听李镇西“课堂改革的民主追求”后思

听李镇西“课堂改革的民主追求”后思

　　一直很崇拜李老师，记得工作后买的第一本教育类书籍就是李老师的《做最好的老师》，一翻开就被李老师那朴实的语言、生动的事例、巧妙的方法以及对教育独特的视角、独到的见解所深深吸引。通过李老师的著作，也对苏霍姆林斯基的教育思想有了更深刻的认识，并不断的影响这我的教育观、学生观以及教师观。若能近距离聆听李老师讲座那将是我人生之大幸！多谢主任让我的梦想变成了现实！

　　通过近两个小时生动可感的报告，我更全面的理解了民主教育的内涵，抛开“民主”这样专业晦涩的概念不说，单从李老师对几个词语的重新诠释便可窥见一斑。

　　“教育”、“教学”

　　这是两个再常见不过的两个词，但同时也是很多老师混淆了的。大部分老师以及领导认为“教育”等同于“教学”，一味的认为教学搞好了，分数上去了，教育质量也就提高了。殊不知，教育最重要的功能是培养“人”，而非“考试工具”，育人为本！所以李老师提出了“站在教育的高度看教学”，告诫老师们要弄清孰轻孰重。只有这样才能不至于有失偏颇。

　　“臣民”、“公民”

　　教育的.功能就是培养人，换种说法就是培养“具有民主情怀的公民”。在讲到此时，李老师提到了这两个词。并举了一个屡见不鲜的例子：很多学校都有文明监督岗，当每次老师经过时学生会敬礼问好，大部分老师会视而不见听而不闻无动于衷。对此，学生回答“习惯了”，可见此现象之“平常”；“因为我们是学生”则体现了学生已经根深蒂固的师生尊卑观念。

　　民主，亦即公平、平等、尊重、自由。要培养具有民主情怀的公民，教师却做不到，那如何培养？面对学生真诚热情的问候，多少老师会热情回应？对待那些后进生，几个老师能做到像对优等生那样？再如果，碰到几个智障儿童呢？但是试想，如果我们做到了，那对孩子们那敏感细腻的心灵将是多么深刻而且深远的影响啊？再远点，那将对共和国的未来产生什么样的影响？

　　想起学校二年级的张志辉，一个智障儿童。根本不知道上学是干什么的，不分上课下课，兴之所致，上课他会跑上讲台或者出教室。所以同班同学很少有人跟他玩耍，老们师也很少跟他说话。一次，在校园里走，突然志辉跑到跟前喊道：“老师好！”换做其他老师可能会听而不闻，可我没有，我蹲下身子笑道：“你好！你真乖！”孩子高高兴兴的跑开了。此后，只要在校园里见到我，不管多远志辉都会跑到跟前高兴的说“老师好！”然后高高兴兴地跑开。面对老师亲切的回应，智障儿童亦如此，更何况其他聪明可爱的孩子们？！若换做是班里的后进生，岂不是给了他们学习上莫大的鼓励？

　　李老师还有许多地方值得我们学习，不再一一叙述。