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　　教学目标：

　　1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。

　　2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体

　　3.能够建立土壤是个混合物的概念。

　　教学重点：

　　1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。

　　2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体

　　教学难点：

　　1.能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。

　　2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体

　　教学准备

　　教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。

　　学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　我们今天来研究有关土壤的知识。

　　二、自主学习

　　1. 说说你对土壤的'认识

　　（1）你对土壤已经知道了些什么？

　　（2）小组内交流、分组汇报。

　　（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。

　　2. 挖土壤（室外活动）

　　把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。

　　3. 观察泥土里有什么

　　（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？

　　（2）小组内交流、分组汇报。

　　（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。

　　4. 你还想知道有关土壤的什么知识

　　（1）你还想知道些什么？

　　（2）小组内交流

　　（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。

　　三、课后研究

　　花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。

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　　教学目标：

　　能力目标：

　　能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

　　情感态度价值观：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。

　　知识目标：

　　知道土壤的构成成分。

　　教学重难点：

　　通过实验活动探究，知道土壤的主要成分。

　　实验器材：

　　分组：酒精灯、易拉罐、盛有一半水的烧杯、玻璃棒、铁架台、放大镜

　　1组-4组砂土、5组-8组粘土、9组-12组黑土、湿抹布、小盘

　　演示：滴管、装有土壤溶液的锥形瓶、玻璃片、试管夹

　　教学过程：

　　【课前活动】

　　1.谈话：【出示泥塑图片】正式上课之前，我们先来欣赏一些手工作品，你知道这些作品是用什么材料制作的吗？

　　你是怎么知道的？（学生回答）其实制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特点吗？

　　2.学生随问题依次交流：

　　3.教师小结：由于粘所以可塑性强，除此之外粘土还具有颗粒细、耐火度高等特点。所以人们经常利用它来制作泥塑。

　　【教学过程、评价设计】

　　一、导入

　　1.谈话：在每个小组的桌面上都有一些老师从不同的环境中取来的土壤，请同学们仔细观察面前的土壤，根据你生活中的观察，判断一下这些土壤是从哪种环境中取来的？开始吧！

　　2.学生汇报：哪个同学来说说你面前的土壤是老师从哪种环境中取来的？

　　3.教师小结：究竟这些土是从哪种环境中取来的.？请看大屏幕：【出示图片】1-4组面前的土是老师从学校花坛里取来的；5-8组面前的土是老师从学校的种植园取来的；9-12组面前的土是老师从树底下取来的；这节课我们来共同研究这些土壤里都有什么。（板书：土壤里有什么？）

　　二、学习新课

　　（一）用眼睛观察土壤

　　1.谈话：你可以通过看一看、摸一摸、捏一捏的方法，观察你面前的土壤里有什么？看不清的话，可以用老师给你准备的放大镜来观察，观察过程中要可别忘记填写记录单。听明白了吗？开始吧！（发记录单1）

　　2.学生观察：

　　3.学生汇报：哪个小组的同学说说你们发现了土壤中有什么？

　　4.教师小结：通过刚才的观察，有的小组发现了土壤里有沙；有的小组发现了土壤里有黏土；还有的小组发现了土壤里有腐殖质。

　　（二）实验探究土壤的成分

　　【猜想】

　　1.谈话：现在请同学们大胆地猜测一下：土壤中还会有其他的物质成分吗？

　　2.学生猜测：你认为土壤里还有什么？说说你的理由。【随学生回答板书】

　　3.谈话：这些仅仅是我们的猜测！想要知道我们的猜测是否正确，用什么方法来验证呢？

　　4.学生交流：

　　生1：查电脑【网络可以帮助我们验证这些猜想，但课堂上老师没给大家准备，我们怎么验证这些猜想？】

　　生2：做实验。

　　5.教师小结：因为有时我们根据生活经验进行判断会得出错误的结论，要想获得正确科学的结论需要采用实验的方法进行研究。

　　【认识实验材料】

　　1.谈话：为了便于观察和实验，老师给每个小组都准备了一些土壤和实验材料，看一下，认识它们吗？【生：认识】谁来介绍一下？

　　2.学生交流。

　　【设计实验方案】

　　1.谈话：利用这些实验材料，你想怎样验证这些猜想呢？请同学们选择一个或者几个感兴趣的问题进行研究，并设计相应的实验方案。注意，在设计实验方案的过程中，不要动手去操作，讨论开始。

　　2.学生分组商量实验方案、记录：

　　3.学生交流：

　　下面让我们来交流一下：你想研究土壤里有什么？你们的实验方案是怎样的？

　　【验证空气：我们小组想验证土壤里含有空气，我们想把土壤放在水中，看看是否有气泡冒出，如果有气泡冒出，说明里面有空气，如果没有气泡，就说明没有空气。这个实验方案有没有道理？生：有道理。师：好！实验方案通过！】其它的猜想我们怎么来验证？

　　【验证水：我们小组想验证土壤里含有水。我们想把土壤放在易拉罐中加热，看看是否有水蒸汽。如果有，说明含有水，如果没有，说明没有。师：其实，这个同学的方案没问题，但是描述的有点问题，我们看到的并不是水蒸汽，看到的是水蒸气凝结成的白汽。2、如果土壤里含水多，全班一起捏是一个不错的方法，含水少怎么办？】

　　【验证腐殖质：我们想知道土壤里是不是有腐殖质，我们的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精灯烧，如果有烧焦的气味，说明里面有腐殖质，如果没有那种气味，则说明里面没有腐殖质。师小结：其它的猜想我们怎么来验证？

　　【验证砂和黏土：师：哪个小组想验证土壤里含有砂和黏土？生：我们小组想验证砂子和黏土。我们想把土壤放在烧杯里，加入水搅拌均匀后，静置一会儿，观察烧杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土？师：也就是说看看土壤会不会分层。老师提醒你——等待一会儿，实验现象会更明显。

　　【验证养料、养份：师：养料、养分的验证实验比较难，这样吧，我们先来验证前面的四项内容，最后再一起想办法解决这个难题。】

　　温馨提示：

　　1.土壤分层沉淀（dian）需要一段时间，为了节省时间我们先做分层沉淀的实验，把它放在一边沉淀着，再做其它实验，等其它时间做完了，沉淀也完成了，再进行观察。

　　2.使用酒精灯时要注意安全，不要用手接触加热后的实验材料，防止烫伤！

　　3.观察时，要及时把发现写在记录单上。

　　4.谈话：那用实验验证我们的猜想时，应该注意哪些问题？

　　5.学生交流：

　　6.教师小结：同学们交流的都很好，老师也有几点提示请看大屏幕（投影）

　　【实验探究】

　　1.谈话：大家听清楚了吗？那我可要考考你，做实验时先做哪个实验？为什么？做土壤分层沉淀实验时，一直不停的搅拌吗？那应该怎么样呢？还有不清楚的问题吗？下面请同学们利用你们想到的方法开始实验吧！

　　2.学生实验，教师巡视。

　　3.学生汇报与交流：

　　解决难题

　　1.谈话：通过实验我们知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空气。现在我们一起来验证土壤里是否含有养料、养份。

　　2.师边演示，边讲解：我们知道养料用眼睛看是看不到的，能够看到的是一些比较大的杂质或腐殖质等，因此我们必须利用过滤装置过滤掉这些杂质，由于时间的关系，上课前，老师已经过滤好了土壤的溶液，在这。点燃酒精灯，用试管夹将玻璃片夹住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精灯上均匀加热，待溶液蒸发后，观察一下玻璃片会出现什么？怎么样，会做了吗？注意不要用手接触加热的玻璃片，下面请小组长到前面来取实验器材，其他组员点燃酒精灯，按照老师的方法做一做吧。

　　3.学生操作：

　　4.学生交流：谁来说说你看到了什么现象？大家发现了吗？

　　5.教师小结：这层白色的污渍就是养料的一种，我们把它统称为无机盐。（板书：无机盐。）土壤里的养料不是取之不尽、用之不竭的，为了让植物生长的更好，农民伯伯会在适当的时候为土壤施肥、补充养料。

　　三、拓展延伸

　　1.谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤里有什么，下面让我们再通过视频了解一些关于土壤的知识。播放视频。

　　2.学生观察：

　　3.教师小结：今天这节课我们一起了解土壤里有水、空气、腐殖质、砂、黏土、无机盐等，土壤的成分搭配的合适，土壤才能肥沃，植物生长才会更加茂盛，任何一种物质的缺失都会影响植物的生长。

　　其实关于土壤的秘密还有很多，比如说，南方的土壤与北方的土壤有什么不同，山上的土壤与平地的土壤有什么不同？感兴趣的同学课下可以搜集有关资料，也可以采集一些不同的土壤，观察一下它们的颜色和特点，下节课我们再来研究，这节课我们就上到这，下课！

　　【板书设计】

　　土壤里有什么

　　石子砂微生物

　　黏土

　　树叶、草根腐殖质

　　水

　　空气

　　养料、养分

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　　教材简析：

　　《土壤里有什么》这一课主要是引导学生观察土壤的组成。通过引导学生观察土壤，使学生亲近土壤，了解土壤的组成，并学会记录自己的观察结果。学生从讨论他们已经知道的土壤知识和他们想得到的知识开始。当学生学会了预测和观察后，就让他们预测一下土壤样品里可能包含什么；然后让他们观察、检查土样，了解土壤是由不同大小的颗粒组成的，里面有一些植物和动物、动植物的遗留物以及杂物，适时对学生进行土地保护教育。因此，本课的教学重点是：能够用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察。教学难点是：收集到证据以后得出结论。

　　设计理念：科学探究是科学学习的中心环节，因此，本课注意了对学生探究技能的训练，科学探究一般要通过这么几个环节：问题——预测——证据收集——得出结论——交流共享。这节课的新授部分就是按这个环节来设计的。而“动手做”又是科学探究的灵魂，为此，本课的教学活动主要是让学生用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察，从而对土壤形成一个比较清晰的认识，加强学生对土壤的亲近感。

　　教学目标：

　　1、能运用多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能与同学交流自己的观察结果。

　　2、知道土壤里含有许多物质，有石子、沙子，有动植物和它们的遗体等等；建立土壤是个混合物的概念。

　　3、意识到土壤和动植物之间的密切关系；愿意亲近土壤。

　　教学准备：

　　杯子、干湿土壤、放大镜、白纸、水。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、课前选好组长、记录员、材料员。

　　2、关于老师，你想知道什么？

　　3、从进教室到现在，你又发现了什么？

　　4、师：通过刚才的谈话，老师发现我们方川小学的学生特聪明，特爱动脑筋，特爱观察，相信这一节课大家也能学得更好。

　　二、谈话导入、引入课题：

　　1.同学们，我们周围的花、草、树木、庄稼都生长在哪呢？

　　2.板书：土壤。关于土壤，你知道些什么？你还想了解土壤的哪些知识？

　　3.出示课题

　　三、寻找土壤的成分

　　（一）观察新鲜的土壤

　　1、预测土壤里有什么

　　2、如果给你一包土壤，你准备怎样观察？

　　3、看，老师为大家准备了什么？（教师自己准备一套）出示：纸、筷子、放大镜

　　4、你能说说这些工具的用处吗？你现在又准备怎样观察？动手之前强调：在观察的过程中要做好记录，比一比哪个组发现得最多。

　　5、学生分组研究土壤。

　　6、你们组发现了什么？利用实物投影仪投放汇报，其他组补充，教师写上。

　　7.你能给这些东西分分类吗？指导分类：水分、动物、动物遗留物、植物遗留物、杂物、土壤颗粒等。（它们腐烂后就成了腐殖质）

　　4.像小石子、沙这样的颗粒，我们称为土壤颗粒，那你们在观察过程中，有没有发现比沙更小的颗粒呢？（如粉砂、黏土）

　　5.我们来看看科学家（地质学家）是怎么分类的，课件出示。（沙砾指的就是小石子）

　　（三）沉积实验

　　1.你有什么好办法来区分沙砾、粉砂和黏土吗？

　　2.说说你打算怎么做这个实验？要注意什么？出示温馨提示提醒学生：

　　温馨提示：

　　1、将土块放入杯中时动作要轻，以免溅起水花弄湿桌子；

　　2、土块放入水中后，先不要搅拌，注意观察水中土壤发生的现象，再搅拌；

　　3、搅拌的`动作要轻、慢，以防水溢出杯子。

　　3.交流反馈

　　小结：我们可以看见，土壤颗粒是分成一层一层的，下面的土壤颗粒大，有许多的石子沉积，是沙砾层，中间的土壤颗粒小，是沙层，上面的应该是黏土层，水面上还漂浮着一层杂物。

　　4.师总结：通过以上的实验，我们知道了土壤中有（板书：沙砾、沙、黏土、腐殖质、水和空气等）

　　补充：此外土壤中盐分，腐殖质和盐分都是植物生长必需的营养元素。出示，读一读，记一记。

　　三、土壤和生命

　　1.同学们，道在土壤中生活着许多生命，有（学生举例子：蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、植物的根……）

　　2.课件出示，从图上可见，土壤从上到下可分为-------，接着小组内讨论：

　　土壤为他们提供了什么？

　　它们为土壤做了什么？

　　3.交流反馈

　　4.进行爱土壤的教育：是的，人类没有土壤，我们将----，动植物没有了土壤，就无法存活，那么人类也将无法生存，人类和土壤有着密不可分的关系。

　　5.板书：土壤是地球上最有价值的资源

　　四、课外拓展活动

　　土壤的作用可真大，作家高士其写了一首诗歌《我们的土壤妈妈》，详细地介绍了土壤的作用，请同学们把书翻到P65—66读一读。