王绒不取道旁李的评课稿

王绒不取道旁李的评课稿范文（精选5篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。快来参考评课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的王绒不取道旁李的评课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　王绒不取道旁李的评课稿 1

　　《王戎不取道旁李》是四年级上册课文第八单元的一篇精读课文，也是本书的第二篇文言文。三、四年级的文言文主要都是一些通俗浅显的小古文，因其体裁不同，所以要明确学习目标，一是能够让学生感受文言文的语言美、节奏美，学会正确断句，在诵读中感悟，在感悟中诵读，熟记；二是运用多种手段，激发孩子学习小古文的兴趣，培养语感，通过学习知道文中蕴含的道理。但大部分都是平时熟知的故事，文言文短小精悍，故事内容理解起来也不会太难。

　　本周我们一起学习观摩了本篇文言文《王戎不取道旁李》的.公开课教学，下面就谈谈我在听课过程中的几点看法。

　　一、教学思路清晰，教学环节层层推进，结合精美的课件，让整堂课取得了较好的教学效果。开头以“解释课题”进行导入，尤其对易错字“戎”字，以及“取”字的意思做了讲解，让学生对课题及文中要讲的事情有了大致的了解。不过，此处的导入时间有些过长，导致后面的内容比较紧凑，并且课件中课堂练习的内容没有派上用场。

　　二、朗读过程中注重把握文言文的节奏和韵律美，有齐读，有个人读，再通过学生互评的模式，让学生进一步感受其特点。

　　三、抓住重点字词引导学生理解文言文句子的意思，以学生为主体，注重学生的引导与思考，给足学生思考的时间，让课堂变得井然有序。其中，对“折”字，用软尺演示的方法让学生理解了折是折弯了，而不是折断了，非常形象生动。并且对古今异义字“走”，还有文中的“三个代词之”的意思做了重点讲解。当然，在抓住重点词解释句子意思时，可多叫几位同学来说说自己的理解，教师点评总结后，可以进行复述，加深对内容的理解。

　　四、在主题上有一定的升华，注重对学生品德的培养。通过学习了王戎不取道旁李的故事，教师引导学生思考总结王戎是一个观察仔细、善于动脑、聪明机智、冷静思考的孩子，而我们在生活中也需要学习他这种品质。

　　五、当然，我认为本堂课中还可以利用多种方式让课堂氛围更活跃，教师的板书内容可以再简洁一些。

　　王绒不取道旁李的评课稿 2

　　今天有幸听了万老师关于《王戎不取道旁李》的授课，让我受益匪，下面也谈谈我的几个看法。

　　《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，在文章中，王戎仅仅是七岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从王戎的善于分析，我们也可以知道，一个小孩都可以善于分析环境，可见作为青少年的我们也可以进行分析。只要我们善于思考，就可以得出正确的理论。给我们的启示是，做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。

　　一、教学效果

　　本篇课文是一篇文言文，学生第一次接触难度比较大，依据学生的认知特点和教材特点，设计的教学流程取得的效果还算满意，现总结如下：

　　1、 “读”占鳌头。

　　四年级的小学生对文言文还是非常陌生的，所以想理解文本内容必须要在熟读的基础上进行。因此，首先板书课题：王戎不取道旁李先指生试着读一读，发现学生认识字但是不会停顿，所以教读题目学会停顿。接着播放音频资料，让学生边听边学习文言文的读法。听完之后自由练习朗读，同桌互读，发现问题在班内及时指导，争取每个学生会读本文，也能以此为根基学会去读其他的文言文。最后，指学生在班内展示朗读，读得好的当小老师教读，去体会当小老师的'喜悦感。

　　2、 “学”字当头。

　　在读熟读顺的基础上引导学生借助手头资料和课文中的批注试着去理解每句话的意思。创设自读自悟的氛围，让学生去自学。此环节给足学生学习的时间，让学生学着写批注。接着，开展讲故事比赛。试着用自己的话讲一讲这个小故事。先在小组内评选出最佳讲故事的人选，在班内再展示。要求：自然得体、大方，语句通畅。通过学生上台展示，用投票的方式选出最佳讲故事的人选，发奖状以资鼓励。在讲故事中能发现学生理解的程度，及时予以引导，以便正确理解文本的内容。最后创设讨论的环节，出示课件：说说为什么“树在道边而多子，此必苦李” 。引导学生学会要做生活中的有心人，要学会观察，在观察所得中去分析解决问题。课文注解：王戎七岁的一天，曾经和许多小朋友一起出去玩耍。他们看见路边的李子树上结了很多李子，许多小孩就争先恐后地爬上树去摘李子。但是王戎没有爬上去。有人就问他，为什么他不上去摘果。王戎回答说，李子树在路边竟然也有很多李子，这一定是苦的李子。那人摘来放在口里面尝，发现情况果然如此。

　　3、潜移默化首先引导学生交流：说说从王戎身上学到了什么？学生畅所欲言，能谈得比较准确，感受非常到位。设想：你还读过哪些名人轶事呢？引导学生谈出司马光砸缸等，在熟悉的历史人物身上再次发现他们身上的闪光点：做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。

　　二、成功之处

　　学生能很好地朗读文言文，理解非常到位。整堂课气氛活跃。

　　三、不足之处

　　课堂容量略嫌不足，有部分学生积极性不高，理解还有难度。

　　四、教改措施

　　如果再上这篇课文，我会设计更优的方案，激发所有学生的兴趣。增加背诵默写的环节，夯实基础。

　　王绒不取道旁李的评课稿 3

　　在学习《王戎不取道旁李》这节课上，老师的教学设计内容丰富，引导学生回顾古代智慧少年的故事，并以此为导入，激发了学生对于本课的学习兴趣。老师示范朗读课文并画出停顿节奏给予了学生很好的语感指导，同时通过注释插图帮助学生理解文言文。学生们在老师的组织下，以各种形式进行熟读和朗读课文，并试着背诵，引导他们能够更好地感受和表达课文的情感。

　　学生在熟读课文的基础上去体会三个“之”的含义和重点词语的意思，这有助于他们对课文的深入理解。特别是组织学生探究王戎为什么认为“树在道边而多子，此必苦李？”引发了学生们的思考和讨论，培养了他们的推理能力和逻辑思维能力。

　　小组合作的环节给学生提供了机会共同探讨全文的含义，这种协作学习的方式促进了学生之间的互动和合作精神。课堂拓展的部分则为学生提供了更广阔的.知识视野，培养了他们的综合素养。

　　在板书设计方面，老师可以将关键词语和理解要点进行整理，并利用图示或彩色标记等方式使板书形象生动，帮助学生更好地回顾复习。

　　总之，这节课设计合理，内容丰富，既注重了学生的语感培养，也注重了学生的思维能力和合作精神的培养。通过多种形式的活动，学生对于课文的理解和表达能力得到了提升。老师的教学方法灵活多样，激发了学生的积极性，促进了学生的全面发展。

　　王戎不取道旁李评课分析

　　王绒不取道旁李的评课稿 4

　　在《王戎不取道旁李》的授课过程中，教师紧密围绕教材内容，对文章进行了深入细致的解读。通过引入王戎的历史背景和人物生平，教师不仅帮助学生更好地理解了文章的`表层意思，还深入挖掘了其中蕴含的智慧和价值观念。这种将文章内容与历史背景相结合的方式，不仅增强了课程的连贯性和深度，还有效提升了学生对文言文的理解能力和文化素养。同时，教师巧妙地结合教材要求，将文言文阅读技巧的培养融入课堂，使得课程内容与教材要求高度契合，为学生的学习提供了坚实的基础。

　　在教学开始前，教师明确提出了本节课的教学目标，包括理解《王戎不取道旁李》的文章内容、掌握相关文言文阅读技巧以及培养学生的思考能力和合作精神。这些目标既符合课程大纲的要求，又贴近学生的实际学习需求。在教学过程中，教师通过多种教学手段和活动，如讲解、问答、小组讨论等，逐步引导学生达成这些目标。从课堂反馈和课后作业来看，学生不仅掌握了文章内容，还能够在实践中运用所学的文言文阅读技巧，教学目标得到了有效达成。

　　王绒不取道旁李的评课稿 5

　　教学方法与手段的适用性与创新性

　　在《王戎不取道旁李》的教学中，教师采用了多种教学方法和手段，如讲解法、问答法、小组讨论法等，这些方法的运用既符合文言文教学的特点，又能够激发学生的学习兴趣。特别是小组讨论法的运用，不仅让学生有机会发表自己的见解，还能够促进他们之间的交流和合作，培养团队精神。此外，教师还巧妙地运用了多媒体教学手段，如展示历史图片、播放相关视频等，使得课堂更加生动有趣。这些创新性的教学方法和手段，不仅提高了教学效果，还让学生在轻松愉快的氛围中学习。

　　学生学习参与度与反馈情况

　　在整堂课中，学生的参与度非常高。他们积极参与教师的提问和讨论，踊跃发表自己的见解。通过小组讨论和合作学习，学生之间的交流和互动也更加频繁和深入。在课后反馈中，学生普遍表示对《王戎不取道旁李》的内容有了更深入的理解，对文言文阅读技巧也有了更好的掌握。他们认为教师的讲解清晰明了，课堂氛围轻松愉快，自己的学习积极性和参与度都得到了很大的提高。

　　教师课堂掌控能力与互动效果

　　在《王戎不取道旁李》的授课过程中，教师展现出了出色的'课堂掌控能力。他们不仅能够准确地把握教学节奏和进度，还能够根据学生的学习情况及时调整教学策略。在与学生互动方面，教师也表现得非常自然和亲切。他们鼓励学生发表见解，耐心倾听学生的发言，并给予及时准确的评价和反馈。这种良好的互动效果不仅增强了学生的自信心和学习动力，还使得课堂氛围更加和谐融洽。

　　课程文化内涵与价值观引导

　　在《王戎不取道旁李》的教学中，教师不仅注重知识的传授和技能的培养，还非常注重课程文化内涵的挖掘和价值观的引导。通过解读王戎的智慧和行为背后的价值观念，教师引导学生思考并理解其中蕴含的深刻道理。这种价值观引导不仅有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还能够培养他们的文化素养和审美能力。同时，教师还通过课堂讨论和课后作业等方式，让学生进一步加深对课程文化内涵的理解，并鼓励他们将所学应用到实际生活中去。

　　改进建议与未来教学方向

　　尽管《王戎不取道旁李》的授课取得了显著的效果，但仍有一些可以改进的地方。例如，在教学方法上，教师可以进一步探索更多创新性的教学手段和活动，以激发学生的学习兴趣和创造力。在课程内容上，教师可以适当拓展相关的历史和文化知识，以丰富学生的视野和知识面。此外，教师还可以加强与学生之间的互动和反馈机制，及时了解学生的学习情况和需求，以便更好地调整教学策略和满足学生的学习需求。

　　展望未来，《王戎不取道旁李》的教学可以更加注重学生的主体性和创造性。教师可以通过引导学生进行自主探究和合作学习等方式，培养他们的自主学习能力和创新精神。同时，教师还可以结合现代科技手段如虚拟现实、人工智能等创新教学方式和方法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。通过这些改进和创新措施的实施，《王戎不取道旁李》的教学将能够取得更加显著的效果和更加深远的影响。