师：下面就按你们说的方法，大声地读课文，努力地把句子读得准确、好听。相信自己，你就是最棒的。

　　以上教学片段尊重学生，充分体现了教学民主，而且也是一次很好的'学法渗透。另外，老师的评价语匠心独运，是典型的“顺学而导”的例子。

　　2、自读课文。

　　3、寻找学习伙伴继续练读。

　　三、精读课文，展示读书成果

　　下面我们到全班展示你们的读书成果。

　　1、哪个大胆、能干的小朋友来读第一次问银河的句子？（出示第一句 ，指名读）

　　1）你读得太好了。特别是这个生词（点“清澈”）非常难读的，都读准了。真了不起，你能再给大家示范一次吗？生领读“清澈”。

　　2）河水清澈见底，连鱼儿和水草都看得那么清楚，让我们再来读读这个词，把河水读得再清点。（范读：清澈的河水里）

　　3）这段还有一个词（点：戏水）。你们都戏过水，玩过水吗？生：玩过。

　　那就带着玩水时高兴、快乐的心情读一读这句话。

　　2、第二问谁来读。（出示第二句，指名读）

　　1）老师觉得河道的宽阔被你读出来了。而且你还读出了问的语气。你是个了不起的读书能手。但老师觉得你这个地方（点“南来北往的客轮和伸着‘大鼻子’的货船”）读得还不太好，老师想给你点友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）

　　a、读这个地方（点“南来北往”）特别要把“南来北往”读好，读出客轮来来往往，川流不息的样子。（加动作）指导读好“南来北往”。

　　b、“伸着‘大鼻子’的货船”你们见过吗？看，（出示货船图）这就是，“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。

　　航标灯有谁见过吗？哪个小朋友上来给大家介绍。

　　生：航标灯就是在夜晚给船只指路的东西。

　　师：对呀。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。

　　指导读好“伸着‘大鼻子’的货船”

　　2）友情提醒以后，老师想再请一个小朋友来读第二问。注意了，边读边想象，读得好听一些。

　　“第一问”主要是以悟促读，指导学生读出词语、句子的意思；“第二问”首先让学生根据自己的理解来读，然后老师再根据学情重点指导学生读好“南来北往”和“伸着‘大鼻子’的货船”。同时通过出示“友情提醒”的牌子，增加教学的情趣，激发学生学习的兴趣。

　　3、剩下的第三、第四问老师想请一个小朋友来读。（出示：第三、第四问）指名读第三、第四问，矫正“牛郎织女”、 “葛洲坝”等词语的读音。

　　经过老师和同学的帮助，应该说这位小朋友读得不错了。为了能读得更好，老师想再给你们一次友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）

　　a、 请大家把这两段再读读，想一想，读了这两段，你有什么想法或者说有什么要求吗？学生自由读书，师巡视。

　　b、哪个小朋友先来说。没关系，怎么想的怎么说，大胆些。

　　生：我想知道斜拉桥是什么样子？生：我想看看葛洲坝水力发电站。

　　生：牛郎织女讲的是什么，他们能经常相会吗？

　　师：下面老师就来满足你们的愿望。牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。（课件：听录音故事）。

　　师：斜拉桥你们见过吗？哪个来给大家介绍。

　　生：斜拉桥上面有许多斜着的钢缆，拉住桥面。生：我知道上海的扬埔大桥就是斜拉桥。

　　师：小朋友知道得真多。老师今天也带来一幅斜拉桥的图片。（出示图片）看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀。我们中国就有好几座这样的桥呢！刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我请一位水电站的工程师给大家介绍。（课件：听录音）。

　　师：看来课文虽短，隐含的知识还真不少呢！斜拉桥这么雄伟，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这都是我们中国的骄傲。让我们带着自豪之情一起来读读这两段。生齐读。再指名读。

　　4、四问的内容都学完了，老师给大家放一段录音，请小朋友跟着录音把前面的4个自然段连起来读一读。（课件：课文录音）生跟着录音读课文。

　　以上片断是典型的了解学情、顺应学情、满足学情、提升学情的例子。这样的教学不仅体现了以学论教、教为学服务的思想，而且整个教学过程是对教材的补充、拓展和延伸，创造性地开发和利用了课程资源，课上得饱满、立体，学生学得情趣盎然且收获多多。

　　四、拓展想象，发散思维。

　　1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？

　　如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。

　　2、刚才小朋友提了好多问题，你们能不能象书上的小朋友一样，把这些问题连成一首小诗，也来做一做小诗人。先在四人小组里练一练，你问一个问题，我问一个问题，把4个问题连起来就是一首小诗啦！

　　学生四人小组练说，师巡视指导。

　　以上设计很好地培养了学生的想象和表达能力，学生在兴趣盎然中锻炼了思维和表达，语言和思维的训练有机统一。让学生学做小诗人，走进学生的经验世界和想象世界，把学生的经验、生活作为课程的有机组成部分，并进行创造性地开发和利用。

　　3、银河呀，我们还有好多好多问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去做客呢！（出示第五段）

　　师：小朋友，当老师第一次读课文，读到这儿的时候（课件：最后一句闪烁）我就想起了去年发生在我国的震惊世界的大喜事，你们猜猜是什么事？（生异口同声说神舟五号上天）

　　师：被你们猜对了，想不想亲眼看看当时的情景。（课件：有关图片）看，宇宙飞船升空啦！杨利伟叔叔在太空舱里和亲人们打招呼呢！你们知道杨利伟叔叔走出返回舱说的第一句话是什么吗？他说：我为祖国感到骄傲。他的战友、亲人用鲜花、掌声、国旗欢迎他的归来。

　　师：杨利伟是一位了不起的大英雄，他圆了中国人几千年的太空梦。了解了杨利伟驾驶着载人飞船成功遨游太空的事情之后，如果让你修改课文的最后一句，你会怎么改？让同桌小朋友商量商量再指名说。

　　应该说以上教学环节是一个独到的设计。因为这个设计，使得这节课的教学更具有时代性，更贴近学生的生活；也因为这个设计，进一步激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，以及对杨利伟的敬佩之情；还因为这个设计，说明教者有较强的课程意识和建设课程的能力。

　　五、总结

　　（出示：银河图）银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，让我们从现在起，珍惜每一天，努力每一天，长大后揭开更多的宇宙奥秘。

　　六、作业

　　文中的小朋友提了好多好多的问题，今天，你们也提了好多问题，这些问题的答案在哪儿呢？老师悄悄地告诉你们，在老师的这些书里呢！（展示书）课后小朋友可以去图书馆借阅，也可以上网查找，找到了答案别忘了告诉老师。

　　这个作业的布置，从课内引向课外，引导学生去读书，去搜集信息。这样的作业不但语文味浓，而且通过阅读可以更进一步激发学生热爱科学、探索宇宙的激情。

　　《问银河》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、认识银河，了解课文内容，有感情地朗读课文。

　　2、了解一些有关银河的知识。会认9个字，会写6个生字。

　　3、感受诗歌的韵律美，背诵课文。

　　4、发展学生的想象力，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　5、完成《语文天地》练习4、6。培养积累、运用词语的能力并学唱歌曲。

　　教学重点：

　　1、会认9个字，会写6个生字，背诵课文。

　　2、启发学生大胆想象，培养主动提问的良好习惯。

　　教学安排：2课时。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、会认本课9个生字。

　　2、了解小作者向银河提出了哪些问题，练习有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题，培养学生主动发问的'习惯和对天文知识的兴趣。

　　4、完成《语文天地》练习4，练习词语搭配。学习词语的积累、运用。

　　教具准备：

　　投影仪及幻灯片、生字卡等。

　　教学过程：

　　一、看片认识银河，导入新课。

　　1、观看幻灯片，认识银河。

　　小朋友们，你们看见了什么？你知道这是什么吗？

　　2、导入新课。

　　二、初读课文，认读生字，感知课文大意。

　　1、听录音读课文，感知课文内容。

　　2、老师带读课文。

　　3、自由读课文，读准字音。

　　4、分小组合作学习生字，用上学过的识字方法。

　　5、在小组内读课文，看谁读得好。

　　三、检查自读情况。

　　1、抽读生字词，正音。

　　2、小组汇报识字方法。

　　3、做游戏巩固生字。

　　4、小组展示朗读课文情况。

　　四、指导朗读，理解课文内容。

　　1、这个小朋友到底向银河提出了哪些问题？请大家再读一读课文，把它们找出来。

　　2、交流反馈。

　　3、指导有感情地朗读问句，读出“问”的语气。

　　4、出示银河画面，向银河问问这些问题。

　　五、展开想象学习提问，思维拓展学会运用。

　　1、引导学习提问。

　　看着美丽的银河，你有没有什么问题问问他呢？

　　（1）请试着说给你的同桌听或在小组内说一说。

　　（2）全班交流。

　　《问银河》教学设计 篇6

　　教学设计意图：

　　这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣。本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。我认为本课的重点不是银河知识的传授，而是对学生探索精神的'启发。教学的过程中，要充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

　　教学目标:

　　1、读准9个生字的字音，

　　2、能有感情地朗读课文。

　　3、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　重点:

　　1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2、认识课文中的9个生字

　　难点:

　　1、结合课文内容，大胆展开想像

　　2、有表情地朗读每个小节中的问句

　　教学准备：制作教学课件

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　谈话：提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一个梦，想知道他梦见什么了吗？请看——【出示多媒体音乐《小白船》】，谁来说一说？（和冬冬乘着飞船遨游太空）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！【配课文录音】

　　2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。

　　3、检查，展示。【出示生词】

　　a/这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。

　　当他读得准确的时候表扬表扬他；

　　读得不对时你就帮他纠正纠正。

　　b/好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。

　　c/齐读

　　d/选择其中的一个词说一句话。

　　4、游戏识字：摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。

　　5、指名分小节朗读。

　　6、评读。

　　三、表情朗读，读文感悟

　　1、表情朗读。

　　（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。

　　（2）自由读

　　（3）交流：

　　师：好现在你最想问的哪那一小节的内容，你就带着表情读那一小节。

　　重点指导：

　　a/第二小节

　　请一生读；读后“田螺”一词变红，（图片理解田螺）指出“硬”的反义词；

　　再请两名同学表情读。

　　b/第四小节

　　一生读；“邀请”变红，理解“邀请”。再表情读。

　　2、问题回答。

　　逐段提问，学生自主解答。

　　四、步入情境，拓展思维

　　1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。【出示录像】

　　2、像丁丁这样子问一问银河

　　【出示课文句式】“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”

　　（1）试着说给小组里的同学听一听

　　（2）全班交流

　　师生总结：银河真是――奇妙！

　　3、让我们随着这优美的乐曲，再去问问那神秘的银河吧！【配乐读文】

　　四、学写字

　　1、观察生字“诉”“落”，写字时应该注意什么？（生答）

　　2、师范写，生临摹。

　　3、展示，评价。

　　五、总结全文，布置作业

　　1、【播放《小星星》】和老师一起唱，体验本课学习的快乐。

　　2、作业【出示】

　　（1）像丁丁一样把刚才自己提出的问题连成一首小诗。（比一比，看哪位小诗人写的诗最棒！）

　　（2）搜集一些关于星空的资料或描写星空的诗歌。

　　教后反思：

　　整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境。从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。在教学过程中自然地转换角色来帮助学生理解，掌握课文。课堂上，我还注重把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的想象力。整堂课地教学，学生想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人。

　　当然，课堂教学总是一门遗憾地艺术。教学中前半部分若能节约一些时间，安排紧凑些，后面的思维扩展部分（向银河提问），时间上会显得充裕些，学生会有更多地机会展示自己，课堂教学会显得更加精彩。

　　《问银河》教学设计 篇7

　　这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

　　教时安排: 第一课时教学内容：

　　1、认识课文中的9个生字.2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

　　3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。第二课时教学内容：

　　1、指导背诵整篇课文。

　　2、复习课文中的生字。

　　3、学写课后生字。

　　4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。教学目标:

　　1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　教学重难点: 重点:

　　1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2、认识课文中的9个生字 难点:

　　1、结合课文内容，大胆展开想像

　　2、有表情地朗读每个小节中的问句

　　教学准备:

　　1、了解与银河有关的科学知识

　　2、词语卡片和生字卡片

　　3、制作课件E 教学过程:

　　一、观看录像激趣导入

　　1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）

　　2、看了录像，你想说些什么?

　　二、初读课文整体感知

　　1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉

　　2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容）老师带领学生读课文。

　　3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

　　4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）

　　5、抽查朗读由生字组成的词语司

　　三、合作学习认读生字

　　1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

　　2、组合作学习生字

　　3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。

　　4、老师评价（读得好的就给小组加食）

　　5、做游戏巩固生字.具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）

　　四、表情朗读读书感悟

　　▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.

　　1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

　　2、指名回答

　　3、练习有表情地朗读每小节中的问句

　　通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等

　　4、听课文录音模仿读

　　5、全班齐读课文

　　五、展开想像学习提问

　　1、过渡:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?（师生边唱边表演）

　　2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）

　　3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”

　　（1）试着说给你的同桌听一听。

　　（2）试着说给小组里的.同学听一听

　　（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

　　▲如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

　　六、思维拓展学会运用

　　刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我......）

　　▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）

　　七、布置作业:

　　1、有表情地朗读课文

　　2、选自己最喜欢的两个小节背一背（播放音乐结束教学）教学设计意图：

　　本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

　　导师评估：

　　这是一节成功的课，学生在执教的老师的带动下,既能圆满完成教学任务,又让学生在愉快的情境中学习。既突出重点,又突出难点。培养学生读书的兴趣。大胆想象能力，开拓学生的思维。老师运用新课标的理念,让学生自主、合作、探究学习老师的评价语言丰富、生动，富有激励性。在教学的过程中,老师利用多媒体手段进行教学,使学生在富有童趣的游戏中快乐学习,教学成效显著。

　　《问银河》教学设计 篇8

　　一、教材分析

　　《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗前四个小节都以提问题的方式表达了小作者仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

　　二、学情分析

　　二年级的孩子对形象的文字、有趣的发问很感兴趣，乐于朗读，但对诗歌的结构美、语言美、想象美感悟不够。他们富有想象力，对一切充满好奇，但是模仿课文的形式创作诗歌有一定难度。

　　三、教学目标

　　1．认识文体特点。

　　2．体会表达意境。

　　3．享受创写乐趣。

　　四、教学重难点

　　1．教学重点：感受文本形式、意韵之美，并练习仿写。

　　2．教学难点：发现文本写作顺序，并迁移运用。

　　五、教学流程

　　1．开门见山，复习导入新课。

　　2．圈画排版，发现文体特点。

　　3．现场仿写，探究写作顺序。

　　3．拓展迁移，激发创作热情。

　　4．布置作业，探秘诗歌王国。

　　六、融合点设计

　　1．学生白板圈画，找出相似之处；重新排版文字，整齐一目了然。

　　2．出示图片，直观呈现写作顺序；学生排序，白班拖拽简单易行。

　　3．补充诗作，配乐朗读——享受读的乐趣，激发写的热情。

　　七、教学过程

　　（一）开门见山，复习导入新课

　　1．今天继续学习《24、问银河》，伸出小手，板书课题。

　　2．喜欢这篇课文吗？说说原因。

　　（二）圈画排版，发现文体特点

　　1．自由朗读全文，圈画出每一段中相同或相似的句子。

　　2．学生白板操作。

　　3．逐句分行排列，感受整齐。（板书）

　　4．精读第一自然段，品读优美。（板书）

　　5．发挥想象，体验奇妙。（板书）

　　6．继续朗读课文2-4段，品读诗的优美、奇妙之处。

　　（三）现场仿写，探究写作顺序

　　1．诗人仰望浩瀚银河，脑海中涌出许多问题，你对银河又有哪些疑问呢？能像课文这样写一写吗？。

　　2．交流朗读。

　　3．如果请你当回小编辑，给这几段文字排排序，你会怎么排呢？

　　4．通过图片回顾课文，直观呈现写作顺序。

　　5．那么刚才几位同学写的，又可以怎么排序呢？小组内先读一读，再讨论。

　　6．学生白板排序。

　　7．为什么这么排呢？从下到上，反过来也可以。

　　（四）拓展迁移，激发创作热情

　　1．幕布遮盖，巧设悬疑。

　　2．出示人教版教材《问银河》，激发兴趣。

　　（五）布置作业，探秘诗歌王国

　　1．配乐朗读《我只能是一个小孩子吗》。

　　2．小结：孩子们，诗的世界多奇妙，一只小鸟，能从海面飞到雪山，一朵金盏菊能从春夏开到秋冬；诗的世界多美好，成为一棵树，长到天上去，摘回一朵云，带回地上来。课后，请大家带上奇妙，带上美好，继续攀登诗的.王国，将这首诗完成，并送给你最亲爱的妈妈。

　　八、教学反思

　　古人云：不学诗，无以言。本节课立足散文诗的文体特点和表达意境，借助多媒体辅助教学，利用白板的圈画、拖拽、放大、遮盖等功能，巧妙落实重点，突破难点。在赏读、创想中感受语言文字之美，实现“言”和“境”的统一，“情”与“理”的交融。

　　《问银河》教学设计 篇9

　　【教学理念】

　　通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验。采用不同要求，多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化，积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考，提问，感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。

　　【教学目标】

　　1，正确，流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然，亲近大自然的感情，培养想象力。

　　2，运用多种识字方法，正确认读生字，词语。

　　3，继续培养学生自主，合作学习的能力。

　　【教学重难点】

　　结合课文内容，指导学生有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣

　　【教学准备】

　　课件，生字卡，录音机

　　【教学过程】：

　　一，出示图片，激趣导入课题。

　　出示图片，认识银河。不知你留心观察了没有，夏天和秋天，在没有月光的晴朗夜晚，我们抬头仰望天空的时候，除看到明暗不一的点点繁星外，还能看到一条淡淡的乳白色的.光带横跨天空，好像天空中的一条大河，它就是银河，银河里装满了千千万万颗大大小小的星星，由于这些星星离我们太远，眼睛不能分辨出一颗颗星星来，看起来就像白茫茫的一条大河，看到这么美的银河同学们想说些什么

　　二，初读课文，认读生字。

　　1，听课文录音，初步感知内容。

　　师：下面让我们快来听听丁丁问了什么。（听课文录音，学生交流听到了什么。）

　　2，自读课文，认读生字。

　　师：同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗 那就请你们打开《问银河》这一课。分小组试着读一读，要注意读准生字的字音，把句子读通读顺。遇到不认识的字就圈起来，用自己喜欢的方法认一认。（学生自读课文，老师巡视。）

　　3，交流自学情况。

　　师：老师发现，同学们读书特别用心，许多同学还交了不少生字新朋友，真棒！哪个同学愿意展示自己的自学能力，起来读读。

　　⑴请学生分节读，评价。

　　师：谁愿当小评委评一评

　　⑵交流生字。

　　师：词语和大家已经成了好朋友了，有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏，它们藏在星星的后面，谁能读准它，并说上两个不同的词，老师就把星星送给他！谁来试试

　　指名摘星星识字，扩词，说句子。

　　三，师生互动，激发学生学习状态。

　　1，过渡：同学们读得真不错，让我们一起跟着星星，到遥远的银河去看看。

　　2，播放音乐《小星星》，随音乐做律动。

　　四，感情朗读，回归整体。

　　1，老师范读，学习评价。

　　2，学生自读自评。

　　3，分组读。

　　师：同学们读得真好！老师都不知道该怎么夸你们了。下面，请大家像刚才那样分小组读。小组长征求大家的意见，喜欢读哪一小节就读哪一小节。（小组合作练习朗读。）

　　师：喜欢读第二小节的是哪个组 请你们来读一读。（分小组依次朗读每个节。）

　　五，展开想象，发散思维。

　　师：银河这么美，丁丁问了银河那么多问题，你想问银河什么问题吗

　　六，总结全文

　　师：今天这节课，老师发现同学们特别爱思考，爱提问，也特别聪明。老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子，刻苦钻研天文知识，长大成为一名天文学家，去探索大自然的奥秘。

　　《问银河》教学设计 篇10

　　（一）概述

　　1、课名是《问银河》，是小学苏教版语文新教材二年级下册。

　　2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟。

　　3、《问银河》这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。

　　（二）教学目标分析

　　1、正确流利地朗读背诵课文。

　　2、能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题，能够利用网络资源解决课文的问题。

　　3、能够借助拼音比较准确地朗读5-7篇拓展阅读材料，并能用自己的话把材料融为自己的话跟同学交流或全班汇报；

　　4、能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，利用网络留言板进行创新写作，提高创造性思维能力。

　　（三）学生特征分析

　　1、本节课的教学对象是小学二年级的学生。这个班是跨越式试验的实验班，经过一年多的试验教学后，这班学生思维活跃，想象力丰富，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；

　　2、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

　　（四）教学策略选择与设计

　　本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。利用各种创作诗歌、广播稿等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

　　(五)教学资源和工具

　　1、本节课需要电脑一台。

　　2、小学苏教版语文新教材二年级下册

　　（六）教学过程：

　　一、导入

　　在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就----问银河。这首小诗共有5节，我请五位同学来分别读读，其它同学边听边用笔画上两个孩子问了银河哪些事物。

　　二、学习第一节

　　1、

　　指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形（一个词重复出现了两次）

　　2、讨论：在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。[

　　3、讨论这两个同样的'句式重复出现突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

　　4、怎么读才能达到这种效果？请你读一读。（第二句加重语气）

　　5、说说文中的小朋友先向银河提了哪两个问题？

　　板书：鱼儿水草小朋友

　　6、出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

　　7、练习说话

　　银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

　　8、看板书试背第一节。

　　二、学习课文第二段

　　1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

　　2、读后指名对着银河问一问，练习感情朗读

　　3、板书：客轮货船航标灯

　　4、电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

　　5、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

　　6、朗读第二段，自由读，齐读。

　　7、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（

　　）吗？

　　8、看板书试背第二节

　　三、自学第三、第四节。

　　1、请弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

　　2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

　　3、分小组交流

　　4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

　　5、说话练习

　　6、试背第四、第五节。

　　四、学习第五节

　　文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有好多好多的问题要问，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天”是什么意思？齐读第五小节。

　　板书：总有一天去做客

　　面对宽阔浩渺的银河，你们也一定想更多地去了解银河。老师给你们准备了一些资料。请大家按要求阅读有关篇目，读完后老师也想听听你们有什么问题要问银河。

　　（阅读交流）

　　小朋友问题可真不少

　　，谁能像小作者那样，把提出来的问题连起来，编成一节小诗，那你就是小诗人了。

　　五、激发兴趣，进一步拓展。

　　刚才你们提出了不少的问题，现在可以进入“智慧岛”去看看，也许你能找到一些答案的！

　　六、总结、写话。

　　这节课大家开动脑筋，学到了不少知识，世界真的很大，等待着我们去探索的东西很多。相信你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河的！现在把你们这节课的成果写出来吧！你们可以像课文中的小朋友那样把自己的问题连成一首小诗，也可以把今天你对银河的新认识写成广播稿，介绍给大家。[

　　（七）评价方法

　　本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

　　（1）课堂参与情况

　　（2）协作学习情况

　　（3）课文内容理解：有感情地将课文读给小伙伴听，并且用自己的话流畅地复述给小伙伴听。

　　（4）创造性思维：写的文章没有错别字、语句通顺，具有新颖性。

　　（八）板书设计

　　问银河

　　鱼儿水草小朋友

　　客轮货船航标灯

　　总有一天去做客

　　斜拉桥拦河大坝

　　（九）课外实践活动设计：专题研究《银河的奥秘》

　　组织学生上网收集有关资料，并以展板或“广播站”的形式交流。

　　《问银河》教学设计 篇11

　　教学目的：

　　1、指导学生认真而有感情的朗读诗歌，学会其中的6个一类生字，会认5个一类生字和8个二类生字。

　　2、在诵读诗歌中培养孩子热爱和探索大自然的思想感情，激发起强烈的求知欲。

　　3、在教学过程中相机发展语言并培养学生丰富的想象力。

　　教学重点：有感情的朗读诗歌和识记6个一类生字

　　教学难点：

　　6个形声字银、很、狠、恨、跟、根的区别

　　教学准备：银河图片及诗歌的课件、练习的课件、指导书写的.课件、字卡

　　一、问题导入，诵读诗歌：

　　（大屏幕出示银河图）

　　师：大家看，这是什么？（银河）那谁能说一说银河是什么样子?今天我们来学习一首诗歌《问银河》，（师在黑板中书写题目）诗歌中都问了银河哪些问题呢？听老师来读一遍这首诗歌。

　　1、师配乐范读。（大屏幕中出现诗歌）

　　下面大家跟老师来读一遍，注意每个字的读音。

　　2、师领读。

　　诗歌中有些字的读音大家都不熟悉，下面大家来跟老师读一下。（师领读一、二类字的读音）

　　二、投入感情、指导朗读：

　　1、下面大家看一下，诗歌中都向银河提出了哪些问题？那你们想一想读这些问题时我们应注意什么呀？（读出问的语气）那谁能来试着读一读。（指生读）大家跟老师来读一遍。再找生读。

　　2、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来除外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）指生范读、师领读、再找生读。

　　3、好，下面让我们带着这种感情和那种读问句时疑问的语气把这首诗歌在下面自由的练习读一读。（生练习读）

　　4、下面老师找一组同学开火车来读一读，哪组愿来试一试。哪组能读的比他们更好，老师再找一组来读一读。

　　5、那么，谁能把这首诗歌完整的给大家读一读？（指读2名）之后男、女生比赛读一遍。

　　6、下面我们来看第一小节，“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水中的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……。”之后作者用了一个省略号，这个省略号在这里是什么意思呢？（对，表示作者还有许多问题要问。）现在，老师请你发挥充分发挥自己的想象，小作者还会问银河哪些问题呢？帮小作者把第二小节补充完整。（让孩子发挥想象、各抒己见）

　　7、大家想象力真丰富，说的都不错，那么银河里到底都有什么呢？（让孩子猜想）银河里还有很多秘密，老师希望大家现在努力学习，将来能探索出银河中更多的秘密！

　　间休《数星星》

　　三、识记一类生字，学认二类生字：

　　1、下面我们来学习一个一类生字，大家看，题目中有一个一类生字是什么？（银）谁来拼读一下银字的音节？（师写音节）（师再写生字，边写边问）银是什么结构的字呀？左边是什么？右边是什么？（告诉学生右边的这个字念艮，并领读2遍）齐读一遍。这个银是哪个银呢？（给银组词：金银、银色、银子）

　　2、大家看，这个银字（师演示）老师把左边的钅字旁拿掉，换上双人旁，谁认识？（师加音）开火车读一组。老师告诉大家这个很是很多、很少、很高、很大、很好的很。

　　3、接着看这个银字，如果老师把钅字旁拿掉，换上一个犭旁，谁认识，念什么？（师写生字）它和很是同音字，老师告诉大家犭的字多表示与兽类有关，那么这个狠应是哪个狠呢？（声扩词：狠心、狠毒、凶狠）

　　4、大家再看，这个艮字，老师再给它加上忄旁，谁认识？对，念恨，大家齐读。忄旁的字多表示与心理状态有关，那么，这个恨字表示哪种心理状态呢？下面大家把字典拿出来，查一查这个恨字。（让学生看着字典说意思，并扩词：可恨、恨之入骨）

　　5、大家再看，这个艮字，如果老师给它加上一个足字旁，念什么？对，跟（师贴字卡），一齐拼一下它的音节。（师写音节。如果老师给它加上一个木字旁，年什么呢？对，也念根。那么，大家看，这两个字右半部分是相同的，读音又是相同的，我们可怎么区分他们呢？他们都是哪个跟（根）呢？（引导学生从形声字的角度说出跟是脚跟、跟从、高跟儿的跟，根是树根、根部、根本的根）

　　6、这6个一类字的写法很相象，读音也相似，但我们根据它是形声字的特点就很容易把它们区分开。下面老师找一名同学到前面领读一遍。我们再来同桌开火车读一遍。（一人读字，一人组词）

　　7、大家看大屏幕，在诗歌中还有5个一类生字，老师是用白色笔写的，在书中把它画出来，之后读一读。我们看着大屏幕，一起在诗歌中读一读。老师把它们请到了字卡上，谁能来读一读？

　　8、在诗歌中老师用黄色笔写的是二类生字，在书中用三角形把它画出来，同桌间互相读一读。之后师出示字卡，指生领读、齐读。

　　四、练习巩固、指导书写；

　　1、下面我们来做一个练习，（大屏幕出示练习课件）小花猫来到河边去钓鱼，钓鱼可真不是一件容易的事呀！还要把鱼身上的字和词都读对才可以，我们来帮帮小花猫好不好？（读6个一类字及其组成的词）

　　2、下面大家把虚宫格本打开，我们一起来写一个一类生字“银”。大家先看大屏幕，看一看银字的每一笔都在虚宫格中的哪个位置。（生看大屏幕）之后老师和学生一起在虚宫格中书写“银”字。

　　3、最后，请大家把书打开，让我们带着感情一齐把这首诗歌读一遍。