童声合唱练习方法(精简版)

童声合唱练习方法(精简版)

　　童声合唱训练有什么方便方法呢?下面是小编给大家收集的关于童声合唱练习方法(精简版)，欢迎阅读。

　　童声合唱练习方法(精简版)1

　　童声合唱是一种高雅的音乐艺术表演形式，它愈来愈被人们所喜爱。随着少年儿童文化生活的活跃以及美育的需要，童声合唱艺术在我国得到了蓬勃的发展。优美动听的合唱，不仅可以引导青少年学生步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到感情的满足，获得美的熏陶，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。对学生进行合唱训练，不仅有利于对学生的听觉和乐感的培养，更有利于发展学生的综合音乐素质。

　　一、合唱队员需音准好，音色美 。

　　1、良好的音准是使合唱队的演唱做到和谐、统一的重要保证。音准训练应先从中声区开始，再逐渐向高音区两边扩展。在发声练习中，采用半音移调法让学生接触十二个音，为以后合唱曲中变化的音准打基础。

　　2、音色是受发声方法影响的，合唱队要求有统一的音色。指导学生歌唱，用“轻唱法”使学生的音色和谐、统一。如“u”能使声音集中，利用口腔和后鼻腔的共鸣促使声音放松及高位置歌唱，由于口形收拢，能够改变叫喊、紧压的声音习惯。

　　3、合唱队音量控制的大小，主要体现在歌曲演唱时的力度表现上。可先做连音练习，再做跳音练习，由浅入深，由易到难，再将这种力度感觉逐步带到歌曲的强弱需要中去。其实歌曲中强弱的对比，也是演唱者音量大小的对比，我们的学生若能较好地控制音量大小，那么他们演唱歌曲的表现力也就大大地加强了。当然，这需要持之以恒地练习。在音量这个问题上，绝对不是音量大就好、音量小就不好，而是看一个合唱队是否真能够按歌曲表现的需要与指挥的意图将演唱的不同类型、不同风格的作品表现得完美。

　　在了解学生们的音准、乐感和表现力的同时进行挑选、物色，并在平时的教学活动中注意这方面的训练、再筛选。

　　二、在童声音域扩展方面，解决自然声的局限。

　　1、童声是发音稳定的时期，男女的音色相同，我们应抓住这个有利时机，经“轻声带假声”，以“假声找头生”，扩大共鸣腔，去解决自然声的局限，寻找共鸣位置，逐步扩大到两个八度，为变声期解决方法上的困难，也能为他们成年后修声乐感到方便或具有基础。

　　2、童声合唱训练的第一个目标，是获得干净、柔和的声音，而不是追求音量和力度。当然，训练轻声歌唱不是目的，而是养成自然歌唱的习惯，提高演唱水平的手段。坚定、积极地用轻声歌唱，就能使儿童自然地体会到各发声器官在歌唱时是如何协调活动的，并能使儿童建立正确的声音观念。同时对保护儿童的嗓音和获得轻松流畅的歌声极为重要，切不可忽视。

　　3、轻声歌唱要求学生有良好的气息支持，稳定的喉头状态，绝不是那种消极的漏气声音。它的好处在于：能使学生安静下来，头脑冷静，精力集中，随时能听到教师的提示，并按要求和提示去做;便于消除不必要的紧张，放松喉肌，正确打开喉咙，减少声带负荷，避免损伤嗓音;便于找到明亮、轻柔的头声，有助于伸展音域，轻轻地唱出高音;只有轻声练习，才能体会“假声”的感觉，放开喉咙大唱大叫，是永远也找不到“假声”的;在合唱中，既能听到自己的声音，使各声部同时又能听到其它声部的进行，并随时调整自己的声音，使各声部在音量、音色、音准等方面协调、平衡。

　　4、轻声与大声是相对而言的。当儿童独自一人边走边唱时，他的歌声总是自然、轻松、愉快的。如果将这样的声音用力度记号标明的话，高水平是p与mp这个范围内进行。

　　5、“u”或哼鸣找柔和、丰富的头声。儿童歌唱时的发声，必须是高位置的头声，这是一条重要的教学原则，也是指导教师首先要解决的课题。所谓头声歌唱，就是以头腔共鸣为主的歌唱发声发法。人体的共鸣腔有口咽喉腔、鼻腔、头腔、胸腔，各共鸣腔都是一个完整的、有机的统一体，缺一不可。但由于声区的不同，共鸣腔的调配比例高水平有不同。而头腔共鸣则对伸展音域，美化音色，使声音明亮，轻柔，和谐有着及其重要的作用。因为这种声音不论高低、强弱都具有穿透力。

　　6、先说后唱、用“念”带“唱”，找明亮集中的头腔共鸣。让学生用“打喷嚏”的感觉吸气，再用“打呵欠”的感觉唱歌;也可以用向远方人召唤的方法。“说”对再“唱”，且要保持“说”的感觉与声音的位置。用“念”带“唱”实际上是用“假声”带“真声”，达到一假声为主，真声、假声糅合在一起的训练方法。我们不需要向儿童阐述什么是“假声”，以及“假声”发声的生理状态，只要在训练的过程中先让学生像京剧中的韵白那样“念”，唱的时候轻一点、柔一点、暗一点、直一点便可。坚定不移地要求儿童做到“轻、柔、暗、直”的歌唱，既能保护儿童的声带不受伤，嗓音不损坏，又能达到用假声获得头声歌唱的发音方法。

　　此外，下行音阶的练习也是使儿童体会头唱法的有效途径。从头声发出来的高位音开始，逐步下到低音，尽可能保持高位置的头声来唱下行音阶的音列。因为，在演唱高、中、低各种声音时，都要有头腔共鸣位置的感觉，这叫做位置高低同型。

　　三、学习合唱作品上，要注意培养学生的综合能力。

　　1、首先从欣赏合唱作品，培养学生合唱兴趣入手，运用听赏的训练方法。听赏训练包括“听”和“赏”两方面的内容。“听”就是在排练时，把队员的演唱声音用录象机录下来，然后放给队员听，这样做的好处，就是让队员从一个旁观者和欣赏者的角度，去听自己演唱的声音，在教师的指导下，发现问题，找出差距。当队员自己在演唱时，有些毛病是不易察觉的，而用这种方法再加上老师的指导，就能很快找出毛病，“对症下药，及时诊治”。并以此帮助学生逐步建立正确的声音感觉。“赏”就是欣赏，但这里说的欣赏，是有针对性的，在排练合唱作品时，为了使学生能够准确地把握住作品的艺术风格和演唱情绪基调，我找来一些和所排作品艺术风格相类似的`合唱作品和器乐作品让学生欣赏，并指导他们在欣赏的同时，注意作品的艺术特点和具体处理手法，运用到排练中去，这不仅能提高排练的质量，而且还能培养和提高队员的艺术修养。

　　2、要求学生用标准的普通话朗读歌词，个别重点字、词、句要抽出来反复咏诵，纠正咬字、吐字、发声中出现的错误，直到完全满意后为止。

　　3、合唱歌曲的分析要言简意明，准确精当。合唱歌曲声部虽多，但各声部都是互相补充，相辅相成的，它们既丰富了旋律，又加强了气氛。训练合唱时重点放在副声部上，要求声部均衡，音量平衡，换气统一，强调合唱队员务必熟悉合唱歌曲的每一声部，即唱此声部的学生又要学会唱彼声部，并使各声部自然靠拢，配合默契，做到速度一致，力度一致，强弱一致，感情一致。这样，听起来就声部和谐，歌声优美，感人至深。

　　4、将合唱部分的重点、难点乐句提出来，抄写在谱板上，作为课前练声曲进行重点练唱。学生集中精力攻其一点，合唱难关就较容易突破了。

　　5、先不要急于学唱合唱部分的歌词，教师可根据歌曲的不同风格和节奏特点，分别结合合唱声部旋律选配上“啊”“哩”“咪”等富有地方民族特色的衬词进行练唱。由于衬词单一，咬字、吐字方便，即使是较复杂的旋律，学生练唱起来也不会感到吃力。

　　6、分组重点练唱副声部，担任高声部的同学跟着低声部默唱(心唱)自己的声部。各声部用mf或p音量互相轮换练唱，启发学生认真体会合唱效果，感受合唱的无穷乐趣，培养学生的主动性和积极性。

　　当然，合唱中音色力度的统一，和声感觉的培养，咬字吐字的训练，均非一日之功，而要使学生将合唱歌曲演唱得声情并茂，生动感人，教师的教学用语，训练方法，指挥动作，伴奏水平也显得极为重要。让学生认真听赏，仔细思考，自查自纠演唱中出现的错误。

　　四 、在声音训练技巧上。

　　1、由于合唱队员每个人声音波动频率各不相同，如不加以训练和控制，就会使合唱整体音响的统一和谐受到影响。而用直声训练法，就可解决这个问题。所谓直声训练法，就是训练队员的直声演唱能力。因为用直声演唱的声音比颤抖、波动的声音容易揉合到一起去，更容易往一起靠，不仅可以获得清澈、纯净的音质，而且还能使多声部的和声效果变得更加统一和谐，特别是在演唱一些优美抒情作品和无伴奏作品时，显得更为重要。

　　2、在指导学生用直声演唱时要求学生要注意两点：

　　①在旋律起伏变化时，要求合唱队员的歌唱状态要保持稳定，尽量减少波动。遇到音程跳度较大时，要直上直下，减少滑音。

　　②当音乐旋律处于进行时，要求合唱队员的声音要平稳，直线进行，不准有丝毫波动，就如同平静、光滑得没有一丝波纹的湖面一样，音色也宛如清澈见底的湖水一样纯净透明。

　　3、用意境想象法：就是在排练合唱作品时，启发学生进行意境想象。具体做法就是在排练过程中，教师根据作品的风格、内容、要求等，用简练、生动、形象、感人的语言来描述作品的内容，启发队员进行意境想象，引导队员进入“角色”以此来调动学生的真情，让他们能够十分投入地演唱，以便获得比较理想的演唱效果。我认为意境想象法是童声合唱训练中一个不可缺少的重要环节，它的目的在于调动学生的“真情”以此达到声情并茂的目的。

　　五、合唱曲目的规范与整齐。

　　教师应从一开始就让学生接触三声部的和声练习，让学生们提早感受完整和弦的和声效果。从而使他们接受和声美的熏陶、增强合唱美的意识、激发表现美的欲望。开始唱歌时，可先唱一些简单的二声部合唱曲，即而再唱三个声部的和声结构比较规范、整齐的合唱曲。

　　训练一支较为有素质的合唱队不是件简单、容易的事，辅导教师不仅要有相当的事业心和责任感，而且还要付出巨大的努力和劳动，与此同时，还必须在指挥训练、在作品理解分析、以及童声的声音特点上不断充实自己。我相信，当我们的合唱队步入成功的那一刻，我们会更加充满信心地去迎接未来的。

　　童声合唱练习方法(精简版)2

　　孙艳慧

　　古人讲“丝不如竹，竹不如肉”。人的声音所表达的感染力是强烈的、丰富的。正如人们所说的“世界上最美的声音是童声，其中最动人的是童声合唱”。合唱是提高少年儿童音乐素质的重要途径，合唱艺术在平衡和谐的氛围中，使孩子们体会到美和快乐，让他们学会欣赏别人的优点，培养他们对艺术的热爱。对于童声合唱训练，下面我粗浅地总结了如下几点：

　　一、合唱歌曲中的状态

　　合唱时的状态是打开声音通道的第一步。在生活中我们的面部表情和面部肌肉往往处于一种自然状态，而在合唱中，我们要求是有准备的、积极的、内紧外松的歌唱状态。

　　1.姿势：良好的姿势是学习合唱的第一步，也是合唱队员歌唱技能的基础。训练中，我们要随时纠正合唱队员不正确的歌唱姿势，要让合唱队员一参加合唱队就养成正确的歌唱姿势，良好的歌唱状态：身体自然直立，全身保持松弛，双脚稍微分开，重心站稳，头部端正，双眼平视，上胸畅开，小腹微微收拢，面部表情自然等。这种站立姿势要在一种积极兴奋、内紧外松的自然状态下去完成的。脚要抓着“地”，头要顶着“天”，是内部肌肉的对抗，外表则是给人一种自然的放松。美好的声音和较好的呼吸都来自于一种积极的兴奋状态和正确的站立姿势，因为有了他才能找到支点和重心。

　　2.呼吸：正确的呼吸对唱好一首歌曲也起着非常重要的作用。呼吸训练时可进行一些纯呼吸练习，如闻花、抽泣、呵气等，体会吸气、呼气的动作和位置。在纯呼吸训练的基础上，可进行呼吸控制练习，如吸气→控制→吐气，使学生逐步学会有节制地控制气息的能力。

　　a.呼吸要在一种前后、上下对抗的状态下去完成。呼吸要随着音乐作用的快慢、力度、强弱而变化调整。

　　b.呼吸在歌唱的音乐时值里，呼吸时要眉骨向上鼻梁向外鼻尖向下。吸气时喉头放松下沉，就像张开嘴喝水前的动作尽量用鼻子吸气。声带要有阻气作用。

　　c.吸气时不易过满，即深不是满，足不是撑。声音与气吸同时走动循环，气向下声向上。

　　d.吐干凈前一句，才能更深地吸进下一句，而不至于把气吸得太浅，形成不良的循环。

　　e.合唱队员要在指挥的统一乐句与气口上呼吸来控制速度的快慢和节奏的轻重缓急。

　　3.发声：合唱队员的发声必须是高位置的头声发声，这是一条非常重要的训练原则。在训练发声时，先要考虑的是队员具有优美动听的音质，而不是音量。训练时要充分考虑学生的生理特点，可先用轻声带假声，再以假声找头声，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限，也可用母音“U”音色稍暗、柔和，用它进行训练也容易找到头腔共鸣。结合发声，训练不同声母韵母的口形，使合唱队员学会自然圆润的发声，逐步养成习惯，以保证合唱时声音协调统一。

　　二、合唱歌曲中和声的美感

　　合唱中多声部的和声效果、音色的和谐统一，是将童声之美发挥到极致，给人以美的享受的基础。在这个过程中相互间协调、默契的合作显得尤为重要。

　　首先，要学会相互聆听。每一位参与者应该认识到自己是群体的一员，在唱自己声部的同时，注意聆听同伴的演唱，必须清楚任何过分突出自我的做法，都会影响集体声音表现的和谐性和均衡感。

　　其次，要学会相互烘托。在合唱中，参与合唱的人都可能属于某个声部，有时自己所参与的声部会处于主要表现地位，有时会处于陪衬地位，即红花和绿叶的关系。这种主、次配合协作的表现，需要参与者在合唱中摆正自己的位置，明确自己的声部什么时候是红花，什么时候是绿叶。该大胆表现就倾情歌唱，如是陪衬时，决不能喧宾夺主。因为只有主次分明，才能相互烘托、共同表现。

　　再次，要学会相互激励。队员们在合唱群体中相互作用、相互影响、相互激励会产生积极向上的群体心里意识。合唱作为一种群体行为，同样需要全体成员相互积极的配合和互动。如果每个人都能经省宝马、积极热情地投入演唱，那么，整个合唱群体就会产生生机勃勃的精神风貌，合唱水平也会大大提高。

　　三、合唱中的吐字与咬字

　　合唱艺术在某种意义上是语言的美化与夸张。中国字的汉语发音单位是：音节、音素——声母与五音——介母、韵母与四呼——归韵、混合韵母与收声。我们必须要掌握一定的语言发音的规律和特征，才能更准确、更有质量地把握和发挥作品的思想内容及艺术感染力。

　　我们通常把汉字的发音在歌唱中分为三个阶段即：起声、保持、收声。字头是声母为起声，字腹为韵母保持，字尾为收声。声母又分为喉、舌、齿、牙、唇五个部位，这五个部位叫做“五音”，我们要通过“五音”将单字的声母咬成不同的形态，通过“开、齐、撮、合”“四呼”着力，将单字的韵母吐出来，所以，咬字指声母，而吐字指韵母。在歌唱时我们要做到“说声母，唱韵母”，虽然声母不能发出乐音，但在开口发声时我们必须要做到用韵母的发声形态和口腔状态瞬间送出声母来，声母的发音状态保持在韵母中。声母就像一把钳子，韵母就好比一个被钳子夹住的葡萄，既不能把葡萄咬破，又不能让它掉下，所以，我们唱声母要做到准而紧，韵母做到长而润，收声做到齐而清。而归韵时口腔的韵母状态不能关闭。做到瞬间字头，保持字腹，短收字尾。由于中国的汉字太复杂，在训练时我们把它简化为：宽母音窄唱，窄母音宽唱，扁母音圆唱，横母音竖唱，后母音前唱，前母音后唱，唱低音想眉头，唱高音想脚下。无论是前后、横扁宽窄的母音和子音一定要归位在头腔面罩里。

　　我认为，一切良好的素质都起源于基础的训练和提高，好的合唱艺术在于我们对音乐作品的控制和把握，更重要的还有每个队员的听觉能力和欣赏能力的提高，好的听觉能判断声音的正确与否。所以，合唱队员自身的音乐修养提高尤为重要。声音是基础，但绝不是全部，在声音的基础上还要进一步在其他方面的逐步提高，才能使童声合唱艺术达到更完美。