《微笑着承受一切》教学设计

《微笑着承受一切》教学设计（精选5篇）

　　作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《微笑着承受一切》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《微笑着承受一切》教学设计 1

　　教学要求

　　1．理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理解由它们组成的词语；能用“康复”、“意外”造句。

　　教学准备

　　挂图，录音

　　教学时间

　　三课时。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1．今天，老师要和同学们共同学习第5课《微笑着承受一切》。

　　2．师板书课题。

　　3．看了这个课题，你想知道什么呢？

　　4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇

　　课文的学习来解决。

　　二、初读指导

　　1．自由轻读课文，要求：

　　（1）一边读，一边画出生字词。

　　（2）读准字音，读通课文。

　　2．检查。

　　（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：

　　sheng cao xun xuan ji

　　省体操队训练入选技术

　　shuai gu tao xun liao zhui

　　摔下来固定套询问治疗脊椎

　　pei yi tan huan xu xu

　　配合毅力瘫痪气喘吁吁

　　（2）指名读、“开火车”读、齐读。

　　指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。

　　（3）去掉拼音读。

　　3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：

　　（1）读正确、流利。

　　（2）画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。

　　（3）不能解决的作出标记。

　　4．检查，了解字词掌握情况。

　　（1）重点领会下列词语的意思。

　　失声痛哭：控制不住而大哭起来。

　　剧痛：剧烈的疼痛。

　　气喘吁吁：上气不接下气。

　　大汗淋漓：汗水向下滴。

　　（2）提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。

　　5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。

　　6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以

　　用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。

　　7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

　　三、小结并提示下节课的目标

　　我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能

　　永远在轮椅上度过的`事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。

　　四、指导写字

　　1．出示，齐读。

　　操省选际赢届摔固套询疗

　　2．指导，明确注意点：

　　选：注意笔顺

　　摔：注意右上的左右两边是“。

　　套：注意中间有三“横”。

　　疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”。

　　3．学生练习，教师巡视指导。

　　《微笑着承受一切》教学设计 2

　　一、教学目标

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“询问”、“意外”造句。

　　3. 借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点：抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。

　　2. 教学难点：通过桑兰的'所为，让学生思考如何自主面对生活，引导学生从三年级开始懂得面对困难、挫折。

　　三、教具准备

　　投影、生字卡片

　　四、教学过程

　　第一课时

　　1. 导入揭题：介绍桑兰，板书课题，质疑。

　　2. 自读课文：自学生字词，读通课文，默读时勾划不理解的词句，思考问题。

　　3. 交流预习：指读带拼音的生字，齐读；指读生词，说说对部分生字新词的理解；指名读课文，相机纠正。

　　4. 试着说说每一个自然段的意思与文章主要内容。

　　5. 写字指导。

　　6. 作业：查阅有关桑兰受伤前与受伤后的一些资料。

　　第二课时

　　1. 复习导入：检查生字新词的掌握情况，用简短的话说说课文主要写了什么。

　　2. 学习第二自然段：自由读，用笔把描写意外的词句划出来，提出问题并解答，理解“意外”的意思，用“意外”造句。

　　3. 学习第三、四、五、六自然段：默读，划出表现桑兰坚强的语句，同桌之间互相读一读，交流感受。

　　4. 讨论探究：对桑兰的评价，桑兰为残疾人事业做的贡献，海内外人士对桑兰的评价，桑兰是个怎样的人。

　　5. 角色表演：假如你在生活中遇到这天大的不幸你会怎么办？如果你在生活中遇到这种身体有残疾的人，你会对他说什么？

　　6. 总结质疑：今天我们认识了具有坚强不屈意志的桑兰大姐姐，她为那些因为不幸而身患残疾的人们做出了榜样，同样她也是我们学习的榜样，学后你有什么收获？

　　五、作业

　　1. 有感情地朗读课文。

　　2. 搜集有关桑兰的事迹，准备开展“桑兰故事报告会”。

　　《微笑着承受一切》教学设计 3

　　一、教学目标

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 理解课文内容，体会桑兰面对困难坚强不屈的精神。

　　3. 抓住重点词句，感受桑兰的坚强与乐观，并能用几句话表达自己读文后的感受。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点：理解课文内容，体会桑兰的精神品质。

　　2. 教学难点：引导学生将桑兰的精神品质内化为以后的行动。

　　三、教具准备

　　投影、电脑

　　四、教学过程

　　第一课时

　　1. 导入揭题：介绍桑兰，板书课题，质疑。

　　2. 自读课文：自学生字词，读通课文，默读时勾划不理解的词句，思考问题。

　　3. 交流预习：指读带拼音的生字，齐读；指读生词，说说对部分生字新词的理解；指名读课文，相机纠正。

　　4. 试着说说每一个自然段的意思，试着解决默读时不理解的词句。

　　5. 写字指导。

　　第二课时

　　1. 复习导入：听写词语，回顾上节课内容。

　　2. 学习第二自然段：齐读，自由轻读，画出有关句子，画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。理解“也许永远要在轮椅上度过”的`含义，指导朗读。

　　3. 学习第三、四、五、六自然段：自由读，找出文中的一句话来回答桑兰如何面对不幸，再读，画出具体描写桑兰坚强的语句，讨论交流。

　　4. 想象作文：仿照第四自然段，想象桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中的一个场景，写一段话。

　　5. 总结提升：桑兰面对如此沉重的打击，为什么还能微笑？引导学生思考并回答。

　　五、作业

　　1. 造句：“康复”、“意外”。

　　2. 写一段话，谈谈自己对桑兰的感受。

　　《微笑着承受一切》教学设计 4

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“询问”、“意外”造句。

　　3. 借助课文具体的语言材料，感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

　　教学重点、难点：

　　抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。

　　引导学生通过抓住重点词句，感悟桑兰的坚强与乐观。

　　教具准备：

　　投影、生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　1. 导入新课：

　　介绍桑兰，板书课题，生读题。

　　质疑课题，激发学生的求知欲望。

　　2. 初读课文：

　　学生自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　同桌通过猜字，记忆生字。

　　指名分自然段读课文，了解生字的掌握情况。

　　联系上下文，理解生词的意思。

　　3. 再读课文：

　　学生再读课文，思考每个自然段说了些什么，用笔画出有关句子。

　　默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

　　4. 小结：

　　桑兰面对如此沉重的打击，为什么还能微笑？我们下节课学习。

　　第二课时

　　1. 复习导入：

　　复习上节课学习的生字新词。

　　指名读课文，相机纠正。

　　2. 精读课文：

　　学习第二自然段，画出描写意外的词句，理解“意外”的意思。

　　学习第三至六自然段，找出表现桑兰坚强的语句，通过朗读体会桑兰的坚强与乐观。

　　重点朗读描写桑兰面对伤痛仍微笑的句子，感受桑兰的坚强不屈。

　　3. 拓展延伸：

　　仿照课文第四自然段，想象桑兰刷牙、穿衣、吃饭的情景，写一段话。

　　学生交流、反馈。

　　4. 小结：

　　通过这节课的学习，我们知道了桑兰具有坚强不屈的.意志。

　　第三课时

　　1. 复习巩固：

　　复习课文内容，巩固生字新词。

　　练习用“询问”、“意外”造句。

　　2. 写字指导：

　　指导书写本课生字，注意笔顺和字形结构。

　　3. 作业布置：

　　查阅有关桑兰受伤前与受伤后的一些资料，准备开展“桑兰故事报告会”。

　　写一段话，谈谈自己对桑兰的感受。

　　教学反思：

　　通过引导学生抓住重点词句，感悟桑兰的坚强与乐观，培养了学生的朗读能力和理解能力。

　　仿写练习培养了学生的想象力和写作能力。

　　需要进一步加强对学生的情感教育，引导学生将桑兰的精神品质内化为自己的行动。

　　《微笑着承受一切》教学设计 5

　　教学目标：

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 理解课文内容，感受桑兰的坚强与乐观。

　　3. 培养学生面对困难时的坚强不屈精神和积极乐观的人生态度。

　　教学重点、难点：

　　感受桑兰的坚强与乐观，理解“微笑着承受一切”的含义。

　　引导学生思考如何自主面对生活，面对困难和挫折。

　　教具准备：

　　投影、多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　1. 导入新课：

　　播放桑兰比赛和受伤的视频，激发学生兴趣。

　　板书课题，生读题，质疑课题。

　　2. 初读课文：

　　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　指名读课文，相机纠正读音。

　　学习生字新词，理解词义。

　　3. 再读课文：

　　学生默读课文，思考课文主要写了什么。

　　试着说说每个自然段的意思。

　　第二课时

　　1. 复习导入：

　　复习上节课学习的生字新词和课文内容。

　　2. 精读课文：

　　学习第一自然段，了解桑兰的优秀背景和受伤前的经历。

　　学习第二自然段，画出描写意外的词句，理解“意外”的含义。

　　学习第三至六自然段，找出表现桑兰坚强的语句，通过朗读体会桑兰的坚强与乐观。

　　重点朗读桑兰面对伤痛仍微笑的句子，感受桑兰的`坚强不屈和积极乐观。

　　3. 拓展延伸：

　　播放桑兰接受治疗和康复的视频，让学生更直观地感受桑兰的坚强。

　　学生分组讨论：如何面对生活中的困难和挫折？

　　学生代表发言，分享自己的感受和想法。

　　4. 小结：

　　通过这节课的学习，我们知道了桑兰面对困难时的坚强不屈和积极乐观。希望同学们也能像桑兰一样，勇敢地面对生活中的困难和挫折。

　　教学反思：

　　通过视频和图片的展示，让学生更直观地了解了桑兰的故事，激发了学生的兴趣和情感共鸣。

　　引导学生通过朗读和讨论，深入理解了课文内容，培养了学生的理解能力和表达能力。

　　需要进一步加强对学生的情感教育，引导学生将桑兰的精神品质内化为自己的行动，并在日常生活中体现出来。