《唯一的听众》教案

【精品】《唯一的听众》教案三篇

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《唯一的听众》教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《唯一的听众》教案 篇1

　　一、揭题引入

　　我们今天要学习的课文是《唯一的听众》，昨天同学们已经预习了，不知道同学们读了几遍，老师也跟你们一样，昨天才接触这篇课文，读了一遍又一遍，他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧!那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!

　　二、初识大意

　　1、请选择自己喜欢的方式读读故事，待会老师请你来简单地讲讲这个故事，开始吧!

　　2、指名说，借助这里的信息把这个故事简单地说给同桌听听吧!

　　三、细究课文

　　1、故事读过了，现在又会说了，还要干什么?

　　2、那好，现在就让我们第二次读课文，一边读，一边用～～划出你最受感动的句子，好好地品味一下。

　　3、哪句话感动了你?

　　⑴ “一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”

　　此时的老妇人她心里正想着──

　　所以老妇人就这么平静地望着，望着，这样的情景只是发生在这一天吗?是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来?

　　──她一直很平静地望着我。

　　──她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

　　是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦──

　　当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直──

　　当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥──

　　她的平静给了我力量，还给了我──(勇气，动力，奋斗的目标。)

　　此刻的沉默，胜过千言万语。

　　⑵ “是我打搅了你吗?小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。”

　　听着她的朗读，你看到了怎样的一位老妇人?

　　这是我们从人物的语言感受到的'，老妇人还有哪些语言能让你品味出点什么?

　　从这些句子中，你又看到了一个怎样的老妇人?

　　(尊重他人，真诚无私，循循善诱，对音乐爱好者的怜惜。)

　　我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着，带着你的这些体会，运用你的表情，让我们再来读读这些句子吧。分组读。

　　4、说到这一句话的时候，老人是多么陶醉啊，你看到了吗?

　　一支优美的曲子在林间流淌着，美妙的音符从她的身旁闪过，它就像太阳，温暖着她，更温暖着也陶醉其中的小伙子。

　　四、再读课文

　　读文章就是这样，要用心地去读，要能够细细地去品味，请同学们挑选一段有感情地读读吧!

　　五、拓展

　　1、你能给文章添上一个结尾吗?

　　2、交流。

　　3、同学们的想象力可真是丰富，想看看原文是怎样的结尾吗?自由读，配乐齐读

　　4、你从这个故事中知道了什么?还有别的感受吗?

　　看来同学们的收获真不小，你们的收获就是老师最大的收获。

《唯一的听众》教案 篇2

　　教学目标分析：

　　1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

　　3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

　　学习者分析：

　　学生已经是六年级了，已经具备了一定的预习能力、理解能力和语言表达能力。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　认识了宁可自己吃苦也要帮助他人的桑娜夫妇，认识了为了让我安心读书，而煞费苦心的残疾青年，今天我们再来认识一位德高望重的老教授。请大家打开课本第11课《唯一的听众》。

　　二、检查预习：

　　1.抽生开火车读课文。随机纠正读音。

　　2.生字：

　　(1)抽生往黑板上板书生字。

　　(2)全班齐读生字，并说出识字方法。

　　(3)把生字带拼音写两遍。

　　3.课文主要写了一件什么事?

　　(写“我”在老教授的帮助下，从原来的没有信心拉好小提琴，到可以面对成百上千的人演奏小提琴的事。)

　　4.提出自己不理解的问题。

　　三、体会老妇人的良苦用心

　　1.浏览全文，找出描写老人神态的关键词。(平静)

　　2.描写老人神态平静的句子，总共出现了几次?在文中画出来。

　　(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

　　这是老人第一次“平静地望着我”。

　　①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”?对“我”产生了什么影响?再读课文，画出描写“我”心理活动的语句。读一读，体会“我”的心理变化。

　　②是谁给了我动力，让“我”产生了这么大的变化?

　　画出描写老教授语言的词句，读一读。谈谈自己的感受。

　　(2)她一直很平静地望着我。

　　这是老人第二次“平静地望着我”。

　　①从老人平静的眼神中，你品味到了什么?

　　②找出描写老教授语言的句子，有感情地朗读。

　　③在老妇人耐心地鼓励下，“我”的技艺在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化?

　　(3)她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

　　这是老人第三次“平静地望着我”。

　　①这次老妇人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子读一读。

　　②为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的潭水”?你体会到了什么?

　　③如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨做“我”唯一的听众，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。那双眼睛永远定格在我的脑海里，使“我”战胜自卑，重树信心。

　　四、读写结合，拓展延伸

　　1.课件出示三组句子，学生有感情地朗读。

　　(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

　　(2)她一直很平静地望着我。

　　(3)她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

　　2.平静的神态背后，老人在想些什么呢?请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老妇人当时的心理活动。

　　3.交流所写内容，进行评议。

　　课后反思：

　　从上学期以来，一直引导学生进行课前预习，到本学期，学生一可以独立完成课前预习，节省了教学时间。本节课，在教学中，通过创设情境，让学生发现问题，提出问题，再在小组内读议解决问题。引导学生以读为主，读中感悟，收到了较好的效果。

《唯一的听众》教案 篇3

　　教学目标:了解课文内容,体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及其原因,体会老教授真诚无私帮助他人的可贵品质,培养学生懂得关爱的品质.

　　教学重点:引导体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及其原因,体会老教授真诚无私帮助他人的可贵品质.

　　教学难点:培养学生的关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会关爱.

　　教学过程:

　　第一课时

　　一,揭题:

　　1.今天咱们来学习一篇新的课文,请大家认真看老师写课题(师边板题边提示:"唯一"的"唯"字右边是4横不能漏了.)齐读课题."唯一"是什么意思

　　2.读到这个课题,你有什么疑问吗

　　预设:为什么说是唯一的听众 这是一个什么样的听众

　　这位听众说了什么,做了什么

　　(相机板书:为什么 什么样 说 做 )

　　同学们真会提问题,这些问题咱们在课文里都能找到答案.

　　二,初读课文:

　　1.那就把书打开,让我们一块儿来自由地大声地读读课文,如果遇到不懂的字词,可以查字典.

　　2.同学们读得都非常认真,来看看收获怎么样.

　　这是课文中的生字新词(课件出示:蹑手蹑脚,悠悠的小令,隆重的仪式,抱歉,溜走,嘿,无法割舍)

　　同桌互相读读,有错误互相帮助纠正.

　　谁来读给我们大家听听.(指名两人)

　　全班一块儿来.

　　3.通过刚才读课文,这些词语中有你能说出意思来的吗 或者有哪个生字的读音,字形你想给大家提个醒.(指名回答)

　　4.生字词的问题在咱们的互帮互学中解决了,把它们送回课文,有没有信心读好呢

　　那咱们就请这两组同学来读,一个人读一个自然段,明白吗

　　其他的同学认真听,待会儿请你来评.

　　(学生轮读,评议)

　　向这两组的同学学习,第一次读书就这么好,虽然有点儿小问题,但经过同学们的提醒,下次一定能改正,对吗

　　5.书读到这儿,之前提的问题能回答了吗

　　(指名回答,读相关句子,相机概括课文主要内容.)

　　6.经过初读课文,我们解决了很多问题.

　　老师想请同学们再次默读课文,一边读一边把你脑海中产生的新问题记在本子上,然后和同桌讨论.

　　(交流问题,简单问题指名回答)

　　梳理重点问题

　　预设:(1)为什么我总是不由得想起那位"耳聋"的老人,那清晨里我唯一的听众

　　(2)老妇人似乎没有教我,我却发生了巨大的变化,这是为什么

　　小结:送给大家一句话――会提问题的孩子才是真正会思考的孩子,大家提的问题都非常有价值,下节课我们就围绕这些问题来展开学习.

　　第二课时

　　上节课我们初读了课文,提出了许多很有价值的问题,这节课我们就循着同学们的问题去展开学习.

　　一,解决问题一

　　1.指名读问题,要想解决这个问题怎么办 (读书)

　　好,那就请同学用你喜欢的方式认真读读课文,并寻找答案,别忘了勾勾划划,做好批注.

　　2.学生交流

　　①"我"开始练琴的时候,饱受家人的打击.

　　(引导学生体会:"白痴",折磨,锯床腿,这些评价出自"我"的父亲和妹妹之口,可见"我"的琴艺之差)

　　②"后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我能熟练地拉许多曲子,在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲."

　　(引导学生体会:"我"成功了,此时此刻"我"的表现和文章开头所描写的情况已是天壤之别)

　　③"我"在学习拉琴的过程中,心理和行动是不断变化的.

　　在我身上所发生的这些巨大的变化都是因为这位老妇人,这清晨里唯一的听众.

　　(引导学生体会作者从开始的"沮丧""不自信"到认真练习直至获得成功,都是因为有了这位唯一的听众)