Unit4 What time do you go to school说

Unit4 What time do you go to school说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的Unit4 What time do you go to school说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、教材分析

　　本单元主要学习用what time引导的特殊疑问句询问时间的标准用法和不同时间段的表达法,直接表达法：钟点+分钟；间接表达法：A.分钟+past+钟点，B.分钟+to+钟点；学习表示频率的副词。数字已在前几个单元学过，结合数字学习时间的表达，以及表达一天发生的活动。

　　二、学情分析

　　对于when引导的.特殊疑问句用来询问时间我们已经在第一单元学过，教师要引导学生比较这两种特殊疑问句用来询问时间时的异同，从而正确使用它们；在表达不同时间段时要运用数词，这也是已经学过的内容，在教学时要及时地进复习和回顾，学生才能对新的目标语言运用得心应手。

　　三、设计思路

　　本单元通过“谈论日常作息时间”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：谈论自己的作息习惯，学习不同时间段的表达法；任务二是：我该怎么办?学习运用when和what time询问和表达时间的方法；任务三是：掌握不同的时间表达法，如何灵活运用to和past.

　　四、教学目标

　　按照课程标准，本节的教学目标如下：

　　1、知识目标：

　　Section B的主要内容是学习用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；运用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。

　　2、技能目标：

　　利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和游戏活动，通过多种听力材料和巩固练习题检查本单元的知识掌握情况。

　　3、情感目标：

　　Section B谈论的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。

　　五、教学重点和难点

　　1.复习词组：get up, run, eat breakfast, go to school, go home, do my homework, clean my room, eat dinner, take a walk, go to bed.

　　2.句型：What time do you usually …?

　　I usually … at six.

　　3. What time引导特殊疑问句，以及表示频率的副词。

　　六、教具及电教手段

　　The tape recorder、多媒体课件

　　七、教学过程

　　Step 1 Warming up

　　Round the clock

　　设计意图：通过歌曲导入课堂，吸引学生的兴趣，利用钟表的歌曲引出本课的内容。

　　Step 2 Presentation

　　Teacher teaches how to say the time. There are 2 methods to talk about the time. One, the direct method and examples; Second, the indirect method and examples.

　　Exercises. Let the students to discuss in groups, then check the answers. Ask the students to say the answers one by one.

　　设计意图：教师先示范讲解时间的不同表达法，学生有很强的模仿力，通过学习教师讲解，让学生自我练习表达时间。

　　Phrases. Review the phrases we learnt before with pictures. Ask the students to read them together for 3times.

　　Using the multimedia to cover the phrases and let the students to say the phrases according to the phrases.

　　设计意图：运用图片复习词组，吸引学生的注意力。运用电子白板功能检查学生词组的掌握情况，为听力学习做铺垫。

　　Listening.

　　(1) Listen and circle the activities you hear.

　　(2) Listen again. Write the times next to the activities circled in 1c.

　　(3) Read the tapescript and find the correct answers by themselves.

　　设计意图：听力练习完成1C，1B，通过讨论、自读听力稿等方式提高学生的听力水平。

　　Reading

　　(1) Read the reading material and find the answers.

　　(2) Read the material again, and discuss with partners to find the answers to 2C.

　　(3) Let the students read the material again and teacher emphasize the important points.

　　设计意图：阅读部分是本节课的重点，先粗读找出问题答案，再细读小组讨论问题答案，最后教师解析重点，强调易错知识。

　　Step 3 Exercises

　　I.Choose the best answers

　　1.---What time do you usually go to bed?

　　----I usually go to bed ____eight o’clock.

　　A.in B.on C.at D./

　　2.Rick _____at seven o’clock in the morning.

　　A.go to school B.goes to school

　　C.to go to school D.goes to the school

　　3.---_____does he take a shower? –At 8:00pm.

　　A.How B.where C.What D.What time

　　II.Translate the sentences

　　1.你通常几点起床？

　　2.Rick什么时间吃早饭？

　　3.他通常六点半刷牙。

　　4.我通常晚上九点洗澡

　　设计意图：课堂小测验，检查学生本堂课知识的掌握情况，有不足之处仍要多加讲解。加深对所学知识的理解和应用，使所学知识得到进一步的升华

　　Step4 Summary

　　Ask the students to sum up.

　　设计意图：学生自谈收获，教师最后进行系统的归纳总结，强调突出重点。及时总结巩固，学生记忆牢固。

　　Step5 Homework

　　A. Do a survey about your family members’ healthy and unhealthy habits and write down the phrases.

　　B．Do a survey about your family members’ healthy and unhealthy habits.

　　设计意图：适当的作业，巩固本堂课所学知识。