《投掷课》体育教学反思

　　身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的《投掷课》体育教学反思，希望对大家有所帮助。

《投掷课》体育教学反思1

　　本课教学内容是助跑投掷轻物,是小学五年级体育课学习的重要内容。本课的教学设计主要想体现"让学生在体育课中玩起来"的指导思想,让学生在玩中学,玩中创。下面就谈谈本人上完课后的反思:

　　玩是小学生的天性,小学体育课中如果没有“玩”,那么这节体育课肯定不能吸引学生,不能体现“寓快乐于体育教学之中”的教学目标。因此,我在教学中始终坚持快乐教学。无论是学习投掷技能,还是知识延伸,或是放松身心,我都设计了各种各样的游戏,让学生始终在玩中开展技能的练习,获取更多的知识,进行创新实践,愉悦身心。整节课几乎每个人都表现出一种积极的'学习态度,乐于参加各种教学实践活动,并敢于在活动中表现自我。

　　本课的教学重点和难点是让学生掌握助跑投掷的技术方法,即掌握投掷的交叉部为此我专门设计上不同部署的投掷步练习并能在实践练习中运用,达到了较好的效果,许多平时体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技术动作。这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好,而且在这种教学实践中,学生接受技术不是通过教师的直接传授获取的,而是通过自己的亲身体验获得,较好的体现了新课标的强调探究性学习的思想。我在课的结束部分设计了一个“合作创新,愉悦身心”的教学环节,组织学生根据游戏的器材、场地该创编规则,调节游戏的竞争程度,适应不同学生练习的需要,取得了很好的效果。

　　以上是这节体育课上完后的一个教学心得,当然还存在着许多不足之处,如课堂密度的掌控,学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。

《投掷课》体育教学反思2

　　一、课的设计指导思想：

　　本次课使根据新课程标准的纲要精神和小学三年级的年龄特点，以“健康第一”和培养终身体育的意识为指导思想。根据投掷的学习内容，选择学习材料，并且进行了重组，围绕主教材，在教学组织上力求生动活泼的教学氛围与严密的组织形式相结合；在教学上力求有利于学生自由地发挥，互学自评的组织形式，创设竞争性的学习环境，同时又给予充分的活动时间，充分发挥学生的积极性和主动性，体验运动的乐趣；在教学方法上力求强调教法的多样性和学法的实效性。

　　二、学习目标分析：

　　根据主教材和三年级学生具体情况，我制定了本节课的学习目标：

　　1、运动参与：使全体学生都积极参与到体育活动中来，充分体验活动的乐趣；

　　2、运动技能：使学生能初步了解原地侧向投掷的动作，使部分学生基本掌握原地侧向投掷的动作；

　　3、身体健康：通过参加不同的投掷动作练习，发展腰、腹肌肉力量和挥臂动作，提高投掷能力；

　　4、心理健康和社会适应：在竞争激励且又愉快的情景氛围中，通过一系列的'体验活动，培养爱国主义情操，在活动中培养竞争的意识和合理利用机会的能力。

　　三、教材分析：

　　根据学习目标，我对“投掷”的主教材进行了处理：我选择了三年级上册第七课“原地侧向投掷”的主教材。由于使学生第一次接触投掷，我准备了许多的辅助练习：有秃、投过线、打纸飞机、飞纸飞机、看谁投得远等，通过一系列的辅助练习，来使学生了解，掌握原地侧向投掷的动作，并且逐渐以巩固。由于学生是第一次学投掷，我将垒球简化为用报纸团进行练习，目的在于保证练习的密度，提高学习练习的兴趣，以及练习时的安全性，并渗透了“终身体育”的意识。

　　四、课的构思与设计

　　我根据三年级学生活泼好动，兴趣广泛的特点，采用完成各种投掷游戏来完成本课的教学任务。

　　1、整堂课，我利用一张废旧报纸贯穿课堂始终，以“用纸跑步——折纸飞机——飞纸飞机——玩纸团——扔过线——投球进筐——打纸飞机——投远比赛”环节将整堂课连在一起，环节相扣。

　　2、本堂课我采用“自主探究”的学习方式，整堂课采用散点练习，让学生分散在操场上尽情地玩耍；让学生在玩中学，学中乐。

　　五、本课特色：

　　1、合理利用教育资源，整堂课一张报纸到底，一材多用；

　　2、教与学的方法选择以及策略的运用符合新课标的理念；

　　3、发挥体育课堂教学的效益，拓宽体育教育的功能，将体育教育的意义从课堂延伸到课外。

　　六、课后反思：

　　课堂教学中出现问题：

　　1、对学生的组织，队伍的调动还不够到位，有时显得凌乱；

　　2、在做几个游戏时，游戏的规则与方法没有向学生说清楚，导致在做游戏时有学生不遵守规则；

　　3、整堂课对时间的调控还不到位，有延时下课，拖堂的现象。

《投掷课》体育教学反思3

　　一、设计思路

　　在新的《课程标准》中提出了新的课程理念，以坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，本节课我是以持轻微掷远为主教材，在保证学生学习的基础上，以玩小手绢的“动”为核心，以玩小手绢的“技术”为发展线索，努力体现新课程的基本理念。

　　二、教学目标

　　1、运动参与目标：以小手绢的玩法贯穿全课，激发学生对体育活动的兴趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。

　　2、运动技能目标：初步学习单手肩上正面掷远的方法，了解快速挥臂才能投远的道理，发展上肢力量及灵敏协调能力。

　　3、情感目标：在学习过程中，潜移默化地培养学生遵守纪律，尊重他人，敢于表现自己，善于思考，创新等良好的学习品质。

　　三、教材分析

　　投掷对二年级学生来讲并不陌生，但是用小手绢来做为投掷道具，学生可能是第一次接触，本节课就是利用小手绢的“新鲜”，引导学生创造性地玩，在玩中进行投的练习，在练习中寻找正确的`答案，最终完成教学目标。

　　四、学情分析

　　由于小学生个性好动，求知欲和模仿性都很强，又有一定的动作基础。因此，本课所选内容接近学生的生活，给学生创设情境，让学生在玩中渗进教学，这样学生的学习积极性和主动性就易实现。

　　五、教学方法与组织

　　本课设计始终围绕学习目标，以散点式和小组学习的方式来组织教学，为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教学中，我以玩小手绢贯穿整个教学过程，同时采用体验发现法，游戏教学法，讲解示范法，评价激励法等，营造和谐、生动、活泼的教学氛围，让学生学得活，练得活，能对课产生新鲜感，使学生在欢乐的氛围下掌握技术动作，达到“玩中学，学中乐”的有效学习效果。

　　六、教学过程

　　根据人体机能活动能力的变化规律和注重发挥学生主体作用的因素，再结合课的任务和学生心理需求，把本课要学习的内容贯穿在小手绢的玩法中，使课堂的气氛活跃起来，以此提高学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。本节课我分为：开始准备部分，基本部分，结束部分三个部分进行教学

　　（一）开始准备部分

　　1、教学常规，师生问好，教师语言导入，激发学生的学习兴趣。

　　2、热身活动：随着《健康歌》动感的旋律，师生一起用小手绢做韵律操，做完韵律操后，在教师语言的提示下，学生又迅速地把小手绢夹在裤子后面，相互间玩起捉尾巴的游戏，这一节约为8分钟左右。在这部分，我根据活动规律，为学生创造愉快愉悦的活动氛围，提高学生对体育活动的兴趣。

　　（二）基本部分

　　这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与“学”的重点，要充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习时间与空间，让学生在玩中学、学中乐、乐中学，从而达到锻炼身体的目的，这部分我主要采用以下几种方法进行教学。

　　1、通过准备部分，看着学生们玩得正开心时，我会故做神秘的问：小手绢好玩吗?其实小手绢还有很多很多有趣的玩法，除了刚才我们利用小手绢做的活动，你还能发明更好的玩法吗？通过语言提示与诱导，让学生利用小手绢创想各种玩法，并对有困难的学生给予帮助与指导，我还设了一个小手绢抛高数数比赛，这样既激发了学生的创新能力，又增强了学生的学习兴趣。

　　2、导入主题，激发兴趣。通过学生们发明的各种活动，教师提问引导，同学们，小手绢除了可以抛高，还可以怎样呢？这时我会做一个投远的模仿动作，适时导入本课的主题。

　　在这部分开始学习时，我先让学生动脑筋思考，用什么方法和窍门可以把小手绢投得最远，学生开始尝试，都尝试后，我再把学生收到我的跟前，让学生自己说说用了什么方法投得最远，教师再总结，然后讲解示范动作，并带领学生做投远的动作练习。反复的练习后，为了解决出手快的问题，我还增加了一个趣味“挥手绢”小游戏，比一比，看谁甩得响，同学们都掌握动作后，我再提出下一个练习任务，把学生安排在我设计好的米数线上进行练习，并提出要求，一是第一次你投了多少米，二是最远一次投了多少米，三是与第一次成绩比自己进步了多少米。练习数次后，再集中学生，学生做反馈，教师总结，这一部分学生既掌握了学习任务又取得进步，又能让学生体会到完成体育活动任务的快乐。

　　3、在投远活动过后，为了进一步锻炼提升学生的投掷能力，复习巩固投的技术，培养学生的竞争合作意识，我又设计了一个《对投比多》游戏，具体操作如下：

　　比赛要求双方在规定场地上将小手绢投向对方的场地，结束后我以场地上的小手绢的多少来决定胜负。

　　通过比赛方式组织课堂教学，更能激发学生练习兴趣，又可提高练习效果，更能让学生发挥自己最大的潜能。基本部分约为28分钟左右。

　　（三）结束部分

　　1、课的最后，师生伴随着《雪绒花》优美的旋律，用小手绢做道具，自由自在地翩翩起舞，从而达到恢复学生生理和心理状态的目的，让学生在轻松愉快的气氛中完成本课的学习。

　　2、小结，总结本节课学生们的表现情况，收获情况，以表扬为主。

　　3、收还器材，这一环节约为4分钟左右。

《投掷课》体育教学反思4

　　根据新课程“以培养学生创新精神和实践能力为重点，以学习方法的改善为特征”的基本要求，“以学生发展为本”的课程理念，在本课实心球前抛，蚂蚁搬家的教学过程中，我注重培养学生研究性学习的方式，先让学生复习已了解掌握的单手投掷和双手投掷的不同的技术，在此基础上，运用排球进行创想练习，让学生通过自由结伴，双人对掷，对篮板投掷等形成一个多方面的练习网络，通过相互观察，进行自我比较，与他人比较，一切都在无压力，轻松愉快的气氛中进行，在练习过程中可对同伴的动作进行评价，发表自己的观点，也能得到同伴的帮助，运用学学，练练，比比等手段，通过相互交流，分享合作成功的喜悦，在互练中提高技能，形成能力。在学习过程中，我没有给学生下结论，而是让学生主动去体验知识的发生过程，观察使学生在练习中思考，而思考能使学生掌握学习的新途径，再通过自身的实践以及交流，后获得最佳的方法。改变了他们以往单一的被动接受的学习方式，经过练习后意识到问题的存在，群体的交流合作，加上学生自己的实践，找到了解决问题的办法，并运用于实践之中，由此逐渐地从“学会”向“会学”方向的转变。

　　在鼓励学生创新方面，为学生提供了极其轻松的环境：支持，鼓励甚至容忍学生哪怕是并不成功的“创新”行动，在蚂蚁搬家活动中发，先学蚂蚁爬，促使学生积极思考，主动尝试。学生是教学活动中积极参与的`主体，在教师的引导，启发下让他们自主思考，探究和发现，充分体现了学生的自主性，能动性和合作性，发挥了他们各自的能力，才华，并且能够大胆地表现出来。

　　看见同学们在课内积极练习，踊跃献出解决问题的个人看法，细致认真地观察他人，积极独立地自我锻炼，热情友好地探讨帮助，使我觉得在新课程的道路上迈出了正确的步伐，若在教学过程中能够更大限度学生地调动起学生的学习积极性，更进一步地参与，融入学生的活动和情感之中，将是我以后努力的方向。