围魏救赵的教学设计

围魏救赵的教学设计

围魏救赵的教学设计

　　学习目标:

　　1、学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。

　　2、感情读文，理解课文内容，理清文章结构。

　　3、联系上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用。

　　3、能用课文中的四字词语复述故事，提高学生的口头表达能力。

　　4、体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。

　　学习重点：

　　1、把握故事内容，弄清文章线索。

　　2、理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。

　　学习难点：

　　领悟故事中蕴含的道理：遇事要沉着冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。

　　学法指导：

　　质疑导学法、阅读领悟法、讨论交流法、口语表达法、合作探究法。

　　学前准备：

　　收集了解战国背景资料(重点收集齐、赵、魏)，了解三十六计，熟读课文，自学课文生字并组 词，理解词语、成语意思。

　　学习动机的激发设计：

　　1、讲述三国故事激发学生对《三十六计》的兴趣。

　　2、展示收集的《三十六计》激发学生对军事文化、兵法韬略兴趣。

　　3、利用课文中的成语讲《围魏救赵》故事，激发学生表现自我的欲望。

　　导 学 过 程：

　　一、 激趣导入

　　师讲述：汉代末年，王允除董卓。

　　师：同学们听了这个故事，谁能说说王允在除掉董卓时用了哪些计谋?

　　生回答：(连环计、美人计、离间计……)

　　师：…………《三十六计》计谋中，你知道哪些计谋呢?

　　生回答：(苦肉计、走为上计、空城计、金蝉脱壳计……)

　　师：今天，我们一起学习《三十六计》之二《围魏救赵》。(出示课题)

　　二、读课文，感知大意。

　　师：同学们看到课文题目想知道些什么呢?

　　生：(《围魏救赵》讲了一件什么事?是谁围魏救赵?为什么要救赵国呢?齐国又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?……)

　　师：同学们想知道的问题还真不少呢?现在就让我们带着这些问题小声地读读课文，首先思考一下课文讲了一件什么事。

　　学生自读课文。

　　三、 汇报学习结果并研读课文

　　1、 概括课文讲了一件什么事。

　　导：同学们，你们刚才读了课文，现在谁来用最简单的语言说说课文讲了一件什么事呢?(越少越好)或者用图画出他们的关系，然后说说呢?

　　学生：(讲)战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求救，齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国，最终成功解救。

　　2、 齐国为什么要救赵?

　　导：我刚才听到位同学说齐国要救赵国，这不是齐威王没事找事干吗?

　　学生否定，抓住“魏国强大，灭赵，乘胜追击，危及齐国，齐国为了自己的安危，所以要救赵”来回答。

　　师：那是非救不可了。

　　3、 齐国又是怎样围魏救赵的?

　　(1)商议救赵

　　导：我现在就是齐威王，我现在要从在坐的大将中选一位作大将军带兵去救赵，如果你被选中了，你打算怎样去救赵呢?

　　学生思考并回答。

　　导：我们还是去看看齐国的两位真正的大将是怎样商议救赵的。(出示幻灯片，同桌分角色对话，然后抽一组展示)

　　导：从他们的对话中，你知道了些什么?

　　学生：田忌主张…… 孙膑认为……

　　导：你觉得谁的方法好些?另一位呢?说说你的理由。

　　(2)救赵

　　导：既然孙膑的计划这么高明，那他们又是如何实施这些计划的呢?效果怎样呢?快速地读读课文的9-14自然段，完成表格。

　　学生展示。

　　导：同学们有没有发现魏军在攻打赵国时与回魏国时有什么变化?

　　学生结合第1和第 12自然段回答。

　　4、 结果。

　　导：魏军在撤退中到了这种地步，等待他们的是什么呢?

　　学生：埋伏、失败。

　　5、 理解“围魏救赵”

　　导：是啊!这一切都在孙膑的运筹之中，可见孙膑足智多谋。后人根据这个故事总结出了“围魏救赵”的战术，你是怎样理解的呢?

　　学生：攻打进攻之敌的后方，迫使进攻之敌撤退。

　　四、 拓展延伸

　　1、 课文上中有很多的成语，能用些成语给同学们讲讲《围魏救赵》的故事吗?

　　2、 能说说自己在生活中曾经运用了《三十六计》中的哪一计，或者看过的电影、电视、故事中使用了哪些计谋吗?