《为中华之崛起而读书》教案

《为中华之崛起而读书》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《为中华之崛起而读书》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学目标：

　　1．识字写字。正确读写“帝国主义、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、铿锵有力、振兴中华”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。

　　3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。

　　教学重难点：

　　重点：在阅读中体会人物的思想感情。

　　难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

　　教学准备：

　　学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。

　　教师：制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题。

　　我们中华人民共和国的第一任总理周恩来在12岁的时候，就立下了这样远大的志向——“为中华之崛起而读书”。（板书课题）指名读课题，齐读课题。

　　二、预习展示，字词过关。

　　1、出示文中词，两人小组过关读。加点字的读音易错，要特别注意。

　　崛起 巡警 叫嚷 诸生 踊跃 效仿 惩处 喝彩

　　帝国主义 热闹非凡 为之一振 铿锵有力 耀武扬威 得意扬扬

　　2、小组展示读。

　　3、齐读。

　　4、指导书写易错生字： 嚷 巡

　　三、课文朗读，把握内容。

　　1、指名轮读课文。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“租界”、“中华不振”、“耀武扬威”、“衣衫褴褛”、“铿锵有力”等词语的意思。

　　2、概括课文的三部分内容。浏览课文，你觉得课文写了几件事？能概括出来吗？

　　（1）初到沈阳，听伯父说不能到租界去，因为当时中华不振。

　　（2）周恩来和同学闯进租界，看到外国人轧死了中国人，中国巡警不但不为中国人撑腰，还加以训斥，围观者也敢怒不敢言。

　　（3）在修身课上周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的远大目标。

　　四、精读感悟，领悟周恩来立志原因。

　　（一）第一部分

　　1、找出周恩来初到沈阳后和伯父的对话，并用心读一读。

　　2、出示对话部分，师生分角色朗读。

　　3、指名学生分角色朗读。

　　4、同桌分角色朗读。

　　（二）第二部分

　　过渡：听到伯父说不让自己到租界去，还说是因为“中华不振”，周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他一定要到租界看个究竟。于是在一个星期天，周恩来背着大伯约了一个要好的同学闯进了租界。

　　1、周恩来和同学闯进租界，先看到了什么与租界外不同的景象，又看到了什么令人气愤的事情，用（ ）和【 】标出来。

　　2、指名读周恩来和同学在租界里看到的景象。

　　3、出示租界外老百姓的生活图片，想象周恩来此时的心情。（伤心、难过，为中国这么落后）

　　4、出示第八段中周恩来看到的令人气愤的`事情，指名学生朗读。

　　“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”

　　5、把“哭诉、得意扬扬、原指望、谁知、不但不、反而、只能”变红，再请学生朗读，听着朗读，你脑海了浮现出了什么画面？

　　6、边读边想象画面有助于我们理解课文，请大家运用这种方法，自己读一读这段话。

　　7、把你看到的画面通过你的朗读表达出来，齐读。

　　8、读了这段话，你有什么疑问吗？

　　预设：

　　为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？

　　为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？

　　为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？

　　9、这无数的问题其实只有一个原因，那就是什么？（中华不振）

　　你们的疑问也一定是周恩来的疑问，此时此刻，周恩来才真正理解了他初到沈阳后伯父说的“中华不振”的含义了。

　　（三）第三部分

　　1、从租界回来，周恩来常常一个人在沉思，他在想什么呢？

　　2、在修身课上魏校长问同学们“为什么而读书”时，同学们踊跃回答，有的说……有的说……有的说……还有的说……

　　怎样叫踊跃回答呢？师生再现一下当时的情景，理解“踊跃”的意思。

　　3、通过教师引读感受周恩来的抱负和胸怀。

　　当魏校长请一直静静坐着的周恩来回答时，他站了起来，清晰而坚定地回答——生接：为中华之崛起而读书！（出示）读！

　　同学们，周恩来为什么而读书？（生齐：为中华之崛起而读书！）

　　请同学们清晰而坚定地回答，周恩来为什么而读书？

　　魏校长听了为之一振，他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”（生齐：为中华之崛起而读书！）

　　请同学们铿锵有力地回答，为什么而读书？（生齐：为中华之崛起而读书！）

　　是的，12岁的周恩来已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。

　　五、总结全文，感悟三件事的内在联系，寻找读写结合点。

　　1、周恩来在修身课上立下了“为中华之崛起而读书”的远大目标，你觉得原因是什么？

　　2、课文写了三件事，你觉得它们前后之间有什么内在联系吗？

　　听伯父说不让去租界是周恩来闯进租界去的一个原因，在租界里看到的这件事不但让周恩来真正懂了了“中华不振”的含义，还是他树立“为中华之崛起而读书”这个远大志向的直接原因。

　　3、是啊，一个人树立一种读书目标总是有一定的原因的。读了这篇课文，你是否也要好好想想“为什么而读书”这个问题呢？那就请仔细想想，你是为什么而读书的，或者说从今天起你准备为什么而读书？

　　4、我想，你之所也树立这样的读书目标，一定也有原因，那就让我们好好思考一下，然后仿照课文的写法，以“为 而读书”为题，写一写自己的故事。

　　六、布置作业。

　　1、以“为 而读书”为题，仿照课文的写法，先详细写一两件事，然后引出自己树立的读书目标，写自己的成长故事。

　　2、继续深入阅读课外书《少年周恩来》，为下周阅读课的读书交流做准备。（已经提前一周布置学生阅读这本书）