《听听，秋的声音》教案

《听听，秋的声音》教案15篇

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《听听，秋的声音》教案，欢迎大家分享。

《听听，秋的声音》教案1

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

　　教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　一、导入新课

　　1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么样子的？

　　（（预设： 1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。）（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）

　　2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》，

　　这是一首现代诗，谁来读课题？

　　生：听听，秋的声音。

　　师：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？生：秋的声音？（引导学生读好重音）三、初读，听秋声

　　下面让我们一起去读读秋的声音吧！打开语文书第46页，

　　1．初读。

　　要求：有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词掌握情况。

　　这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。

　　（课件出示词语，小老师带读。）

　　手臂刷刷蟋蟀振动

　　歌韵叮咛掠过歌吟

　　辽阔大厅绽开匆匆

　　3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？

　　（生说，师随机板书。）

　　板书：

　　黄叶刷刷

　　蟋蟀口瞿口瞿

　　大雁叮咛

　　秋风歌吟

　　（学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音，而不可闻但可感觉的声音在第5段）

　　师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？（引导读第5节）

　　板书：在叶子、小花、汗水、谷粒……

　　师：前四种声音是我们可以用耳朵具体听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美好感觉。

　　四、品读，说秋景。

　　那同学们，你最喜欢那种声音呢？为什 么？

　　（预设：1、我喜欢“蛐蛐’的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜欢刷刷的落叶声，这告诉我们秋天来了。）说得好！

　　请同学们再来轻声读或默读课文1至4节，边读边想象画面，并说说“你仿佛听到什么声音？看到什么景象？”

　　1。读的很认真，谁先来读第一节？

　　（听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是和黄叶道别的话音。）

　　黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？

　　（黄叶说： “大树妈妈，我真舍不得你。”）

　　（大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。）

　　（黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。）

　　瞧！大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。

　　学生齐读第一节诗。？

　　2、在黄叶和大树告别的同时，看蟋蟀它在干什么？谁来读第二节。

　　学生：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“口瞿 口瞿”，

　　是和阳台告别的歌韵。

　　你仿佛听到了蟋蟀在说什么？

　　学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。

　　“歌韵”在这里指什 么？

　　（学生1：歌声、歌曲。）

　　老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家，它的叫声非常动听，好像在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。

　　看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走， 我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（男女生赛读）要读出它对秋天的留恋，喜爱之情。

　　3、这时大雁来了，它又在和谁告别呢？谁来读一读。

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

　　大雁对白云说了什么？——

　　学生1：白云，再见了，我要去南方过冬。

　　她还要“叮咛”几句什 么？——

　　学生2：天凉了，要加衣裳，别着凉。

　　这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！

　　这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？（农民伯伯）谁来读一读

　　一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风在歌唱什么？——

　　它又会对农民伯伯说些什么呢？

　　（秋风会对农民伯伯说：1。“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。）

　　这真是一片丰收的美景啊！农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！

　　生分两组比赛读课文第三节。

　　4、师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！全班朗读。

　　五、续写，写秋声

　　1、秋的声音在每一片叶子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。其实秋的声音还有许多，你还能听到哪些秋的声音？

　　（苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声 “呱呱”。燕子的声音“喳喳”。“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语 。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。）

　　2、老师：大家听到这么多声音！老师这里也有几幅秋天的画面，想不想看看啊？看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？

　　3、秋的声音令人遐想， 秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的1、2、3小节，把自己听到的声音写下来，每人写一小段。

　　（听听，秋的声音，

　　黄叶纷纷落下，

　　“呼呼”，

　　秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

　　听听，秋的声音，

　　秋雨落在地上，

　　“沙沙”，

　　弹奏出动人的琴声。

　　听听，秋的声音，

　　蜜蜂翩翩起舞，

　　“嗡嗡’，

　　是它收获甜蜜的欢歌。

　　听听，秋的声音，

　　石榴露出笑脸，

　　“哈哈”，

　　美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。

　　听听，秋的声音，

　　小朋友们在郊外游玩，

　　“哈哈”

　　是他们欢笑的声音。

　　听听，秋的声音，

　　田野里一片金黄，

　　“咔嚓”

　　这是农民收割稻谷的声音。）

　　六、课堂小结

　　是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！？？？？

　　学生有感情齐读全文。

　　板书： 12。听听，秋的声音

　　黄叶刷刷

　　蟋蟀曲曲

　　大雁叮咛

　　秋风歌吟在叶子、小花、汗水、谷粒……

　　《听听，秋的声音》作业设计

　　1、本次作业设计采用分层次设计的方法。

　　2、分层方法：将学生分为A、B、C三层。分层依据：1—3年级历次语文成绩平均分前5名为A类学生，后5名为C类学生，其余为B类。这是当前最简单又较为合理的分层方法。

　　3、作业内容

　　朗读训练

　　写作训练

　　趣味练习

　　A

　　背诵课文

　　仿照这首诗的形式写一写你听到的秋天的声音，要求整首诗仿写。

　　为自己的诗配上插图

　　B

　　正确、流利、有感情地朗读课文

　　仿照这首诗前两节的形式写一写你听到的秋天的声音。

　　为自己的诗配上插图

　　C

　　正确、流利、有感情地朗读课文

　　摘抄自己喜欢的句子

　　为自己的句子配上插图

　　设计意图

　　体验朗读、表演的乐趣

　　让学生体验创造的乐趣与成就感

　　让学生在完成作业中收获乐趣

　　4、作业评价

　　①按规定要求完成任务的，记1分。

　　②超标准完成任务的，记2分。

　　③按第一层要求完成任务的，记0分。

《听听，秋的声音》教案2

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重难点：

　　本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点。展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应作为教学的重点。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　走进秋天

　　1、小朋友们，今天我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节？（出示图片，播放背景音乐）

　　2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》。

　　3、谁来读课题？后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？

　　4、听听，谁的声音？（引导学生读好重音）

　　二、自学课文，聆听秋声

　　1、细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇——（略读课文）

　　那我们应该怎样学习略读课文呢？

　　2、那我们赶快来读一读“阅读提示”，看看提示中对我们的自学提出了什么要求？谁来读一读？

　　（有感情地朗读这首诗，一边读一边想象，把自己的体会和同学分享，还可以仿写诗句。）

　　3、要想有感情朗读，首先要把这首诗读正确、读通顺，自己练习一下好吗？在读的过程中，还要想一想，这首诗都写了哪些声音呢？大声地读吧，直到自己满意为止。

　　三、品读1—3小节

　　1、课文给我们描述了这么多声音，你能读出来吗？

　　生：读第一至第三小节。

　　2、你读了几个小节？

　　3、听老师读，看看老师怎样读这三个小节。

　　4、你听出是三个小节了吗？老师在读的时候，一个小节和一个小节之间停顿的时间—（很长）

　　5、你能读出三个小节吗？（读第一至第三小节）

　　6、读得真好！你在读的时候，仿佛看到了什么呢？

　　7、你们能像她这样一边想象一边读吗？（再读一至三小节）

　　8、你仿佛看到了什么？

　　（我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀，在和阳台告别。）

　　9、是啊，同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，你读的时候，也可以这样把文字换成一幅幅画面。谁还想读？

　　10|再次朗读一至三小节。（你头脑中的画面是怎样的？

　　11、黄叶要离开大树妈妈，蟋蟀跟阳台告别，大雁要飞到南方去，在我们的头脑中都是一幅幅画面。同学们，想一想，黄叶会和大树怎样告别呢？

　　12、和大树妈妈说声“再见”，课本中用了一个什么词？（道别）

　　13、如果我跟别人说声“谢谢”，应该叫什么？（道谢）

　　14、如果我跟别人说声“对不起”呢？（道歉)

　　15、原来，这个“道”字，还有“说”的意思呢。课本中还有一个词，和“道别”的意思差不多。(告别)

　　16、为什么不用两个“道别”，而用了一个“告别”呢？是啊，这首诗的语言多么丰富生动啊。

　　17、小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢？

　　18、大雁要飞到南方去，她临走的时候，洒下了一串暖暖的叮咛。“叮咛”是什么意思？每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？

　　是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？她会嘱咐谁呢？(农民伯伯

　　小朋友

　　小花小草

　　小蚂蚁

　　所有的小动物)

　　19、大雁阿姨要到南方去了，她临走的时候，她会深情地对小青蛙说——

　　20、

　　她会对小蚂蚁说什么？

　　21、小朋友，天冷了，你要多穿点衣服。

　　22、

　　如果你听到了大雁阿姨的嘱咐，你心里感到——很温暖

　　23、所以大雁阿姨临走的时候，洒下了一串——暖暖的叮咛

　　24

　　、同学们，你们想得真好！黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象，多美的秋天啊！

　　25

　　、小组内一起读，注意一边想象一边读，还可以把你想象到的用动作表现出来。(齐读一至三小节)

　　四、品读4—6小节。

　　1、让我们走近秋，继续去听秋的声音，谁接下去读？(读四至六小节)

　　2

　　、读这一部分时，我们就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在侧耳细听。谁还想读？

　　3、同学们，我们听到秋的声音了吗？高兴吗？高兴，你再读。

　　(读最后一小节。)

　　4、听到没听到秋的声音？

　　5、“我们听到了秋的声音。”读。生齐：“我们听到了秋的声音。”

　　6

　　、你从哪个词中感到了一种欣喜？从“听到了”感到很高兴。

　　7、每个词语都是有感情的，我们要善于捕捉它。

　　8、现在，我们就来一边想象着画面，一边练习朗读。呆会儿，我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出来。(展示朗读，加动作。)

　　9、同学们，你们发现了没有，她想象的画面都在脸上显现呢。我们男女生比赛读。

　　男女生轮读。

《听听，秋的声音》教案3

　　学习目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　课前准备

　　1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

　　2．准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。

　　教学设计

　　享受音乐，发挥想象

　　1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。

　　2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

　　3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

　　4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）

　　欣赏朗读，感受诗情

　　1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

　　3．朗读展示，想象表演。

　　a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

　　b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

　　大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的声音，黄叶说：_______

　　蟋蟀振动翅膀，qǘ qǘ，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：_______

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：_______

　　（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）

　　4．配乐朗读。

　　a、老师播放音乐，学生配音试读。

　　b、指名朗读，大堂展示。

　　想象创作，续写小诗

　　1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

　　2．大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

　　3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

　　课外活动

　　举行小小诗展，感受成功的喜悦。

《听听，秋的声音》教案4

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　教学重难点：

　　理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　课前准备：

　　1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

　　2．准备录音机1台、实物投影仪1架。

　　教学过程：

　　一、享受音乐，发挥想象

　　1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。

　　2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

　　3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

　　4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)

　　二、欣赏朗读，感受诗情

　　1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

　　3．朗读展示，想象表演。

　　a．鼓励学生用欣赏性的语气读听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

　　b．开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”

　　蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________”

　　(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。)

　　4．配乐朗读。

　　a．老师播放音乐，学生配音试读。

　　b．指名朗读，当堂展示。

　　三、想象创作，续写小诗

　　1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

　　2．当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

　　3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

　　四、课外活动

　　举行小小诗展，感受成功的喜悦。

　　板书设计：

　　听听，秋的声音黄叶

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋风

　　……声音美妙

　　秋天美好

　　教学反思：

　　在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。

　　当然，这节课还有许多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。

《听听，秋的声音》教案5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

　　教学难点：有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　教学用具：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

　　教学过程：

　　一、引题：

　　1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

　　2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　请学生读课题，读得美一点。

　　二、欣赏朗读，感受诗情。

　　1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、检查

　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

　　4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

　　（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

　　（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

　　蟋蟀在唱着“ ”朗读指导

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

　　（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 、果园里……人们的心里

　　你能用朗读表现么？

　　配乐朗读1----4节。

　　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

　　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

　　师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

　　出示：听听，秋的声音

　　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

　　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

　　师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，/article/听到秋的声音，我们的心里多么——（）

　　就用我们的'朗读来表达我们的喜悦吧！

　　感情朗读。

　　扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

　　四、布置作业。

　　1、为自己写的诗配上画。

　　2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

　　3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

　　闻闻，秋的味道————

　　板书设计： 听听，秋的声音

　　落叶

　　昆虫

　　大雁

　　唱歌

　　教学后记：这是一篇略读课文，在学习这篇课文时主要引导学生有感情地诵读诗歌，从读中感受到秋的声音，体会秋天景物的美好。拓展：学生续写诗歌有很大的难度，效果不好。

《听听，秋的声音》教案6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

　　教学过程：

　　一、引题：

　　1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

　　2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　请学生读课题，读得美一点。

　　二、欣赏朗读，感受诗情。

　　1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、检查

　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

　　4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

　　（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

　　（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“

　　”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

　　蟋蟀在唱着“

　　”朗读指导

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“

　　”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

　　（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“

　　”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里，果园里……人们的心里你能用朗读表现么？

　　配乐朗读1----4节。

　　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

　　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

　　师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

　　出示：听听，

　　秋的声音

　　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

　　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

　　师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）

　　就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

　　感情朗读。

　　扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

　　四、布置作业。

　　1、为自己写的诗配上画。

　　2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

　　3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

　　闻闻，秋的味道————

《听听，秋的声音》教案7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学准备：课件：秋天美丽的画面（配乐钢琴曲《秋日的私语》）

　　教学重点：有感情地朗读这首诗,从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　教学难点: 仿照诗歌的形式，续写诗文

　　教学过程：

　　一、激趣引题：

　　1、师：同学们，秋天已经来了，你注意到了吗?你都注意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

　　2、你觉得这秋天的声音美吗？

　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题。

　　请学生读课题，读得美一点。

　　二、欣赏朗读，感受诗情。

　　1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、检查

　　3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

　　4、你最喜欢的是哪种声音？

　　（朗读和想象、说话结合）

　　（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

　　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”

　　哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。（评价、激励）

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？

　　蟋蟀在唱着“ ” （朗读指导）

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

　　（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）

　　这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，

　　田野里 果园里 ……人们的心里

　　你能用朗读表现么？

　　配乐朗读1----4节。

　　三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

　　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

　　师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

　　出示：听听，秋的声音

　　四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

　　展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

　　师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——

　　就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

　　感情朗读。

　　扩展，我猜秋姑姑的脸儿

　　是红红的

　　圆圆的

　　胖乎乎的

　　我没有看见过秋姑姑

　　但我猜秋姑姑

　　是一个画家

　　秋姑姑一来

　　就给果树和庄稼

　　抹上了金黄的

　　火红的颜色

　　秋姑姑啊

　　忙着呢

　　——她给所有的

　　箩筐和麻袋

　　都装上了

　　饱满的粒子

　　沉甸甸的果子可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

　　布置作业。

　　1、为自己写的诗配上画。

　　2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

　　3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

　　闻闻，秋的味道————

《听听，秋的声音》教案8

　　一、情境引入，构建阅读话题

　　1． 师：同学们，金秋时节，景色宜人，秋，犹如一位拿着青罗小扇的姑娘，温柔地，轻轻地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在，就让我们成为画中人，来赏赏秋景好吗？（伴随音乐，画面，师轻缘地把学生引入这种情境。）

　　2． 赏了秋，你能用平时积累的写秋的好词来赞赞秋吗？（学生说秋词）秋天不仅是一个色彩的宝库，它还汇集了无数种美妙动听声音。这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品位浓浓的秋意。板书：听听，秋的声音

　　3． 谁来念念课题（轻柔），美美地齐读课题。（学生读课题）

　　二、初读诗歌，领略字正腔圆

　　1．同学们，秋的声音就藏在我们课文的小诗里，这首小诗写得可生动活泼了，杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了，想读吗？这是一篇略读课文，小朋友打开书，翻到第46页，我们轻轻读读课文上面的阅读提示。

　　2．现在请你们走进诗歌，先把诗歌读通，读顺，争取读得字正腔圆，（学生自由读诗歌）

　　3．刚才，同学们都和诗歌进行了亲密的接触，读得不亦乐乎，老师这有个词-----掠过 （板书）同学读读。知道是什么意思吗？（学生：快速地飞过。要求做个手势）

　　4．来，现在我要来检查一下，看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那？（指名分节朗读，随机正音。最后一段一起读。）

　　三、自主品位，感受美妙动听

　　1．听听，我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗？秋的声音是怎么样的呢？拿起笔，用你喜欢的读书符号，把秋的声音划出来。

　　2．找到了吗？谁来告诉我？（板书：刷刷，蛐蛐，叮咛，歌吟）

　　3．这些秋声中，你最喜欢的是哪一种，找到你喜欢的那一节再去读读，品品，边读边加以想象，然后和同学交流。

　　预设：A.生：我最喜欢的声音是刷刷，我要读第一小节

　　1） 哦，说说理由。读了这一段，你想到了黄叶瓢瓢，和大树告别，你觉的很美，那么就把这种感觉美美地读出来。

　　2） 还有谁也喜欢读这一段，接着汇报想到了什么画面----想到了黄叶飘落，舍不得和大树妈妈告别这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗？一起读读，读出不舍。

　　3） 不舍中，黄叶会怎么和树妈妈道别呢？（看图）

　　4） 想像力多美，它让我们充满智慧，来，让我们再一次聆听黄叶刷刷的话音。看屏幕读

　　B生读第二节

　　1）想到什么？这又是一首离别的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋风这中，小小的蟋蟀会怎么唱那？（我的朋友们，明年夏天我还会来，还会举行个人演唱会。。。。。。

　　阳台，我的家园，今秋一别，来年再会。）

　　2）想得真美，谁来展示一下蟋蟀动听的歌喉。（学生多形式展示读）

　　师：秋天，好一座音乐厅，让我们继续听听秋的声音。

　　3）（看图）读吧，把你的感受放进去，让蛐蛐的歌声响起。。。。。。（男女生）

　　C生根据自己的喜好汇报读第三节

　　1） 预设：生我喜欢大雁的叮咛声，我想到了，大雁在蓝天上飞翔，把叮咛送给别人。你看到了怎么样的画面？（你想到了这样的画面，来读读吧。叮咛指什么？大雁把叮咛送给谁？白云吗？）不，送给很多人，从撒下可以看出。如何叮咛？感受读，赛读。

　　2） 读第三四行，喜欢这两行是吗？读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麦子成熟了，金黄的稻穗和麦穗，沉甸甸的，压弯了腰。。。。。。到处是丰收的景象，好像在唱一首丰收的歌谣）这歌谁在唱那？（秋风，稻穗，麦穗，农民伯伯）（看图）把喜悦送到字里行间，读一读。。。个别读，小组读，起读。

　　4． 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的叮咛，丰收的歌吟，走进秋，我们仿佛走进一个辽阔的音乐厅，读第四节。（出示课件）来，大声地告诉别人吧。读第四小节，感受到音乐厅的辽阔了吗？

　　5． 是啊！这音乐厅是多么辽阔啊，这曲子又是多么美妙动听啊，（板）让我们再次走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的声音吧。

　　（配乐朗读课文一至四节。）

《听听，秋的声音》教案9

　　教学课题：《听听秋的声音》

　　教材分析：

　　《听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。

　　学习目标：

　　１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　２、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。

　　教学重点：

　　有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。

　　教学难点：

　　仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。

　　课前准备：收集秋天的声音

　　教学课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、享受音乐，发挥想象

　　１、描述引入：

　　在11课，我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩，我们也闻到秋天瓜果香甜的味道，你们知道吗？秋天，还有许多美妙的声音，不信，你听（课件播放）。

　　２、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。（鸟叫流水蛐蛐叫，可以用优美的词语形容）

　　３、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

　　４、揭题读题：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，板书课题

　　二、欣赏朗读，感受诗情

　　１、读通诗文：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。(检查词语认读)

　　２、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

　　３、朗读展示，想象表演：

　　⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

　　⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”

　　蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”

　　朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。

　　４、配乐朗读：

　　⑴老师播放音乐，学生配音试读。

　　⑵指名朗读，大堂展示。

　　三、想象创作，续写小诗

　　１、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

　　2、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，制成作品，准备展览。

　　四、课外活动

　　举行小小诗展，感受成功的喜悦。

　　教学反思：

　　如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。

　　我先借助多媒体，从声音渲染入手，播放秋天里各种声音，让学生听听是什么声音？脑海中出现了一副怎样的画面？让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文，品味秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习兴趣。美丽的景物是静止的，但学生心中激起的想象是动听且丰富的。在配乐范读中，我配上了轻音乐，清新的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。接着，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。

　　下面是学生的佳作：

　　听听，秋的声音，

　　枫树抖抖手臂，

　　“唰唰”，

　　那是红枫离别的歌韵。

　　听听，秋的声音，

　　小溪尽情地奔跑，

　　“哗哗”，

　　那是迎来秋天的歌吟。

　　听听

　　秋的声音，

　　在一棵棵果树里，

　　在一个个玉米里，

　　在一片片田野里，

　　在一棵棵高大的枫树叶上。

　　“想象是人类思维中最美丽的花朵”。诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展，才能神游其内，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，使学生和文本产生强烈的共鸣，奏出和谐的乐章。

　　课后反思

　　《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问题，我设计了四个环节：1、享受秋天，引入课题。2、欣赏朗读，感受诗情。3、仿写诗歌，积淀语言。4、布置作业。抓住仿写诗歌，积淀语言这一点，放开手脚，引导激发学生的体验、感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多，学生的想象没有放开手脚，所以仿写诗歌这一环节，没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言能力得到发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。在教学略读课文时，也要好好思考思考。

　　几点不足：

　　一：给了足够的时间让学生读，若在读的效度上再加点工夫，比如：读第一节时，学生读出黄叶飘飞，读出依依惜别；读第二节时，学生读出“振动翅膀”的原因，读的层次性会更加明显。

　　二：诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美，富有无穷的想象，读着读着，只觉满齿余香。如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练，是我们都值得探究的话题，当然，可能对三年级的孩子来说，这难了一点！

《听听，秋的声音》教案10

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。

　　3.了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天的情感。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。

　　教学难点：

　　运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。

　　教法：情境诵读法、迁移引导法。

　　学法：对比练习法、阅读想象法。

　　教师准备：教学课件

　　学生准备：自读课文

　　课时安排：一课时

　　学习过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，绵绵几场雨下过，我们已经走进了秋天。有人说，秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的?

　　(指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。)

　　是啊，有人喜欢看秋天，看它的五彩斑斓。今天，让我们来听秋天，听秋的声音。

　　(板书课题)

　　谁来读读?(指导朗读，读出停顿，读出静心，读出陶醉，读出号召。)

　　今天我们学习的是一首诗，读好它就是最美的语文课。

　　二、学习新课：

　　1.自己读一读，注意带拼音的生字，做到正确、流利。

　　2.同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流利。

　　3.检测朗读：

　　(1)指名分节朗读。

　　(2)词语认读检测。

　　4.分节朗读，读出节奏：

　　出示第一、二节：

　　老师也想来读，请你仔细听，这样读好吗?

　　(老师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。学生练读第二节。)

　　知道老师为什么把这两节放在一起读吗?

　　(引导学生发现诗节语句结构的相似性，第一节写秋风吹树叶，第二节写蟋蟀鸣叫。)

　　当你找到了规律，就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗?

　　(引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句，指导读出节奏和情感。)

　　(1)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛;

　　一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

　　(指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。)

　　(2)秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

　　(指导读出排比句的起伏变化。)

　　(3)听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

　　听听，我们去听秋的声音。

　　(指导读好“远方”“匆匆”。)

　　还有一节，谁能来试着读读?其他同学听听他是怎么读的。

　　再出示：听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。

　　5.想象朗读，读出趣味：

　　听着大家的朗读，我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。

　　(1)出示第一、二节：老师读，学生闭上眼睛听听，你能看到那幅画吗?

　　(引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景，补充语言训练：黄叶会说什么?蟋蟀会唱什么?)

　　(2)我们把诗歌变成了图画，你能把图画变成诗歌吗?

　　(出示秋雨图和诗歌架构，让学生尝试填空式表达。)

　　(3)出示第三小节，你听到了什么声音?你能用这样的句子再来说说吗?

　　(尝试用不同的句式表达听到的雨声。)

　　(4)试着自己读读，还能读出一幅怎样的画面来?和同桌说一说。

　　(5)组织全班交流，让秋天的美丽个性化呈现。

　　6.一咏三叹，读好结尾：

　　出示：听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

　　听听，我们去听秋的声音。

　　(声音渐小，秋去秋来。)

　　三、小结：

　　听听，秋的声音——看看，秋的风景

《听听，秋的声音》教案11

　　【教材分析】

　　这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,

　　没必要太注重文章的内容,

　　把每句、每段都搞清楚,

　　应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,

　　把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

　　【设计理念】

　　新课程标准指出:

　　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,

　　给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　３、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　【教学流程】

　　一、课前准备

　　１、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

　　２、各种秋景的图片。

　　二、听听，秋的声音

　　师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）

　　生：闭上眼睛静静地倾听。

　　师：你听到了哪些声音,

　　你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）

　　学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。

　　师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？

　　师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

　　请学生读课题，要求读得美一点。

　　（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）

　　三、读读，秋的声音

　　１、初读：

　　师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？

　　师：你在诗中听到了哪些声音？

　　生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

　　２、再读：

　　师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）

　　生自学后分小组交流。

　　师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

　　学生踊跃发言，汇报自学情况。

　　（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）

　　３、选读：

　　师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢

　　师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

　　学生互相交流感受。

　　师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

　　指名读后组织其他学生自由评议。

　　生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

　　生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

　　生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

　　生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了

　　生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……

　　４、演读：

　　开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”

　　蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”

　　一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。

　　学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）

　　生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”

　　……

　　生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”

　　……

　　生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。”

　　……

　　生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。”

　　……

　　（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）

　　５、美读：

　　过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……

　　秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

　　老师播放音乐，学生配音试读。

　　师：谁有自信能读出秋天的美好。

　　指名朗读，学生大胆展示。

　　师：让我们一起来感受秋的美好吧！

　　全班配乐朗读。

　　（通过多种形式的读,

　　学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙,

　　体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）

　　四、说一说，秋的声音

　　师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

　　（出示秋景图片，引导学生发散说）

　　生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

　　生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

　　生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

　　师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？

　　学生先在小组里练习再全班交流。

　　生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

　　生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

　　生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

　　（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。）

　　五、写写，秋的声音

　　师：是啊，秋的声音令人遐想,

　　秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

　　学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首

　　教师巡视，适时指导。

　　师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

　　指名学生代表上台，教师引导学生评议。

　　（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）

　　师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

　　学生配乐感情朗读全文。

　　六、布置作业

　　１、给自己写的诗配上画。

　　２、收集有关秋的诗歌

　　【板书】

　　１２

　　听听，秋的声音

　　黄叶

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋风

　　……

《听听，秋的声音》教案12

　　1.教材内容：

　　教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。

　　2.教材简析：

　　本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

　　拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

　　3.设计理念：

　　新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

　　根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：

　　4.教学目标：

　　1）．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2）．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3）．仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　5.教学重点：

　　从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　6.教学难点：

　　体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。

《听听，秋的声音》教案13

　　教案

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，读写诗文。

　　教学重、难点：

　　本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、各种声响（如风声、雨声、落叶声、流水声）。

　　3、歌曲《秋日私语》

　　教学过程：

　　一、展开想象，游戏导入

　　1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

　　2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？

　　这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课的开始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了哪些声音？

　　2、请小朋友分读六个小节。

　　3、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。

　　（设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。）

　　三、品读想象，体会交流。

　　1、品读1-3节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：说说你听到了哪些声音，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。）

　　2、指名学生描述自己想象的画面。

　　3、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。

　　（设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。）

　　四、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音，

　　你还能听到哪些秋的声音？

　　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋

　　的声音……这样方式来说。

　　师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

　　出示：听听，秋的声音，四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

　　（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。）

　　五、品读体会，升华情感。

　　1、指名诵读最后一节。

　　2、交流：从这一节你感受到了什么？

　　3、带着这种感受齐读最后一节。

　　师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么的高兴，就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!（配乐朗诵诗）

　　布置作业：为自己写的诗配上画。

《听听，秋的声音》教案14

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　【课前准备】

　　１、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

　　２、配套的课文朗读磁带。

　　３、旋律优美的轻音乐磁带。

　　【教学设计】

　　一、游戏导入，展开想象

　　１、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

　　２、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

　　３、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

　　２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

　　３、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

　　三、品读想象，体会交流

　　１、品读第１～３节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

　　２、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

　　３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

　　４、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

　　四、仿写诗歌，积淀语言

　　１、教师有感情地配乐诵读第４～５节。

　　２、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第１、２节或第３节的样子，也来作一段诗，好吗？

　　３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

　　４、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

　　５、选派代表诵读，给学生配上音乐。

　　五、品读体会，升华情感

　　１、指名诵读最后一节。

　　２、交流：从这一节感受到了什么？

　　３、带着这种情感齐读最后一节。

　　六、诵读回味，表现情感

　　１、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

　　２、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

《听听，秋的声音》教案15

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

　　3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重难点：

　　从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　教法：启发引导、谈话交流

　　学法：读读、想想、画画、说说。

　　教具：各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。

　　教学过程：

　　一、录音激趣，谈话导入。

　　听到悦耳的音乐铃，大家都知道上课了。同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？请大家闭上眼睛仔细聆听，听完后说说你听到了哪些声音．（放音，指生说）

　　真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵．现在，让我们一起去听听秋天的声音．（放课文录音）

　　二、初读诗文，扫除障碍

　　听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻打开语文书４６页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧．（生读）

　　三、再读诗文，寻找声音

　　１、分小节读文

　　孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音，这样吧．你愿意用读的方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节．（生读）

　　你读得很正确流利，真了不起．谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三四五自然节）

　　你们读的都很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，哪些孩子愿意读后面这一节呢？这样吧．愿意读的孩子咱们一起来（齐读）

　　２、找写声音的词

　　＂听听，我们听到秋天的声音．＂你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来．你能告诉我吗？用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来．（学生找标词）找到了吗？谁来告诉我．

　　一口气找出了这么多．其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的哪一节，再去读一读（生读）

　　四、品读想象，体会交流

　　１、品读“刷刷”一节

　　好，哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听（把你的感受用读的方式表达出来）。生读。

　　我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来？（生读）

　　你还感受到什么？

　　２、品读“蛐蛐”一节

　　在秋天里，在草丛中，在树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。（放音）

　　哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们？（一组生读）其余的孩子边听边感受。（读第二节）

　　在你们读的时候，我也在幻想，我幻想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下，躲在树叶中，唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢？（生说）

　　是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。

　　３、品读第三节

　　在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？

　　每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么叮咛呢？（指名说）

　　是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护，那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢？（生说）

　　留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读（齐读）

　　4、秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（生说）是啊！面对丰收，人们怎能不高兴？怎能不乐开怀呢？看你笑起来了，你也笑起来了，来我们一起高兴地走入这丰收的田野。（齐读第三节后一句）