威尼斯的小艇教学设计

威尼斯的小艇教学设计

　　作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的威尼斯的小艇教学设计，希望对大家有所帮助。

威尼斯的小艇教学设计1

　　教学目的：

　　1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2、领会抓住事物特点的表达方法。

　　3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　教学重点：

　　1、领会抓住事物特点的表达方法。

　　2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　教学过程 ：

　　一、创设情景，激情导入

　　[出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。

　　上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。

　　二、浏览资料，自读课文

　　自学提示：在研究时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。

　　三、各抒己见，交流发表

　　1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子

　　（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

　　点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。

　　（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

　　点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。除了像新月，还像什么？

　　（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。

　　[相机出示句子：

　　1、行动轻快灵活，好像一条蛇。

　　2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。还有其它的比喻词吗？]

　　（4）观看录像。让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。

　　（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。

　　（6）填空：美妙的文字，真想牢牢记在脑海里啊。完成填空题。

　　（7）学生假想：读到这样生动、形象、优美的语言，你有什么感觉？最想做什么？

　　（8）指导读第三节：游客坐在小艇里观赏周围的景色，多惬意。书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致？我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来。

　　2、交流二：作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术

　　同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是船夫。

　　（1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？

　　（2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，我们来欣赏。（观看录像）

　　（3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？

　　（4）演一演：推荐三个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？

　　（5）交流威尼斯的风土人情。

　　威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的'美丽风景呢？[交流网上看到的资料]

　　（5）师生对读第四节。

　　3、交流三：从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？

　　威尼斯的河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，人们离不开小艇。谁来说说小艇与人们有着怎样的密切关系？

　　（1）想想青年妇女乘小艇干什么去？

　　（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？

　　（3）小结：人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

　　（4）指导读第六节：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。

　　四、课堂练笔，抒发情感

　　学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。

　　五、拓展练习，发展能力

　　人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同之处。

威尼斯的小艇教学设计2

　　教学目标：

　　1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3、学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。

　　4、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　5、朗读课文，背诵第四自然段。

　　教学重点：

　　1、学习合并几层意思归纳段意。

　　2、认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

　　教学难点：

　　学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

　　（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要）

　　2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

　　3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

　　（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

　　4、威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

　　（播放视频）

　　5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

　　（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

　　二、了解小艇的样子和特点：

　　1、说的很好，当我们置身于威尼斯的.小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

　　2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

　　3、下面请大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

　　这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。

　　4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

　　6、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

　　（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

　　三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

　　1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

　　2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

　　（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

　　3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”

　　4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

　　（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

　　四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

　　1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请同学们读一下课文的最后两个自然段。

　　3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、学生讨论、回答

　　5、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？

　　五、小结：

　　1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就

　　（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，再来体味一下。

　　3、学生谈一谈学课文的感受

威尼斯的小艇教学设计3

　　【学习目标】

　　１、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵４～６自然段。

　　２、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

　　３、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　【课前准备】

　　１、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

　　２、教师制作课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境引入，激发兴趣

　　１、出示课题：

　　威尼斯的小艇

　　２、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

　　３、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：

　　威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的.美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！

　　二、自读课文，整体感知

　　１、自由读课文，注意读准生字新词。

　　２、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？

　　３、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

　　４、全班交流：

　　威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。

　　请学生读读描写威尼斯风光的句子。

　　自由交流感悟。

　　（河道纵横交x，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）

　　三、深入课文，感受小艇“形之美”

　　１、出示描写威尼斯小艇样子的句子。

　　２、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？

　　３、交流指导：

　　“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

　　４、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段：

　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交x，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。

　　５、读出小艇的美。

　　四、再读课文，体会小艇“坐之舒”

　　１、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？

　　引出第三自然段：

　　坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？

　　２、学生自由交流感悟。

　　３、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？

　　４、小结：

　　这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。

　　第二课时

　　一、读写结合，复习引入

　　１、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

　　２、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

　　二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”

　　１、读：

　　自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。

　　２、说：

　　交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

　　３、想象这些句子所描写的情景：

　　“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

　　──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？

　　４、演：

　　造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？

　　（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……）

　　５、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。

　　三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”

　　１、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？

　　２、自由想象：

　　人们还用威尼斯的小艇做什么？

　　用上“……可以……可以……可以……”说话。

　　３、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……

　　引出第六自然段，静静地朗读。

　　４、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

　　５、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。

　　６、小结：

　　白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

　　四、作业

　　１、背诵课文４～６自然段。

　　２、抄写自己喜欢的句子。