文天祥课前预习

文天祥课前预习

　　引导语：文天祥是我们民族的魂，是我们中华民族的脊梁，下文是有关他的课前预习资料，欢迎大家阅读学习。

　　学习目标：

　　知识与技能：认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

　　过程与方法：了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

　　情感态度价值观：理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，树立热爱祖国的思想感情。

　　教学重点: 通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

　　教学难点：了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

　　教学准备：课前布置查阅文天祥的资料整理在课堂笔记上

　　教学过程：

　　一、展示准备(6分钟)

　　对桌互相检查一下生字。(2分钟)

　　说一说学习目标。(1分钟)

　　把展示的重点内容写在黑板上。(3分钟)

　　二、精彩展示(22分钟)

　　1.展示要求

　　每小组时间不超过5分钟，要有新意，其他小组认真倾听，做好笔记，准备点评。

　　2.教师准备内容

　　(1)你觉得文天祥是一个怎样的人?你能找出文中对他的评价吗?

　　围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。

　　(2)这篇课文，作者是怎样表现文天祥的品质的?

　　通过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯

　　(3)文天祥作品

　　过零丁洋

　　辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

　　山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　东平馆

　　憔悴江南客，萧条古郓州。雨声连五日，月色彻中流。

　　万里山河梦，千年宇宙愁。欲鞭刘豫骨，烟草暗荒丘。

　　(4)文天祥同时代民族英雄

　　岳飞、辛弃疾等。

　　满江红

　　岳飞

　　怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。

　　靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭?驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。

　　3.学生分组展示(安排四个小组展示)

　　三、师生点评(6分钟)

　　学生先互评，教师再总评，并小结。

　　四、达标测试(8分钟)

　　完成导学案达标测试。

　　五、情感升华(3分钟)

　　同学们，我们这节课认识了一位伟大的民族英雄——文天祥，同学们从他的身上感受到炽热的爱国精神与崇高的民族气节。我们还联想到了精忠报国的岳飞，从他们身上，我们感受了天地间的浩然正气，激励我们爱自己的国家，爱自己的民族!最后，请同学们听一下老师演唱的《满江红》，让我们在歌声中再一次感受英雄们的爱国情怀!

　　展示书法《满江红》，播放歌曲录音。

　　文天祥课前预习篇2：《文天祥》课前预习教案

　　教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

　　教学重点：目标2

　　教学 难点：目标3

　　课前准备：课前预习课文，搜集有关文天祥及相关历史的资料。

　　一、导入新课

　　1、 板书课题：文天祥

　　2、 轻读课题。

　　3、 交流认识：你了解他吗?

　　4、 指导读书：这节课，就让我们走近文天祥，与他近距离接触。请大家大声、自由朗读课文，读完后，用一个词或一句话评价文天祥。

　　二、学生初读课文，交流读书感受。

　　1、 用一个词或一句话评价文天祥。

　　2、 用一个词或一句话表达自己的感受。

　　3、 再次读题：把我们的崇敬之情读出来吧。

　　三、再读课文，深入学文

　　1、指导：爱国是他的魂，文中哪些事表现了他的爱国精神呢?请大家静心读书，找一找，可以旁批感受。

　　2、学生细读课文、思考、概括。

　　3、交流：教师指导，指导朗读。

　　四、补充诗作，感受伟大。

　　1、通过这些具体事例，我们走近了文天祥，感受到了他炽热的`爱国精神和民族气节……他不仅是位民族英雄，还是杰出的诗人……他一生还有许多作品，同样表达了他对国家的忠贞。

　　2、出示《扬子江》

　　3、教师简介背景，学生齐读。

　　4、以“文天祥，我想对你说”为题说一句话

　　五、拓展活动

　　他是我们民族的魂，是我们中华民族的脊梁，让我们回首历史的长河，深情地赞美这些杰出的人物吧!

　　教学反思：这节课是我在高效课堂达标验收时讲的，是借班作课。这个班的学生反应不太积极，对于这一点我早有心理准备。但是没有想到会这么的冷 场，通过这节课我发现自己缺乏丰富的教学机智。无法自如的应付课堂上出现的各种意外情况，如，冷场。第一次初读课文后请学生谈感受时学生出现了冷场，无一 人举手应答，在老师现身说法谈过自己的读书感想后，仍无人捧场。此时，我匆匆带过。反思后觉得如果能指导学生再读一遍课文，读完后再请学生交流，那时教师 再变换一下方法，应该能打开一个新的局面的。