《田园诗情》第二课时教学设计

《田园诗情》第二课时教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《田园诗情》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。

《田园诗情》第二课时教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过再现式的有感情朗读，感受牧场的白天动态美，傍晚和夜晚的静态美，激发学生赞美与向往之情。

　　2、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。

　　3、通过练习来掌握特别句式。

　　教学重点：

　　通过再现式的朗读，内化积累语言，感受牧场的美。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天我们继续学习第11课(让学生奇读)，读的再诗情画意一点。

　　二、复习

　　通过上节课的学习我们知道荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。蓝天白云下，荷兰的水流纵横交错，空气中弥漫着浓浓的花香，被誉为“世界花后”的郁金香遍布村野乡间，在这绿意盎然、如丝绒般的牧场上还有更独特的风景。(配上图片)

　　过渡：今天，让我们一起到荷兰的牧场里，去感受那里独特的荷兰田园诗情。

　　三、感受白天牧场诗情

　　<一>初感牧场动物图

　　(1) 请三位同学读课文的二至四小节，其同学用心听，数数看牧场里都有哪些动物。

　　(2)那你对那一幅动物图最感兴趣呢?找到描写你所喜欢动物的地方，大声读一读，并和同桌分享你喜欢的理由!

　　(3)谁来说说，你喜欢哪种动物?并说说理由!

　　(4)谁来说说你喜欢的动物，并说说你的理由!

　　(5)让我们一起到看一看，课件出示：(自由出示描写动物的课件)

　　千姿百态奶牛图：

　　1、谁来说说这群奶牛给你怎样的感受?、

　　(引导学生感受草原上奶牛的千姿百态，身披毛毡吃草，孤身静静思考。小牛活泼可爱，老牛仪态端庄。)

　　2、指导学生读好自己所喜欢奶牛的姿态

　　3、在这碧绿如丝绒般的牧场里，仅仅有这四头奶牛吗?让我们看看草原上的其他奶牛，他们又在做些什么呢?(出示课件，指导学生用 “有的……有的……”练习说话)

　　4、生活在这一碧如洗、如同绿色地毯的牧场里，这群奶牛是一群怎样的奶牛?

　　(自由、快乐、幸福)

　　5、让我们再一次感受这群千姿百态、快乐自由的奶牛吧!(读)

　　2. 强壮自由骏马图

　　1、这群骏马给你留下怎样的印象?

　　(引导学生从“骠汗强壮”“腿粗如桩”引导学生感受马儿的强壮，从“鬃毛随风飞扬”感受马儿的'快)

　　1)谁来将这强壮威武、健步如飞的马儿读出来?

　　2、难道你仅仅感受到了这群马儿的强壮和跑的快?你还有其他感受吗?再用心读一读。

　　(引导学生从“自由驰骋”“自由王国的主人”感受这些骏马无忧无虑、自由、快乐。)

　　3、同学们，生活在这碧绿如丝绒班牧场上的骏马究竟是怎样的一群骏马啊?让我们一起读读从文章中概括出来的小诗

　　骏马

　　钢筋铁骨腿如桩，匹匹骠悍又强壮。

　　原野万马齐奔腾，鬃毛如丝随风扬。

　　自由驰骋无人挡，原野唯它霸天下。

　　4、是怎样的一群骏马?

　　(体会自由的骏马，感受到牧场的自由)

　　3 . 绵羊、黑猪、小鸡、长毛羊

　　1、 这些动物给你怎样的感受?

　　(引导学生感受悠然自得、安闲，)

　　2、同学们，这群小猪为什么呼噜?可能刚刚才……

　　3、这是一群怎样的动物?

　　是啊!自由、悠闲的牧场，悠闲自由的动物，同学们让我们捧起书再一次感受这群自由、悠闲的动物。

　　过渡：在这绿意盎然、一碧如洗、柔软似地毯的牧场里，郁金香的五颜六色;奶牛的千姿百态;骏马的强壮自由;绵羊的悠然自得;黑猪群的呼噜。一切都是那么的悠闲，一切都是那么的自由，这是自由的牧场，悠闲地牧场。这就是荷兰的田园诗情(指着课题让同学们齐说)

　　四、感受牧场傍晚和夜晚的“静”

　　白天的牧场生机勃勃，诗情画意，那么到了傍晚和夜晚的时候，牧场又会是怎样的一幅景象呢?

　　<一>默读课文，五六小节用心去感受牧场傍晚和夜晚时的景象。

　　<二>文章哪些词句让你感受到了静?

　　1.傍晚之静

　　(出示课件，引导学生通过理解，“奶牛的严肃沉默”“谁都不叫喊吆喝”“铃铛也没有响声”“挤奶人默默无言”感受静，当然最重要的是在学生未能体会到“远处偶尔传来汽笛声”的作用时，教师要适时指点。)

　　指导学生读好

　　2.夜晚之静

　　(出示课件，重点引导学生通过“狗不叫”“牛不哞”“马不踢”“沉睡的牲畜……微弱的光芒。”来感受夜晚牧场之静。)

　　<1>此时的牧场，读…… (狗不叫……微弱的光芒。)

　　漆黑的夜晚，只有微弱的光芒!怎一个静字了得，让我们再一次感受牧场夜的静!

　　狗不叫了，圈里的牛

　　不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

　　沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔

　　闪烁着微弱的光芒。

　　同学们，这就是傍晚和夜晚的牧场，一切是那么的静，一切都是无声和美好的!这就是荷兰的田园诗情。

　　五、最后一小节

　　荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。(展现图片)

　　这就是“真正”的荷兰。

　　六、整体感知

　　同学们，课文学完了荷兰的田园诗情究竟在哪?

　　(可以点播，有碧绿如丝绒的草地，启发过后让孩子自己说)

　　也在老师的诗中(配乐)

　　田园诗情

　　荷兰

　　水之国，花之国，牧场之国

　　碧绿如丝绒般草原上，牛犊跑前跑后，活像顽皮孩子

　　老牛仪态端庄，好似牛群家长

　　骏马剽悍强壮，鬃毛随风飘扬

　　绵羊悠然自得，猪群不停呼噜，小鸡山羊安闲

　　晚霞铺在西天，一切归于平静

　　严肃沉默的奶牛，默默无言的挤奶人

　　狗不叫，牛不哞，马不踢

　　沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔

　　这就是

　　田园诗情的荷兰。

　　七、作业

　　1、背诵自己喜欢的两小节。

　　2、上网搜集有关荷兰的资料并向他人介绍。

　　3、画一幅荷兰风光图。

　　八、板书

　　11、田园诗情

　　白天 自由 悠闲

　　牧场 傍晚 静

　　夜晚

《田园诗情》第二课时教学设计2

　　一、教学目标：

　　知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

　　过程与方法：根据课文的描述展开想象，在头脑中形成画面，增强想象力。

　　情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者如何运用语言文字表达出荷兰牧场的诗情画意。

　　二、教学重难点：

　　1、积累优美词句，有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会作者如何运用语言文字表达出荷兰牧场的诗情画意。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程：

　　(一)检查预习，初读课文，交流感知。

　　1、揭题

　　板书课题，齐读课题。

　　2、初读课文，检查学生朗读课文情况，读通读顺课文。帮助学生复习生字词，重点指导难读易错的生字词。

　　3、根据预习要求交流你所了解的荷兰。

　　学生自由说：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”

　　引导交流，读句子了解文章介绍的重点并点题：课文主要向我们介绍了荷兰是牧场之国，“牧场”是荷兰特有的田园风光。这个句子在全文的开头，是全文的总起句，也是全文的`中心句。

　　4、再读课文，理清文章脉络，了解文章结构。

　　学生汇报，教师适时点拨、归纳，引导学生初步理清文章脉络，了解作者的行文方法：文章按“总──分──总”结构描写，分写部分又具体分白天的牧场和傍晚后的牧场来写。

　　(二)研读课文，感受荷兰的诗情，体会表达方法。

　　1、细读课文，读写结合，关注荷兰牧场环境之美。

　　(1)自读自悟：细读课文2、3、4自然段，边读边想象画面，你仿佛看到些什么?

　　(2)引导学生关注环境，找出文中描写牧场环境的词句。

　　(3)指导朗读，积累语言，感受牧场环境的如诗如画。

　　2、品读语言，了解表达方式，领略荷兰田园的诗情画意。

　　(1)默读课文，寻找自己最关注的地方进行品读，和同桌交流自己的感受。

　　(2)学生谈自己的感受，教师适时引导积累语言，指导有感情地朗读。体会作者的观察方法和表达方法，欣赏荷兰美丽的田园诗情。

　　(三)课堂练笔。

　　选择你喜欢的一种动物，仿照作者的写作方法，写一写它们在牧场上的生活。

　　成千上万的鸡

　　成千上万的山羊