《听听，秋的声音》教案

《听听，秋的声音》教案（精选21篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《听听，秋的声音》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《听听，秋的声音》教案 1

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。

　　3.了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天的情感。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。

　　教学难点：

　　运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。

　　教法：情境诵读法、迁移引导法。

　　学法：对比练习法、阅读想象法。

　　教师准备：

　　教学课件

　　学生准备：

　　自读课文

　　课时安排：

　　一课时

　　学习过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，绵绵几场雨下过，我们已经走进了秋天。有人说，秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的?

　　(指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。)

　　是啊，有人喜欢看秋天，看它的五彩斑斓。今天，让我们来听秋天，听秋的声音。

　　(板书课题)

　　谁来读读?(指导朗读，读出停顿，读出静心，读出陶醉，读出号召。)

　　今天我们学习的是一首诗，读好它就是最美的语文课。

　　二、学习新课：

　　1.自己读一读，注意带拼音的生字，做到正确、流利。

　　2.同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流利。

　　3.检测朗读：

　　(1)指名分节朗读。

　　(2)词语认读检测。

　　4.分节朗读，读出节奏：

　　出示第一、二节：

　　老师也想来读，请你仔细听，这样读好吗?

　　(老师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。学生练读第二节。)

　　知道老师为什么把这两节放在一起读吗?

　　(引导学生发现诗节语句结构的相似性，第一节写秋风吹树叶，第二节写蟋蟀鸣叫。)

　　当你找到了规律，就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗?

　　(引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句，指导读出节奏和情感。)

　　(1)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛;

　　一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

　　(指导读好“暖暖的.叮咛”“掠过”“歌吟”。)

　　(2)秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

　　(指导读出排比句的起伏变化。)

　　(3)听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

　　听听，我们去听秋的声音。

　　(指导读好“远方”“匆匆”。)

　　还有一节，谁能来试着读读?其他同学听听他是怎么读的。

　　再出示：听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。

　　5.想象朗读，读出趣味：

　　听着大家的朗读，我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。

　　(1)出示第一、二节：老师读，学生闭上眼睛听听，你能看到那幅画吗?

　　(引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景，补充语言训练：黄叶会说什么?蟋蟀会唱什么?)

　　(2)我们把诗歌变成了图画，你能把图画变成诗歌吗?

　　(出示秋雨图和诗歌架构，让学生尝试填空式表达。)

　　(3)出示第三小节，你听到了什么声音?你能用这样的句子再来说说吗?

　　(尝试用不同的句式表达听到的雨声。)

　　(4)试着自己读读，还能读出一幅怎样的画面来?和同桌说一说。

　　(5)组织全班交流，让秋天的美丽个性化呈现。

　　6.一咏三叹，读好结尾：

　　出示：听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

　　听听，我们去听秋的声音。

　　(声音渐小，秋去秋来。)

　　三、小结：

　　听听，秋的声音——看看，秋的风景

　　《听听，秋的声音》教案 2

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　教学重难点：

　　理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　课前准备：

　　1、选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

　　2、准备录音机1台、实物投影仪1架。

　　教学过程：

　　一、享受音乐，发挥想象

　　1、描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。

　　2、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

　　3、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

　　4、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)

　　二、欣赏朗读，感受诗情

　　1、读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

　　3、朗读展示，想象表演。

　　a、鼓励学生用欣赏性的语气读听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

　　b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”

　　蟋蟀振动翅膀，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________”

　　(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。)

　　4、配乐朗读。

　　a、老师播放音乐，学生配音试读。

　　b、指名朗读，当堂展示。

　　三、想象创作，续写小诗

　　1、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的'声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

　　2、当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

　　3、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

　　四、课外活动

　　举行小小诗展，感受成功的喜悦。

　　板书设计：

　　听听，秋的声音黄叶

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋风

　　……声音美妙

　　秋天美好

　　教学反思：

　　在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。

　　当然，这节课还有许多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。

　　《听听，秋的声音》教案 3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学准备：

　　课件：秋天美丽的画面（配乐钢琴曲《秋日的私语》）

　　教学重点：

　　有感情地朗读这首诗,从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　教学难点:

　　仿照诗歌的形式，续写诗文

　　教学过程：

　　一、激趣引题：

　　1、师：同学们，秋天已经来了，你注意到了吗?你都注意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

　　2、你觉得这秋天的声音美吗？

　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题。

　　请学生读课题，读得美一点。

　　二、欣赏朗读，感受诗情。

　　1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、检查

　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

　　4、你最喜欢的是哪种声音？

　　（朗读和想象、说话结合）

　　（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”

　　哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。（评价、激励）

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？

　　蟋蟀在唱着“ ” （朗读指导）

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

　　（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）

　　这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，

　　田野里 果园里 ……人们的`心里

　　你能用朗读表现么？

　　配乐朗读1——4节。

　　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

　　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

　　师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

　　出示：听听，秋的声音

　　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

　　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

　　师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——

　　就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

　　感情朗读。

　　扩展，我猜秋姑姑的脸儿

　　是红红的

　　圆圆的

　　胖乎乎的

　　我没有看见过秋姑姑

　　但我猜秋姑姑

　　是一个画家

　　秋姑姑一来

　　就给果树和庄稼

　　抹上了金黄的

　　火红的颜色

　　秋姑姑啊

　　忙着呢

　　——她给所有的

　　箩筐和麻袋

　　都装上了

　　饱满的粒子

　　沉甸甸的果子可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

　　布置作业。

　　1、为自己写的诗配上画。

　　2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

　　3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩

　　闻闻，秋的味道

　　《听听，秋的声音》教案 4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　教学准备

　　1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备适合作课文朗诵背景的音乐（如《秋日呓语》）等

　　2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，通过前面几篇课文的学习，我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的秋天，也给我们带来了一片丰收的景象。秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，快闭上眼睛，仔细聆听，说说你都仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？（师读课文）

　　2、这一位作家，就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后，写下了一首美丽的现代诗，板书课题：

　　3、该怎么去读懂呢，先请我们去阅读学习提示：（明确要求）

　　二、欣赏朗读，感受诗情

　　1、读通诗文

　　2、你在诗中听到了哪些声音？

　　你最喜欢哪种声音？能读给我们听听吗？

　　3、朗读展示，想象表演。（课件相机出示）

　　指导朗读，鼓励学生想象表演

　　指导动作：大树抖抖手臂，蟋蟀振动翅膀

　　指导朗读：听听，刷刷，

　　4、配乐朗读。

　　（1）老师播放音乐，学生配音试读

　　（2）指名朗读

　　三、想象创作，续写小诗

　　1、同学们，秋的声音还有很多很多，快把你能想到的能听到的声音也试着写下来吧！仿照自己最喜欢的某一段话写写。

　　2、把自己的'小诗读给同桌听听，展示2—3生的小诗。

　　3、汇编成诗：四人合作，把自己的小诗汇编成一首新诗，有可能的话再画上插图。

　　《听听，秋的声音》教案 5

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　【课前准备】

　　１、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

　　２、配套的课文朗读磁带。

　　３、旋律优美的轻音乐磁带。

　　【教学设计】

　　一、游戏导入，展开想象

　　１、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

　　２、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

　　３、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

　　２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

　　３、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

　　三、品读想象，体会交流

　　１、品读第１～３节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的.、听到的这些方面来想象）。

　　２、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

　　３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

　　４、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

　　四、仿写诗歌，积淀语言

　　１、教师有感情地配乐诵读第４～５节。

　　２、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第１、２节或第３节的样子，也来作一段诗，好吗？

　　３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

　　４、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

　　５、选派代表诵读，给学生配上音乐。

　　五、品读体会，升华情感

　　１、指名诵读最后一节。

　　２、交流：从这一节感受到了什么？

　　３、带着这种情感齐读最后一节。

　　六、诵读回味，表现情感

　　１、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

　　２、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

　　《听听，秋的声音》教案 6

　　【教材分析】

　　这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,

　　没必要太注重文章的内容,

　　把每句、每段都搞清楚,

　　应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,

　　把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

　　【设计理念】

　　新课程标准指出:

　　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,

　　给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　３、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　【教学流程】

　　一、课前准备

　　１、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

　　２、各种秋景的图片。

　　二、听听，秋的声音

　　师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）

　　生：闭上眼睛静静地倾听。

　　师：你听到了哪些声音,

　　你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）

　　学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。

　　师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的'声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？

　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　请学生读课题，要求读得美一点。

　　（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）

　　三、读读，秋的声音

　　１、初读：

　　师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？

　　师：你在诗中听到了哪些声音？

　　生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

　　２、再读：

　　师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）

　　生自学后分小组交流。

　　师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

　　学生踊跃发言，汇报自学情况。

　　（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）

　　３、选读：

　　师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢

　　师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

　　学生互相交流感受。

　　师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

　　指名读后组织其他学生自由评议。

　　生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

　　生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

　　生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

　　生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了

　　生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……

　　４、演读：

　　开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”

　　蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”

　　一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。

　　学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）

　　生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”

　　……

　　生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”

　　……

　　生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。”

　　……

　　生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。”

　　……

　　（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）

　　５、美读：

　　过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……

　　秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

　　老师播放音乐，学生配音试读。

　　师：谁有自信能读出秋天的美好。

　　指名朗读，学生大胆展示。

　　师：让我们一起来感受秋的美好吧！

　　全班配乐朗读。

　　（通过多种形式的读,

　　学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙,

　　体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）

　　四、说一说，秋的声音

　　师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

　　（出示秋景图片，引导学生发散说）

　　生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

　　生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

　　生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

　　师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？

　　学生先在小组里练习再全班交流。

　　生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

　　生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

　　生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

　　（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。）

　　五、写写，秋的声音

　　师：是啊，秋的声音令人遐想,

　　秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

　　学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首

　　教师巡视，适时指导。

　　师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

　　指名学生代表上台，教师引导学生评议。

　　（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）

　　师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

　　学生配乐感情朗读全文。

　　六、布置作业

　　１、给自己写的诗配上画。

　　２、收集有关秋的诗歌

　　【板书】

　　１２

　　听听，秋的声音

　　黄叶

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋风

　　……

　　《听听，秋的声音》教案 7

　　教学目标:

　　1、 正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。

　　2、 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、 仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　设计理念：

　　1、 让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。

　　2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。

　　教学重点：

　　1、 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

　　2、 有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　教学准备：

　　1、 收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。

　　2、 乐曲《金铃铛》。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、享受音乐，发挥想象

　　1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有许多美妙的声音。小朋友们闭上眼睛，仔细听听，你听到了哪些声音？

　　2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么？

　　学生交流想象，教师引导学生表达清楚。

　　这节课，我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》。

　　请学生读课题，要求读得美一点。

　　【用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中，引起学生无限的遐想，创设了开放互动的课堂情境，激发了学生的学习兴趣。】

　　二、欣赏朗读，感受诗情

　　1、 自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。

　　2、 再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。

　　3、 听老师范读，可试着模仿。（配轻音乐）

　　4、 找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的同桌交流交流。

　　5、 展示朗读，展开想象。（配乐）

　　学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。

　　如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

　　假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作）

　　第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢？

　　第三小节，大雁在对谁叮咛？怎样叮咛？秋风唱什么？

　　第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音

　　6、全班齐读。（配乐）

　　【通地多种形式的读，学生在读中思，读中议，读中悟，读中品，读中评，浓浓的秋情自然地流露出来。】

　　7、学生质疑，全班交流。

　　三、 续写诗歌

　　1、 引入：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐《金铃铛》）

　　【熟悉的音乐声将学生带入到充满着丰收的果园里，启发学生想象果园里的`悄悄话，达到语文也可以和音乐整合的目的。】

　　2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。

　　出示：听听，

　　秋的声音

　　3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。

　　4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，教师引导学生评议。

　　【学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋的韵味和风情。】

　　四、小结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

　　学生配乐感情朗读全文。

　　五、作业

　　1、 给自己写的诗配上画。

　　2、 收集有关秋的诗歌。

　　《听听，秋的声音》教案 8

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，读写诗文。

　　教学重、难点：

　　本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、各种声响（如风声、雨声、落叶声、流水声）。

　　3、歌曲《秋日私语》

　　教学过程：

　　一、展开想象，游戏导入

　　1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

　　2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？

　　这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课的开始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了哪些声音？

　　2、请小朋友分读六个小节。

　　3、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。

　　（设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的`秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。）

　　三、品读想象，体会交流。

　　1、品读1-3节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：说说你听到了哪些声音，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。）

　　2、指名学生描述自己想象的画面。

　　3、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。

　　（设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。）

　　四、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音，

　　你还能听到哪些秋的声音？

　　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋

　　的声音……这样方式来说。

　　师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

　　出示：听听，秋的声音，四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

　　（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。）

　　五、品读体会，升华情感。

　　1、指名诵读最后一节。

　　2、交流：从这一节你感受到了什么？

　　3、带着这种感受齐读最后一节。

　　师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么的高兴，就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!（配乐朗诵诗）

　　布置作业：为自己写的诗配上画。

　　《听听，秋的声音》教案 9

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。

　　3、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。

　　【过程与方法】

　　1、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。

　　2、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。

　　3、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。

　　【情感、态度与价值观】

　　通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。

　　【教学的重点】

　　1、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。

　　2、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。

　　3、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　【教学难点】

　　体会诗歌中浓浓的秋情。

　　【课前准备】

　　教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化?(指名说)对，秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思?看谁的耳朵最灵。

　　(课件播出几种声音，生猜)

　　2、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。(指名说)

　　3、课件播放画面。

　　4、你还想听听更多有关秋的声音吗?一位伟大的诗人，他把美妙的声音编成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。(板书课题)

　　5、指名读课题，问:你为什么要这样读?

　　二、初读课文，帮助正音

　　1、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。(指名)

　　2、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。

　　3、师检查生的识字情况：

　　⑴自由练习;

　　⑵小老师教读;

　　⑶指名读;

　　⑷会读的站起来读。

　　4、找6人读诗歌，每人读一节，帮助正音。

　　三、再读课文，了解大意

　　1、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音?(板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风)

　　2、把喜欢的声音的`那一节自由多读几遍。

　　3、生把喜欢的那节指名读，生评，说说该怎样读?为什么要这样读?(多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读)

　　4、听了他的朗读，你仿佛看到什么?

　　5、学了这几节，你体会到什么，有什么感受?

　　6、把三节美美地读一读。

　　7、听听，走近秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音?(指名说)

　　8、秋的声音，在……(引生读第5节)

　　9、仿诗歌，自编诗歌。

　　10、导读第6节，你感受到什么?我们应该怎样读这一节?(齐读)

　　四、总结，并布置作业

　　秋天，从远处匆匆地来，向远处匆匆地走，回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。

　　《听听，秋的声音》教案 10

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　课前准备

　　1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

　　2、配套的课文朗读磁带。

　　3、旋律优美的轻音乐磁带。

　　教学设计

　　游戏导入，展开想象

　　1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

　　2、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

　　3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

　　初读课文，整体感知

　　1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

　　2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

　　3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

　　品读想象，体会交流

　　1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

　　2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

　　3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

　　4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

　　仿写诗歌，积淀语言

　　1、教师有感情地配乐诵读第4—5节。

　　2、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的`声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

　　3、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

　　4、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

　　5、选派代表诵读，给学生配上音乐。

　　品读体会，升华情感

　　1、指名诵读最后一节。

　　2、交流：从这一节感受到了什么？

　　3、带着这种情感齐读最后一节。

　　诵读回味，表现情感

　　1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

　　2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

　　《听听，秋的声音》教案 11

　　一、情境引入，构建阅读话题

　　1、 师：同学们，金秋时节，景色宜人，秋，犹如一位拿着青罗小扇的姑娘，温柔地，轻轻地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在，就让我们成为画中人，来赏赏秋景好吗？（伴随音乐，画面，师轻缘地把学生引入这种情境。）

　　2、 赏了秋，你能用平时积累的写秋的好词来赞赞秋吗？（学生说秋词）秋天不仅是一个色彩的宝库，它还汇集了无数种美妙动听声音。这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品位浓浓的秋意。板书：听听，秋的声音

　　3、 谁来念念课题（轻柔），美美地齐读课题。（学生读课题）

　　二、初读诗歌，领略字正腔圆

　　1、同学们，秋的声音就藏在我们课文的小诗里，这首小诗写得可生动活泼了，杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了，想读吗？这是一篇略读课文，小朋友打开书，翻到第46页，我们轻轻读读课文上面的阅读提示。

　　2、现在请你们走进诗歌，先把诗歌读通，读顺，争取读得字正腔圆，（学生自由读诗歌）

　　3、刚才，同学们都和诗歌进行了亲密的接触，读得不亦乐乎，老师这有个词——掠过 （板书）同学读读。知道是什么意思吗？（学生：快速地飞过。要求做个手势）

　　4、来，现在我要来检查一下，看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那？（指名分节朗读，随机正音。最后一段一起读。）

　　三、自主品位，感受美妙动听

　　1、听听，我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗？秋的声音是怎么样的呢？拿起笔，用你喜欢的读书符号，把秋的声音划出来。

　　2、找到了吗？谁来告诉我？（板书：刷刷，蛐蛐，叮咛，歌吟）

　　3、这些秋声中，你最喜欢的是哪一种，找到你喜欢的那一节再去读读，品品，边读边加以想象，然后和同学交流。

　　预设：A.生：我最喜欢的声音是刷刷，我要读第一小节

　　1） 哦，说说理由。读了这一段，你想到了黄叶瓢瓢，和大树告别，你觉的很美，那么就把这种感觉美美地读出来。

　　2） 还有谁也喜欢读这一段，接着汇报想到了什么画面——想到了黄叶飘落，舍不得和大树妈妈告别这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗？一起读读，读出不舍。

　　3） 不舍中，黄叶会怎么和树妈妈道别呢？（看图）

　　4）想象力多美，它让我们充满智慧，来，让我们再一次聆听黄叶刷刷的话音。看屏幕读

　　B生读第二节

　　1）想到什么？这又是一首离别的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋风这中，小小的蟋蟀会怎么唱那？（我的朋友们，明年夏天我还会来，还会举行个人演唱会..

　　阳台，我的家园，今秋一别，来年再会。）

　　2）想得真美，谁来展示一下蟋蟀动听的歌喉。（学生多形式展示读）

　　师：秋天，好一座音乐厅，让我们继续听听秋的声音。

　　3）（看图）读吧，把你的感受放进去，让蛐蛐的歌声响起...（男女生）

　　C生根据自己的喜好汇报读第三节

　　1） 预设：生我喜欢大雁的.叮咛声，我想到了，大雁在蓝天上飞翔，把叮咛送给别人。你看到了怎么样的画面？（你想到了这样的画面，来读读吧。叮咛指什么？大雁把叮咛送给谁？白云吗？）不，送给很多人，从撒下可以看出。如何叮咛？感受读，赛读。

　　2） 读第三四行，喜欢这两行是吗？读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麦子成熟了，金黄的稻穗和麦穗，沉甸甸的，压弯了腰...到处是丰收的景象，好像在唱一首丰收的歌谣）这歌谁在唱那？（秋风，稻穗，麦穗，农民伯伯）（看图）把喜悦送到字里行间，读一读、个别读，小组读，起读。

　　4、 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的叮咛，丰收的歌吟，走进秋，我们仿佛走进一个辽阔的音乐厅，读第四节。（出示课件）来，大声地告诉别人吧。读第四小节，感受到音乐厅的辽阔了吗？

　　5、 是啊！这音乐厅是多么辽阔啊，这曲子又是多么美妙动听啊，（板）让我们再次走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的声音吧。

　　（配乐朗读课文一至四节。）

　　《听听，秋的声音》教案 12

　　一、学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　二、课前准备

　　1、选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

　　2、准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。

　　三、教学设计

　　享受音乐，发挥想象

　　1、描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。

　　2、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

　　3、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

　　4、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的'是不是相同，想知道吗？（揭题读题）

　　四、欣赏朗读，感受诗情

　　1、读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

　　3、朗读展示，想象表演。

　　（1）、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

　　（2）、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”

　　蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

　　一排排大雁追上白云，

　　《听听，秋的声音》教案 13

　　【教学目的】

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　【教学重点】

　　正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　【教学难点】

　　仿照诗歌的形，续写诗文。

　　【教学准备】

　　课件（搜集各种声响，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。）

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导 入

　　昨天，《秋天的雨》为我们打开了秋天的大门，我们看到了“五彩缤纷”的田野，看到了瓜果飘香的果园，看到了热闹非凡的森林，今天我们继续走进秋天，去《听听，秋的声音好不好？齐读课题

　　二、读 通

　　1、打开书46面，是阅读课文，主要靠小朋友们自学，课文上边的导读可以帮我们读懂课文，我们一起阅读一遍，一定会对你们有帮助。

　　2、导读为我们提了什么要求？

　　3、要想把课文读懂，先要打好基础，把课文读通顺，在预习的时候，生字词小朋友们都认识了吗？小诗你们都能读通顺吗？听听，秋的声音优秀教案设计

　　让老师来考考你们吧！

　　4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆（小组接龙读）

　　5、CAI出示诗的6个小节。谁愿意来读？（点名读，6人）想读的一起读。

　　三、读 懂

　　1、小诗大家都能读通顺了，但想要把它读懂可不容易，现在就请小朋友们自由的读课文，边读边画出难理解的词语，用自己喜欢的方法来解决难题。

　　2、我们以前学过那些方法可以帮助我们理解词义呢？（查一查、换一换、切一切、猜一猜、议一议） 有这么多方法来帮忙，相信你们一定能读懂这首诗的'，现在就请小朋友们自由的读并且解决问题吧！

　　3、你读懂了什么？（学生自由说）

　　4、老师觉得这里很难理解，看你们能不能帮帮我。

　　CAI出示“黄叶道别的话音”是指

　　“和阳台告别的歌韵”是指

　　“ 暖暖的叮咛”是指

　　“丰收的歌吟”是指

　　5、你们真厉害，连老师解决不了的难题，都难不倒你们。

　　四、美 读

　　1、听听，这是什么声音。（播放蟋蟀的叫声）

　　2、请小朋友自由读课文的1-3节，找找秋天还有哪些声音？

　　3、你最喜欢哪种声音呢？请你读读那一节。想把诗歌读得美美的，我们可有小妙招，“读中想画面”。（生自由练习）

　　4、知道老师最喜欢哪种声音吗？（学生说）我最喜欢黄叶的声音。每到秋天，树上的叶子有的枯了，有的黄了，有的依然绿着，每当秋风吹来，这些树叶混合在一起，有的随风舞动，有的纷纷飘落，发出悦耳的刷刷声，真像在进行一场有趣的对话，我们来猜猜他们在说什么好吗？（学生说后）师：真有意思！我们来读读罢！

　　5、你还喜欢什么声音呢？请你读一读，真美，你能说说你看到了什么吗？瞧，蟋蟀正在跟阳台告别呢，它会跟阳台说什么呢？是呀，这是蟋蟀和阳台告别的优美歌韵，我们一起读一读吧！

　　6、喜欢大雁和秋风的声音的小朋友们，你们看到了什么呢？

　　谁想读？

　　7、 叮咛？什么是叮咛呢？上学时妈妈会如何叮咛你？（这叮咛里包含了妈妈对你的爱，所以这叮咛是暖暖的，那大雁会叮咛谁，会叮咛些什么呢？）

　　8、你想得真好，相信你读得一定很美。

　　稻子成熟了，秋风该多高兴呀，他会掀滚滚稻浪，骄傲地说：——

　　咱们男生当大雁女生当秋风比一比，谁的声音最动听。

　　9、你们读得真美，为了奖励你们，老师给大家配上音乐，我们一起来读读第1-3节。

　　10、由于我们的用心聆听，我们听到了秋天大自然的声音，秋天就像一个音乐厅，让我们去听听秋的声音吧！（出示）

　　秋的声音在……在……在……在……，秋的声音还在哪里呢？ 。

　　五、拓 展

　　1、是啊！秋的声音就在我们身边，你能模仿1、2节的样子，也把你听到的秋的声音记录下来吗？请小朋友们开始动手写一些吧！

　　2、小朋友们今天听到了秋的声音，还记录下了这美妙的瞬间，开心吗？让我们带着高兴的心情来读读最后一段吧！

　　六、作业小超市

　　1、仿写1、2节

　　2、画秋。

　　3、愿意的小朋友，可以试着背一背。

　　《听听，秋的声音》教案 14

　　教学目标：

　　1、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　2、会认6个，会写9个生字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　教学重点与难点：

　　会认会写生字，有感情朗读课文。仿照诗歌的形式，仿写诗文。

　　教学准备：

　　录制秋天的各种声音

　　教学方法：

　　感悟法自学法讨论法欣赏法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。秋天悄悄地向我们走来。它的脚步轻轻的，可我们还是分明听到了秋的的声音。

　　今天，我们就一起来学习第2课（齐读课题）

　　2、秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。（再次齐读课题）

　　二、初读课文

　　1、师：大家赶快亲自去听听秋的声音吧！打开语文书，翻到第2课，有感情读一读课文。注意了，要想读得好，必须先要读准字音，读通句子才行。

　　2、生自由练读。

　　3、检查。

　　（1）师：同学们，刚才我们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？

　　（2）分小节朗读

　　（3）点评

　　四、具体学习

　　（一）学习第1、2、3小节。

　　1、师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。

　　2、师：找到了吗？谁来告诉我？

　　师随机板书：

　　黄叶，刷刷

　　蟋蟀，嚁嚁

　　大雁，叮咛

　　秋风，歌吟

　　3、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。（生再读。）

　　4、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享？

　　5、朗读交流。

　　（1）第一小节

　　生读。

　　师：能告诉老师你为什么这么读吗？

　　师：说得真好，喜欢这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。

　　（2）第二小节

　　生读。

　　师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？

　　师：我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧！

　　分小组朗读。

　　（3）第三小节

　　生读。

　　师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁它会对它的`朋友叮咛些什么呢？

　　体会“叮咛”

　　师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？

　　师：是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？

　　师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风又会对它的朋友说些什么呢？

　　（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）

　　师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）

　　6、师总结：1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音，蟋蟀告别的歌韵，大雁暖暖的叮咛，和秋风丰收的歌吟”。

　　五、学习字词

　　1、小组合作学习1、2、3节的生字词

　　2、汇报

　　六、自由读文

　　第二课时

　　（一）学习第4小节

　　1、师：秋天的声音多奇妙。在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？

　　2、指名说，引导学生用诗歌的形式，用“听听，秋的声音，……”句式来说。为课后的续写诗文打下基础。

　　3、师：是啊，秋的声音，我们已经说了很多，可还有好多好多…秋的声音在…

　　（二）总结全文

　　1、师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！

　　2、齐读全文。

　　（三）学习第4小节的生字词

　　五、续写诗文

　　1、师：孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！照着课文第一、二小节的样子来写一写吗？都来当当小诗人！可以想想如果你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？如果你是汗水，你会什么声音，你又会说些什么？

　　2、生写，并交流。

　　六、课外延伸

　　1、听到同学那快乐、喜悦的读书声，秋姑娘格外开心。她特意给我们准备了一份小礼物送给大家。让我们一起来看看。

　　2、出示学生课前准备的秋天的诗。

　　《听听，秋的声音》教案 15

　　设计理念：

　　新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。

　　教材分析：

　　《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。

　　学情分析：

　　学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。

　　教学目标：

　　结果性目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　体验性目标：边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　结果性目标：仿照诗歌的形式，读写诗文。

　　教学重难点

　　本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。

　　教学准备：

　　1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音带。

　　2、音乐磁带：《秋天私语》教学过程：

　　一、展开想象，游戏导入

　　1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

　　2、展开想象：听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音磁带）引导学生想象并交流。

　　3、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？

　　这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》

　　（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的.兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了哪些声音？

　　2、再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方式试着理解，然后分小组交流：用哪些方法理解了哪些词？

　　3、解决学生不懂的字词。

　　4、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。

　　（设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。）

　　三、品读想象，体会交流。

　　1、品读P1-3节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。）

　　2、指名学生描述自己想象的画面。

　　3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

　　4、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。

　　（设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。）

　　四、仿写诗歌，积淀语言。

　　1、走进秋、走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

　　2、播放声响录音带，说说你听到哪种声音最美。

　　3、秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子，用听听，秋的声音这样的方式说一说吗？

　　4、学生自由作诗，在小组交流，可以几个小伙伴合作一首诗。

　　5、选派代表诵读，给学生配上音乐。

　　（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。）

　　五、品读体会，升华情感。

　　1、指名诵读最后一节。

　　2、交流：从这一节你感受到了什么？

　　3、带着这种感受齐读最后一节。

　　作业设计：

　　1、为自己课堂中作的诗配上画。

　　2、收集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等。

　　板书设计：黄叶

　　蟋蟀

　　听听，秋的声音大雁

　　秋风

　　教后随感：《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为解决这一问题，我设计了五个环节：

　　1、展开想象，游戏导入；

　　2、初读课文，整体感知；

　　3、品读想象，体会交流；

　　4、仿写诗歌，积淀语言；

　　5、品读体会，升华情感。通过这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言能力得到了发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。

　　《听听，秋的声音》教案 16

　　教学目标：

　　1、通过听音辨识，学生能够认识秋季的声音。

　　2、学生能够了解秋季的特点和变化。

　　3、学生能够通过听音乐感知秋季的美好。

　　教学重点：

　　1、秋季的声音辨识。

　　2、秋季的特点和变化。

　　3、秋季的音乐欣赏。

　　教学难点：

　　1、秋季的声音辨识。

　　2、秋季的音乐欣赏。

　　教学准备：

　　1、展示图片。

　　2、播放音频。

　　3、播放音乐。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、教师出示秋季的图片，让学生谈谈对秋季的印象。

　　2、引导学生思考秋季有哪些声音。

　　二、讲解

　　1、介绍秋季的特点和变化，如温度下降、天气干燥、落叶纷飞等。

　　2、播放秋季的声音，让学生辨识出秋季的声音，如落叶声、风声、雨声等。

　　3、欣赏秋季的.音乐，让学生感受秋季的美好。

　　三、练习

　　1、学生分组，模仿秋季的声音，让其他组猜测。

　　2、学生自由创作秋季的音乐。

　　四、总结

　　1、教师让学生总结秋季的特点和变化。

　　2、学生分享自己的体验和感受。

　　教学反思：

　　通过本节课的教学，学生能够认识秋季的声音，了解秋季的特点和变化，感受秋季的美好。在教学过程中，我采用了多种教学方式，如图片展示、音频播放、音乐欣赏等，让学生在不同的感官刺激下更好地理解和体验秋季的魅力。同时，我也鼓励学生自由创作，让他们在实践中更好地理解秋季的声音和美好。

　　《听听，秋的声音》教案 17

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　【课前准备】

　　１、选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

　　２、准备录音机１台、实物投影仪１架（或小黑板３块）。

　　【教学设计】

　　一、享受音乐，发挥想象

　　１、描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。

　　２、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

　　３、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

　　４、导入课题：有一位作家也听到了秋的'声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）

　　二、欣赏朗读，感受诗情

　　１、读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　２、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

　　３、朗读展示，想象表演：

　　⑴

　　鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

　　⑵

　　开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”

　　蟋蟀振动翅膀，“qǘ

　　qǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”

　　（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）

　　４、配乐朗读：

　　⑴老师播放音乐，学生配音试读。

　　⑵指名朗读，大堂展示。

　　三、想象创作，续写小诗

　　１、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

　　２、大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

　　３、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

　　四、课外活动

　　举行小小诗展，感受成功的喜悦。

　　《听听，秋的声音》教案 18

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

　　3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重难点：

　　从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　教法：

　　启发引导、谈话交流

　　学法：

　　读读、想想、画画、说说。

　　教具：

　　各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。

　　教学过程：

　　一、录音激趣，谈话导入。

　　听到悦耳的音乐铃，大家都知道上课了。同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？请大家闭上眼睛仔细聆听，听完后说说你听到了哪些声音、（放音，指生说）

　　真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵、现在，让我们一起去听听秋天的声音、（放课文录音）

　　二、初读诗文，扫除障碍

　　听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻打开语文书４６页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧、（生读）

　　三、再读诗文，寻找声音

　　１、分小节读文

　　孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音，这样吧、你愿意用读的方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节、（生读）

　　你读得很正确流利，真了不起、谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三四五自然节）

　　你们读的都很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，哪些孩子愿意读后面这一节呢？这样吧、愿意读的孩子咱们一起来（齐读）

　　２、找写声音的词

　　＂听听，我们听到秋天的声音、＂你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来、你能告诉我吗？用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来、（学生找标词）找到了吗？谁来告诉我、

　　一口气找出了这么多、其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的哪一节，再去读一读（生读）

　　四、品读想象，体会交流

　　１、品读“刷刷”一节

　　好，哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听（把你的感受用读的方式表达出来）。生读。

　　我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的'感受表达出来？（生读）

　　你还感受到什么？

　　２、品读“蛐蛐”一节

　　在秋天里，在草丛中，在树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。（放音）

　　哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们？（一组生读）其余的孩子边听边感受。（读第二节）

　　在你们读的时候，我也在幻想，我幻想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下，躲在树叶中，唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢？（生说）

　　是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。

　　３、品读第三节

　　在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？

　　每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么叮咛呢？（指名说）

　　是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护，那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢？（生说）

　　留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读（齐读）

　　4、秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（生说）是啊！面对丰收，人们怎能不高兴？怎能不乐开怀呢？看你笑起来了，你也笑起来了，来我们一起高兴地走入这丰收的田野。（齐读第三节后一句）

　　《听听，秋的声音》教案 19

　　课文内容分析：

　　本文是一首现代诗，描写了秋天大自然里一些特有的声音大树的唰唰声、蟋蟀的叫声、大雁的叮咛和秋风的歌吟等，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。

　　本首诗歌诗歌共6小节，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。其中，第一、二小节结构相似，都是先发出听听，秋的声音的邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词唰唰、具象地描述声音。

　　诗歌从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音，如诗歌1—3小节描写的落叶、蟋蟀、大雁、秋风等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受，如诗歌的第五小节。

　　诗歌用词优美，想象丰富。如：大树抖抖手臂，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色；大雁追上白云，展现的是秋高气爽、雁群南飞的开阔景象；秋风掠过田野，呈现了稻谷飘香、金风送爽的画面。诗歌借声音绘秋景，画面具有动态的美感，突显了秋天的神韵和活力。课文配有一幅插图，表现了天上的一排排大雁和地上农作物丰收的景象，能帮助学生体会秋景的美丽，想象秋天的画面和声音。

　　学情分析：

　　1、本课是本册教材的第二篇略读课文，学生在《不懂就要问》这课的学习中对略读课文的基本要求和一般方法已经有了初步的了解。因此，要给予学生充分的自主学习的时间，巩固从《不懂就要问》一课中学到的略读方法。

　　2、三年级的学生思维比较活跃，想象力较丰富，并有一定的理解能力、分析能力和审美能力。但本诗描写秋天的声音很抽象，所以学生较难感受秋天的意境美。因此，可以运用多媒体激发学生的学习兴趣，此外还可以让学生展开想象，感受诗歌的韵味美和秋天美。

　　教学目标：

　　1、认识抖、蟋等9个生字。

　　2、有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

　　3、能自主运用学过的方法理解：叮咛歌吟等词语的意思。

　　教学重点：

　　1、能自主运用学过的方法理解叮咛歌吟等词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受秋天的美好。

　　教学流程共一课时

　　一、情境导入，走进秋的声音

　　（一）回顾旧知，重温秋天之美

　　复习本单元中前几篇描写秋天的课文并出示图片，引导学生感受秋天的美丽。

　　（二）揭示课题，指导读好课题

　　1、板书课题，生跟老师书空。

　　2、指导读好课题：

　　（1）读好叠词听听（第二个念成轻声，读出亲切感）。

　　（2）读出题目中的停顿（注意题目中的逗号）。

　　（3）引导学生读好重音（谁的声音）。

　　二、初读课文，聆听秋的声音

　　（一）复习略读课文学习要求：借助阅读提示自主学习

　　（二）学习阅读提示，明确任务

　　有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音？

　　（三）自读课文，出示初读要求：

　　1、读通、读顺，难读的地方再读一遍；

　　2、思考：这首诗写了哪些秋的声音呢？

　　（四）学习反馈：

　　1、六名学生分小节轮读课文，相机正音。

　　2、正音练习。

　　3、交流：你听到了哪些秋的声音？（相机板贴）

　　三、理解词语，想象秋的声音。

　　（一）圈划并全班交流：在这首诗中，你有哪些不理解的词语？（教师将学生不理解主要词语板书在黑板上）。

　　（二）自学课文1—4小节，出示自学要求：

　　1、自读课文1—4小节。

　　2、在黑板上的这些难理解的词中，尝试用已学过的方法理解。

　　我认为XX这个词语的意思是XX，我是用XX的方法理解的。

　　3、任选一种自己喜欢的声音，边读边想象画面。

　　（三）在小组里分享交流。

　　（四）随学而导：学生汇报展示学习成果。

　　1、预设第一小节师生活动。

　　（1）小组展示学习成果。

　　（2）随机点拨：你仿佛看到了什么？

　　（3）指导朗读：带上动作读抖抖手臂；模拟读黄叶发出的唰唰声，读出轻柔可爱的感觉；道别的话音读得慢一些，表现不忍告别之情。

　　（4）师小结：同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的'是画面，这样把文字换成一幅幅画面的学习方式可以帮助我们更好的理解词语和课文。

　　2、预设第二小节师生活动。

　　（1）小组展示学习成果。

　　（2）随机点拨：蟋蟀跟阳台告别说了些什么？

　　（3）指导朗读：模拟蟋蟀发出的，读得轻快，感受秋天的活力；告别的歌韵读出离别的深情；加上振动翅膀的动作表演读。

　　（4）师小结：秋天多美好，黄叶、蟋蟀都不舍得离去，我们一起体会了这分别的依恋之情。

　　3、预设第三小节师生活动。

　　（1）小组展示学习成果。

　　（2）随机点拨：大雁会叮咛谁呢？会说些什么？谁在秋风里快乐地歌吟？

　　（3）指导朗读：暖暖的叮咛丰收的歌吟处理成重音，读出叮咛的温暖之感和丰收的喜悦之感。

　　在汇报交流过程中总结理解词语意思的好方法并随机板书。

　　4、朗读第四小节，理解辽阔透明的音乐厅。

　　四、模仿写诗，感受秋的声音

　　（一）学习第五小节

　　1、出示第五小节；

　　2、引读第五小节，指导读的声音稍轻，语势要层层加强。

　　3、仿说：秋的声音还在

　　（二）模仿写诗

　　1、呈现第1、2小节，对比发现写作特点；

　　（1）学生交流

　　（2）教师总结

　　对比这两小节，我们能发现，开头都是听听，秋的声音。第三句描写的是事物的动作，第四句是声音，第5句是诗人的想象。

　　2、以稻谷为例，指导仿说。

　　（1）观察图片

　　（2）提供象声词和动作（哗啦、笑弯了腰）

　　（3）完成创作

　　3、放手练习，完成作业本

　　（1）提供秋雨、青蛙等图片，提供沙沙、呱呱等象声词，在作业本上完成创作。

　　听听，秋的声音

　　（2）交流赏析。

　　五、诗文美读，赞美秋的声音

　　（一）师总结，板画五线谱。

　　（二）师生配乐朗诵全诗。

　　《听听，秋的声音》教案 20

　　一、背景分析

　　《听听，秋的声音》是部编版小学语文三年级上册第7课的课文，是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者以大自然中秋的声音为视角，通过充满童趣、富有想象的诗歌语言，赞美了美好的秋天。全文分“言传的声音”“意会的声音”两部分来描写。黄叶、蟋蟀、大雁、田野是大自然中发出声音的物象，道别、告别、叮咛、歌吟是发出声音的内容，都传递着对秋的情感，声音是表达这些情感的媒介、手段。当充分感受对秋的这份独特的情感时，一切尽在不言中，意会的声音便在“每一片叶子里”，“每一朵小花上”，“每一滴汗水里”，“每一颗绽开的谷粒里”，在每一个学生的心中回响。

　　本课是一首诗歌，又是一篇略读课文，因为面对的是三年级的学生，因此，我在教学时没有讲对内容的理解与评析，而是体现诗歌特点，帮助学生想象画面，读出诗歌的童趣，读出诗歌的韵味。基于此，结合本班学生的实际情况，拟定以下教学目标：

　　1.创设情境，以想象为手段，将学生带入秋的世界感受秋的美好，激发学生对秋天的赞美、不舍之情。

　　2.模仿诗歌，提供句式，通过声音的形式，来表达对秋天的独特的情感。

　　其中，模仿诗歌形式，提供句式，通过声音的形式来表达对秋天的独特的情感，是本课的教学重点及难点。

　　二、教法、学法

　　本文的核心是作者对秋的情感，表现形式是大自然中秋的声音。本文有时一篇现代诗歌，因此我采用“想象画面，朗读课文”的教学形式，通过“创设情境，走进秋天——朗读想象，寻找秋天——模仿写话，分享秋天”三个教学板块，带领学生走进文本，在走出文本，层层递进。围绕“听（想象）——读（想象）——说（想象）——写（想象）”这一语文基本技能的培养展开教学，将想象贯穿整堂课，既提高学生的语文能力，又不失童趣。

　　三、教学过程

　　主要分了三个教学板块：

　　（一）创设情境，走进秋天

　　1.游戏导入

　　自然界中许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放四段声音依次是：风吹树林的声音、风声、蟋蟀的叫声和雨声。）

　　2.展开想象

　　同学们说得真好，听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面，把你的想法说出来。

　　3.导入新课

　　有一位诗人听到这些美妙的秋天的声音，就写了这样一首诗，你们想听一听吗？今天我们就来一起学习12课《听听，秋的声音》。

　　设计意图：通过听不同的声音，可以激起学生的兴趣，也可以使学生对于声音有个更具体的了解，从而对听听秋天的声音课文有大致的印象。

　　（二）朗读想象，寻找秋天

　　1.老师配音示范朗读，读完让学生学着老师的样子读读课文，并出示朗读要求：读准字音，读通句子，边读边思考课文中具体写了几种秋天里的声音。读完之后引导学生归纳四种秋天的声音（黄叶道别、蟋蟀告别、大雁叮咛、田野歌吟）。

　　设计意图：让学生从读中寻找秋的声音，既培养了学生的朗读能力，还锻炼了学生的.阅读能力，在读中感受秋的声音，感受秋的美好，激起学生对秋天的喜爱。

　　2.品读想象，体会交流

　　品读各小节，交流各自脑海中的画面以及各种声音都在诉说着什么。

　　（三）模仿写话，分享秋天

　　要求学生先读后写，全班交流。

　　设计意图：课文的语言与大自然的声音交相辉映，必能引起学生丰富的想象；学生的想象都带着自己的独特感受，这种感受是老师指导学生朗读的钥匙。每一位同学的想象不同，感受就不同，表达能力不同，效果就不同。

　　（四）课堂小结

　　在学生的朗读中结束课文，使学生再次感受秋天你的美好。

　　《听听，秋的声音》教案 21

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。

　　3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　教学重难点：

　　理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　课前预备：

　　1、选择一段美丽的关于秋的音乐磁带。

　　2、预备录音机1台、实物投影仪1架。

　　教学过程：

　　一、享受音乐，发挥想象

　　1、描述引入：秋天，不仅有丰富的颜色，还有奇妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。

　　2、直观感受：同学们闭上眼睛，认真倾听，想象画面。

　　3、沟通感受：说说你听到了什么？看到了什么？

　　4、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是一样，想知道吗？（揭题读题）

　　二、观赏朗读，感受诗情

　　1、读通诗文：自读课文，喜爱读的”可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜爱哪种声音，喜爱的话多读几遍。

　　3、朗读展现，想象表演。

　　a、鼓舞学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。

　　b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”

　　蟋蟀振动翅膀，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“________”

　　（朗读和想象表演可以结合在一起进展，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。）

　　4、配乐朗读。

　　a、教师播放音乐，学生配音试读。

　　b、指名朗读，当堂展现。

　　三、想象创作，续写小诗

　　1、各自仿写：同学们，秋的`声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜爱的某一段话写。

　　2、当堂展现：把自己写的一段小诗通过实物投影展现出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也呈现出来。

　　3、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，预备展览。

　　四、课外活动

　　进行小小诗展，感受胜利的喜悦。

　　板书设计：

　　听听，秋的声音黄叶

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋风

　　……声音奇妙

　　秋天美妙

　　教学反思：

　　在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。

　　固然，这节课还有很多缺乏之处，比方，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达力量也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应当重视的问题，也是日后语文教学努力探究并积极改良的方向。