文言文字运用必知的12个大锦囊

文言文字运用必知的12个大锦囊

　　在我们平凡无奇的学生时代，大家一定都接触过文言文吧？文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。为了帮助更多人学习文言文，以下是小编为大家收集的文言文字运用必知的12个大锦囊，希望对大家有所帮助。

　　锦囊一：多音字识记技巧

　　1.多音字要做到据义定音。多音字的意义不同，读音也相应改变。因此要根据一个字在具体语境中的意义去判定它的读音，依照“据义定音，音随义转”的特点，将音义结合起来进行记忆。

　　2.注意区分一般词语与专用词语。如“巷”在与采矿业有关的“巷道”中读“hàng”，而一般情况下读“xiàng”，如“小巷”、“街谈巷议”、“万人空巷”等。

　　3.运用记少去多的方法。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。考生只要记住涉及词语少的读 音，就可以准确区分一些多音字了。如“迫”字有两个读音“pò”和“pǎi”，只有在“迫击炮”这个词中时，“迫”才读“pǎi”，其余的都读“pò”。 因此考生只要记住“迫”在“迫击炮”中读“pǎi”，就知道了它在其余词语中的读音了。

　　4.依据词性辨别读音。有一部分多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。如“处”，读“chǔ”时多为动词，读“chù”时多为名词，所以，像“处理”、“处罚”、“处世”、“处变不惊”、“处心积虑”等词语中的“处”都读“chǔ”。

　　5.要注意平时的积累。普通话的常用字中有许多多音多义字，主要是因为词性不同和词义不同而产生了异读。所以，考生最好准备一个本子，把平常遇到的多音多义字分类记录下来，并经常翻阅。

　　锦囊二：形声字记忆绝招

　　形声字中那些声旁相同、字形相近、读音或同或异的词是我们要特别注意的对象。比如“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定”一组词语中的加点字都读 “piāo”，而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心”一组词语中各加点字的读音分别为“dào、nào、chuò、diào”。对待形声字，一方面我们不 妨以积极的态度看待“认字认半边”这一说法，认识到形声字声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音，例如“奖掖、阡陌、招徕、蓦然”中加点字的读音就和 它们的声旁完全一致；另一方面，我们又要克服“认字认半边”的“惯性”，因为许多声旁现在不能代表该字的读音了，例如“孝悌、讣告、掣肘、对峙、炽热”中 加点字的读音没有一个和它们的声旁相同。针对这两种情况，我们要反复记忆，不断积累，同时要特别注意随时整理，经常复习。

　　锦囊三：快速掌握形似字的技巧

　　区别形似字的读音关键在于注意词语书写上的细微差别，千万不可“一瞥而过”，另外要结合注音的字所在的具体词语的语境从整体上进行把握。比如 “缜密、滇池、嗔怒、精卫填海、谨小慎微”这五个词语中的“缜、滇、嗔、填、慎”，从词形上看区别不是很大，但是读音差别不小，分别读作“zhěn、 diān、chēn、tián、shèn”。在复习课本相关知识或解读高考试题的时候，要有意识地对一些形似字进行联想积累，〖JP+2举一反三，可以 采用整体比较的记忆方法，也可以自己结合一些具体的语境进行辩证记忆。

　　锦囊四：音同异义字形题的解题技巧

　　1.对读音相同或相近的字要辨明其义。考生只有对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。如“一筹莫展”中的“筹” 意思为“计策、办法”，这个词的意思是“一点计策也施展不出”或“一点办法也想不出”，若不知其义，就很容易将“筹”写成“愁”。

　　2.要学会对字形进行分析、比较。如果对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比较好，就能准确判断出词语的书写正误与否。如“惩前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“谨慎、小心”，就不能写成以“死”字为形旁的“毙”。

　　3.了解成语典故。成语形成之初往往与某个典故相关联，因此要记准记牢成语中的字形，就必须追本溯源，这样才不会混淆。如“破釜沉舟”比喻下定 决心，不顾一切干到底。而根据《史记·项羽本纪》的记载：项羽与秦兵打仗，过河后沉掉渡船，打破铁锅，只带上三天的干粮以示决一死战，不胜利不再回来。因 此，只能用表示“锅”的意思的“釜”字。

　　锦囊五：探源法巧解字形题

　　有许多词语，尤其是成语往往都有一定的来源，如来自古代的寓言和历史故事。不了解出处及其特定的文化内涵，就容易望文生义，造成误写。所以要识 记词语的字形，最好能结合其最初的来源，这样有利于准确、牢固地记忆其形态。比如成语“曲突徙薪”出自《汉书·霍光传》：“人谓主人曰：‘向使听客之言， 不费牛酒，终亡火患。今论功而请客，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？’”曲，弯；突，烟囱；徒，迁移；薪，柴草。把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬 走。比喻事先采取措施，才能防止灾祸。

　　锦囊六：辨析近义实词的方法

　　1.正确掌握词义。近义词大多具有相同的语素及相异的语素，通过辨析一组词语的相异语素可以了解词义的细微差别。

　　2.分清词义的侧重点。一组词语的意义基本相同，但是有的词语表示的程度深，有的词语表示的程度浅。在辨析这些词语时，一定要分清词义的侧重点，结合语境准确选择。

　　3.注意词语的习惯搭配。要清楚词与词的习惯搭配，不能任意改变。

　　4.结合语境。正确使用实词，就要分析语言情境，要综合考虑句中包括的各种情境因素，做到“词不离句”。在每一道题中都应考虑这个因素，绝不能忽视。

　　5.把词语代入句子中。通过默读，利用语感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰当，句意是否明确。在每一道近义词辨析题中都可用这种方法。

　　6.运用排除的方法。比较难以确定对错的选项，可将最容易辨析的选项先排除，逐渐减少选项，最后选出正确答案。

　　锦囊七：近义虚词的辨析技巧

　　辨析虚词要从以下几个角度入手：

　　1.固定搭配。比如，关联词一般都是成对出现的，并且搭配固定，如“如果……那么”、“既然……就”、“既…… 又”等。

　　2.语法特征。词性决定词语在句中的位置和其所修饰限制的中心词，如介词要修饰限制名词、代词等，副词要修饰限制动词、形容词等。

　　3.词语意思。 分析词语的意思，从词义的角度判断其在具体语境中的使用。

　　介词、副词是考试中经常涉及的两种虚词，判断这两种词使用是否恰当有一个简单的方法。从介词的语法特性看，介词可以修饰限制名词，如果不能判定 一个词语是否是介词，可以在这个词语的后面加名词。如“把”、“给”，可以在这两个词语后面加一个名词，如“人”，如果能够表达完整的意思，就说明这两个 词语是介词。〖JP3同样，判断一个词语是否是副词，可以在它的后面加动词或形容词，如“已经”“甚至”，可以在这两个词语后面加动词“笑”，如果能够 表达完整的意思，就说明这两个词语都是副词。

　　锦囊八：修改病句的口诀

　　病句修改有诀窍，方法步骤要记牢。基本成分先找到，主谓宾语是否少。成分不缺看搭配，主谓动宾可搭好。搭配恰当读句子，重复之处不能要。词序不 当须重排，用词不妥应换掉。再看逻辑乱不乱，自相矛盾不可靠。感情色彩别弄反，事情次序勿颠倒。对症下药仔细改，切莫信手胡乱 搞。

　　锦囊九：扩展语句的解题技巧

　　1.看清要求，弄清语体。考生在做题时，要看清需要扩写的语段是什么语体，弄清其究竟是记叙性的、描写性的、说明性的，还是议论性的。

　　2.辨明情境。准确识别题目中提供的具体情境及其所体现的具体氛围，扩写的语句要符合题目规定的情境。

　　3.明确重点。准确把握题目中要求扩写的重点，不能偏离，更不能转移。

　　4.展开合理的联想和想象。这是扩写的灵魂。要根据题目中提供的情境，展开合理的联想和想象，从而将情境表现得具体而生动。

　　5.运用恰当的修辞手法。在扩写的时候，除了运用描写、记叙、议论、抒情、说明等多种表达方式之外，还要注意运用恰当的修辞手法。这样，不但能使语段内容丰富，而且能使扩展后的语段形象、生动。

　　锦囊十：压缩语段的关键

　　1.弄清语段的说明对象。

　　2.把握说明对象的要点，如说明对象的特点、性质、成因、作用等。

　　3.弄明白语段共说明了几个问题，并作简要概括。

　　4.弄清语段运用了哪些说明方法，以便更好地归纳概括。

　　5.注意答案表述的严密、清晰、连贯，压缩语段时不能随意改变原文的句间关系。

　　锦囊十一：修辞手法表达效果类析

　　1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

　　2.比拟：增强语言的生动性、形象性，不仅能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能使读者产生强烈的感情，从而引起共鸣。

　　3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

　　4.夸张：烘托气氛，增强感染力。

　　5.对偶：给人以音韵美、节奏美、对称美。

　　6.排比：给人以气势畅达、节奏鲜明、情感炽热之感。

　　7.反复：增强语言的感情色彩和感染力，增强语言的节奏感。

　　8.设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。

　　9.反问：加重语气，加强语势，激发感情，加深印象。

　　锦囊十二：语言表达生动的答题技巧

　　1.恰当选用词语。

　　(1)选用表现力强的词语。选用生动传神、富有表现力的词语，把词语用活。

　　(2)选用色彩浓重的词语，这里的色彩主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。

　　2.恰当选用句式。语言表达中，相同的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式与常用句式、长句与短句、陈述句与疑问句的交错使用，注意语句的整散、语气、倒装等方面的问题。

　　3.恰当使用修辞手法。恰当地使用修辞手法，不仅可以使语言更生动、准确、鲜明，还能增强语势。

　　拓展：文言文字词为的用法

　　文言文中，“为”的用法大致有四类。

　　第一类，动词

　　1 读音：wéi。做，干

　　是不为也，非不能也。（《孟子·齐桓晋文之事。》

　　——是不去做，并不是做不到啊。

　　2读音：wéi。治，治理。

　　为国以礼。（《论语侍坐》）

　　——用礼治理国家。

　　3读音：wéi。制造，制作。

　　吾从北方闻子为梯，将以攻宋。（《墨子公输》）

　　——我从北方听说您正在制造云梯，准备用它来攻打宋国。

　　4读音：wéi。整理，准备

　　乃为装谴荆轲（《荆轲刺秦王》）

　　——于是整理行装，派遣荆轲上路。

　　5读音：wéi。当作，作为，变成，成为

　　然后以六合为家（贾谊《过秦论》）

　　——然后又把天下当作自己的家。

　　6读音：wéi。以为，认为

　　窃为大王不取也（《鸿门宴》）

　　——我认为大王您这样做是不合里理的。

　　7读音：wéi。是，算是，算作，叫做，称做

　　陈涉乃立为王，号为张楚。（《陈涉世家》）

　　——于是陈涉就被立为国王，国号称做张楚。

　　第二类 介词

　　1 读音：wèi。表动作行为的对象。跟，对，向。

　　太子怒，如为王泣。（《韩非子》

　　——太子发怒，进去对着君王哭泣。

　　2读音：wèi。表动作行为的目的。为了。

　　文章合为时而著，歌诗合为事而作。（《与元九书》）

　　——文章应该为了反映时代而著述，诗歌为了反映事实而创作。

　　3读音：wèi。表动作行为的原因。因为，为

　　天行有常，不为尧存，不为桀亡。（《荀子》）

　　——自然界的运行是有规律的，不会因为有尧而存在，也不会因为有桀而灭亡。

　　4读音：wèi。表动作行为的受事者，给，替。

　　庖丁为文惠君解牛（《庖丁解牛》

　　——庖丁替文惠君解牛。

　　5读音：wéi。表被动，被

　　吾属皆为之虏矣！（《鸿门宴》

　　——我们这些人都要被他俘虏了1

　　第三类；连词。

　　1读音：wéi。表因果关系，因为。

　　为肥甘不足于口与？（《《孟子·齐桓晋文之事》》

　　——是因为山珍海味不够吃吗？

　　2读音：wéi。表假设关系，如果。

　　秦为知之，必不救也。（《战国策》）

　　——秦国如果知道这件事，必定不会出兵救援。

　　第四类，语气助词，用于句尾，表疑问语气，呢。

　　奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）

　　——为什么飞上高空九万里以后才向南飞呢？