顽皮的小闹钟评课稿

顽皮的小闹钟评课稿

　　这是一节小学低年级的音乐欣赏课，从教学设计中，我们不难看出，教师为了培养学生学会聆听、学会体验、学会理解，养成专注倾听的欣赏习惯，使学生能够以愉悦的心情学习音乐，积极投入到有趣的音乐活动中去，而采用了许多行之有效的教学手段，取得了良好的教学效果。思考该课具有以下特点：

　　一、教学设计充分考虑所受对象的认知特点，具有一定的教学实效性。

　　众所周知，不同年龄、不同经历、不同能力水平的人们在关注同一音乐作品的音响形式时，感知的精确度是不同的。如果我们教学中所提的教学目标不合适，就势必造成学生学习的障碍，要求过高学生会退缩，要求过低学生会厌烦。而徐雯老师所设计的《调皮的小闹钟》一课教学过程就提供了适合学生可能参与的教学方式，从教学起始环节就安排了以模仿教师声势律动实现乐曲初次欣赏，理解乐曲主题和两个插部音乐采用学生熟悉的生活经验。如调皮的小闹钟、生病的小闹钟、催人早起的小闹钟。这样的教学设计都充分发挥了低年级孩子的想象力和参与意识，易于使教学层层深入，推向高潮。

　　二、采用灵活多样的教学方法，激发学生学习积极性

　　音乐课程标准指出：“在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”这就意味着教师在教学中要变换教学方法、采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解，使学生处于一种兴奋的心理状态。徐老师所设计的这节小学低年级欣赏课就注重体现了音乐教学的趣味性。如教学中利用图谱的方式帮助学生听音乐，用打击乐为音乐伴奏，伴随音乐进行活动，道具操作的简单易行、节奏难易设计合理、音响配合自然和谐，都使孩子们参与音乐活动的积极性大增；游戏活动“快乐点击”更使孩子们兴趣上升至最高点，同时激起学生对乐曲乐段的深刻记忆，真正做到培养学生能力与关注兴趣的有机融合；朗朗上口的歌词演唱必将会增加学生的学习兴趣，将主题旋律配以恰当的词语，对于学生理解和记忆音乐同样大有裨益。

　　曾经有位老师这样说过：“个人只要能够从音乐欣赏中获得积极的教益，无论这种教益是理性思考、情绪体验、经验或形象的联想，对音响形成的赞叹或迷恋，还是感官或机体的愉悦，都应承认其是音乐欣赏的正当价值。”徐老师精心设计的每个教学环节，会使学生无论在感官上、机体上都能得到充分锻炼，为学生日后学习打下良好基础。