《土地的誓言》教学设计优秀

《土地的誓言》教学设计优秀

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《土地的誓言》教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《土地的誓言》教学设计优秀1

　　一、深情导入，营造气氛

　　师：同学们，今天我们一起来学习第七课《土地的誓言》，这是端木蕻良写的一篇xx。我们先来看一下题目，题目是《土地的誓言》。对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一,当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的xx，这就是《土地的誓言》(板书课题及作者)

　　二、检查预习

　　1、学生小组交流课下搜集到的作者及作品资料，小组代表介绍。

　　2、背景介绍：多媒体展示。

　　3、检查生字词掌握情况。

　　三、朗读课文，感知内容

　　1、师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方 的土地，表现在 ”的句式，把握作者故乡的特征。（生齐读描写故乡的部分）

　　学生评说，教师整理：

　　①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱

　　②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富

　　③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里

　　④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩

　　⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会

　　2、师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、富饶、神秘而和谐的故乡！ 四、细读课文，体味情感

　　师：作者对家乡是无比的思念，正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”，作者“泛滥”的'情感主要包含哪些？

　　学生评说，教师整理：

　　①思念家乡；

　　②热爱、赞美家乡

　　③渴望尽快回归故乡的迫切心情

　　④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨 五、再读誓言，深化主旨

　　师：面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？ （生找出并齐读誓言部分）

　　学生评说，教师整理：

　　①作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去” ②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”

　　③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”

　　六、走出课文，延伸情感

　　师：请同学们说一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由

　　学生评说，教师整理：

　　①我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭；

　　②我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花” 师：同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏。

　　作业布置：

　　写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感，字数不限。

《土地的誓言》教学设计优秀2

　　教材分析：

　　《土地的誓言》是部编版七年级下册第二单元的第三篇课文，这是一篇抒情美文，在仅有的两段文字中，作者用诗一般的语言，选用有特征、有意味的景物组成叠印的画面，前段描绘了沦丧故乡昔日的美丽、丰饶，后段叙述作者自己在故乡的成长足迹以及要回到故乡的决心，大量排比造成了逐渐增强的气势；直接抒发对土地的热爱、怀念和眷恋，并发出了为解放故乡而战斗，且不惜献出生命的时代强音。

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、流利、有感情的朗读课文、感知课文内容。

　　2、揣摩品味本文具有激情的语言。

　　（二）过程与方法：

　　1、通过让学生感受“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨痛，使之产生强烈的震撼调动学生的情感。

　　2、通过朗读、品析语言，展开丰富的联想和想象，体会作者的爱国思乡之情。

　　（三）情感态度与价值观：

　　理解作者对沦丧的故园的眷念以及誓死收复失地的爱国热情，受到爱国主义教育，激发振兴中华的责任。

　　教学重点：

　　品析语言，受到美的熏陶和情感的感染。

　　教学难点：

　　品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

　　重难点突破：调动学生情感，充满感情地朗读课文学会品析语言。

　　资源与教具：多媒体课件教学

　　教学方法：情境教学法、朗读法 、质疑探究法

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　教师活动

　　一、导入新课，渲染气氛

　　师：同学们，老师先请大家欣赏一首歌曲，听后请同学们谈谈你听后的感受。播放《松花江上》歌曲。

　　师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”，可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素、最真挚的情感之一，当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内有家不能回的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的`文字《土地的誓言》。

　　2、 听读课文，初步感知

　　教师与四名同学配乐朗读课文，其他同学划出自己深受触动的句子或词语，然后用一句话说说听后的感受。

　　三、速读课文，领悟情感

　　1、从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地，请用“这是一方（ ）的土地，表现在——”的句式，把握作者故乡的特征。

　　2、 多媒体展示东北印象图片和“九一八”事变后日本惨绝人寰的罪行，形成鲜明的对比。

　　4、 走进文本，品味语言

　　1、思考：如何理解“土地的誓言”这个标题？作者向家乡的土地发出了什么誓言？用原文回答。

　　2、文章读来美不胜收，从情感、意象、语言、修辞等方面给我们美的享受，让我们一起品味这些美。请同学们寻找文章的美点，你认为本文美在——

　　五、课堂小结，激发情感

　　1、师：《土地的誓言》这篇抒情散文充满着饱满、深沉的爱国热情。把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火 一样炽热 的语言表达出来，仿佛使人听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。眷恋乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野当时已被日本侵略者强占了十年之久，对作者来说，他失去的是美好家园，对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，文章对关东原野的怀念，正体现中华民族驱逐侵略者，收复东北失地的激情。

　　2、学习了本文你有何收获或者情感上有什么触动？在我们所接触的文学作品中，有很多像《土地的誓言》这样充满深情的篇章，或是表现对祖国家乡的热爱，或是表现对亲人友人的依恋，或是表现对丑陋现实的愤慨……

　　请摘录这样的文字两段，有感情地朗读它、记

　　住它。

　　六、拓展延伸，升华主题

　　同学们，端木蕻良的誓言已经实现，伟大的中国正在走向富强，但振兴中华任重道远，祖国的腾飞还需你们来接力。出示《少年中国说》（节选—梁启超）

　　故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！

　　7、 布置作业（二选一）

　　1、 透过重重的历史帷幕，先烈们的目光默默地注视着我们，目光中充满了忧伤、关切和期望，那我们该对先烈们说些什么呢？请写下来。

　　2、 回顾历史，面对现实，你想对同学们说些什么，请写下来。

　　学生活动

　　欣赏歌曲《松花江上》后谈感受

　　了解时代背景

　　边听课文边勾画触动自己的语句，然后谈感受。

　　学生从文中找出语句来概括。

　　观看图片，进一步感受曾经美丽富饶的东北与如今被侵略被蹂躏后的惨状。

　　研读课文，品析语言，寻找美点。

　　学生畅所欲言。

　　全体学生起立，大声诵读《少年中国说》。

　　附板书设计 挚痛的热爱

　　思念故乡

　　泛滥着热情

　　土地的誓言

　　站立

　　发出誓言

　　解放

　　3、反思总结：本节你有什么收获？有什么不足吗？今后将怎样改进？

　　反思：本节课我是按照三步导学课堂教学模式进行设计及授课的，特别围绕《组织学生互动交流与展示分享研究》课题研究做了不少尝试。我个人认为在以下几方面把握的比较好。

　　1、注重学生的实践操作，认知、感知小数。

　　在本课教学中，有意识帮助学生积累生活经验，使学生在实践体验中获得直接的感观，注重所学知识与日常生活的密切联 系。以米作单位的小数对学生来说是较抽象的知识，在教学用米作单位表示几分米的小数，我设计有关的实践活动，让学生用1米长的白纸条测量两条彩带，在动手操作的过程中，更深入感知分数与小数的联系。让生用小数表示自己的身高，多方面了解小数在生活中的广泛应用

　　2、教学面向全体学生，营造和谐课堂氛围。

　　整节课我努力创设轻松、愉快的课堂氛围，调动学生的积极性，如设计试读小数、量彩带、找身边的小数、猜谜语等环节激发学生的兴趣，让学生在玩中学知识。

　　其次，整个教学中我感到在以下不足：

　　这节课的第一个知识点是小数的读法，。我原先想通过学生试读把整数部分和小数部分的读法区别开来，使这两部分的读法有了不同，但教学时有两个学生有错误的读法，因没有及时的利用生成资源来纠正读法，所以干扰一部分没有深刻了解小数读法的学生，在后面的课堂中经常出现错误的读法。如果巧妙的运用课堂中有效的生成资源，教师的指导主体作用发挥恰当，再通过师生的互动方式加以有效利用，就会再次强化学生对小数读法的正确认知，实现知识经验的迁移。

　　在今后的课堂教学中，我应该给学生充分的自主学习时间，把任务更加明确具体可操作，为小组上台展示交流有章可循。

　　海纳百川，有容乃大。

《土地的誓言》教学设计优秀3

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，品味富有激情的语言。

　　2、体会作品热爱故土、热爱祖国的情感。

　　3、培养、强化学生的爱国情感。 教学重点：

　　1、 流畅、有感情地朗读课文。

　　2、 感知课文内容，把握作者的思想感情。 教学难点：

　　揣摩、欣赏精彩段落和语句。 课时安排：

　　一、过程设计

　　导入（出示课件：名句）

　　1、以有关土地的名句导入

　　2、给学生讲个关于土地的小故事，让学生意识到土地于人类的重大意义。

　　二、介绍写作背景

　　1、（出示课件：“九、一八”事变相关图片） 9.18——记住这个写满屈辱与悲愤的日子。 让学生结合历史知识说说“九、一八”事变。

　　2、播放《松花江上》，加强情感共鸣。

　　三、整体感知内容，体会情感

　　1、教师配乐范读，学生评价

　　2、学生自由朗读 要求：

　　带着问题选择自己喜欢的句子朗读、体会：

　　（1） 你感受到了作者怎样的情感？

　　（2） 哪些地方让你深受触动？

　　3、出示课件

　　根据大屏幕的提示，让学生深情地说、读 “告诉你，我最喜欢读———— 读到这儿，我的心情是 的， 我仿佛看到——

　　听到——

　　嗅到——”

　　四、品读赏析，深入探究

　　出示课件1：这是一块（ ）的土地？

　　每一个言语背后都有一颗诚挚的心，端木蕻良为之付出如此浓烈而炽热的情感的土地究竟是什么样的呢？

　　（1）快速阅读全文，找出具体描写土地的语句。[速读] 学生快速找出，明确：“我想起那参天碧绿的白桦树，……原野上怪诞的`狂风”和“在故乡的土地上，…………多么美丽，多么丰饶”

　　（学生可能会得出这样的一些结论：丰富的、富饶的、神奇的、奇妙的、美丽的、美好的、生机勃勃的、充满活力的……）

　　（2）师追问：如此xxxx的土地，我们应用怎样的语气才能读出其中所蕴含的感情呢？

　　师根据回答总结明确：赞美、热爱、自豪、思念……的语气 女同学深情地朗读

　　出示课件2：这是一块让“我”（ ）的土地？ 学生分小组交流，并推荐代表展示交流结果。

　　出示课件3：面对土地“我”发出

　　了这样的誓言—— 昔是的土地是那样的美丽、富饶、神奇；昔日的生活是那样的幸福、美好，可是现在，这块土地到处是战火纷飞，到处是日寇的暴行，多少人背井离乡，多少人妻离子散，又有多少人流离失所，富饶、神奇成为过去，幸福、美好也只能留在回忆中。（擦去板书）三千万东北同胞在日本侵略者的铁蹄之下成了亡国奴，哀号声不绝于耳。谁无父母，谁无妻儿，面对同胞惨遭杀戮，作为一名中国人，作为一名满腔热血的青年作家，端木蕻良面对家乡的土地，究竟发出了什么样的誓言？ 男同学深情朗读，女同学深情朗读。

　　五、拓展升华

　　出示课件：艾青的《我爱这土地》 学生深情地朗读作结（配乐）