听听，秋的声音

听听，秋的声音

听听，秋的声音1

　　当秋天踩着落叶悄无声息地来到我们身边时,课文里也是秋意飞扬了。人教版第五册的第三单元的课文都是以“秋天”为主题，其中《听听，秋的声音》是本单元的一篇选学课文，作者抓住秋天里大自然的一些声音，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味：一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告别的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃生机；一阵“暖暖的叮咛”，让我们品味着真切的情谊……

　　读着这首诗我们仿佛看到了落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……诗歌就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。

　　语文教学要注重语言的`积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。如此美的课文怎样让孩子体会诗歌的韵味，展开想像的翅膀去抒发内心的诗意呢？课堂中我通过配乐示范朗读，情境表演读等形式让孩子们充分地感知了课文内容，领略了诗歌的韵味，接着我再引导学生想像：在这美丽的秋天里，还会有哪些美妙的声音呢？

　　让我们也来当回小诗人，模仿课文来美美地说说吧！孩子们思维犹如被点亮了一般，有的说：听听，秋的声音，秋雨姑娘飘飘洒洒，滴答滴答，是秋雨姑娘在弹奏着乐曲。有的说：听听，秋的声音，小青蛙加紧挖洞，呱呱呱，是催伙伴们快快冬眠的声音……当思维的火花被点燃后，课堂气氛异常热烈，孩子们似乎是意犹未尽。下课后，我趁热打铁，让孩子们仿照课文来写写《听听，春的声音》，孩子们积极性很高，小诗写得也是诗意飞扬。

　　听听，

　　春的声音，

　　春雨滴答滴答地下着，

　　叫醒了沉睡中的小草。

　　听听，

　　春的声音 ，

　　河流在慢慢地流着，

　　哗啦啦，哗啦啦，

　　河流们争着要把冰拍碎。

　　听听，

　　春的声音，

　　青蛙从洞里钻出来，

　　呱呱，呱呱，

　　是青蛙们在齐声高唱。

　　（金哲宇）

　　听听，

　　春的声音，

　　小草从地下探出了头，

　　“嘣嘣”

　　是万物复苏的话音。

　　听听，

　　春的声音，

　　青蛙鼓起大嘴巴，

　　“呱呱”

　　是和田野打招呼的歌韵。

　　一朵朵小花开满山野，

　　留给春天红红的足迹，

　　一片片花瓣绽满枝头，

　　送来一阵阵春天的香气。

听听，秋的声音2

　　听听，

　　秋的声音，

　　青蛙跳上岸，

　　“呱呱”

　　是和池塘告别的话音。

　　听听，

　　秋的`声音，

　　苹果不由自主地掉下来，

　　“啪啪”

　　是和树妈妈告别的哭声。

　　听听，

　　秋的声音，

　　农民伯伯开动机器，

　　“轰轰”

　　那是田野上丰收的韵律。

　　听听，

　　秋的声音，

　　飒飒秋雨敲打窗棂，

　　“滴滴答答”，

　　是人们淋漓尽致洒脱的诗韵。

　　听听，

　　秋的声音，

　　在每一棵大树上，

　　在每一阵秋风里，

　　在每一片金黄的麦田中，

　　在每个人满足平和的笑脸上。

　　听听

　　我们听到到了秋的声音。

听听，秋的声音3

　　秋天是一个美好的季节，瓜果飘香，落叶纷飞，大雁排着整齐的队伍向南方飞去，许多动物都储备食物准备在冬天美美地睡上一觉。

　　秋天的落叶被风一吹，就从空中自由自在地像蝴蝶一样飘落下来，那样子可真好看，“沙沙”的碰撞声真好听。

　　记得有一次，我和爸爸去了公园。在那里，我尽情玩耍，阵阵秋风送来了果实的清香，还有那调皮的树叶欢快地跳落在大地上，给大地织了一件红黄色的毛衣。

　　我们踩着柔软的“毯子”爬上了一座假山，上面有许多小鸟在唧唧喳喳地唱着歌。那声音，似乎在向整个世界欢呼：秋天真美!

　　日子一天天过去了，可是那些欢快的声音我永远不会忘记，相信明年的`秋天也像今年的秋天一样美丽。

听听，秋的声音4

　　学习目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　课前准备

　　1、 选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

　　2、 准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。

　　教学设计

　　享受音乐，发挥想象

　　1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。

　　2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

　　3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

　　4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）

　　欣赏朗读，感受诗情

　　1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

　　3．朗读展示，想象表演。

　　a、鼓励学生用欣赏性的`语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

　　b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”

　　蟋蟀振动翅膀，“qǘ qǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

　　一排排大雁追上白云，

听听，秋的声音5

　　【教材分析】

　　这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,

　　没必要太注重文章的内容,

　　把每句、每段都搞清楚,

　　应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,

　　把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

　　【设计理念】

　　新课程标准指出:

　　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,

　　给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　３、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　【教学流程】

　　一、课前准备

　　１、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

　　２、各种秋景的图片。

　　二、听听，秋的声音

　　师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）

　　生：闭上眼睛静静地倾听。

　　师：你听到了哪些声音,

　　你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）

　　学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。

　　师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？

　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　请学生读课题，要求读得美一点。

　　（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）

　　三、读读，秋的声音

　　１、初读：

　　师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？

　　师：你在诗中听到了哪些声音？

　　生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

　　２、再读：

　　师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）

　　生自学后分小组交流。

　　师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

　　学生踊跃发言，汇报自学情况。

　　（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）

　　３、选读：

　　师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢

　　师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

　　学生互相交流感受。

　　师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

　　指名读后组织其他学生自由评议。

　　生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

　　生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

　　生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

　　生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了

　　生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……

　　４、演读：

　　开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”

　　蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”

　　一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。

　　学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）

　　生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”

　　……

　　生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”

　　……

　　生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。”

　　……

　　生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。”

　　……

　　（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）

　　５、美读：

　　过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……

　　秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

　　老师播放音乐，学生配音试读。

　　师：谁有自信能读出秋天的美好。

　　指名朗读，学生大胆展示。

　　师：让我们一起来感受秋的美好吧！

　　全班配乐朗读。

　　（通过多种形式的读,

　　学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙,

　　体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）

　　四、说一说，秋的声音

　　师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

　　（出示秋景图片，引导学生发散说）

　　生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

　　生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

　　生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

　　师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的'声音……”这样方式说一说吗？

　　学生先在小组里练习再全班交流。

　　生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

　　生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

　　生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

　　（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。）

　　五、写写，秋的声音

　　师：是啊，秋的声音令人遐想,

　　秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

　　学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首

　　教师巡视，适时指导。

　　师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

　　指名学生代表上台，教师引导学生评议。

　　（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）

　　师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

　　学生配乐感情朗读全文。

　　六、布置作业

　　１、给自己写的诗配上画。

　　２、收集有关秋的诗歌

　　【板书】

　　１２

　　听听，秋的声音

　　黄叶

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋风

　　……

听听，秋的声音6

　　你悄悄地走来，默默无声，一眨眼，大地披上了金色的衣裳。

　　你悄悄地走来，走进美丽的校园，树依旧是那么绿；花儿依旧竟香开放；一只只蜜蜂和蝴蝶依旧在校园里翩翩起舞。下课了同学们在操场上玩耍，阳光洒在身上，依然那么暖和。

　　你悄悄地走来，走进田间，稻子黄澄澄的，一阵秋风拂过，远看好似翻滚的千层波浪。稻子笑弯了腰，高粱涨红了脸……农民伯伯乐开了怀，可爱的小燕子唱起了丰收的歌儿。

　　你悄悄地走来，走进了花的世界，山坡上、小路旁、田野里，到处是开放的花儿，乳白色的桂花、金黄色的.野菊花、红色的月季花……真是数也数不过来，美丽极了。

　　你悄悄地走来，走进了果园，苹果、梨子、桔子、香蕉等果实都熟了。叔叔阿姨们提着篮子，把果子一个一个的摘了下来。它们好像在说：“快把我们送到城里去吧！小朋友等着我们去玩呢！”炎热的暑假已经过了，秋姑娘也慢慢地降临人间。

　　记得开始上学时，下午出去了，一开门，我和爸爸就被那炙热的阳光给晒得看不到地面，因此，我们就想着自己熟悉周边的东西，不一会儿，我和爸爸就轻松的拿到车子了。

　　明天睡醒以后，从房间里出来时便发现周围的空气都变冷了，俗话说；秋风扫落叶。街上的树叶也越来越多，树叶如同小船似的的落在地上，树上的树叶也原来越少了。

　　秋天的降临会让世界瞬间变冷，让小溪不再干涸，人们不再炎热。

　　我爱秋天，因为秋天是个丰收的季节，也是一个多彩的季节。听听，秋的声音。树叶“唰唰”落下，好像飞舞的秋蝶。

　　听听，秋的声音。大雁从北方飞向南方，撒下了阵暖暖的叮咛。

　　听听，秋的声音。小喜鹊、小青蛙、小乌龟告诉同伴：冬天就要来了。大家都充足地准备着。

　　听听，秋的声音。我们听到了美妙的乐曲！

听听，秋的声音7

　　一、背景分析

　　《听听，秋的声音》是部编版小学语文三年级上册第7课的课文，是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者以大自然中秋的声音为视角，通过充满童趣、富有想象的诗歌语言，赞美了美好的秋天。全文分“言传的声音”“意会的声音”两部分来描写。黄叶、蟋蟀、大雁、田野是大自然中发出声音的物象，道别、告别、叮咛、歌吟是发出声音的内容，都传递着对秋的情感，声音是表达这些情感的媒介、手段。当充分感受对秋的这份独特的情感时，一切尽在不言中，意会的声音便在“每一片叶子里”，“每一朵小花上”，“每一滴汗水里”，“每一颗绽开的谷粒里”，在每一个学生的心中回响。

　　本课是一首诗歌，又是一篇略读课文，因为面对的是三年级的学生，因此，我在教学时没有讲对内容的理解与评析，而是体现诗歌特点，帮助学生想象画面，读出诗歌的童趣，读出诗歌的韵味。基于此，结合本班学生的实际情况，拟定以下教学目标：

　　1.创设情境，以想象为手段，将学生带入秋的世界感受秋的美好，激发学生对秋天的赞美、不舍之情。

　　2.模仿诗歌，提供句式，通过声音的形式，来表达对秋天的独特的情感。

　　其中，模仿诗歌形式，提供句式，通过声音的形式来表达对秋天的独特的情感，是本课的教学重点及难点。

　　二、教法、学法

　　本文的核心是作者对秋的`情感，表现形式是大自然中秋的声音。本文有时一篇现代诗歌，因此我采用“想象画面，朗读课文”的教学形式，通过“创设情境，走进秋天——朗读想象，寻找秋天——模仿写话，分享秋天”三个教学板块，带领学生走进文本，在走出文本，层层递进。围绕“听（想象）——读（想象）——说（想象）——写（想象）”这一语文基本技能的培养展开教学，将想象贯穿整堂课，既提高学生的语文能力，又不失童趣。

　　三、教学过程

　　主要分了三个教学板块：

　　（一）创设情境，走进秋天

　　1.游戏导入

　　自然界中许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放四段声音依次是：风吹树林的声音、风声、蟋蟀的叫声和雨声。）

　　2.展开想象

　　同学们说得真好，听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面，把你的想法说出来。

　　3.导入新课

　　有一位诗人听到这些美妙的秋天的声音，就写了这样一首诗，你们想听一听吗？今天我们就来一起学习12课《听听，秋的声音》。

　　设计意图：通过听不同的声音，可以激起学生的兴趣，也可以使学生对于声音有个更具体的了解，从而对听听秋天的声音课文有大致的印象。

　　（二）朗读想象，寻找秋天

　　1.老师配音示范朗读，读完让学生学着老师的样子读读课文，并出示朗读要求：读准字音，读通句子，边读边思考课文中具体写了几种秋天里的声音。读完之后引导学生归纳四种秋天的声音（黄叶道别、蟋蟀告别、大雁叮咛、田野歌吟）。

　　设计意图：让学生从读中寻找秋的声音，既培养了学生的朗读能力，还锻炼了学生的阅读能力，在读中感受秋的声音，感受秋的美好，激起学生对秋天的喜爱。

　　2.品读想象，体会交流

　　品读各小节，交流各自脑海中的画面以及各种声音都在诉说着什么。（三）模仿写话，分享秋天

　　要求学生先读后写，全班交流。

　　设计意图：课文的语言与大自然的声音交相辉映，必能引起学生丰富的想象；学生的想象都带着自己的独特感受，这种感受是老师指导学生朗读的钥匙。每一位同学的想象不同，感受就不同，表达能力不同，效果就不同。

　　（四）课堂小结

　　在学生的朗读中结束课文，使学生再次感受秋天你的美好。

听听，秋的声音8

　　听听

　　秋的声音

　　秋雨洒落大地

　　“滴答””滴答”

　　是为大地弹奏的音符

　　听听

　　秋的'声音

　　松鼠忙着采果

　　“吱吱”’’吱吱”

　　是和树林道别的叮咛

　　一只只小鸟飞上蓝天

　　唱出一首动听的儿歌

　　一场场秋雨落过果园

　　送来一阵欢乐的笑声

　　听听

　　走进秋

　　走进这欢快的音乐厅

　　你仔细的去听秋的声音

　　秋的声音

　　在每一丛小草里

　　在每一棵大树上

　　在每一个人脚下

　　在每一粒米粒里

　　听听

　　秋的声音

　　从远方飞快地来

　　向远方飞快的去

　　听听

　　我们听到了秋的声音

听听，秋的声音9

　　听听，

　　秋的声音，

　　青蛙鼓动着白白的肚皮，

　　“呱呱”

　　是和荷叶告别的声音。

　　听听，

　　秋的声音，

　　黄叶从树上飘落下来，

　　“刷刷”

　　是和大树妈妈告别的声音。

　　听听，

　　秋的声音，

　　蛇钻出地洞，

　　“丝丝”

　　是和草丛再见的话语。

　　一只只大雁赶上白云，

　　洒下一阵阵温暖的.叮咛。

　　一阵阵秋风掠过山村，

　　带来一片丰收的声音。

　　听听，

　　走进秋，

　　走进这绚丽多彩的“音乐会所”，

　　你好好地去听听秋的声音。

　　秋的声音，

　　在每一个胖胖的石榴里，

　　在每一颗爆开的谷粒里。

　　在每一滴凉凉的雨水里，

　　在每一阵清爽的秋风中，

　　听听，

　　秋的声音，

　　从远方急急忙忙的来，

　　又从远方急急忙忙的去，

　　听听，

　　我们听到了秋的声音。

听听，秋的声音10

　　本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。《听听，秋的声音》是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文，本课的教学目标是：

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、再读中展开想象，和同学交流读后体会。

　　３、仿照课文，补写几句诗。

　　为了达到以上目标，我是这样设计的：

　　一、创设情境

　　，享受音乐，发挥想象

　　《语文课程标准》中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》，并陪以声情并茂的课文范读，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。

　　二、朗读欣赏，感受诗情

　　这首试的前三小节结构一样，老师重点指导第一小节。先让学生自由读，再指名读。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的.话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。然后在指导朗读，学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。

　　在学生朗读了整首诗以后，学生理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式，激励学生背诵整首诗，积累语言，再学生兴趣高涨之即，轻松地引导学生背诵课文，并加上自己人的动作，表情加以表现，这实际上又是一个高层次的训练，赏读课文，内化语言。

　　三、想象创作，读写小诗

　　“语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生装的创造潜能，促进学生的持续发展。”

　　在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我找了很多秋天的图片音像资料，并在课前要求孩子画好秋天的画，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙告别”……学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。

　　总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，教师应注重学生的语感，尊重学生的阅读体验，开辟各种途径，开发学生的创造潜能。

听听，秋的声音11

　　《听听，秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为我在前两面教学《秋天的雨》一颗时就让孩子们收集了有关秋天的美，秋天的快乐，让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。作者运用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音，所以我通过各种形式的读，让孩子们再一次体味秋天特有的风情，最后，我又启发诱导：“同学们，秋的声音美妙动听，而你们的'朗读也让我陶醉不已。再听听，你还听到了秋天的哪些声音？”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱，那么富有韵味，抓住了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。你能不能也模仿作者的写法，展开想象，抒发一下自己感受到的最美的秋的声音，”教室顿时安静下来，看到孩子们沉思，我很高兴，知道他们在组织语言，在回味自己曾经感受到的秋意。

　　最后的续写虽然大多数学生没有完成，但也已经产生了几篇佳作。我认为还是很成功的。

听听，秋的声音12

　　听听，

　　秋的声音，

　　树上的苹果露出了红红的脸蛋，

　　你挤我碰，

　　“咚咚”

　　召唤果农来采摘。

　　听听，

　　秋的声音，

　　蜜蜂在花丛中飞来飞去，

　　“嗡嗡”

　　是和花儿告别的声音。

　　听听，

　　秋的'声音，

　　蟒蛇吐着舌头，

　　“嘶嘶”

　　这是向大自然告白的话语。

　　听听，

　　秋的声音，

　　从远方匆匆地来，

　　又向远方匆匆地去。

　　听听，

　　我们一起去听听秋的声音。

听听，秋的声音13

　　教材分析

　　这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

　　设计理念

　　新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学流程

　　一、课前准备

　　1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

　　2．各种秋景的图片。

　　二、听听，秋的声音

　　师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）

　　秋天到了————

　　我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）

　　“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　请学生读课题，要求读得美一点。

　　三、读读，秋的声音

　　1．初读。

　　师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的`字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？

　　师：你在诗中听到了哪些声音？

　　生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

　　2．再读。

　　师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）

　　“歌韵”

　　生自学后分小组交流。

　　师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

　　学生踊跃发言，汇报自学情况。

　　[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]

　　3．选读。

　　师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?

　　师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

　　学生互相交流感受。

　　师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

　　指名读后组织其他学生自由评议。

　　生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

　　生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

　　生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

　　生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了

　　生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……

　　4．演读

　　开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”

　　蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”

　　一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。

　　[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。]

　　5．美读。

　　过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……

　　秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

　　老师播放音乐，学生配音试读。

　　师：谁有自信能读出秋天的美好。

　　指名朗读，学生大胆展示。

　　师：让我们一起来感受秋的美好吧！

　　全班配乐朗读

　　四、说说，秋的声音

　　师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

　　（出示秋景图片，引导学生发散说）

　　生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

　　生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

　　生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

　　师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？

　　学生先在小组里练习再全班交流。

　　生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

　　生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

　　生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

　　五、写写，秋的声音

　　师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

　　学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首

　　教师巡视，适时指导。

　　师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

　　指名学生代表上台，教师引导学生评议。

　　［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］

　　师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

　　学生配乐感情朗读全文。

　　六、布置作业

　　1、 给自己写的诗配上画。

　　2．收集有关秋的诗歌

　　听听秋的声音教学实录

　　课前谈话

　　1、猜猜我姓什么？赖

　　2、什么赖？书写单人旁，说说可以说什么赖？（依赖，信赖）老师可以信赖吗？

　　3、你叫什么名字？你们是哪个班的？我知道你们是吴老师，我和你们吴老师早就认识了，就是不知道你们，我相信通过这一节课的学习，我们可以成为——

　　生：朋友

　　4、刚才老师在介绍的时候说这是一个怎样的季节？

　　生：秋高气爽的季节。

　　师：是呀，在这样一个秋高气爽的季节，我们学了一系列秋天的文章？你觉得秋天是一个怎样的季节？

　　生：秋天的景色很美。

　　师：那美丽的色彩吸引了他。

　　生：秋天是一个丰收的季节？

　　生：我喜欢秋天的果园，那就像一个童话世界。

　　师：什么吸引了你？

　　（苹果、榴莲）

　　师：还有什么让你喜欢秋天？

　　生：我喜欢秋天到树下去捡树叶，做成标本。

　　师：你是一个很懂得生活情趣的孩子。

　　一、导入

　　1、师：的确，秋天是个美丽的季节。今天这节课老师就要和同学们一起去——听听秋的声音，

　　师范读，学生跟读。

　　2、师：课题前面这朵小花表示什么？

　　生：这是选读课文，略读。

　　师：略读课文是怎样的？

　　生：每个单元的最后一课是略读课文。

　　3、师：略读课文怎么学？每篇阅读课文前面都有这样的一朵小花，打开语文书，看看阅读提示，划划要做哪些事？

　　课件出示阅读提示：让我们有感情地朗读这首诗，一边读，一边展开想象，把读后的体会与大家交流。

　　学生找一找、划一划，自由学习阅读提示。

　　学生交流：

　　生：阅读课文应该一边读一边想象，体会与同学交流，有兴趣再写几句。

　　师：阅读课文我们应该完成哪几件事？

　　生：第一件事：有感情地朗读。

　　生：一边读一边想象。

　　生：体会与同学交流。

　　生：有兴趣的写几句。

　　二、初读课文

　　1、这是一片怎样的课文？出示画面配乐，师声情朗诵。

　　学生鼓掌。

　　师：说说为什么鼓掌？生：有感情

　　生：读出了秋天的美妙

　　生：读得让我仿佛走入了画面

　　生：读出了句号、逗号

　　生：读得深入

　　师：怎么那么夸我，说得我有点不好意思，除了这些原因，还有什么原因？

　　生：老师读得好，这首诗写得很美，音乐画面也很美

　　师：是呀，这首诗很美，如果这首诗不美，我再读也读不好，那还等什么，赶紧拿起书来读读吧。

　　学生自由朗读。

　　师：读好了吗？读通了吗？没问题了吗？选最拿手的一小节读读。

　　生读：秋的声音，在每一片……

　　师：不错，一遍就读得这么好，了不起。

　　生：一排排大雁……

　　师：真了不起。

　　生：听听，秋的声音……

　　师：学军的孩子真是太了不起了，没一个字读错，打疙瘩的。

　　生：听听，走进秋……

　　师：声音真甜美。

　　生：听听，秋的声音，大树……

　　师：急了一点，再读一遍。

　　生再读。

　　师：为他鼓掌。

　　师：读了以后，你仿佛听到了哪些声音？

　　生：黄叶的声音。

　　生：蟋蟀就要过冬的声音。

　　生：和阳台告别的歌韵

　　师：是的，还有谁？

　　生：大雁追着白云，大雁要过冬了。

　　师：大雁要过冬了，是谁的声音，不是谁要过冬了。

　　生：大雁的声音，追上白云，洒下一阵暖暖的叮咛。

　　师：还有谁的声音？

　　生：从远方匆匆来，向远方匆匆去，秋风的声音。

　　师：远方来，远方去，这不是你的声音，这是秋风吹过什么田野的声音。

　　师：刚才同学们说了那么多声音，哪几个诗节在写？

　　生：1、2、3三个小节

　　师：请你好好读读这三节，边读边想，你体会到了什么？待会儿请你读给大家听，也让你把感受说给大家听。

　　生交流：

　　生：学生读第三节，我觉得很温馨，洒下了一阵暖暖的叮咛。

　　师：从哪里感受到很温馨。你把那感觉读出来，再来一遍。

　　生：再读第三小节。

　　师：叮咛让她感觉很温馨。什么叫“叮咛”？

　　生：叮咛就是嘱咐。

　　师：你们得到谁反复的嘱咐。

　　生：爸爸反复的嘱咐。嘱咐我路上要小心。

　　师：爸爸不住的叮咛让你觉得很烦，你现在觉得呢？

　　生：关心。生：妈妈反复叮咛我，衣服要及时脱掉。

　　师：怕你着凉。

　　生：外婆反复的嘱咐。出去玩，不要走丢。

　　师：虽然外婆不能跟你去，但是她的心早就跟你走了。

　　生：妈妈的叮咛。到楼下玩要注意安全。

　　师：这些叮咛让你感受到了什么？

　　生：对我们的关心。

　　师：家里，我们的家长对我们千叮咛万嘱咐，再学校里老师也反复地叮咛我们，如写字、读书……，我们在这样的叮咛声中长大。所以说这样的叮咛让人感到温暖，大雁在叮咛什么？

　　生：有可能在叮咛其他小动物准备过冬。

　　生：冬天到了，叮咛小朋友多穿衣服。

　　生：大雁关心农民，赶紧收庄稼。

　　生：大雁叮咛自己的孩子，还不会飞，不要走丢

　　师：让我们一起带着这样的爱，这样的叮咛，读一读。

　　生：读

　　师：谁在唱歌？唱什么歌？

　　生：秋风。

　　生：农民

　　欣赏图片，

　　师：让我们睁大眼睛到丰收的地方瞧瞧，还有什么丰收了？

　　生：果园丰收了。

　　看图片，师：什么丰收了？

　　生：柿子、苹果、葡萄、梨、釉子。

　　师：面对这样的丰收，我们怎么不高兴呢？农民伯伯怎么不高兴呢？

　　我们一起读一读，我发现学生会背了，一起背背，不会看看书。

　　生：读或背

　　师：过渡：还听到什么声音

　　生读第一节，我仿佛看见大树在摇手臂。

　　师：听着他的朗读，你感受到什么？

　　生：大树和黄叶好像在道别。

　　师：是好像吗？

　　生：真的。

　　生：我感受到它在掉眼泪，有点累，舍不得。

　　生齐读。

　　师：还有什么感受？

　　生：黄叶满地都是，很美。

　　生：好像给大地铺上了地毯。

　　师：那场面可美了，每个人的感受都不一样，读给同桌听

　　学生同桌互读。

　　师：刚才有学生迫不及待地想读这一节了（课件出示）

　　指名读，

　　师：说说你的体会

　　生：舍不得与阳台分开。

　　师：是的，感受到了很舍不得的声音。

　　指名读。

　　师：你还体会到了什么？

　　生：蟋蟀很伤心，他在阳台有快乐的时光

　　师：我们一起来读好不好？

　　生：齐读

　　师：同学们一边读，一边想象，我们一起去聆听秋的声音，赖老师给你们配上音乐，一起读1-3节

　　三、想象写话

　　1、是呀，这秋的声音，是大雁告别的什么，是蟋蟀告别的什么，只要你仔细聆听，你会听到在大自然这个音乐厅里听到很多秋的声音，你还会听到什么声音？

　　生：树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声音。

　　生：采果子时候的欢声笑语。

　　生：动物过冬时挖土的声音。

　　生：农民收稻谷时的笑声。

　　生：桂花落下来的声音。

　　生：蚂蚁搬运食物的声音。

　　师：对，只要我们用心去听，在大自然里你会听到很多秋的声音

　　出示诗节，学生试写

　　听听，

　　秋的声音， ，

　　“ .”

　　.

　　啾啾 叮叮 咚咚 啪啪 沙沙

　　……

　　交流：

　　生：听听，秋的声音，稻谷鞠着躬，沙沙，是稻谷在谈话的声音。

　　生：听听，秋的声音，果子一个个往下跳，咚咚，是和果树告别的话语。

　　……

　　4、同学们，难怪作者说，走进这画面，听听秋的声音，这秋的声音，在——，师朗读最后一节，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去

　　师：读了这样的诗句，你感受到什么？

　　生：秋天很丰富。

　　生：秋天的美丽。

　　生：秋天物种的伤心。

　　生：声音是很急的，很伤感，

　　师：其实也不必要伤感，明年还会再来

　　5、让我们珍惜这秋天

　　师：有感情地背给别人听，课后收集秋的诗歌，写诗：秋的声音、秋的色彩

听听，秋的声音14

　　喻舟

　　听听，

　　秋的声音，

　　青蛙唱着歌，

　　是和荷叶告别的声音。

　　听听，

　　秋的声音，

　　知了振动翅膀，

　　知了，知了，

　　是跟大树告别的话音。

　　一只只燕子追上白云，

　　撒下一阵暖暖的叮咛，

　　一阵阵秋风掠过果园，

　　送来丰收的歌吟。

　　听听，

　　走进秋，

　　走进这五彩缤纷的演奏厅，

　　你好好的去欣赏这秋的奏鸣。

　　秋的声音，

　　在一个红红的苹果里，

　　在一滴冰凉的露珠里，

　　在一个好吃的玉米里，

　　在每一个小朋友的'欢笑里。

　　听听，

　　秋的声音，

　　从远方快速的来，

　　从远方飞快地去。

听听，秋的声音15

　　听听，

　　秋的声音，

　　苹果在树妈妈的枝干上摇来摇去，

　　“哗哗”

　　是在和树妈妈告别。

　　听听，

　　秋的声音，

　　小蜜蜂搬运花蜜准备过冬，

　　“嗡嗡”

　　是在招呼同伴说：“快一点！”

　　听听，

　　秋的.声音，

　　秋风在空中吹来吹去，

　　“呼呼”

　　是在提醒孩子们冬天到了，

　　多穿点厚衣服。

　　听听，

　　秋的声音，

　　在一片片火红的枫叶上好似有团火，

　　“呼呼”

　　是在人们的内心点燃温暖。