《听听，秋的声音》教学设计

《听听，秋的声音》教学设计（精选20篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《听听，秋的声音》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇1

　　一、学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　3、仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗。

　　二、教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地诗。

　　2、边读边能体会诗中的意境。

　　教学难点：仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗。

　　三、教学媒体：

　　录音、小黑板。

　　四、教学时间：

　　1课时。

　　五、课前准备：

　　1、各种声响（如风声、雨声、蛐蛐声等）的录音带。

　　2、旋律优美的轻音乐磁带。

　　3、秋天的礼物。

　　六、教学过程：

　　（一）、启发谈话 揭示课题

　　1、 师： 小朋友们，现在正是金秋时节，在你的眼里，秋天是怎样的呢？

　　2、 师： 是呀，秋天不仅有丰富的色彩，它还有许多美妙的声音。你们听到过么？有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首小诗，你们想听听吗？（板书：听听，秋的声音，教师在音乐伴奏中范读）

　　（二）、初读课文 整体感知

　　1、师：你们想读读么？请打开课文12课的小诗读一读吧。

　　自读课文，要求：

　　①读准字音、读通句子，

　　②找出自己喜欢的声音，美美地朗读。

　　2、检查自学

　　①检查字词。（小黑板出示本课重点词语）

　　②指名学生读文，喜欢读哪一节就读哪一节。

　　（三）、品读想象 体会交流

　　师引入：是呀，秋的声音从远方匆匆地来，向远方匆匆地去，我听到秋的声音了，你听到了么？谁能把这一段读好？

　　1、读好第六段。

　　（1）学生自由练读。

　　（2）抽读，师欣赏地评议。

　　（3）齐读。

　　过度语：秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。录音播放：

　　风声、雨声、落叶声、蛐蛐声，学生听声音说话。（根据学生差异提出不同要求，如：“把话说完整”，“能说得具体、生动些吗”等）

　　2、品读1—3段

　　过度语：这些声音诗人是怎样把它写出来的呢？让我们一起来品读诗的1——3段。选择自己最欣赏的一段读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面。

　　指名学生进行交流，把自己想象的画面描述得美一点。

　　（1）交流第一段。师：是呀，黄叶就要告别大树妈妈了，它会怎么说？

　　（2）指导读第一段。

　　（3）抽读，读出自己独特的感受。

　　（4）交流第二段。生读完说。

　　（5）师：韵是好听的声音，歌韵是什么意思呢？蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，会唱些什么呢？用上自己学过的歌曲旋律唱一唱吧。

　　（6）读了第三段，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

　　（7）美读1——3段。

　　（四）仿写诗歌 积累语言

　　1、秋的声音还有许多许多，你还听到过哪些秋的声音？你还想到了哪些秋的声音？

　　2、生交流。

　　过度语：我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音吧！大家仿照课文的其中一节，也来作一段诗，好吗？让我们在美妙的音乐声中，展开想象的翅膀，开始吧（播放轻音乐）

　　3、学生自由作诗。

　　4、个别交流。

　　（五）品读4——6段。

　　过度语：听着你们这么多美妙的声音，老师仿佛走进了大自然这辽阔的音乐厅，我听到了秋的声音，它在每一片叶子里，每一朵小花上……谁能把这三段读好。

　　自己练读、抽读并评议、分男女同学读、齐读。

　　（六）赏读全文。

　　过度语：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

　　学生感情朗读全文。

　　（七）布置作业

　　1、给自己写的诗配上画。

　　2、感受秋天写诗：《看看，秋的色彩》、《闻闻，秋的味道》

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇2

　　一、说教材

　　1.教材内容：人教版小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。

　　2.教材简析：本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。通过把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。选择这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

　　3.设计理念：新课程标准指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。依据基础教育课程改革的要求和教材重点，根据本单元的重点训练项目，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，确定了如下教学目标及重点、难点：

　　4.教学目标：

　　1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3）仿写诗文。

　　5.教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　6.教学难点是：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。

　　二、说学情

　　秋天，对南方的孩子来说是不太明显的，所以就要激发学生收集相关资料的积极性。三年级的孩子有丰富的想象能力，所以，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了这堂课的设计依据。教学的重点和关键都落在了朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，把“读”作为教学的突破口。

　　三、说教法

　　1、情境创设法

　　古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，在课堂的导入部分，出示秋天的图片，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

　　2、朗读感悟法

　　朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美，是积累语言的好材料。在教学第一到第三小节时，重视学生个性化的学习和感悟，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

　　3.合作学习法

　　小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。本课教学的难点之一，仿写诗歌，就最大程度的整合了个人和集体的力量，提高学生学语文用语文的能力。

　　4.“直观教学”法

　　通过投影、录音的配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。这个课件的制作，注意到了实用与美观的相结合。既激发了学生的兴趣又满足了教学的需要。

　　四、说学法

　　与教法相适应，学生可采用“说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己的感受。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用个人读、小组读等多种方式，加强朗读的训练和指导。“写”通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

　　五、说教学过程

　　（一）图片导入

　　1.不知不觉，我们送走了炎热的夏天，迎来了凉爽的秋天。（欣赏图片）

　　2.你们觉得秋天美吗？秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音呢！我们一起去感受吧！（教师板书课题，齐读）

　　（二）初读课文，预习检查

　　1．请轻轻地打开书本P46，用自己喜欢的方式读课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧！

　　2．认识一下今天的新词吧！谁愿意来读读？

　　3．在词语的帮助下，一定能把课文读得更好！

　　（三）品读课文，感受秋情

　　1．谁愿意带老师去听听秋的声音？

　　2.你听到了哪些秋的声音？

　　3.选择你觉得最美的声音的那个部分，根据你的体会多读几遍。

　　4.谁愿意读出来和大家分享？

　　A黄叶

　　①你们觉得，黄叶道别的时候会对大树妈妈说点什么？

　　②小黄叶是多么舍不得大树妈妈啊！回到第一节去体会这依依惜别之情

　　B蟋蟀

　　①和黄叶一样舍不得离开的还有蟋蟀，谁能来读读？

　　C大雁

　　①你们觉得，大雁会对留在北方过冬的朋友说点什么呢？

　　②多贴心的大雁啊，小伙伴们听了，心里会感到多么温暖啊！请你也来读一读，感受这份温暖！

　　D秋风

　　①你能体会到丰收的喜悦吗？读一读吧！

　　②我们一起到田野里去感受这份喜悦吧！

　　5.多么美妙的声音啊！真想留住这美好的一刻！把前三节连起来读一读吧！

　　6.听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音。谁愿意跟老师一块去演奏这美妙的音乐？

　　7.秋的声音，还会藏在哪呢？拿起你的笔，当一回小诗人吧，仿照上面的诗句写一句。

　　8.汇报，点评。

　　9.看来大家都听到了秋的声音，诗歌的最后一节也发出了同样的感叹。

　　（四）升华情感，拓展延伸

　　1.多动听的声音，多优美的诗句啊！边读边想象，体会诗歌的美！

　　2.欣赏美文。

　　（五）作业布置

　　1.收集描写秋天的诗歌。

　　2.学着课文的样子，接着写几句。

　　3.把课文读给父母听，并背诵喜欢的部分。

　　[板书设计]

　　12听听，秋的声音

　　黄叶刷刷

　　蟋蟀瞿瞿

　　大雁叮咛

　　秋风歌吟

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

　　3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重难点：

　　从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　教 法：启发引导、谈话交流

　　学 法：读读、想想、画画、说说。

　　教 具：各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。

　　教学过程：

　　一、录音激趣，谈话导入。

　　听到悦耳的音乐铃，大家都知道上课了。同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？请大家闭上眼睛仔细聆听，听完后说说你听到了哪些声音．（放音，指生说）

　　真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵．现在，让我们一起去听听秋天的声音．（放课文录音）

　　二、初读诗文，扫除障碍

　　听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻打开语文书４６页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧．（生读）

　　三、再读诗文，寻找声音

　　１、分小节读文

　　孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音，这样吧．你愿意用读的方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节．（生读）

　　你读得很正确流利，真了不起．谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三四五自然节）

　　你们读的都很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，哪些孩子愿意读后面这一节呢？这样吧．愿意读的孩子咱们一起来（齐读）

　　２、找写声音的词

　　＂听听，我们听到秋天的声音．＂你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来．你能告诉我吗？用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来．（学生找标词）找到了吗？谁来告诉我．

　　一口气找出了这么多．其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的哪一节，再去读一读（生读）

　　四、品读想象，体会交流

　　１、品读“刷刷”一节

　　好，哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听（把你的感受用读的方式表达出来）。生读。

　　我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来？（生读）

　　你还感受到什么？

　　２、品读“蛐蛐”一节

　　在秋天里，在草丛中，在树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。（放音）

　　哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们？（一组生读）其余的孩子边听边感受。（读第二节）

　　在你们读的时候，我也在幻想，我幻想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下，躲在树叶中，唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢？（生说）

　　是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。

　　３、品读第三节

　　在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？

　　每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么叮咛呢？（指名说）

　　是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护，那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢？（生说）

　　留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读（齐读）

　　4、秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（生说）是啊！面对丰收，人们怎能不高兴？怎能不乐开怀呢？看你笑起来了，你也笑起来了，来我们一起高兴地走入这丰收的田野。（齐读第三节后一句）

　　五、仿写诗歌，积淀语感

　　1、教师有感情地配乐诵读第4-5节。

　　2、秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让老师陶醉，想想看，秋天还有那些声音呢？（生说）秋的声音实在是太丰富了，你能仿照课文第一、二小节的样子来说说吗？（生说）。选派代表诵读，给学生配上音乐。

　　3、指名诵读最后一节。

　　4、交流：从这一节感受到了什么？

　　5、带着这种情感齐读最后一节。

　　六、自助作业，升华情感

　　孩子你们的耳朵实在是太灵敏了，听出了那么多秋的声音，秋的声音实在太美妙了。这样老师给你们提供了一份自助餐作业，你们可以选择自己喜欢的来完成（出示作业）配乐练习

　　1、爱诵读的你们可以美美地读读课文“读出”秋天的声音。

　　2、爱绘画的你可以“画出”秋天的声音。

　　3、爱写作的你可以“写出”秋天的声音。

　　哪个选的是第一个练习（开始来读）从你们的朗读中，老师感觉你们特别喜欢这句话，如果你们能把它们背下来就好了。

　　从你们的汇报中让我感受到了咱们班的孩子毫不逊色于作者，不仅仅是指刚才写的诗，更重要的是你们和作者一样，是用手、用口、用心描绘着美好的秋天，祝愿大家秋天快乐。

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇4

　　【设计理念】

　　新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

　　【教材分析】

　　这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　【教学重点】

　　从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　【教学难点】：

　　体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。

　　【教学准备】：

　　教学课件各种秋景的图片配上曲《秋日私语》

　　【教学过程】：

　　一、享受秋天，发挥想象

　　1.复习导入

　　师：小朋友们《秋天的雨》一文写了什么内容啊？

　　让学生说一说（适时给予肯定与表扬）

　　师：是秋雨用一盒神奇的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天。也是秋雨，吹起金色的小喇叭告诉大家，冬天快要来了。是啊，秋天不仅有美丽的景色，它还有丰富而美妙的声音呢！大家请听——（音乐响起）（音乐中师范读全诗）

　　［设计意图：用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。］

　　2、 “同学们，你觉得秋的声音怎样？谁能用下列句式说一说” 出示句式：秋的声音真_______________________！

　　引导学生表达的话语个性化、多样化

　　3、师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　学生读课题、跟着老师写课题

　　老师强调“声”字上横长下横短；课题中间逗号朗读时略略停顿，因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。要求、读得美一点。

　　二、初读课文。检查自学情况：

　　1、感知内容。师：这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。

　　2、师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？

　　（学生分段朗读诗歌）

　　３、同学们可真会学习，不用老师教也能读好课文了。老师可要好好考考你们。

　　课件出示： 抖抖 振动 掠过 绽开

　　话音 歌韵 叮咛、歌吟

　　刷刷 口瞿口瞿

　　学生自由轻声读，指名读，齐读。

　　（1）请同学们读第一行，你发现什么了？（让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注重细节描写）

　　（2）读第二行词语你们又发现什么了？（引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，在以后写作上应注意灵活生动的运用词语）

　　（3）读第三行词语你们还发现什么了？（引导学生区分并灵活运用象声词）

　　三、读读，说说，感悟秋的美好

　　师：你最喜欢的是哪种声音？就美美地读读那一段

　　[设计意图：朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。]

　　1、感悟落叶之美

　　师：谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听。

　　抽生读

　　师：黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？

　　出示课件黄叶飘飞，学生想象。

　　师：黄叶和大树妈妈道别，说了些什么？

　　师：你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，依依不舍和大树妈妈道别的情景吗？

　　学生朗读，师相机点评。

　　２、感悟蟋蟀歌秋

　　师：谁喜欢蟋蟀的歌唱？

　　抽生读第二小节。

　　师：想象一下，蟋蟀在唱什么？

　　学生有感情朗读

　　３、感悟大雁深情

　　师：（出示幻灯片——大雁南飞）天凉了，大雁嘎嘎叫着向南方飞去。

　　齐读描写大雁的诗句。

　　师：叮咛是什么意思？早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？

　　师：我们用联系生活的办法理解了叮咛就是反复地说要这样做，不要那样做。

　　师：大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对青蛙说：“————————”，对蚂蚁说：“——————-”，对喜鹊说：“————————”……

　　师：多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。

　　齐读

　　4、说说，秋的声音

　　师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

　　（出示秋景图片，引导学生发散说）

　　师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？

　　［语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。］

　　师：同学们真会听，尽管秋天的脚步轻轻又悄悄，我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音。带着发现的喜悦，齐读最后三小节。

　　师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

　　学生感情朗读全文。

　　四．总结

　　（1）回顾板书，师生一起总结：是啊，在这辽阔的（音乐厅）里，我们听到了秋的声音。（“刷刷”），那是落叶飘飞和大树道别的（话音），（“曲曲”）是蟋蟀和阳台告别的（歌韵），（“嘎嘎”），那是大雁南飞撒下的（叮咛），（“呼呼”），那是秋风为金色的田野送上的阵阵（歌吟）。

　　括号里为板书内容，学生读

　　（2）最后，让我们用动情的朗读，为金秋唱出我们的歌韵。

　　学生配乐感情朗读全文

　　[通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好。]

　　五.作业设计：

　　★“挑战聪明星”的作业。

　　1.我想背：背背诗中自己喜欢的小节。

　　2.我要读：读读课外写秋的诗文，积累好词佳句。

　　3.我能写：以《听听，秋的声音》或《看看，秋的色彩》或《闻闻，秋的味道》为题写一首诗，并给诗配画。

　　［设计意图：学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］

　　板书设计：

　　12. 听听，秋的声音

　　黄叶 话音

　　音 蟋蟀 歌韵

　　乐 大雁 叮咛

　　厅 秋风 歌吟

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇5

　　【教学内容】

　　12、听听，秋的声音（阅读课）

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗歌。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入

　　金秋是收获的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的声音，一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？

　　（板书课题：听听，秋的声音。）

　　二、初步整体感知课文

　　1、范读。

　　2、自读课文，读准字音，读通句子。

　　3、指名朗读，学生评价、正音。

　　三、品读想象，交流体会

　　1、自由读1～3节。思考：诗人听到了秋天什么声音？

　　2、交流、小结。

　　3、开展想象活动，出示小黑板：

　　大树抖拌手臂，“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶说：“ ”

　　蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“ ”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”

　　４、指导学生进行描述，互相评议，教师小结。

　　四、学习４～6节

　　五、朗读全诗，并指导有感地读

　　六、自由读，并试着背

　　七、想像创作

　　1、引导：秋的声音令人暇想，令人陶醉，我们也来仿照课文第二、三节，也来作一节诗。

　　2、以小组为单位进行。教师巡视指导。

　　3、交流、修改。

　　八、作业

　　朗读并试背课文。

　　【板书设计】

　　听听，秋的声音

　　黄叶→落地

　　蟋蟀→冬眠

　　大雁→南飞

　　田野→丰收

　　【课后小记】

　　多数学生读得很有感情，很有诗的味道。我们师生共同努力，也作出了几首不能称作诗的“诗”。

　　如果课前能找来一些录有秋的声音的录音带，效果会更好。

　　【教学反思】

　　《听听，秋的声音》这一课授完后，自感效果还算可以，成功之处是指导学生做了几节诗歌，有感情地朗读了课文，不足之处是没找来秋的声音的录音带，没有及时给学生补充有关蟋蟀的资料，只告诉了学生它的土名，这样，不利于学生展开想象，以后在这方面我要注意，课前准备充足。

　　现将本课课堂上与学生共同所做的小诗歌附上：

　　听听，

　　秋的声音，

　　花枝扭扭腰身，

　　“沙沙”，

　　是和花瓣告别的话音。

　　听听，

　　秋的声音，蝉振动翅膀，

　　“知了，知了”。

　　是和大树告别的歌韵。

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文

　　教学重点、难点

　　引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、游戏导入，展开想象

　　1、游戏导入。

　　2、展开想象。

　　3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

　　2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

　　3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

　　三、品读想象，体会交流

　　1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

　　2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

　　3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

　　4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

　　四、仿写诗歌，积淀语言

　　1、教师有感情地配乐诵读第4—5节。

　　2、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

　　3、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

　　4、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

　　5、自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。

　　五、品读体会，升华情感

　　1、指名诵读最后一节。

　　2、交流：从这一节感受到了什么？

　　3、带着这种情感齐读最后一节。

　　六、诵读回味，表现情感

　　1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

　　2、有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。

　　教学反思：

　　语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本课教学，改变了由教师规定学习目标的教学方式，主张学习内容、学习方法、评价方式，由学生自主选择，这样充分发挥了学生学习的积极性、主动性。

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇7

　　教材分析

　　这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文，全组课文体现了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。本课是一首现代诗，是略读课文。诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗的题目《听听，秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。前四节写的是落叶、昆虫、大雁、唱歌等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受。诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。

　　学情分析

　　三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗，培养学生的语感及朗读能力。

　　2．仿照诗歌的形式读写诗文，培养学生的写作能力。

　　教学设想

　　这是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。考虑到这是一篇略读课文，而在学习本课前学生已对秋天有一定的了解，所以理解课文并不难，关键是引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。教学中我利用多媒体展现形象，打开学生心灵的大门。然后紧密结合课文借助多媒体开展一系列活动（如：听秋声、找秋声、说秋声）引导学生理解诗歌中蕴含的美，学生在听、找、说中动耳、动脑、动口领悟秋天的美好可爱。最后的写秋声引导学生把自己感悟到的秋天的美用自己的语言表现出来。

　　教学准备

　　1．与插图、课文内容相符合的课件。2．轻音乐。（配乐朗读时用）

　　教学时间：一课时

　　一、 复习导入，体验形象

　　1、上一课我们学习了《秋天的雨》，课后同学们搜集了不少资料，其中有一篇是我们学过的课文《秋天到》，还记得吗？一起读读。（多媒体展示文字图片资料，生齐读。）

　　2、秋天不仅有丰收的景象、缤纷的色彩，还有奇妙的声音，今天我们就随作者一起走进秋，走进这辽阔的音乐厅，用心地去听听秋的声音。（多媒体板书课题）

　　［设计意图：通过复习《秋天到》导入新课，利用多媒体展示的文字和图片资料帮学生感受秋天丰收的景象和缤纷的色彩，唤起学生心中对秋天的记忆，为学习诗歌打下基础。］

　　二、 明确要求，初读了解

　　(一)听秋声

　　1、秋天有哪些声音呢？我们一起听听。（播放课件及相关录音：风声、雨声、蟋蟀声、机器声等）

　　2、 你听到什么声音，这些声音让你想到什么？

　　3、作者也听到许多声音，他用诗的语言替我们记下了秋的声音，想不想听听。（多媒体播放课文插图及录音。）

　　4、愿不愿意也来一遍，各自读书，注意读准字音。

　　[设计意图：从学生的生活实际入手，利用课件和相关录音，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中秋天的声音和相应和景物形象化，为理解诗歌和创作诗歌作准备。]

　　(二) 找秋声

　　5、诗人替我们记下了秋天的哪些声音呢？各自读书找找看，注意先读方框里的提示，按提示的要求读课文。

　　6、（多媒体展示阅读提示，）指名读阅读提示明确要求。

　　7、（各读书后指名回答，教师相机利用多媒体板书：落叶、蟋蟀、大雁、秋风）

　　[设计意图：方框里的提示是学习略读课文的依据，它提示了略读课文的学习要求和方法，指导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力，所以按方框里的提示读课文是必不可少的环节。学生在方框的提示下，边读边悟很快就能找出诗中描写的秋天的声音。]

　　三、 朗读想象，体验交流

　　（三）说秋声

　　8、 这么多美妙的声音，你最喜欢哪一种呢？好好读读课文，小组同学互相说说：你最喜欢哪一节的什么声音，为什么喜欢这些声音，它让你想到什么？

　　9、学生讨论后指名交流，教师相机点评，引导想象，指导朗读。

　　生：我最喜欢第一节写的落叶声，它让我知道秋天来了。

　　师：能不能给大家读读这一节。（生读）

　　师：还有谁也喜欢第一节写的落叶声，说说你的想法。

　　生：厚厚的黄叶铺在地上，踩上去软软的，就像铺了地毯。

　　生：我喜欢落叶声，它让我想到树叶落下来，像蝴蝶在飞很美。

　　师：这么美，能不能有感情地读读，把美景展现出来。（生读）

　　师：（播放课件创设情境）秋风吹过树梢，树枝轻轻摇摆，一片片黄叶离开大树，随着秋风翩翩起舞，他们会说些什么呢？

　　生：再见了，大树！明年春天我还会来的>

　　生：大树，谢谢让我在春天里健康成长，再见了。

　　师：说得好。让我们一起，带着对大树的依恋，带着对大树的感谢，边做动作边读第一节。（伴随课件生边做动作边读书。）

　　师：还有没有喜欢其他声音的同学？

　　生：我喜欢第二节的蟋蟀声，因为我喜欢蟋蟀。

　　师：捉过吗，观察过它是怎么唱歌的吗？

　　生：我知道它是用翅膀发声的，它的翅膀就像二胡的弓和弦。

　　师：（多媒体播放蟋蟀弹琴的放大镜头）难怪诗人说它“振动翅膀”，原来是有原因的呀。你知道的真不少，能读读吗？（生读）

　　师：（放课件创设情境）秋风习习，蟋蟀再次来到阳台上，他曾在这里歌唱了整整一个夏天，现在天气凉了，卧室也收拾好了，他要和阳台告别了，他会说些什么呢？

　　生：阳台，谢谢你陪伴我一个夏天，明年夏天我再来为你演奏。

　　生：天气凉了，我就要回卧室了，请听我再为你演奏一曲。

　　师：我们请喜欢蟋蟀的同学一起读读这一节。（生齐读）

　　生：我喜欢大雁的叫声，我知道它们要飞到南方过冬。

　　师：见过大雁飞吗，是什么样的？（生学）

　　师：（放课件）天那么高那么蓝，蓝蓝的天上飘着几朵白云，一群大雁往南飞，一会儿……

　　生：排成人字，一会儿排成一字。

　　师：多美呀，能读出来吗？（生齐读）

　　生：我喜欢秋风的声音。因为秋风既不像夏天的风那么热，也不像冬天的风那么冷。

　　8．不论落叶还是虫鸣，不论秋风还是雁群，都给我们带来了秋的信息，让我们一起读读前三节，好好感受这秋的声音。（生齐读）

　　[设计意图：“说自己喜欢的声音”这一发散性问题为学生创造了个性化阅读的空间说只是一个方面，以说促读才是真正的目的。在学生初步交流的基础上，教师利用生动形象的课件创设情境，使抽象的诗句具体形象化，既帮学生理解了诗句内容，又引导学生发散思维、发挥想象、体会情感，展开了更深层次的交流，丰富了诗歌的语言，使学生更真切地感受秋天。在此基础上的齐读是学生情感的体现和升化。]

　　（四）悟秋声

　　9．其实秋的声音很多很多，到处都有秋的声音，所以诗人干脆把秋当作辽阔的音乐厅，在哪一节找到了吗？（多媒体出示相关内容生齐读）你发现了什么？

　　生：我知道秋的声音要靠心去感受。

　　生：“好好”说明要认真地听，用心地听才听得到。

　　10、只有用心听才能听到秋的声音，才能发现这些美妙的声音蔵在哪，这些美妙的声音到底蔵在哪儿呢？各读课文找找看。

　　生：秋的声音蔵在叶子里。

　　师：你听到过叶子里的声音了吗？是什么声音？

　　生：是“刷刷”的声音。

　　生：秋的声音蔵在小花里，是花朵枯萎的声音。

　　生：秋的声音蔵在汗水里，是农民劳动的声音。

　　生：秋的声音蔵在谷粒里，是丰收的声音。

　　（结合学生回答，多媒体播放相关画面）

　　[设计意图：通过悟秋声让学生领悟秋声的丰富多彩，不同的秋声代表不同的秋景，蕴含着不同的图画，让学生在悟中体会秋天的美好可爱。]

　　四、模仿创作，熟读成诵

　　（五）写秋声

　　10、诗人发现秋蔵在每一片叶子里、每一朵小花上、每一滴汗水里、每一颗绽开的谷粒里，生活中你发现秋的声音还蔵在哪？

　　生：我发现秋的声音还蔵在绽开的棉花里，秋天到了，棉花丰收了。

　　生：我发现秋的声音还蔵在成熟的苹果里，苹果掉在地上。

　　生：我发现秋的声音还蔵在轰鸣的收割机里。

　　……

　　11、同学们真细心，诗人都没有注意到的地方，我们却在那里找到了秋，听到了秋的声音，能不能像诗人那样用书上的语言，把你听到的秋的声音表达出来。老师先来过一把当诗人的瘾。

　　师：听听，秋的声音，石榴咧开嘴巴，“格格”，是成熟的笑声。

　　生：听听，秋的声音，苹果掉在地上，“扑通”，是喊我们品尝的声音。

　　生：听听，秋的声音，青蛙张大嘴巴，“呱呱”，是和池塘告别的声音。

　　生：听听，秋的声音，棉花露出牙齿，“格格”，是丰收的笑声。

　　……

　　[设计意图：借助诗句启发学生说秋天的声音还藏在哪儿，丰富学生对秋天特有声音的了解，为下一步的创作做准备。小学生模仿能力强，教师鼓励、示范，开发学生潜能，训练了学生的写作能力。]

　　12、秋的声音很多很多，马虎的小朋友却听不到她，因为她是那么快，你还没注意她就从北方匆匆地来了，还没等你反应过来，她又往南方匆匆的去了，虽然她来去匆匆，只要你用心听，你就能听到秋的声音。让我们都来做个有心人，再次走进秋，走进这辽阔的音乐厅，一起听听，秋的声音（各自读）

　　13、 秋的声音真的很美妙，这首诗也写得很优美，让我们跟着音乐，再次有感情地朗读这首诗，跟诗人一起去听听秋的声音。（配乐读）

　　[设计意图：朗读升化感情，感受秋的来去匆匆、悄无声息，感受秋的美好、可爱。]

　　教学反思

　　这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗，作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天。虽然诗中所描写的景物很普通，很常见，但由于视角独特语言精炼，再加上受学生年龄、思维的限制必定有一些只可意会不可言传的美蕴含其中，为此我借助多媒体引导学生读书，在读中理解美、感悟美、表现美收到了较好的效果。

　　一、朗读理解美

　　理解课文是需要读的，理解诗歌更如此，所以教学这篇课文我的基本定位就是读，有感情地读，读出感情，在读的同时想点什么，说点什么，就是收获。读第一节时，学生读出了黄叶飘飞，读出了依依惜别；读第二节时，学生读出了“振动翅膀”的原因，等等这些不正是新课标精神所要求的吗？

　　二、活动感悟美

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这节课没有琐碎的分析，没有生硬的说教，学生对美的感悟表现在一系列的活动中，听、找、说、悟、写，多器官共用，学生的学习是紧张有序的，是生动活泼的，他们兴致勃勃，无时无刻不在感受美。

　　三、写作表现美

　　新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现，在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是学生对美的创造。

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　师：孩子们现在是什么时节啊！那你们看到了些什么啊！

　　生：金黄的稻谷，飘落的树叶……

　　师：是啊，秋天很美，但它啊还有美妙的声音呢，要不要听听啊？

　　二、欣赏朗读，初步感受诗情。

　　（师朗诵。）

　　师：怎么样？美吗？这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书46页，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。

　　三、初读课文。

　　生：读课文。（教师关注）

　　师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着吴老师一起去听一听呢？

　　生读。

　　师：你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听“秋天”的声音？（分别指名读二、三、四、五小节）

　　师：哪些孩子愿意读后面这一节呢？（生举手）这样吧，愿意的孩子，咱们一起来！

　　生读课文。（听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又从远方匆匆地去，听听，我们听到了秋的声音。）

　　师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。

　　生再读课文。找“声音”。

　　师：找到了吗？谁来告诉我？

　　生：“刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟”

　　板书：

　　黄叶

　　刷刷

　　蟋蟀

　　蛐蛐

　　大雁

　　叮咛

　　秋风

　　歌吟

　　四、读、悟、想。

　　1、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享。

　　2、学生展示、朗读交流。

　　生：好妈妈我要走了，你保重啊。

　　师：那好，喜欢这“刷刷”声的孩子们，用你们自己的感受来读读一段。

　　（生自由读课文并配上动作）

　　（2）生：我喜欢“叮咛”。我来读。（生读）

　　生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。”

　　生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。”

　　生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。

　　师：小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了

　　师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读）

　　（3）生：我喜欢这一节。（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的话音。）（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。）

　　师：喜欢这节的孩子们说说，为什么喜欢这节呢。

　　生：因为小蟋蟀在跟我们告别呢！

　　生：“秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”

　　生：自由地读。

　　（4）我喜欢丰收的歌吟。（生读）

　　师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？

　　生：稻田里一片金黄，稻子熟了。

　　第4段

　　师：那么多声音感觉进入了————音乐厅

　　生集体读

　　师：你还在哪听到了秋的声音

　　（根据孩子们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。并帮助理解。）

　　读第五段

　　五、想象创作，仿写小诗。

　　师：秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让在吴老师陶醉，谢谢你们。想想看，秋天还有哪些声音呢？

　　生：“哗哗哗”秋雨快活地下。

　　生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

　　生：“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞。

　　师：我们班的小朋友编的诗可真好，和起来又是一首小诗了。

　　六、拓展

　　师：孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！

　　生：可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇9

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重点：

　　1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

　　2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的`秋情。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　导入语：我们在《秋天的雨》中，欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味，真是令人陶醉！这节课，我们再走进秋天，去听听秋天美妙的声音！听——

　　一．范读，听秋声。

　　1．老师有感情地范读课文。读后，问问学生“听到”了哪些秋的声音。

　　2．板书课题，读好“听听，秋的声音”（后一个“听”读轻声，“秋”稍重稍长，但气息不要断），读出一些味儿。

　　3．读课文前面的连接语，明确学习要求。

　　读完可以提问学生，学习这首读要达到什么目标（一是有感情朗读；二是想象交流体会；三是接着写几句）。

　　二．默读，说秋景。

　　1．自由读，多读几遍，必要时，老师可以领读，读准字音，注意停顿和节奏，读出诗的韵味。

　　2．默读，想象画面，并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。

　　三．诵读，表诗情。

　　问：读完了诗歌，你觉得作者喜欢秋天吗？从哪些地方可以看出来？怎样朗读，才能把这种喜爱之情表现出来呢？

　　1．自由朗读。

　　2．比赛朗读。

　　四．续写，述诗文。

　　1．联系生活说一说，你还听到什么声音？

　　（老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”等等。）

　　2．小组合作，按照下列句式，把听到的声音用诗的语言表达。

　　句式：听听，/秋的声音，/，/“”，是道别的。/

　　生：听听，/秋的声音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道别的话语。/

　　3．把说的，按照诗歌的形式写下来。

　　五、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

　　一、教材简说

　　本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

　　选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　二、学习目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　三、教学建议

　　1．学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。

　　2．这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。

　　3．初读诗歌。应着重解决两方面的问题：

　　（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；

　　（2）了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。

　　在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：

　　（1）听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。

　　（2）说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。

　　4．有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。

　　5．这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。

　　四、教学设计举例

　　欣赏朗读，感受诗情

　　1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

　　3、朗读展示，想象表演。

　　a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

　　b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

　　大树抖抖手臂，"刷刷"，是黄叶道别的声音，黄叶说："_______"

　　蟋蟀振动翅膀，"qǘqǘ"，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着："_______"

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛："_______"

　　（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）

　　4．配乐朗读。

　　a、老师播放音乐，学生配音试读。

　　b、指名朗读，大堂展示。

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇10

　　［设计理念］

　　以读为主，辅以视觉听觉材料，引导学生感受诗句之美；仿写诗句，引导学生感受诗歌语言的特点。

　　［教学目标］

　　１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　２、在朗读中感受秋天的声音，体会秋天的美好。

　　３、仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文。

　　［教学准备］

　　师生共同搜集与秋天有关的声音，如风声、雨声、秋虫的叫声等；教师准备可作课文朗读背景的音乐。

　　［课时安排］

　　１课时。

　　［教学流程］

　　一、展示秋的色彩，引出秋天的声音

　　同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库。请看，（教师出示搜集的各种秋天色彩的图片，边展示边讲解）秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱……

　　秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品味浓浓的秋意。

　　二、初读全文，整体感知

　　１、教师配乐范读全文。

　　２、学生自读课文，教师纠正读音，指导学生把课文读得正确、流畅。

　　３、说说课文具体写了几种秋天的声音，还写了什么。

　　三、品读想象，体会交流

　　１、品读课文第一节，学生朗读，教师播放树叶飘落的声音，请学生说说自己在头脑中浮现了一幅什么样的画面。结合学生的回答指导学生读出自己的感受。

　　２、继续品读课文第２、３小节。

　　３、全班齐读课文第４、５小节。

　　４、教师继续播放课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等。

　　同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你来写一写你听到的声音。

　　怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。

　　学生写作，小组交流，全班交流。

　　５、全班齐读课文最后一节。

　　四、诵读诗句，表现感受

　　１、把课文前三个小节中的一个小节换成自己撰写的诗句，然后把自己诗句的韵脚调整一下，句式调整一下，做到与原诗相协调，练习朗读。

　　２、举行诗歌朗诵会，各小组派代表参加。

　　五、布置作业

　　抄写自己创作的诗句，配上插图，制成展品，参加全班的“秋之韵”诗歌展览。

　　教案点评：

　　宋老师的这个教案设计我最欣赏的地方就是它让学生在对诗句的朗读中感受秋的声音，体会秋天的美好，还让学生在仿写诗句的过程中对诗歌的语言形式又感性的认识。这主要表现在以下两点：

　　1、以读为主，辅以视觉和听觉材料的渲染。学生感受秋声，主要是通过朗读诗句的方式获得的。与此同时，它也针对学会僧的年龄特点出示一些表现秋天色彩的图片，播放一些表现秋天声音的录音，激发学生的兴趣，丰富学生的感受，激发学生的想象，使学生对诗句描绘的的秋天的风情有更加深刻的认识。

　　2、结合诗句的特点仿写诗句。学生仿写诗句的难点有二：第一，不知如何下笔，也就是不知先写什么，再写什么，这主要是思路上的问题；第二，不知怎样才能写成诗，这主要是对诗的句式和声音的要求不解。第一个难题，宋老师通过引导学生分析诗句写声音的思路来解决；第二个难题，宋老师通过让学生把自己的诗句放入课文中去观察、分析、调整来解决。在这个过程中，学生学到的是扎扎实实的思维方法，也实实在在的感受到了诗歌在句式上和声

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇11

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　重点难点：

　　一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　教学准备：

　　录音带(适合做朗读背景音乐)课件。

　　课前先学：

　　1、根据老师预习常规要求预习课文;

　　2、查找有关描写秋天的诗歌读一读。

　　教学过程：

　　一、引题

　　1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听!(录音响起)同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

　　2、你觉得这秋天的声音美吗?生：秋天的声音很美。

　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，读得美一点。

　　二、欣赏朗读，感受诗情。

　　1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、检查

　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答

　　4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)

　　(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)

　　(1)“刷刷”是黄叶道别的声音，(看课件)

　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“ 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。”

　　(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)

　　(3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：他们在说些什么呢?(课件)舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

　　(4)一阵阵秋风掠过田野，发出的声音，(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。 你能用朗读表现么?配乐朗读1----4节。

　　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音?

　　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

　　师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

　　出示：听听，秋的声音

　　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

　　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

　　师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——

　　就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

　　感情朗读。

　　四、扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

　　板书设计：

　　听听，秋的声音

　　黄叶 蟋蟀

　　大雁 田野 匆匆来去

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇12

　　【教学内容】

　　本课内容在教材的４６～４７页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个优美语言赞美了秋天。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　１、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　２、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。

　　３、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。

　　【过程与方法】

　　１、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。

　　２、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。

　　３、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。

　　【情感、态度与价值观】

　　通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。

　　【教学的重点】

　　１、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。

　　２、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。

　　３、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　【教学难点】

　　体会诗歌中浓浓的秋情。

　　【课前准备】

　　教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　１、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化？（指名说）对，秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。

　　（课件播出几种声音，生猜）

　　２、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。（指名说）

　　３、课件播放画面。

　　４、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位伟大的诗人，他把美妙的声音编成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题）

　　５、指名读课题，问：你为什么要这样读？

　　二、初读课文，帮助正音

　　１、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。（指名）

　　２、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。

　　３、师检查生的识字情况：1）自由练习；2）小老师教读；3）指名读；4）会读的站起来读。

　　４、找６人读诗歌，每人读一节，帮助正音。

　　三、再读课文，了解大意

　　１、自由读课文，思：想想读中你听到什么声音？（板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风）

　　２、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。

　　３、生把喜欢的那节指名读，生评，说说该怎样读？为什么要这样读？（多种形式读：师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读）

　　４、听了他的朗读，你仿佛看到什么？

　　５、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？

　　６、把三节美美地读一读。

　　７、听听，走近秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音？（指名说）

　　８、秋的声音，在……（引生读第５节）

　　９、仿诗歌，自编诗歌。

　　１０、导读第６节，你感受到什么？我们应该怎样读这一节？（齐读）

　　四、总结，并布置作业

　　秋天，从远处匆匆地来，向远处匆匆地走，回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。

　　【板书】

　　黄叶·唰唰

　　蟋蟀·蛐蛐

　　１２、听听，秋的声音·大雁·叮咛·音乐厅

　　秋风·歌吟

　　【教学反思】

　　这堂课学生的学习热情比较高，特别是让学生感情朗读时，学生很积极，让他们回想还有什么声音十时，学生的思维也比较活，想出很多自己意想不到的，但也有些学生分不清哪些是秋天的声音，在让学生仿照诗歌自编诗歌时，可能学生不太理解诗歌的格式要求，在教学时也可能忽略的这一点，所以在编写诗歌这一环节不太理想。这节是略读课文，可能在课堂中说得太细，不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延伸这个环节设计得不够精，其实可以根据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用，从而真正提高学生的阅读能力。

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇13

　　1教学目标

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，并和同学交流读后的体会。

　　3.仿照诗歌的形式续写诗文。

　　2重点难点

　　1.从秋天的声音中，想象秋天景色的美好。

　　2.有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　3教学过程

　　3.1第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】听听，秋的声音

　　一：复习导入、激发兴趣

　　师：上节课我们一起欣赏了秋天的美景，你能用一个词组来概括秋天吗？出示

　　填空：（）的秋天

　　师：是啊！秋天不仅为我们描绘了衣服五彩缤纷的图画，而且还给我们带来了美妙的声音，有一位诗人就把在秋天里听到的声音记录下来，写成了一首小诗，你们想听吗？

　　师：这节课我们就来一起听听秋的声音。（板书课题:听听秋天的声音）

　　师：出示课件:听朗读录音

　　活动2【导入】听听，秋的声音

　　二：初读课文、整体感知

　　1 .检查预习作业

　　师：通过昨天的预习，你对本课有什么了解？

　　生：汇报。

　　师：这是一篇略读课文，请同学们按要求自学课文。

　　三：品读想像、体会交流

　　1.出示自学小提示：

　　（1）用自己的朗读表现出秋天的声音。

　　（2）诗中从哪几方面写出秋的声音？分别讲了那些事物的声音？用自己喜欢的符号标记出来。

　　（3）读到秋的声音时，展开想象，把读后的体会和同学交流。

　　（4）哪一小节是你喜欢的？那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法？

　　师：请同学们以小组为单位学习汇报。

　　2. 汇报自学情况

　　（1）生汇报。

　　（2）根据学习情况品读诗歌，交流体会。

　　A：第一节

　　师：请喜欢听落叶声的一起读一读，想想这节运用了什么修辞方法？

　　师：这节运用了拟人的修辞方法，生动地展现了风摇树枝的传神动态，你读后有什么感受呢？落叶会说那些告别的话呢？

　　生:汇报

　　B：第二节

　　师：在秋天里、草丛中、树叶下，蛐蛐在一声声叫着，一起来倾听，谁能把优美动听的蛐蛐声音变成朗读来告诉我们？

　　生：读

　　师：蛐蛐会唱些什么？展开你的想像，谁来说一说？

　　C：第三节

　　师：在美丽的秋天里，落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌，大雁也过冬去了，想送大雁的同学来读一读。

　　师：请同学们找出两个动词，这样写好在哪里？

　　师：大雁会撒下什么叮嘱呢？

　　D：学习4、5、6节

　　师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了辽阔的音乐厅，这音乐厅就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的声音无处不在，我们再去听一听，感受一下秋天的声音还在哪里？

　　板书：叶子里小花上

　　万物中

　　汗水里谷粒里

　　师：这部分秋天的声音同上面写落叶、昆虫、大雁这些可以听到的声音不同，这部分是用心去感受的无声的声音。

　　师：秋天美好的音乐来也匆匆，去也匆匆，你想追上吗？

　　生：齐读课文。

　　活动3【导入】听听，秋的声音

　　四：仿写诗歌、积淀语言

　　师：这首诗语言精炼优美，富有韵味，描写秋天声音时采用了拟人化的手法，表达了诗人怎样的感情？

　　师：你们喜欢秋天吗？汇报一下收集的秋天的声音，仿照1、2节的形式，自己仿写一节。

　　生;展示自己写的诗歌。

　　五：作业超市

　　1.给自己写的诗配上画。

　　2.收集有关秋的诗歌。

　　3.带着你对秋天的喜爱，选择本单元任一篇文章读一读。

　　附：板书设计;

　　黄叶刷刷

　　蟋蟀嚁嚁

　　感悟的声音 音乐厅美妙声音

　　大雁叮嘱

　　秋风歌吟

　　听听秋天的声音

　　叶子里小花上

　　无声的声音  万物中来去匆匆

　　汗水里谷粒里

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇14

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。

　　3.了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天的情感。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。

　　教学难点：

　　运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。

　　教法：情境诵读法、迁移引导法。

　　学法：对比练习法、阅读想象法。

　　教师准备：教学课件

　　学生准备：自读课文

　　课时安排：一课时

　　学习过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，绵绵几场雨下过，我们已经走进了秋天。有人说，秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的?

　　(指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。)

　　是啊，有人喜欢看秋天，看它的五彩斑斓。今天，让我们来听秋天，听秋的声音。

　　(板书课题)

　　谁来读读?(指导朗读，读出停顿，读出静心，读出陶醉，读出号召。)

　　今天我们学习的是一首诗，读好它就是最美的语文课。

　　二、学习新课：

　　1.自己读一读，注意带拼音的生字，做到正确、流利。

　　2.同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流利。

　　3.检测朗读：

　　(1)指名分节朗读。

　　(2)词语认读检测。

　　4.分节朗读，读出节奏：

　　出示第一、二节：

　　老师也想来读，请你仔细听，这样读好吗?

　　(老师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。学生练读第二节。)

　　知道老师为什么把这两节放在一起读吗?

　　(引导学生发现诗节语句结构的相似性，第一节写秋风吹树叶，第二节写蟋蟀鸣叫。)

　　当你找到了规律，就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗?

　　(引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句，指导读出节奏和情感。)

　　(1)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛;

　　一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

　　(指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。)

　　(2)秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

　　(指导读出排比句的起伏变化。)

　　(3)听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

　　听听，我们去听秋的声音。

　　(指导读好“远方”“匆匆”。)

　　还有一节，谁能来试着读读?其他同学听听他是怎么读的。

　　再出示：听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。

　　5.想象朗读，读出趣味：

　　听着大家的朗读，我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。

　　(1)出示第一、二节：老师读，学生闭上眼睛听听，你能看到那幅画吗?

　　(引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景，补充语言训练：黄叶会说什么?蟋蟀会唱什么?)

　　(2)我们把诗歌变成了图画，你能把图画变成诗歌吗?

　　(出示秋雨图和诗歌架构，让学生尝试填空式表达。)

　　(3)出示第三小节，你听到了什么声音?你能用这样的句子再来说说吗?

　　(尝试用不同的句式表达听到的雨声。)

　　(4)试着自己读读，还能读出一幅怎样的画面来?和同桌说一说。

　　(5)组织全班交流，让秋天的美丽个性化呈现。

　　6.一咏三叹，读好结尾：

　　出示：听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

　　听听，我们去听秋的声音。

　　(声音渐小，秋去秋来。)

　　三、小结：

　　听听，秋的声音——看看，秋的风景

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇15

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　【课前准备】

　　１、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

　　２、配套的课文朗读磁带。

　　３、旋律优美的轻音乐磁带。

　　【教学设计】

　　一、游戏导入，展开想象

　　１、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

　　２、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

　　３、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

　　２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

　　３、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

　　三、品读想象，体会交流

　　１、品读第１～３节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

　　２、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

　　３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

　　４、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

　　四、仿写诗歌，积淀语言

　　１、教师有感情地配乐诵读第４～５节。

　　２、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第１、２节或第３节的样子，也来作一段诗，好吗？

　　３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

　　４、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

　　５、选派代表诵读，给学生配上音乐。

　　五、品读体会，升华情感

　　１、指名诵读最后一节。

　　２、交流：从这一节感受到了什么？

　　３、带着这种情感齐读最后一节。

　　六、诵读回味，表现情感

　　１、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

　　２、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇16

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重难点：

　　本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点。展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应作为教学的重点。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　走进秋天

　　1、小朋友们，今天我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节？（出示图片，播放背景音乐）

　　2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》。

　　3、谁来读课题？后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？

　　4、听听，谁的声音？（引导学生读好重音）

　　二、自学课文，聆听秋声

　　1、细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇——（略读课文）

　　那我们应该怎样学习略读课文呢？

　　2、那我们赶快来读一读“阅读提示”，看看提示中对我们的自学提出了什么要求？谁来读一读？

　　（有感情地朗读这首诗，一边读一边想象，把自己的体会和同学分享，还可以仿写诗句。）

　　3、要想有感情朗读，首先要把这首诗读正确、读通顺，自己练习一下好吗？在读的过程中，还要想一想，这首诗都写了哪些声音呢？大声地读吧，直到自己满意为止。

　　三、品读1—3小节

　　1、课文给我们描述了这么多声音，你能读出来吗？

　　生：读第一至第三小节。

　　2、你读了几个小节？

　　3、听老师读，看看老师怎样读这三个小节。

　　4、你听出是三个小节了吗？老师在读的时候，一个小节和一个小节之间停顿的时间—（很长）

　　5、你能读出三个小节吗？（读第一至第三小节）

　　6、读得真好！你在读的时候，仿佛看到了什么呢？

　　7、你们能像她这样一边想象一边读吗？（再读一至三小节）

　　8、你仿佛看到了什么？

　　（我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀，在和阳台告别。）

　　9、是啊，同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，你读的时候，也可以这样把文字换成一幅幅画面。谁还想读？

　　10、再次朗读一至三小节。（你头脑中的画面是怎样的？

　　11、黄叶要离开大树妈妈，蟋蟀跟阳台告别，大雁要飞到南方去，在我们的头脑中都是一幅幅画面。同学们，想一想，黄叶会和大树怎样告别呢？

　　12、和大树妈妈说声“再见”，课本中用了一个什么词？（道别）

　　13、如果我跟别人说声“谢谢”，应该叫什么？（道谢）

　　14、如果我跟别人说声“对不起”呢？（道歉)

　　15、原来，这个“道”字，还有“说”的意思呢。课本中还有一个词，和“道别”的意思差不多。(告别)

　　16、为什么不用两个“道别”，而用了一个“告别”呢？是啊，这首诗的语言多么丰富生动啊。

　　17、小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢？

　　18、大雁要飞到南方去，她临走的时候，洒下了一串暖暖的叮咛。“叮咛”是什么意思？每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？

　　是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？她会嘱咐谁呢？(农民伯伯

　　小朋友

　　小花小草

　　小蚂蚁

　　所有的小动物)

　　19、大雁阿姨要到南方去了，她临走的时候，她会深情地对小青蛙说——

　　20、

　　她会对小蚂蚁说什么？

　　21、小朋友，天冷了，你要多穿点衣服。

　　22、

　　如果你听到了大雁阿姨的嘱咐，你心里感到——很温暖

　　23、所以大雁阿姨临走的时候，洒下了一串——暖暖的叮咛

　　24、同学们，你们想得真好！黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象，多美的秋天啊！

　　25、小组内一起读，注意一边想象一边读，还可以把你想象到的用动作表现出来。(齐读一至三小节)

　　四、品读4—6小节。

　　1、让我们走近秋，继续去听秋的声音，谁接下去读？(读四至六小节)

　　2、读这一部分时，我们就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在侧耳细听。谁还想读？

　　3、同学们，我们听到秋的声音了吗？高兴吗？高兴，你再读。

　　(读最后一小节。)

　　4、听到没听到秋的声音？

　　5、“我们听到了秋的声音。”读。生齐：“我们听到了秋的声音。”

　　6、你从哪个词中感到了一种欣喜？从“听到了”感到很高兴。

　　7、每个词语都是有感情的，我们要善于捕捉它。

　　8、现在，我们就来一边想象着画面，一边练习朗读。呆会儿，我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出来。(展示朗读，加动作。)

　　9、同学们，你们发现了没有，她想象的画面都在脸上显现呢。我们男女生比赛读。

　　男女生轮读。

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇17

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　教学准备

　　1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备适合作课文朗诵背景的音乐（如《秋日呓语》）等

　　2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，通过前面几篇课文的学习，我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的秋天，也给我们带来了一片丰收的景象。秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，快闭上眼睛，仔细聆听，说说你都仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？（师读课文）

　　2、这一位作家，就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后，写下了一首美丽的现代诗，板书课题：

　　3、该怎么去读懂呢，先请我们去阅读学习提示：（明确要求）

　　二、欣赏朗读，感受诗情

　　1、读通诗文

　　2、你在诗中听到了哪些声音？

　　你最喜欢哪种声音？能读给我们听听吗？

　　3、朗读展示，想象表演。（课件相机出示）

　　指导朗读，鼓励学生想象表演

　　指导动作：大树抖抖手臂，蟋蟀振动翅膀

　　指导朗读：听听，刷刷，

　　4、配乐朗读。

　　（1）老师播放音乐，学生配音试读

　　（2）指名朗读

　　三、想象创作，续写小诗

　　1、同学们，秋的声音还有很多很多，快把你能想到的能听到的声音也试着写下来吧！仿照自己最喜欢的某一段话写写。

　　2、把自己的小诗读给同桌听听，展示2—3生的小诗。

　　3、汇编成诗：四人合作，把自己的小诗汇编成一首新诗，有可能的话再画上插图。

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇18

　　一、情境引入，构建阅读话题

　　1． 师：同学们，金秋时节，景色宜人，秋，犹如一位拿着青罗小扇的姑娘，温柔地，轻轻地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在，就让我们成为画中人，来赏赏秋景好吗？（伴随音乐，画面，师轻缘地把学生引入这种情境。）

　　2． 赏了秋，你能用平时积累的写秋的好词来赞赞秋吗？（学生说秋词）秋天不仅是一个色彩的宝库，它还汇集了无数种美妙动听声音。这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品位浓浓的秋意。板书：听听，秋的声音

　　3． 谁来念念课题（轻柔），美美地齐读课题。（学生读课题）

　　二、初读诗歌，领略字正腔圆

　　1．同学们，秋的声音就藏在我们课文的小诗里，这首小诗写得可生动活泼了，杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了，想读吗？这是一篇略读课文，小朋友打开书，翻到第46页，我们轻轻读读课文上面的阅读提示。

　　2．现在请你们走进诗歌，先把诗歌读通，读顺，争取读得字正腔圆，（学生自由读诗歌）

　　3．刚才，同学们都和诗歌进行了亲密的接触，读得不亦乐乎，老师这有个词-----掠过 （板书）同学读读。知道是什么意思吗？（学生：快速地飞过。要求做个手势）

　　4．来，现在我要来检查一下，看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那？（指名分节朗读，随机正音。最后一段一起读。）

　　三、自主品位，感受美妙动听

　　1．听听，我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗？秋的声音是怎么样的呢？拿起笔，用你喜欢的读书符号，把秋的声音划出来。

　　2．找到了吗？谁来告诉我？（板书：刷刷，蛐蛐，叮咛，歌吟）

　　3．这些秋声中，你最喜欢的是哪一种，找到你喜欢的那一节再去读读，品品，边读边加以想象，然后和同学交流。

　　预设：A.生：我最喜欢的声音是刷刷，我要读第一小节

　　1） 哦，说说理由。读了这一段，你想到了黄叶瓢瓢，和大树告别，你觉的很美，那么就把这种感觉美美地读出来。

　　2） 还有谁也喜欢读这一段，接着汇报想到了什么画面----想到了黄叶飘落，舍不得和大树妈妈告别这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗？一起读读，读出不舍。

　　3） 不舍中，黄叶会怎么和树妈妈道别呢？（看图）

　　4） 想像力多美，它让我们充满智慧，来，让我们再一次聆听黄叶刷刷的话音。看屏幕读

　　B生读第二节

　　1）想到什么？这又是一首离别的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋风这中，小小的蟋蟀会怎么唱那？（我的朋友们，明年夏天我还会来，还会举行个人演唱会……

　　阳台，我的家园，今秋一别，来年再会。）

　　2）想得真美，谁来展示一下蟋蟀动听的歌喉。（学生多形式展示读）

　　师：秋天，好一座音乐厅，让我们继续听听秋的声音。

　　3）（看图）读吧，把你的感受放进去，让蛐蛐的歌声响起……（男女生）

　　C生根据自己的喜好汇报读第三节

　　1） 预设：生我喜欢大雁的叮咛声，我想到了，大雁在蓝天上飞翔，把叮咛送给别人。你看到了怎么样的画面？（你想到了这样的画面，来读读吧。叮咛指什么？大雁把叮咛送给谁？白云吗？）不，送给很多人，从撒下可以看出。如何叮咛？感受读，赛读。

　　2） 读第三四行，喜欢这两行是吗？读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麦子成熟了，金黄的稻穗和麦穗，沉甸甸的，压弯了腰……到处是丰收的景象，好像在唱一首丰收的歌谣）这歌谁在唱那？（秋风，稻穗，麦穗，农民伯伯）（看图）把喜悦送到字里行间，读一读……读，小组读，起读。

　　4． 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的叮咛，丰收的歌吟，走进秋，我们仿佛走进一个辽阔的音乐厅，读第四节。（出示课件）来，大声地告诉别人吧。读第四小节，感受到音乐厅的辽阔了吗？

　　5． 是啊！这音乐厅是多么辽阔啊，这曲子又是多么美妙动听啊，（板）让我们再次走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的声音吧。

　　（配乐朗读课文一至四节。）

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇19

　　课题：

　　12《听听，秋的声音》

　　设计理念：

　　新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。

　　教材分析：

　　《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。

　　学情分析：

　　学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。

　　教学目标：

　　结果性目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　体验性目标：边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　结果性目标：仿照诗歌的形式，读写诗文。

　　教学重难点

　　本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。

　　教学准备：

　　1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音带。

　　2、音乐磁带：《秋天私语》教学过程：

　　一、展开想象，游戏导入

　　1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

　　2、展开想象：听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音磁带）引导学生想象并交流。

　　3、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？

　　这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》

　　（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了哪些声音？

　　2、再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方式试着理解，然后分小组交流：用哪些方法理解了哪些词？

　　3、解决学生不懂的字词。

　　4、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。

　　（设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。）

　　三、品读想象，体会交流。

　　1、品读P1-3节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。）

　　2、指名学生描述自己想象的画面。

　　3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

　　4、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。

　　（设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。）

　　四、仿写诗歌，积淀语言。

　　1、走进秋、走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

　　2、播放声响录音带，说说你听到哪种声音最美。

　　3、秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子，用听听，秋的声音这样的方式说一说吗？

　　4、学生自由作诗，在小组交流，可以几个小伙伴合作一首诗。

　　5、选派代表诵读，给学生配上音乐。

　　（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。）

　　五、品读体会，升华情感。

　　1、指名诵读最后一节。

　　2、交流：从这一节你感受到了什么？

　　3、带着这种感受齐读最后一节。

　　作业设计：

　　1、为自己课堂中作的诗配上画。

　　2、收集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等。

　　板书设计：黄叶

　　蟋蟀

　　听听，秋的声音大雁

　　秋风

　　教后随感：《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为解决这一问题，我设计了五个环节：

　　1、展开想象，游戏导入；

　　2、初读课文，整体感知；

　　3、品读想象，体会交流；

　　4、仿写诗歌，积淀语言；

　　5、品读体会，升华情感。

　　通过这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言能力得到了发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。

　　《听听，秋的声音》教学设计 篇20

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　【教学重点】

　　正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　【教学难点】

　　仿照诗歌的形，续写诗文。

　　【教学准备】

　　课件（搜集各种声响，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。）

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导 入

　　昨天，《秋天的雨》为我们打开了秋天的大门，我们看到了“五彩缤纷”的田野，看到了瓜果飘香的果园，看到了热闹非凡的森林，今天我们继续走进秋天，去《听听，秋的声音好不好？齐读课题

　　二、读 通

　　1、打开书46面，这是篇带星号的课文的，是阅读课文，主要靠小朋友们自学，课文上边的导读可以帮我们读懂课文，我们一起阅读一遍，一定会对你们有帮助。

　　2、导读为我们提了什么要求？

　　3、要想把课文读懂，先要打好基础，把课文读通顺，在预习的时候，生字词小朋友们都认识了吗？小诗你们都能读通顺吗？听听，秋的声音优秀教案设计

　　让老师来考考你们吧！

　　4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆（小组接龙读）

　　5、CAI出示诗的6个小节。谁愿意来读？（点名读，6人）想读的一起读。

　　三、读 懂

　　1、小诗大家都能读通顺了，但想要把它读懂可不容易，现在就请小朋友们自由的读课文，边读边画出难理解的词语，用自己喜欢的方法来解决难题。

　　2、我们以前学过那些方法可以帮助我们理解词义呢？（查一查、换一换、切一切、猜一猜、议一议） 有这么多方法来帮忙，相信你们一定能读懂这首诗的，现在就请小朋友们自由的读并且解决问题吧！

　　3、你读懂了什么？（学生自由说）

　　4、老师觉得这里很难理解，看你们能不能帮帮我。

　　CAI出示“黄叶道别的话音”是指----

　　“和阳台告别的歌韵”是指-----

　　“ 暖暖的叮咛”是指-----

　　“丰收的歌吟”是指-----

　　5、你们真厉害，连老师解决不了的难题，都难不倒你们。

　　四、美 读

　　1、听听，这是什么声音。（播放蟋蟀的叫声）

　　2、请小朋友自由读课文的1-3节，找找秋天还有哪些声音？

　　3、你最喜欢哪种声音呢？请你读读那一节。想把诗歌读得美美的，我们可有小妙招，“读中想画面”。（生自由练习）

　　4、知道老师最喜欢哪种声音吗？（学生说）我最喜欢黄叶的声音。每到秋天，树上的叶子有的枯了，有的黄了，有的依然绿着，每当秋风吹来，这些树叶混合在一起，有的随风舞动，有的纷纷飘落，发出悦耳的刷刷声，真像在进行一场有趣的对话，我们来猜猜他们在说什么好吗？（学生说后）师：真有意思！我们来读读罢！

　　5、你还喜欢什么声音呢？请你读一读，真美，你能说说你看到了什么吗？瞧，蟋蟀正在跟阳台告别呢，它会跟阳台说什么呢？是呀，这是蟋蟀和阳台告别的优美歌韵，我们一起读一读吧！

　　6、喜欢大雁和秋风的声音的小朋友们，你们看到了什么呢？

　　谁想读？

　　7、 叮咛？什么是叮咛呢？上学时妈妈会如何叮咛你？（这叮咛里包含了妈妈对你的爱，所以这叮咛是暖暖的，那大雁会叮咛谁，会叮咛些什么呢？）

　　8、你想得真好，相信你读得一定很美。

　　稻子成熟了，秋风该多高兴呀，他会掀滚滚稻浪，骄傲地说：——

　　咱们男生当大雁女生当秋风比一比，谁的声音最动听。

　　9、你们读得真美，为了奖励你们，老师给大家配上音乐，我们一起来读读第1-3节。

　　10、由于我们的用心聆听，我们听到了秋天大自然的声音，秋天就像一个音乐厅，让我们去听听秋的声音吧！（出示）

　　秋的声音在……在……在……在……，秋的声音还在哪里呢？ 。

　　五、拓 展

　　1、是啊！秋的声音就在我们身边，你能模仿1、2节的样子，也把你听到的秋的声音记录下来吗？请小朋友们开始动手写一些吧！

　　2、小朋友们今天听到了秋的声音，还记录下了这美妙的瞬间，开心吗？让我们带着高兴的心情来读读最后一段吧！

　　六、作业小超市

　　1、仿写1、2节

　　2、画秋。

　　3、愿意的小朋友，可以试着背一背。