听力训练的教学反思

听力训练的教学反思

　　在日常生活和工作中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编整理的听力训练的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　听力训练的教学反思 1

　　学生听力理解水平的提高，不是一朝一夕、短时间内就能够完成的，需要长期日积月累。

　　1.平时灌输首先教师不能急于求成，听力训练应贯穿于平常的每一堂英语课中。教师要尽量用英语授课，加强听说教学的力度，彻底改变纯用汉语的翻译式教学方法。《英语》（新标准）（New StandardEnglish）每一任务模块的第一单元均以培养学生听说能力为主。这一教材设计思路给我们以很大的启迪和指导，在教学中我们应给予充分重视和加强。教师也要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大录音磁带的使用量，采用预听、跟读等形式，将听力训练渗透于每堂课。

　　2.注意解决学生听力方面存在的问题在听力教学中，教师应注意解决学生在听力方面存在的问题，是语音辨别问题（诸如音节、重读、连读、失去爆破等），还是语言知识问题（词意、语法、句意等）；是技巧问题（记录、捕捉关键词等），还是心理问题（紧张、焦虑、恐慌等）。而这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键所在，教师要在听力训练教学中注意加以解决。

　　3.听力训练的选材在听力训练的选材上，很多教师选择诸如《英语听力入门》（《Step bystep》）、《新概念英语》、《走遍美国》等课外材料，收到了较好教学效果。所学课本内容其实也是很好的听力训练材料。现行的`JEFC教材和新课程《英语》（New Standard English ）,每课都配有对话、课文的录音磁带，教师应充分利用，开展听力训练教学。教师可通过跟读、听写、听述、问答等多种形式进行听力训练。学生在得到充分的听力训练的同时，也对本阶段所学词汇、语言知识、语法等内容做了很好的复习。实践证明，学生很乐于接受，对英语学习的兴趣、考试成绩也有较大提高，英语学习的信心也有很大增强。这一点对培养学生学习英语的资源策略有着积极的指导意义。

　　4.听力训练的时间安排听力教学应本着“短而勤”的原则，听力训练不宜长时间、大篇幅的整节课进行，可安排每节课5分钟。时间长、内容多的听力教学，学生容易呆在教室里，处于心力疲惫状态，毫无思考能力，更容易产生畏难情绪，不利于学生积极情感态度的培养，教学事倍功半。

　　5.教师角色在听力训练教学中，教师切忌“袖手旁观”式地只管放录音。在充分体现学生主体的同时，要尽量发挥教师的主导作用。教学中要采用任务型教学模式，为学生设计适当的任务要求，促进学生积极参与。

　　6.在听力选材的选择上，笔者也曾尝试选择诸如《英语听力入门》（《Step bystep》）、《新概念英语》等课外材料，但学生反映并不感兴趣，反而觉得枯燥。主要原因是初中生语言知识、技能还很有限，这些课外材料与学生课上所学在内容上、形式上都有较大距离，学生不够重视，更容易产生抵触情绪。选材上应选择内容浅显、趣味横生的适合学生身心发展特点的资料，其中影视节目，英文歌曲为最佳。配合画面或音乐，更助于学生理解，更能吸引学生注意力和兴趣，教学事倍功半。

　　听力训练的教学反思 2

　　1. 教学目标的回顾与评估

　　本次听力训练课的目标是提高学生对日常对话的理解能力，并通过不同语速和口音的材料锻炼他们的适应性。回顾整个教学过程，大部分学生能在听完材料后回答出基本问题，表明他们在理解日常对话内容上有了进步。但也有少数学生在面对快语速或非标准口音时显得较为吃力，这提示我在未来的教学中需要增加更多样化的听力材料，以增强学生的适应能力。

　　2. 教学方法与策略的反思

　　采用了“听前预测-听中抓取关键信息-听后讨论反馈”的'三步教学法，旨在培养学生的预测能力、注意力集中及信息处理能力。实践证明，这种方法能够有效激发学生的参与热情，尤其是在“听前预测”环节，学生们表现出了很高的积极性。然而，部分学生在“听中抓取关键信息”时仍感到困难，说明在如何有效地教授听力技巧，如笔记记录、关键词识别等方面，我还需要探索更有效的策略。

　　3. 学生参与度与反馈

　　课堂观察显示，小组讨论环节极大地提高了学生的参与度，他们乐于分享各自的理解和困惑，促进了相互学习。收到的学生反馈中，大多数表示喜欢这种互动式的学习方式，但也有一些建议指出，希望增加更多实际生活场景的听力练习，以便更好地将所学应用到真实交流中。这为我后续设计课程提供了宝贵的参考。

　　4. 技术与资源的利用

　　本次教学尝试结合了在线听力平台和多媒体素材，丰富了教学资源，增强了课堂的现代感和技术含量。技术的融入虽然提升了教学效果，但也暴露出一些问题，比如网络延迟导致的播放不畅、部分学生对平台操作不熟悉等。未来，需要提前做好技术准备和对学生的技术指导，确保每位学生都能顺利参与到听力活动中来。