《威尼斯的小艇》教案

《威尼斯的小艇》教案

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《威尼斯的小艇》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《威尼斯的小艇》教案1

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。

　　3、认识威尼斯小艇的特点和作用。

　　教具准备：课件

　　教学过程

　　一、 导入。

　　师：上课前，请同学们先看几张图片，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到什么？（播放：课件）

　　生：有船、水、建筑。

　　师：那么这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：课件*2）。这是老师在网上搜集的资料，

　　谁来帮老师读一下？

　　师：既然这座古老的城市被水包围着，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：课件）

　　二、整体感知新课。

　　师：这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。

　　师：假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。下面我们就来看一看本课的作者：美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。

　　师：请大家自由地把课文读一遍。标出段落。

　　三、 学习第一自然段。

　　1、齐读。

　　2、这一段主要讲了什么？（播放：课件）

　　3、课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？

　　四、 学习第二自然段。

　　1、小艇到底是什么样子的呢？（引入第二段）

　　2、指名读。

　　3、小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？

　　4、你还能把小艇比作什么？

　　5、这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来 读一下？

　　五、 学习第四自然段。

　　1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但这都离不开什么呢？

　　2、指名读。

　　3、这一段主要写了什么？（播放：课件）

　　4、从哪些语句可以看出来？

　　5、你可以把这几个关联词加入课文中去吗？

　　虽然……但是…… 不管……总……

　　即使……也…… 不仅……而且……

　　六、 学习课文最后两段。

　　1、人们都利用小艇做什么事呢？下面我来测试一下大家的听力和记忆力怎样。

　　2、可见小艇对人们来说是非常重要的。（播放：课件）

　　3、除了课文中写到的一些事情，你认为人们还会利用小艇做些什么事情呢？请你展开合理的想象。

　　七、 总结。

　　1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其实美的地方又何止一个威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我们的身边无处不在，中要我们用一颗真诚的心去观察世界、体验生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

　　2、请大家带着对威尼斯小艇的喜爱、对美好生活的向往之情，把课文再读一遍。

　　八、板书设计。

　　小艇是威尼斯重要的交通工具

　　小艇的样子：长窄深，两头翘

　　13、威尼斯的小艇

　　船夫的驾驶技术特别好

　　小艇的作用

　　附：

　　说 课 稿

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，仅五百字左右，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。

　　全文６节，可分为４段。

　　第一段（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。

　　第二段（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。

　　第２自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。第３自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。

　　第三段（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。

　　第四段（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用。

　　第五自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的'人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。

　　第六自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”，人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。

　　本节课的教学目的主要有三点：

　　1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。

　　3、认识威尼斯小艇的特点和作用。

　　二、说教法

　　那么，怎样在一节课内完成以上的教学目的呢？我主要是运用直观语言，借助书中插图并从网上搜集了一些关于威尼斯的图片让学生观看，丰富了学生感性认识，有助于理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，我首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　观察是智力活动的门户，是发现和解决问题的前提条件。本组教材重点训练项目是“观察要讲究方法”，教学中必须强化这一训练项目。在本课文的教学中我注重了引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的。

　　作者之所以能写得那么具体、真切，是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的。从而使学生懂得要细致描写事物，必须养成经常观察的好习惯；观察要眼看心想，善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。

　　本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。在教学中我加强了词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。本课重点词语有“操纵自如”、“雇定”、“簇拥”、“静寂”、“情趣”、“轻快灵活”等。对这些词语在熟读课文的基础上，可从分析生字、新词入手，找近（反）义词，联系生活实际，联系具体的语言环境来理解。如“簇拥”一词原指许多人紧紧地围着，本课指小艇聚集在一起。“雇定”一词中的“雇”本指出钱叫别人为自己做事，本课指事先已定好一小艇在某一时间专门为自己服务。“操纵自如”中的“操纵”本指控制或开动机械仪器等，本课指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。另外，还要注意引导学生将一些词语入词入句来品味、欣赏。例如“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。“两边的建筑飞一般地往后倒退……”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好处地应用了比喻、夸张、拟人等修辞方法的。

　　以上就是本人这节课的教学设想，有不妥之处，希望大家为我指正。

《威尼斯的小艇》教案2

　　一、课文简介

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　二、相关链接

　　1、马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　三、学习目标

　　1.学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　3.领会抓住事物特点写的表达方法。

　　4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　四、学习重点提示:

　　1、从几个方面介绍事物的写法；

　　2、抓住事物特点描写的.方法。

　　五、学习导向：

　　1、初读：整体感知

　　（1）、扫除文字障碍：读生字新词，直到会读为止；挑选难写的生字写一写；随文理解词语，实在不理解的作上记号。

　　（2）、整体感知,了解威尼斯和小艇。

　　2、再读：分清方面，分段练习

　　（1）、仔细阅读课文，思考：课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的？（提示：比如说介绍一样物品的文章，一般从它的外形、颜色、作用等方面来进行介绍，本文也是如此。）

　　（2）、思考完毕后，参阅课文前的单元学习提示，看看自己想的和学习提示说的是否英雄所见略同。 1/2 1 2 下一页 尾页

　　（3）、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的，按事物的几个方面给课文分段。（提示：第一自然段为第一段，第二至三段为第二段，第四段为第三段，第五至六自然段为第四段。）

　　3、深读：体会写法

　　（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　抓住等于街头的汽车体会小艇在威尼斯的重要性。

　　（2）小艇的外形和坐在船舱里的感觉。

　　A、读第二自然段，对照课文内容和插图，画一画小艇的外形，再对照课文的描写，看看自己画得合适吗？

　　B、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点？课文是怎样写出小艇外形的特点的？（提示：比作独木船长、窄、深;比作新月两头翘起；比作蛇轻巧灵活。）

　　C、坐在船舱里的感觉怎样，你是从哪里看出来的？

　　（3）、船夫的驾驶技术特别好。

　　A、这应该是一个先总起后分述的段，划一划总起句，看看那个词语集中地写出了船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）

　　B、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。

　　在什么情况下 船夫能怎么样 说明什么

　　（提示：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候能够拐弯；拥挤的时候能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）

　　D、写建筑物飞快地往后倒退、我们的眼睛忙极了用我们的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。

　　（4）、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。

　　A、读这一段，填表。

　　什么人 坐着小艇去干什么 说明什么

　　（提示：商人做生意；年轻的妇女高声谈笑；小孩子到郊外呼吸新鲜空气；老人去教堂做祷告；看戏的人们回家说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）

　　B、学了第四自然段末尾的侧面描写，你应该明白课文最后威尼斯安静的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇动，则威尼斯热闹；小艇停，则威尼斯静寂。既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景，又衬托出小艇对威尼斯的重要性，说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇）

　　（5）朗读指导。

　　这篇课文语言优美，琅琅上口。第二自然段，描写小艇的样子，读时应抓住几个关键词：长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些，才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读船夫的技术特别好一段时，要注意读好几个关联词不管总能总能而且还能，读的稍重一些，语速稍快一些，一气呵成，这样才能表现出船速之快，以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后一段水面上渐渐沉寂语速应慢下来，与前面喧闹形成对比，表现威尼斯夜之宁静，从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了，人们、威尼斯也睡了。

《威尼斯的小艇》教案3

　　学生汇报自学情况，师相机点拨。

　　1、订正读音：艇（a吧）、纵（山ng）、拥（y5nJ、梁（1i吨）读后鼻音；纵（z6nJ读平舌音；叉（cha）读翘舌音。

　　2、订正练习题一

　　艇（小艇）梁（桥梁）纵（操纵）又（交叉）

　　挺（挺身）粱（高粱）丛（草丛）又（又有）

　　3、汇报对词语的理解，并要求说明理解词语方法。

　　新月：农历月初形状如钩的月亮。

　　操纵自如：本课指驾驶小洒熟练灵活，得心应手。

　　祷告：信教的人向神祈祷，乞求保佑。

　　哗笑，高声喧哗谈氮

　　五、结

　　学习字、词，有一定的方法，掌握了方法，就能得心应手，变成能力。现在，请同学们总结一下这个方法。

　　第二课时

　　一、启

　　明确本课时学习内容，完成程序三的.部分内容，程序四、程序五。

　　二、读练一——自学程序与方法三（自学第一段）

　　学生借助旁批，采用读、想、划、批、说、写方法，自学第一自然段，教师巡回辅导。

　　三、知

　　学生汇报自学情况。

　　1、朗读第一段，引导其余学生评议。

　　2。理解“纵梭交叉”。

　　3、联系：“纵横交叉”这个词语回答“小蜒为什么会成为减厄斯主要的交通工具，要求用“因为……所以”句式回答、

　　四、读练二——自学程序与方法三（自学第二段）

　　学生借助旁批，采用读、想成人批、说写的方法自学第二一…四自然段，教师巡回辅导

《威尼斯的小艇》教案4

　　课文简介

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　相关链接

　　1．马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　2．威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，*400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　学习目标

　　1．学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　3．领会抓住事物特点写的表达方法。

　　4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的.风光美、小艇的形态美。

　　学习重点提示

　　1．从几个方面介绍事物的写法；

　　2．抓住事物特点描写的方法。

　　教学时间

　　三课时

　　教学方法

　　运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会生字新词，理解词语。

　　2．初读课文，了解内容。

　　教学过程：

　　（一）谈话引入

　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！

　　2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。（板书：26．威尼斯的小艇）

　　（二）初读课文，根据书后预习题自学

　　1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

　　2．看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

　　3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4．想想每个自然段的主要内容。

　　（三）检查自学效果

　　1．指名读准生字表的字音。

　　2．巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

　　3．查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

　　4．齐读书后读写词语，理解部分词义。

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　矗立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　沉寂：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

　　6．自由正确朗读课文。

　　（四）作业：

　　1．抄写生字。

　　2．熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3．朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）读课文，理清思路

　　1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"－"标出。

　　2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

　　（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心）

　　3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

　　4．讨论分段：

　　（二）学习课文第二段

　　1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用"～～"标出。

　　2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特内部舒适）

　　3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

　　4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

　　* 小艇的样子奇特。

　　* 坐在船舱里面感到很舒适。并列关系（投影显示）

　　5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

　　6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　（三）学习课文第三段

　　1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"－"标出。

　　2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（）"标出。

　　3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）

　　4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

　　（四）自学课文第四段

　　1．出示提示，默读自学：（投影显示）

　　* 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

　　* 想象还有哪些人坐小艇去干什么？

　　* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

　　2．集体讨论，明确：

　　* 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

　　* 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

　　（五）总结全文

　　1．快速浏览课文。

　　思考：为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"？

　　（板书：重要的交通工具）

　　2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

　　3．小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

　　（六）作业

　　1．抄写词语并复习。

　　2．朗读课文, 背诵并抄写第四自然段。

　　第三课时

　　教学目标

　　1．朗读课文, 背诵第四自然段。

　　2．完成书后练习。

　　3．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　教学过程

　　（一）朗读课文，检查背诵

　　1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　2．齐读课文第四自然段。

　　3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背

　　4．完成按原文填空：

　　船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

　　5．听写词语。

　　（二）完成书后练习：

　　1．写出下列词语的反义词：倒退－前进笔直－弯曲散开－聚集静寂－喧闹

　　2．学习第四自然段的写法，以"* * * 最讲卫生"或"* * * 行动最敏捷"为重点句，练习写一段话。

　　要求：围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：在家里穿衣服”* * * 最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时"* * * 行动最敏捷" 游戏时劳动时。

　　3．完成语训的有关习题。

　　（三）作业

　　1．完成本课有关作业．

　　2．背诵第四自然段。

　　课后练习

　　1．写出下列字的读音：

　　艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）

　　2．判断下列字的偏旁部首：

　　尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）

　　3．组词：

　　尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）

　　泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）

　　4．写出下列词语的反义词：

　　倒退－ 笔直－ 散开－ 静寂－

　　5．填空并完成练习：

　　船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

　　6．用“====”标出这段话的重点句。

　　7．分层并说出层与层之间的关系。

《威尼斯的小艇》教案5

　　教材分析：

　　这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

　　设计意图：

　　备课时，为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处理教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。

　　学情分析：

　　学生对外面的世界充满好奇，学习本课学生的兴趣一定很浓，教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情，学生在学习过程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识.

　　教学目标：

　　1．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

　　2．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　重点:

　　让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系.

　　难点:

　　学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.

　　教具、学具：

　　威尼斯风光及图片

　　教学课例：

　　师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默读课文２～５自然段，边读边思考并画出相关的语句，再自由读一读。待会儿我们进行讨论。

　　生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。

　　师：你能读一读这一自然段吗？其他同学认真听，边听边画出描写小艇样子的词。

　　（生读。）

　　师：谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢？

　　生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。

　　生：威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。

　　师：你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇，感受一下它的特点。

　　（课件出示小艇。）

　　师：威尼斯的小艇的确与众不同，在这一段里，它被比作成什么?

　　生：新月和蛇。

　　师：你读了后有什么感受？

　　生：威尼斯的小艇 很特别，行动起来，轻快，灵活。

　　师：来，带着我们读出的感受再回到文中来读一读，读出轻快，读出灵活。

　　（学生自由练读体会。）

　　师：谁能读得更好一些？要读出它独特、轻快，灵活的特点。

　　（学生纷纷举手，师指名读。）

　　师：除了写威尼斯的小艇的特点，课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

　　生：还写了人们坐上去的感觉。

　　师：坐上去什么感觉？

　　生：坐上小艇非常惬意，看景色非常优美。

　　生：怪有意思的。

　　师：我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说？

　　生：还可以说“很有意思的”。

　　生：挺有意思的。

　　生：蛮有意思的。

　　生：特别有意思。

　　生：真有意思。

　　生：非常有意思。

　　生：真是有意思极了。

　　生：蛮有情趣的'。

　　师：你们的语言太丰富了！同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文，你最想做什么呢？

　　生：就想坐在船上，拉开窗帘看看外面的景色，然后用照相机把它拍下来。

　　生：我最想在船上睡大觉。

　　师：噢，你是有点累了。

　　生：我真想现在就去威尼斯看看。

　　师：真想去？

　　生：想。

　　师：真想坐威尼斯的小艇吗？

　　生：想。

　　师：那就美美地读这两段文字，争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。

　　生：自由读。

　　师：（播放威尼斯小艇的配乐视频）同学们，让我们一起，随着优美的画面，走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那独具特色的风情──

　　师：欣赏完威尼斯那独具特色的风情后，我们来看看作者围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？

　　生：还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。

　　师：你很会读书而且善于总结，这是一种非常好的学习习惯！

　　师：船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系，从文中的哪些语句可以体会出来呢？

　　生：……

　　……

　　师：今天这节课我们围绕课题来学习课文，了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，还学习了作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今天的学习你有什么想法？

　　生：我今天突然认识到课题的重要性了。

　　生：在今后的阅读中，我要注意体会课题的意义。

　　生：我想，我们写作文命题一定要谨慎，而且内容要紧扣题目来写。

　　师：说得非常好！这说明你会活学活用。

《威尼斯的小艇》教案6

　　一、板题示标

　　（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。

　　（二）展示学习目标：

　　1、知道威尼斯小艇的特点。

　　2、了解船夫高超的驾驶技术。

　　3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。

　　指学生读学习目标。

　　本着学习目标，我们学习课文。

　　二、学习新知：

　　（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：

　　（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。

　　（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。

　　1、先学。学生自学。

　　2、后教。

　　（1）指生回答第一问，学生答出：

　　小艇成了主要的交通工具。

　　分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？

　　（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的`小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞，学生答出：比喻。再指学生明确哪些比喻。同时展示比喻句，指出谁比作了谁。

　　（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：

　　这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。

　　1、先学：学生自学。

　　2、后教：

　　指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。以红色字体展示这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。同时展示船夫的驾驶技术表现的三个方面，学生齐读。出示后让学生找出关联词：不管---总----，让学生用关联词说一句话。

　　（三）学生自学5、6自然段，根据内容填写表格：（出示表格）

　　小艇在人们日常生活中的作用

　　指名学生填写，老师引导学生感受威尼斯的夜晚----寂静。

　　展示，学生配乐读文段：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　（四）教师小结：学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法，学以致用。

　　三、当堂测试---我会写：

　　小练笔：写一段话来描写自己熟悉的某个事物，要写出特点来。

　　附：板书设计

　　26威尼斯的小艇

　　长、窄、深、翘、轻、灵

　　技术好

《威尼斯的小艇》教案7

　　一、教学要求

　　1.认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯的美丽和独特的风情。

　　2.了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。

　　3.学习本课生字新词。

　　4.朗读课文。

　　二、教学重点

　　了解小艇特点，学习抓住特点描写的方法。

　　三、教具准备

　　1.生字卡片。

　　四、教学时间 两课时。

　　第一课时

　　一、复习《蟋蟀的住宅》。

　　1.听写词语。

　　住宅 住址 慎重 选择 柔弱 挖掘 骤雨 钳子

　　毫不可惜 随遇而安

　　(听写后，同座互相批改，有写错的课后订正。)

　　2.指名讲讲下面词语的意思。

　　骤雨(骤，急速。骤雨，下得又大又急的雨。)

　　随遇而安(指能适应各种环境，在任何环境下都感到满足。在课文中有将就对付的意思。)

　　3.提问：《蟋蟀的住宅》这篇课文，主要写了蟋蟀的什么？(主要写了蟋蟀住宅的样子和蟋蟀是怎样建造住宅的。)

　　二、导入新课。

　　1.今天我们学习一篇新的课文《威尼斯的小艇》(板书课题)。

　　2.简单介绍威尼斯。

　　威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道，有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上。威尼斯市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通工具。这篇课文就是讲威尼斯小艇的，讲了小艇的哪些特点呢？让我们来读读课文。

　　三、检查预习。

　　1.用生字卡片检查生字读音。(提醒学生注意，“艇”“纵”“拥”“梁”都是后鼻音，“叉”是翘舌音。)

　　2.指名朗读课文。(可按自然段每人朗读一段。读后让学生评议一下，纠正读错的字音和读破句的地方。)

　　3.预习要求把描写小艇样子的句子画出来，你们画了哪些句子？(请几个学生读读画出的句子。)

　　四、理解描写小艇样子的语句。

　　1.看看课文中的插图，小艇是什么样子的。(贴出挂图。)

　　2.图文对照，理解有关语句。

　　(1)小艇有多长？(有二三十英尺长。)知道一英尺有多长吗？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多长呢？(大约有两三丈长。)

　　(2)小艇是什么样子的？(指名读第二自然段。)什么叫独木舟？为什么说小艇“有点像独木舟”？(“独木舟”，指把一根树干的中间掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像个独木舟；但是独木舟是一种简易的小船，威尼斯小艇的制作是比较讲究的，所以说“有点像独木舟”。)什么是“新月”？为什么说小艇像“新月”？(“新月”，指农历月初的月亮，弯弯的，威尼斯小艇船头和船艄向上翘起，样子很像弯弯的月亮。)

　　(3)为什么说小艇“仿佛田沟里的水蛇”？(这是用水蛇来打比方，说明小艇行动轻快灵活。)

　　(4)刚才我们了解了小艇外面的样子，再来看看它里面是怎样的。课文中哪些语句告诉我们小艇里面的样子？(“皮垫子软软的像沙发一般”“打开窗帘”，都说明小艇里面的`设备很好。)

　　五、练习朗读第二、三自然段，再用自己的话说说威尼斯小艇的样子。(先让学生各自练习，再指名读和说。)

　　六、布置作业。

　　1.朗读课文，想想小艇在威尼斯的作用。

　　2.看看生字，想想怎样记住这些生字。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1.威尼斯小艇是什么样子的？谁能把书上的语句读一读，再用自己的话说一说？(指名读、说。)

　　2.课文除了讲小艇的样子，还讲了什么？让我们继续来学习。

　　二、自学第四、五、六自然段。

　　1.提出自学要求：认真阅读第四、五、六自然段，想想每一段讲的是什么。

　　2.学生自学，教师巡视辅导。

　　三、讨论交流。

　　1.指名读课文，并说说每段的段意。(可一人读一段，接着就说这段的段意。第四段是讲船夫的驾驶技术特别好；第五段是讲白天人们的各项活动都离不开小艇；第六段是讲晚上人们也离不开小艇。)谁能把第五、第六段合起来归纳一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活关系非常密切。)

　　2.船夫的驾驶技术特别好，课文中是怎样具体说明的？(要抓住四点：行船的速度很快；船多的时候能操纵自如；极窄的地方能平稳地穿过；能作急转弯。)“操纵自如”是什么意思？(“自如”的意思是活动不受阻碍。“操纵自如”指的是船夫驾驶小艇的技术很熟练，想怎么就怎么，船多的时候也不受影响。)

　　3.小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的？(课文中讲了白天人们离不开小艇，夜晚人们也离不开小艇；讲了老老小小、男男女女的各种活动都离不开小艇。)

　　4.在家认真读读课文的最后两句话，从中能体会到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯城才能静下来。这说明，在威尼斯，人的活动和船的活动是紧紧地连在一起的。)

　　5.小艇和威尼斯人的生活关系这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案来吗？(联系第一自然段回答，因为威尼斯是个水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。)

　　四、练习朗读全文。

　　1.各自自由朗读。

　　2.指名朗读。

　　五、完成“读读写写”的练习。

　　1.指名读读题中的词语。

　　2.讨论：写这些词语哪些地方要特别注意？(“艇”的中间是“廴”，

　　是“刃”。)

　　3.把题中的词语认真抄写两遍。

　　六、布置作业。

　　1.朗读课文。

　　2.预习下一课《雪猴》。

《威尼斯的小艇》教案8

　　一、导入新课：

　　可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。（齐读课题）

　　1、资料交流：谁了解威尼斯？

　　2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，（板书：河道纵横以艇代车）

　　它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案。

　　二、初读课文，整体感知：

　　请同学们自由读课文。看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？

　　1、生自读课文

　　2、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面？

　　过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。

　　3、今天，我们就跟着美国著名作家马可〃吐温去了解威尼斯的小艇。

　　三、检查字词

　　1、出示本课生词：小艇、船艄、保姆、哗笑、纵横交叉、操纵自如......

　　2、指名读生词。

　　3、提示多音字：哗、叉。

　　4、理解词语：纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱5、齐读词语

　　四、精读课文，深入感知

　　（一）学习小艇的样子

　　1、通过读课文，我们知道，威尼斯的小艇与威尼斯的小城同样闻名于世，小艇以它独特的魅力吸引着世界各地的游客。那么，小艇究竟是什么样的？课文的'哪个自然段描写了小艇的样子？

　　2、指名读第2自然段。

　　3、学生默读课文，用笔圈画出写小艇特点的字或词。

　　4、师：作者除了用了很准确的词语描写小艇之外，还用了一种什么方法来写？

　　5、（出示对比句）

　　（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　（2）威尼斯的小艇很大，又窄幽深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

　　师：请同学们看大屏幕上的两个句子，和你的同桌讨论讨论，然后说说那个句子好？有什么好处？

　　6、再读本段文字，感受小艇的奇特。

　　7、练习写比喻句：

　　（1）湖面很平。（2）鸟儿飞得快。

　　（二）学习船夫的驾驶技术

　　1、威尼斯的小艇如此的受欢迎，驾驶这样重要交通工具的船夫，他的驾驶技术又是如何呢？请同学们读课文第4自然段。

　　2、这段文字的中心句是哪一句？

　　3、你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？结合课文描写填空：在（）的时候，它能够（）。

　　4、指导朗读。

　　5、体会写法：作者为了让我们更好地感受船夫的驾驶技术好，列举了好几个例子来说明，这样的结构安排就叫“总分”。

　　（三）学习小艇的作用

　　1、请同学们读读第5自然段，找找都有哪些人乘坐小艇，再想想这些人去干什么？

　　2、想象：除了书上写的这些人，还有什么人坐小艇呢？他们又要去干什么？

　　3、全班交流。

　　4、喧闹的白天过去了，威尼斯又迎来了静寂的夜晚，那么，人们又将坐着小艇去干什么呢？请大家听老师给你们范读最后一段。

　　5、师配乐范读。

　　五、课堂小结

　　同学们，今天我们随着著名作家马克吐温了解了威尼斯小艇的奇特构造，知道了驾驶小艇的船夫技术很高，也认识到小艇在威尼斯的作用很大。希望同学们长大后能亲自到威尼斯，坐坐那里的小艇，感受威尼斯迷人的风情。

《威尼斯的小艇》教案9

　　课例设计说明：

　　《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学语文第九册的第五组中的第二篇讲读课文。这组教材的训练重点是“抓住事物的特点写”。

　　课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。

　　文章能抓住事物特点作生动具体的描写。在写小艇时，作者能抓住小艇“长、窄、深”的特点。在写船夫时，则突出了“驾驶技术特别好”的特点展开描写，给读者留下了深刻的印象。

　　在二十一世纪来临之际，人类面对的是一场以信息技术为主导的社会大变革。实现教育信息化，组建校园网，加快计算机多媒体教育技术在学校中的普及与应用，是学校教学改革的一项突破性的举措。因此，本课教学设计决定利用多媒体计算机教学网络系统TOP20xx，来突破课文的重点难点；在学生面前展示更多生动的画面，小艇来往穿梭行驶自如，增加了威尼斯的动感，白天、晚上的美景展示在荧光屏上，使学生像身临其境。教学中把自主权下放给学生，让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的知识，激发他们学习的兴趣，培养了他们的利用资信的学习能力。

　　教学设计

　　教学目标：

　　教养方面：

　　1．自学本课生字新词。

　　2．认识小艇在威尼斯水城中的作用。

　　3．了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。

　　4．能熟练地操作电脑，进行自学、查找、写作。

　　教育方面：

　　通过理解课文内容，了解威尼斯美丽、独特的风情，激发学生勇于探索世界，寻求新知的精神。

　　发展方面：

　　通过自学、查找资料、小练笔，培养学生利用电脑更好地掌握知识。使电脑成为语文教学的新媒体，更好地为语文教学服务。激发学生学的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　重点：课文的第二、三、四段是重点段落。

　　难点：理解小艇与城市的密切关系。

　　教学方法：

　　利用电脑以自学为主，并设计练习突破重难点。利用声、色并茂的情景片断帮助学生理解课文内容，激发学的兴趣。

　　读写结合法。把学到的写作方法运用到小练笔中。

　　教学媒体：

　　多媒体计算机教学网络系统TOP20xx

　　教学时数：2课时。

　　第一课时教学要点：

　　1．自学课文内容、生字新词。

　　2．学习课文1—4自然段。掌握抓住特点来描写事物的方法。

　　3．运用学到方法来练说。

　　第二课时教学要点：

　　1．学习课文第五自然段。

　　2．解决课后练习。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　今天，我们在这上16课《威尼斯的小艇》，这节课我想让同学们通过电脑自学，希望大家能积极动脑，动手学好它。

　　二、学习新课

　　（一）借助计算机预习课文，自学生字词。

　　1．师播出自学要求。（播出软件）

　　2．威尼斯是个怎样的城市呢？（播出风光片）

　　3．让学生看有关威尼斯的城市介绍。（播出有关资料）

　　4．你们了解到威尼斯是个怎样的城市？

　　5．质疑。

　　6．学生自学生字。

　　7．老师播出易错字，提醒注意。

　　（二）理解课文1、2段内容。

　　1．默读课文①—④自然段，看哪几个自然段是描写小艇样子特点的，哪个自然段是描写船夫驾驶技术的。

　　2．出小艇的.样子，学生看图用自己的话描述小艇的样子。

　　3．课文是怎样描写的呢？用直线划出有关句子。

　　4．这几个句子写了小艇的哪几个方面的特点？

　　5．哪个句子写得最好？这个句子用了什么写法？用什么来打比方？用了这写法有什么好处？

　　6．那船夫的驾驶技术是怎样的？用直线划出有关句子。

　　7．你们想看看船夫驾驶技术的场面吗？（师播出有关片断）

　　8．用自己的话概括说说船夫驾驶技术好，表现在哪几方面？（师播出提纲）

　　9．下面我们来完成练习。（学生自己通过网络系统完成练习）

　　三、小结

　　这节课我们学习了描写事物的方法，在描写一个事物的时候，要抓住事物的特点来写，要想使文章具体、生动，还可以适当地运用打比方的写法。

　　四、说话训练

　　1．老师这里有一个悠悠球，它是现在我们广州的孩子最喜爱的玩具。如果要用几句话描写它的样子，可以从哪几方面写？（教师下水文）

　　2．你们能运用所学的抓住事物特点的方法说说你心爱的物品吗？

　　3．师生评议。

　　4．小组互相说。

　　5．你们能把刚才说的用电脑打出来吗？如果能上网就更好，就可以与广州的小朋友互相学习。

　　五、总结

　　今天，我们学了很多东西，运用电子计算机这先进的工具，自学了课文的①—④自然段，并练了笔，发挥了小主人精神，形成能力，在下节课中我们继续学完剩下的内容。

　　第二课时

　　一、教学目的： 学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　齐读第一至第三自然段。

　　引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

　　（二）学习第三段（第4自然段）。

　　1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

　　2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：“操纵自如”。

　　3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。

　　4、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。

　　学生集体演示，一边跟教师配合读课文：

　　师（读）：不管怎么拥挤，他总能？——生：（接读）左拐右拐地挤过去。

　　（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作）

　　师（读）遇到极窄的地方，他总能？——生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

　　（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作）

　　5、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。

　　（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）

　　（三）学习第四段（5——6自然段）

　　1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：

　　填空：

　　白天，_______________乘着小艇

　　去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。

　　半夜，___________________乘着小艇去________________。

　　可见，______________________________________。

　　2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？

　　四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）

　　小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。

　　3、配乐朗读第5——6自然段。

　　学生自读课文，体会美景。

　　指导背诵。

　　这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？

　　学生交流写作情况。

《威尼斯的小艇》教案10

　　一、 课文说明：

　　这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具─小艇，是从小艇的样子、船夫的驾驶技

　　术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

　　二、 教学要求:

　　1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、能合并几层意思归纳第二、四段的段意。

　　3、练习有感情的朗读课文。试着背诵第四自然段。

　　三、教学重点：了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　四、教学难点：合并几层意思归纳第二、四段的段意。

　　五、教具准备：

　　1、投影片

　　2、图片

　　六、 教学过程：

　　（一）课前讲话：威尼斯是意大利的一座古城，是世界闻名的游览胜地，也是世界闻名的水上城市。（板书：水上城市）为什么说威尼斯是水上城市呢？请同学们看录像。

　　我们从录像中看到威尼斯确实是水上城市，那么什么成为这座城市中的重要交通工具。（板书：小艇）

　　(二)学习第二自然段

　　1、请同学们打开书找到描写小艇的段落读一读，用笔画出描写威尼斯小艇样子的句子。

　　2、读句子，说说小艇的样子。（投影出示小艇样子的`图片和模型）

　　3、指导朗读。读出小艇样子的奇特。

　　4、过渡：这样奇特的小艇，人们坐在舱中会有什么样的感受，请你结合课文读一读体会一下。

　　5、指名体会朗读。

　　6、请同学们试着用合并两层意思的方法归并第二段的段意。

　　（三）学习第三段

　　1、默读课文，思考：这一段围绕那一句话写的？从那些地方看出船夫的驾驶技术很高？

　　（用笔在书中标画出来）

　　2、四人一小组练习分角色朗读课文。

　　（一人读第一句，一人读最后一句，一人读在什么情况下，一人读船夫的驾驶技术。）

　　3、分角色朗读课文。大家评议。

　　4、试着背诵这一段。

　　（四）学习第四段

　　1、用你喜欢的方式读第四段，你能读懂什么，还有那些不懂得问题，标画出来。

　　2、质疑。

　　3、投影出示第五自然段。男女生对读体会小艇的重要。

　　4、小结：从课文的这些叙述中，我们不难看出人们只要在威尼斯这座城市中活动，无论是男女来少，无论是工作还是生活，都离不开小艇。（板书：工作、生活）

　　5、请你结合课下查找的有关资料，想象一下，除了课文中讲到的，威尼斯人还有那些活动离不开小艇。

　　6、指导朗读，读出小艇在威尼斯人们工作、生活中的重要性。

　　7、继续学习课文。解答学生的问题。

　　理解簇拥、散开、消失、街道、沉寂、静寂、摇晃等词语在课文中的意思。

　　8、指导朗读。（速度要放慢，声音要放轻，千万别吵醒沉睡中的威尼斯。）

　　9、学到这里，我想问问你们，小艇与威尼斯与人们之间到底是什么关系？四人小组讨论学习。

　　10、小结：从课文的描写中，我们看到小艇与水上城市威尼斯之间有密切的联系。小艇出动，意味着威尼斯苏醒了，新的一天开始了，人们开始工作、生活，整个城市都喧闹起来。小艇停泊不动，意味着人们停止了一切活动，开始休息了，威尼斯也开始沉沉地入睡了，整个城市都静寂下来。可见小艇在水上城市威尼斯中有着重要的地位，起着重要的作用。人们的工作生活确实离不开小艇。（板书：动 喧闹 不动 静寂 离不开）

　　11、用合并几层意思的方法归并第四段的段意。

　　（五）学习第一段

　　1、齐读第一段。思考：为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具？

　　（六）总结全文：这篇课文主要介绍了小艇的样子，船夫的驾驶技术及小艇的作用。向我们展示了威尼斯这座古老的、世界著名水上城市的独特风光。请同学们欣赏威尼斯的风光。

《威尼斯的小艇》教案11

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】认识6个生字，会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语；朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。

　　【方法与能力】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　【情感与思想】使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。

　　【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。

　　【重、难点突破】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的'活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　前面我们学习了美国大作家马克·吐温的小说《金钱的魔力》，让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文《威尼斯的小艇》

　　大家知道威尼斯吗？对，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢？下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。

　　二、学习课文

　　1、初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的？

　　提示：对于小艇的样子，要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的，则要求学生认真地阅读每个自然段，然后从内容的不同来加以区分。

　　课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，銊进了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　2、逐段学习

　　提示：要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。

　　1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。作者采用了比喻的修辞方法，写出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽车指的是小艇。

　　2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。

　　3）第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高，要抓住船夫的动作加以理解。

　　4）第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。

　　三、学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写威尼斯的小艇的吗？

　　提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。

　　板书设计：

　　作用：主要交通工具，相当于大街上的汽车

　　大小（30英尺长）；

　　构造特点：形状（窄、深、弯）；

　　行动（轻快灵活）

　　威尼斯的小艇驾驶技术（好）：快、操纵自如、挤、穿、急转弯

　　商人、妇女、儿童、老人

　　与生活关系密切：

　　做生意、交友、郊游、做祷告

《威尼斯的小艇》教案12

　　教学目标：

　　1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　3.通过学习课文内容，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

　　4.领略水城风光，陶冶学生的审美情趣。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点，学习作者抓住事物特点写作的方法。

　　教学难点：

　　使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

　　教学过程：

　　一、图片导入，揭示课题。

　　1.同学们，我们乘坐环游世界的列车刚刚去了严谨奇特的德国，今天我们又要出发了。你们想不想知道下一站在哪?

　　2.播放威尼斯风光的图片。提问：看过这组照片，谁来告诉大家这是在什么地方?有什么特点?

　　3.揭示课题。(板书：威尼斯的小艇)

　　二、检查预习，感知全文。

　　1.出示生词：小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱

　　2.同桌互读，抽生读，正音。重点讲解“纵横交叉”、“操纵自如”。(配合课文中语句理解)

　　生交流容易写错的字，练写。

　　3.课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇?

　　交流汇报，教师补充板书：

　　(1)样子----小艇是什么样儿的

　　(2)驾技-----船夫的驾驶技术特别好，(3)作用----小艇和威尼斯城市的关系密切。

　　4.根据以上内容，理清课文脉络。

　　第一段(第一自然段)，讲小艇是威尼斯主要的交通工具。

　　第二段(第二、三自然段)，讲威尼斯的'小艇是什么样儿的。

　　第三段(第四自然段)，讲船夫的驾驶技术特别好。

　　第四段(第五、六自然段)，讲小艇与人们的日常生活息息相关。

　　三、理解课文，体会方法。

　　1.这三方面内容，你对哪方面比较感兴趣你就认真读哪一方面，一边读一边想：哪些语句能够体现这方面的的特点?请你画下来，并体会体会这些词语能够体现出这方面的什么特点来的

　　2.学生自学，教师巡视。

　　3.交流汇报，教师随机引导。

　　(一)样子

　　1.图文对照，认真默读第二、三自然段。(出示小艇图片)

　　要求：边读边想，作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?

　　2.指名读第二自然段，课文是怎样描写小船的样子和特点的?

　　(学生读，出示小艇图片)

　　3.句子对比，体会抓住事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。

　　A.威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快，灵活。

　　B.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　4.仿写练习，用一小段话描写熟悉的事物。

　　5.假如你坐在小艇上游览，漫游在这艺术长廊中会有什么样的感觉呢?(欣赏威尼斯美景，配乐)

　　6.自读第三自然段，边读边想象，指导朗读。

　　交流感受：舒服、惬意

　　(二)船夫驾驶技术

　　1.谁能概括地说说船夫的驾驶技术?

　　出示中心句：船夫的驾驶技术特别好。

　　2.课文从哪几个方面来写船夫的驾驶技术?读一读，填一填。

　　自由读文，完成填空。

　　在_____________(什么情况下),船夫能___________________，说明____________________________。

　　3.小结：作者围绕中心句，多方面写出了船夫驾驶技术高超。

　　齐读第4自然段。

　　(三)作用

　　1.快速朗读第5自然段，思考：在水城威尼斯，都有哪些人需要坐小艇出行呢?

　　(商人、青年妇女、许多孩子、老人)

　　2.范读，请若干同学演绎乘客，再现乘船情景。他生听朗读看表演，对朗读和表演进行点评

　　(体会小艇和人们的生活息息相关)

　　3.从第5自然段中你体会到什么?

　　四、学习最后一自然段。

　　1.你认为这一段中那句话写得精彩?

　　2.船停了，我们看到：月影摇晃、建筑耸立、桥横水上

　　古老的威尼斯沉沉的入睡了……

　　五、总结课文。

　　美丽的水城威尼斯，白天热闹，晚上沉寂。动，富有生机;静，优美轻柔。第二天，太阳再次升起，人醒了，船动了，小城又开始活跃了，看呐，威尼斯的小艇，又开动了!

《威尼斯的小艇》教案13

　　教学目标：

　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。

　　2．使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。

　　3．有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

　　4．欣赏异国风光，领略异国风情

　　教学重点：

　　1．了解威尼斯小艇的特点，以及它和这座水上城市的关系。

　　2．有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

　　教学难点：

　　使学生理解威尼斯夜晚的景色与小艇的关系。

　　教学准备：

　　1．让学生课前去搜集有关威尼斯和威尼斯小艇的资料。

　　2．布置学生预习课文。

　　3．教师制作课件

　　一．揭题

　　1， 齐读

　　2， 说说自己了解的威尼斯。

　　3， 结合第一自然段，说说自己对威尼斯的初步认识。

　　二． 初读

　　1， 自由读课文，边读边思：

　　读通课文，读准字词，并想想课文是从哪几方面来介绍威尼斯的.？

　　2， 检查自习。

　　3， 说说课文介绍了小艇的哪几个方面？交流，并形成板书。

　　三． 精读

　　1， 出示小艇。你能用自己的话来描绘小艇么？

　　2， 抽生答。

　　3，引导比较课文的三个句子，理解比喻句的作用。

　　威尼斯的小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　4．坐在这样的小艇立会有什么样的感觉 ，齐读三段，体会和第二段之间的关系。

　　过度：坐在既美观、独特，又舒服的小艇里去游览威尼斯的风光是多么惬意的一件事呀！但要实现

　　这些可不能忘了船夫，驾驶技术又怎样呢？

　　5、边读课文第四自然段边想，课文从哪些方面展示了船夫的高潮技术？

　　6，教师引读，一气呵成，体会船速之快以及船夫操纵自如的高超技术。

　　7，欣赏威尼斯风景。

　　8，默读课文后两自然段，填表。

　　9，交流。

　　10，还有那些人也会选择做小艇？

　　三．课堂小结。

《威尼斯的小艇》教案14

　　教学目标：

　　1．让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

　　教学难点：

　　使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

　　教具准备：

　　教学挂图，小黑板。

　　教学程序：

　　一．导入新课，激发兴趣：

　　1．请同学们用响亮的声音把课题读一遍。

　　2．通过课前的预习以及上节课的学习，你了解威尼斯了吗？（出示挂图）请用自己的话简单介绍威尼斯。

　　3．师：刚才听了同学们的介绍，我们知道威尼斯风光秀丽，古迹甚多，是世界著名的旅游胜地，那么美国大作家马克·吐温为什么只选择小艇来写呢？

　　4．师：说到交通工具，文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。说说这“大街”指什么？“汽车”又指什么？

　　5．请大家打开书本，自读课文，你会对威尼斯有更新的认识。

　　二．品读课文，自主探究：

　　（一）学习“小艇样子奇”部分。

　　1．作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落？（指名读）

　　2．这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（生默读，画批）

　　3．说说你标了哪些词？

　　4．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻？同是写小艇，却用了3个不同的比喻。为什么？

　　（比作独木舟，写出了小艇的长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

　　5．师：作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那不让我们通过朗读来体会一下吧！请你读直接写小艇特点的部分。（生读）指导朗读

　　（二）学习“船夫技术好”部分。

　　1．师：你看小艇的样子是这样——奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——驾驶技术，那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术好”呢？小组合作学习，找出相应的段落，轻声读一读。

　　出示思考题：

　　①找出这一小节的中心句，用~~~划出；

　　②那个词语最能表现船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）

　　③课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。

　　在什么情况下船夫能怎么样说明什么

　　（提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的'时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）

　　2．集体交流，指导朗读（带着赞叹的语气来读。）

　　（三）学习“小艇作用大”部分。

　　1．师：威尼斯人的生活、工作离不开小艇。自由朗读最后两个小节填表，想想还有哪些人用小艇做什么事？

　　什么人坐 小 艇干什么说明什么

　　…………

　　（提示：商人——做生意；年轻的妇女——高声谈笑；小孩子——到郊外呼吸新鲜空气；老人——去教堂做祷告；看戏的人们——回家……说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）

　　2．师：这么多人都需要坐小艇，说明了什么？（板书：作用大）

　　3．师：好，人们的生活、学习、劳动、休闲都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

　　4．师：轻声朗读最后一小节，我们一起感受威尼斯那迷人的夜景。

　　三．布置作业，扩展活动

　　意大利有威尼斯，我们中国也有个地方被称作“东方的威尼斯”，同学们知道是哪儿吗？对，是苏州，想了解它吗？课后收集有关苏州的文字或图片。今天的作业：

　　1．把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

　　2．查找东方威尼斯——苏州的资料。

《威尼斯的小艇》教案15

　　【学情与教材分析】

　　《威尼斯的小艇》是美国作家马克吐温的一篇写景的散文，他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点。

　　五年级学生已具备一定的阅读能力，他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述，如何通过《威尼斯的小艇》的学习，让学生在阅读中感悟语言表达的精妙，如何在读中学习抓住事物特点，动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的，也是我们教学的最终目的。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

　　2、过程与方法：通过阅读体验水城的风情，体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。

　　3、情感态度与价值观：提高学生的阅读兴趣，激发他们探索异国风情的愿望，陶冶学生的审美情趣。

　　【教学重、难点】

　　了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

　　【教学准备】

　　威尼斯风光录像短片，多媒体教学课件。

　　布置学生收集威尼斯的有关资料。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师将带领你们走进一个独特而神秘的`城市。播放影片（威尼斯风光录像短片）。

　　2、你知道这是哪吗？板书：威尼斯，影片中什么给你留下了最深刻的印象呢？板书：小艇。

　　3、今天，我们就一起来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，板书课题，大家齐读课题，读了课题，你有什么想来了解的吗？

　　4、教师相机板书：威尼斯在哪？小艇是什么样子的？小艇有什么作用呢？

　　（播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光，从视觉上对威尼斯有一个初步的了解，同时学生有身临其境的感觉，学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，是问题有研究的价值。）

　　二、充分自读，整体感知。

　　1、请同学们自由朗读课文，（课件出示）请看要求：a、正确、流利地朗读课文。b、思考刚才同学们提出的问题。边读边圈点勾画。c、试着说说文章的主要内容和自己最突出的感受。（学生读文教师巡回指导。）

　　3、说说课文主要内容和自己最突出的感受。

　　三、师生合作，探究交流。

　　1、请同学们看屏幕（多媒体课件呈现小艇的样子），你能用自己的话把小艇的样子描述一番吗？（学生口述）

　　a、同学们说得很好，描述得很形象。现在请同学们快速读文，看看作者是怎样描写小艇的样子的？谁来读一读。（指名读，齐读）

　　b、与你们描述的相比，作者描写的哪些方面值得我们学习？（领悟写法）

　　既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点，我们来体会一下作者巧妙的写法。

　　（1）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，这句话改成这样好吗？（出示课件：行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。）

　　（2）“轻快，灵活“可以用一个什么关联词连起来？既轻快，又灵活，意思没变。既然意思没变这句话改成这样好吗？（出示课件：行动既轻快又灵活，仿佛田沟里的水蛇。）

　　现在请同学们，四人一小组自由选择一组讨论：原句好还是修改后的句子好？并说说理由。

　　学生讨论，教师巡视、倾听、参与若干个小组。

　　哪些小组讨论的第一组？哪些小组讨论的第二组？我们先请第一的专项的小组说说自己的见解和看法。

　　（出示课文）教师引导学生体会用词的变化。这两个段话中共有4个“像“比喻句：“……有点像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它们在用法上各有不同，不重复，这样的文章读起来都不一样，都有变化，真好，一起读一读

　　哪些小组研究的是第二个专项？说说你们的见解和看法。

　　C、积累语言

　　多么生动、多么形象、多么优美的语言呀！我们一起有滋有味的读读这一段，好吗？

　　读着这么生动、这么形象、这样优美的语言，你最想做什么？（背诵、抄写、画画）

　　（让学生通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描写相比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。）

　　2、这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么样的感受？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？大家准备一下。（学生读文，想象，介绍）

　　学生介绍

　　3、为了帮助同学们学习老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：（课件出示，教师朗读）

　　威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有交通指示灯，小艇是市内唯一的交通工具。

　　请同学再读读课文的第一自然段。看看你知道了什么？

　　（这是对课文内容的有益补充，有助于学生对课文内容的理解。）

　　4、刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明小艇在人们生活中有重要作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。

　　请用制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来。再想想，除了书上这些人用了小艇做事外，还有哪些人用小艇做事？请像课文一样说说。

　　小结：人们生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

　　5、指导读第6自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休息时，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好，静也罢，古老的威尼斯都是那么美。让我们在轻柔的乐曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名读、评价、配乐读，齐读）

　　（最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情景中朗读、品味与积累。）

　　6、同学们，课前提出问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么？（船夫驾驶技术好）写这些有什么作用？

　　这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下面咱们就来个体育主持人选拔赛。内容是直播船夫如何驾驶小艇。（先自读、试说、互说，再指名说。）

　　（机械记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融入巧妙的比赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。）

　　四、回顾拓展，谈谈收获。

　　1、出示多媒体课件，介绍东方威尼斯。

　　2、回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受或心情。

　　五、课后作业。

　　小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或物，要写出特点。

　　（由读到写，读写结合小练笔，有利于潜移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。）

　　【板书设计】

　　威尼斯的小艇

　　威尼斯在哪？样子——奇

　　小艇是什么样子的？技术——好

　　小艇有什么作用呢？作用——大

　　【教学反思】

　　在教学是我运用了新课改理念，其特点主要体现在以下几方面：

　　1、查一查，预习课文帮助大。

　　《新课标》在学生知识和能力的定位方面，强调了能力培养的多维性。初步学会对信息收集和处理，是拓展语文“学习内容空间”的基础，教师在课前，开放这个大时空，为学生搜集处理与所学课文相关的信息提供了可能，对学习课文帮助很大。如预习过程中，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊地理环境及这座城市的特点，有助于学生深入理解课文内容。

　　2、画一画，浅显易懂形象真。

　　小学生抽象思维能力较差，画图能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。如：学习小艇特点这一部分时，学生通过画一画，很快了解了小艇的特点。画完后，又让学生根据自己的画说说想法，这又是一个感悟转化为语言的过程，在不如不觉中提高了学生的语言表达能力。通过直观形象的图画，既理解了课文，又激发了学生的学习兴趣，在画图过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和语言表达等综合能力。

　　3、演一演，生动有趣作用大

　　在教学中，让学生即兴表演课文，是促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。如：理解船夫驾技高超这一部分，让学生像节目主持人那样介绍船夫的驾技，边演边叙述，该环节让学生把抽象的语言文字符号转化为形象的表演，这种教学本身包含着创作的诸因素。在表演中学生根据自己的理解创造性地加动作、语言、表情，培养了学生想象、实践和创新精神，在教学中提高的不仅仅是对课文的深刻理解程度，而是整体的语文素质。

　　4、读一读，抓住重点理解彻

　　在“自读自悟”这一环节中，重点学习作者是怎样抓住事物特点进行精彩描绘的。在教学“小艇的特点”这一内容时，学生通过自读、自悟，不仅理解了比喻的精彩，还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。“同是小艇，却有三种比喻，可见观察角度不同，小艇的特点也不同”。提示学生对事物的辩证认识，进而结合课文，从理解到记忆，从读到背，学生轻轻松松在读与说中感悟了小艇的特点，同时也获得理解背诵的方法，还让学生体会了作者的写作特点。真可谓“一石数鸟”！