《闻一多先生的说和做》课堂教案设计

《闻一多先生的说和做》课堂教案设计

　　闻一多先生的说和做教学设计

　　【教学设计】

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　积累生字词，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意，理解文章内容。

　　过程与方法：

　　在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

　　情感、态度和价值观：

　　通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

　　教学重难点：

　　领会本文生动、精练的语言；理解个别词句在文中的表达作用；感受闻一多的光辉形象，并从中受到启迪，树立正确的人生观、价值观。

　　教学方法：

　　1、研究探讨法

　　2、朗读法。

　　教学用具： 课件。

　　课 时： 第一课时

　　一、音乐激趣，导入新课。

　　教师播放歌曲“七子之歌”。引出课题《闻一多先生的说和做》。

　　二、 介绍作者与闻一多。

　　臧克家，中国现代著名诗人，以一篇《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集《烙印》，他是闻一多先生的学生。有“农民诗人”之称。

　　闻一多(1899—1946)，著名诗人、学者、民主战士。著作有诗集《红烛》、《死水》，在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，都表现出深沉的爱国主义激情。

　　三、检查预习，朗读课文。

　　1、检查预习情况。

　　地壳 弥高 兀兀穷年

　　校补 迭起 沥尽心血

　　赫然 炯炯目光 群蚁排衙

　　函寄 目不窥园 迥乎不同

　　漂白 锲而不舍 气冲斗牛

　　2、通读课文，你觉得闻一多是个什么样的人？

　　明确：闻一多，勤奋努力的学者，大无畏的革命家。一位爱国人士。（自由回答）

　　四、整体感知，思考探究。

　　1、同学们，文中为我们介绍了闻一多先生的哪两种身份？

　　明确：学者，革命家。

　　2、作为“学者”方面他是怎样对待“说和做”的？作为“革命家”方面，他又是怎样对待“说和做”的.？

　　明确：做了再说，做了不说。

　　说了就做。

　　五、品读课文，感受人物。

　　（一）学者的闻一多。

　　1、闻一多先生作为学者，他做了哪些事？请大家浏览《1-7》自然段，相邻的同学互相讨论找出来。

　　明确：他从唐诗下手写出《唐诗杂论》，十年艰辛写了一部《楚辞校补》

　　再到他又向《古典新义》迈进。

　　（品析句子，通过重点语句感受人物性格）

　　2、那么闻一多先生这么辛苦的治学，取得了很大的成就，但又做了不说，目的是为了什么呢？

　　明确：他是要给我们衰微的民族开一剂救国的文化药方。

　　（二）革命家的闻一多。

　　1、作为革命家的闻一多在“说和做”方面与作为学者的他有什么区别？下面让我们快速浏览课文的《17-20》自然段。

　　2、想一想，怎么样来读能让闻一多先生那大义凛然的革命形象浮现在我们面前？（练读课文16-18自然段）。

　　六、课堂小结。

　　同学们，通过朗读，我们来看看闻一多在两个方面的“说”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，无论是作为学者的做，还是革命家的说，他是始终如一，那就是言行一致。

　　在闻一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切实实的印证着一个中国知识份子的高贵和悲壮，他就是一个顶天立地的人，他就是一个大写的人。臧克家先生就是饱含着对闻一多先生高度的敬仰和赞赏之情，写下了最后两段。那么我们就用这种感情来读一下最后两段。

　　七、拓展探究。

　　说说你们眼中的闻一多。

　　闻一多先生，您是 。

　　（要求：可以用到文中的词语为闻一多先生写一段嘉奖词，也可以用到一种或两种修辞手法。字数不限）

　　八、作业布置。

　　1、完成一段描写闻一多的嘉奖词

　　2．查阅闻一多的“最后一次演讲”，感受他那强烈的爱国情怀。

　　九、板书设计。