《伟大的悲剧》语文课堂实录

《伟大的悲剧》语文课堂实录

　　师：同学们，请看大屏幕上几幅图片。

　　（课件展示）

　　师：这是１９８６年１月２８日美国航天飞机“挑战者”号升空７３秒后突然爆炸时的情景，机上７名宇航员全部遇难。

　　（低沉的声调）

　　师：这是２００２年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员倒霉遭遇雪崩，５人遇难。

　　师：这是遇难队员生前的照片。

　　师：这是２００３年２月１日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片，机上７名宇航员全部遇难。

　　师：这是七名宇航员上飞机前讲话时的照片。

　　师：同学们，在人类探索未知世界的道路上，这样的事情发生过太多太多了，人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！今天，我们一起来学习著名的奥地利作家茨威格写的──《伟大的悲剧》。

　　（课件展示）

　　师：这篇文章比较长，内容也比较多，老师准备了一部有关阿蒙森与斯科特南极探险的影片，大家想不想看？

　　生：想。

　　（放映《阿蒙森──斯科特南极探险纪录片》）

　　师：大家预习过课文，也看了电影片，下面请回忆一下课文内容，看你能不能用一句话来概括全文。请大家先把概括的内容大声说给同桌听，等会儿再全班交流。

　　（学生同桌交流）

　　师：交流完了吗？哪一桌先说说？

　　生１：１９１２年以斯科特为首的探险队登上南极点，但却败给了阿蒙森。

　　生２：斯科特一行５人在从南极返回的途中，由于精神和物质的缺乏都遇难而死。

　　生３：阿蒙森和斯科特两队探险队进行角逐，阿蒙森胜利而返，斯科特一行在返回的途中遇难而死。

　　师：大家说得很好！我们能不能纵览全文，依照叙事的要素，更为精炼全面地概括呀？

　　师：事件发生在什么时间？

　　生４：１９１２年。

　　师：地点在哪里？

　　生５：南极。

　　生６：南极点探险返回途中。

　　师：这个同学说得更为具体准确。人物是谁呀？

　　生７：斯科特、埃文斯、奥茨、威而逊、鲍尔斯。

　　师：只用一个人名来指代人物群体应该怎么说呀？

　　生８：斯科特等。

　　生９：斯科特一行五人。

　　师：人数都能交待清楚，很具体。事件经过怎么概括呀？

　　生１０：返回途中死了。

　　生１１：被冻、饿死了。

　　生１２：用“死了”一词不好，应该用“遇难”，这样能表达一种悼念感情。

　　师：这个同学真了不起，能考虑到在概括中融入自身的感情。假如要强化一下这种感情，前面还可以再加上一个词。

　　生１３：倒霉遇难。加上“倒霉”一词。

　　师：同学们说得真好。连贯起来，我们可以这样概括文章的意思：本文讲述了１９１２年斯科特一行５人，在从南极点返回的途中倒霉遇难的故事。

　　（屏幕显示以上内容）

　　师：大家能不能用一句话谈谈读完这篇文章的总体感受？用“这是一个＿＿＿的故事”句式来说。

　　生１４：这是一个非常感人的故事。

　　生１５：这是一个震撼人心的故事。

　　生１６：这是一个非常悲壮的故事。

　　生１７：这是一个充溢冒险精神的故事。

　　生１８：这是一个歌颂英雄的故事。

　　生１９：这是一个歌颂献身精神的故事。

　　师：刚才，大家概括了文章的内容，也谈了对文章的总体感受。下面我们要来进一步学习课文。

　　师：大家齐读课文的标题。

　　生：（齐读）伟大的悲剧。

　　师：我们知道，悲剧是以凄惨结局结尾的故事，既然是凄惨的故事为什么蕴含着伟大呢？作者用这看似矛盾的词组合成课文标题有何意义呢？

　　（展示课件）

　　师：我们先从悲处入手，聪明的你，在阅读中是否发现“悲”之所在？

　　（展示课件）

　　（生考虑片刻）

　　生１５：因为他们在归途中遇到各种困难一个个都相继牺牲了。

　　生１６：因为在与阿蒙森的竞赛中他们失败了。他们历尽千辛万苦，受尽痛苦烦恼，最终还是后到达南极，太悲了。

　　师：还有呢？

　　生１７：他们知道自身失败了，已经悲伤到了极点。但他们还不得不为阿蒙森一行胜利者作证。这真是悲上加悲呀。

　　师：大家说得太好了！斯科特一行人的悲伤之处可总结为失败之悲、死亡之悲、作证之悲。

　　（展示课件归纳以上内容）

　　师：这里的悲，你们认为是悲痛还是悲壮？

　　生：（齐）悲壮。

　　师：为什么？

　　生１８：因为虽然他们上演了一幕悲剧，但他们的精神却是伟大的。

　　师：很好，这就谈到了题目中的伟大二字。鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”在整个故事中遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神却是有价值的，是伟大的。所以文章充溢了悲壮的情感。

　　师：下面我们回到课题。课文题目中编者特意在“悲剧”之前加上了“伟大”，你认识到他们的“伟大”之处了吗？那么大家就分组讨论，想想理由，并有感情的朗读出来。

　　（学生分组讨论）

　　师：讨论好了吗？哪一组的代表先说一说？

　　生１９：我们讨论后发现，文中最感人的是奥茨走出帐篷，走向死亡这一节。因为奥茨感觉到自身不可能有生还的机会了，自身的存在只能是拖累队友，于是选择走向了死亡。这种不怕牺牲，顾全大局的精神令我们感动。

　　师：你们小组的同学一起来有感情地朗读这个局部，好吗？

　　（生六人齐读）

　　师：读得真有感情，看着奥茨英雄似地走向死神，我们真有种揪心的感觉。奥茨为了同伴而舍弃自身的生命，这叫集体主义精神。在我们实际生活中人与人相处也需要这种精神，比方大家都生活在我们的班集体中，就需要有顾全大局的思想，有团结合作的精神。

　　师：现在哪一组来说？

　　生２０：我们组认为，课文第二段结尾的局部“斯科特接受了这项任务，他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自身所热烈追求的。”这局部很感人。这里让我们感受到斯科特等人人格的伟大。他们很老实，守信用，能坦然地面对失败。

　　师：分析得非常好！我想问一问：“假如你是斯科特，你会怎么做？说真心话。”

　　生２１：假如是我，可能会把他们的旗子拔掉，扔掉，插上英国的国旗。

　　（全场起笑声）

　　师：是的，这正是斯科特一行人格魅力的体现，他们虽然失败了，但他们却以自身高尚的人格赢得了人们的尊敬。全班一起来有感情地朗读这个局部。

　　（生齐读）